松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎1
教材簡析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
教學(xué)設(shè)想：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。”基于此，我模仿“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫6個漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
難點：感悟文章
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？
1、打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
（2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點）
二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。
過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？
（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）
1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。
（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
（4）師指導(dǎo)寫重點字。
（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、課后延伸，動手實踐。
（1）談未來，續(xù)編故事。
同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”
（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
（2）畫未來。
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：“小小書畫家”
（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）
（3）想未來。
你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
（將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。）
松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。
2、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
【教學(xué)過程】
課前游戲：
猜猜我是誰：我最愛吃小魚。我最愛吃蘿卜。我最愛吃青草。
我最愛吃肉骨頭。我最愛吃松果。
一、談話導(dǎo)入
１、對，松鼠最愛吃松果了，今天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)──《松鼠和松果》。
２、生字寶寶出現(xiàn)了，讀準(zhǔn)了它，就可以讓松鼠吃到一個松果，讓我們幫松鼠一起來摘摘松果吧。誰來？
請你代表大家來讀一讀。
３、我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。還記得嗎，我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢？（板書：聰明活潑）一起把這1段讀一遍
二、品讀課文，理解感悟
從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請小朋友自由讀讀課文其他段落，找一找，請用橫線把句子劃下來。（2-3分）
從哪里看出這是一只活潑可愛的松鼠了？誰來說說？
〖學(xué)習(xí)課文第二自然段〗
１、（請一個同學(xué)說）
▲忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（課件出示段落）
你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來讀讀這句。請你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是活潑可愛的？
（學(xué)生自由讀）
讀出來了嗎？誰來說一說？
▲松鼠眨眨眼睛
眨眨眼睛，你會做嗎？多有趣啊，這也說明松鼠在動腦筋呢，誰來讀讀這句？請你來做做動作，再讀一讀。
誰還有補充？
▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。
（如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）
輕輕討論一下，你還讀懂了什么？
（生答）松鼠和松果教學(xué)設(shè)計第二課時
你能把這種感受讀出來嗎？你來試一試。
你能讀好這句話嗎，你也來試一試。
是啊，一棵松樹也沒有了，如果你是松鼠的話，心里會覺得怎么樣？
帶著你的感受，我們一起來讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀
２、連起來，我和你們合作來讀讀這段。
〖學(xué)習(xí)課文第三自然段〗
１、沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？
指名說。
（課件出示森林光禿禿的場景）
瞧，松樹正在一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會遇到什么麻煩呢？
小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？
（自己先試一試。指名讀。評價。指名讀。）
（指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？
松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。
學(xué)習(xí)課文第四自然段〗
１、你還從哪里讀出松鼠很聰明？
請你來說一說。
２、指名讀：
這句話你們也找到了吧？快，自己再來讀讀，想想你讀懂了什么？
出示段落。
３、（指名讀、說）是呀，松鼠每吃一個松果，就種一個，它做事可真有計劃。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧。
４、說干就干，瞧，兩只松鼠已經(jīng)在行動了。請小朋友看看圖，自己邊做動作，讀一讀。
５、編好動作的松鼠呀，誰來演一演。
〖學(xué)習(xí)課文第五、六自然段〗
１、看，下了一場蒙蒙細(xì)雨，一個個小松果發(fā)芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長──越高，越長──越高，長成了──一棵棵挺拔的小松樹。
2、喲，松鼠們，你們種下了松果，你們的松樹長出來了嗎？蹲下，請你們跟著我說的慢慢長出來。
３、挺拔的小松樹你覺得是怎么樣的？
誰能看圖來說一說。
４、這情景美嗎？你們能讀得比它更美的！有沒有信心？
5、先試著讀一讀。
指名讀。
男女生競賽。
6、挺拔的小松樹們，將來，等你們長大了長高了，這里會是什么樣子呢？
（出示：將來，這里會是……）
第一大組的松樹們，讀一讀
還只是一片小樹林。所有女同學(xué)，來試試
還可以更茂密嗎？男同學(xué)再來
一棵一棵又一棵，一棵棵松樹全都聚到了一起，成了一片更茂密的松樹林！全班的小松樹，一起來
真棒！
三、拓展延伸，總結(jié)課文
１、多有趣的童話故事呀，讓我們再來美美地讀一讀，感受感受吧。
２、學(xué)習(xí)了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰能用自己的`話來說給大家聽？
松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一年，松樹就會變成茂密的──森林。這都是誰的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。所以，我們大家都認(rèn)為它是一只聰明活潑的松鼠。
松樹林是松鼠的家園，它可懂得保護(hù)它了。那么我們呢，對于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧。
松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎3
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個段落。
2、能理解“聰明、主意、蒙蒙細(xì)雨、可口、挺拔、茂密”等詞語。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
4、能正確地書寫“主、意”兩個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片（聰明、可口、主意、蒙蒙細(xì)雨、茂密、挺拔）。
2、一盤蘋果（數(shù)量少）。
3、在黑板上畫好松樹林和兩個田字格。
4、一些用作獎品的的松樹。畫好三只小松鼠。
5、課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：這是什么地方？
生：報告廳。老師板書這個詞。（隨時隨地地進(jìn)行課外識字）
師：你是怎么知道的？
生說了了各種理由。
師：你真聰明，（出示詞語卡片，學(xué)習(xí)理解“聰明”這個詞語）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們來到報告廳上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好，誰最聰明？報告廳和教室里有什么不同？所以要更大聲地說話，讓所有的老師都知道你是個聰明的孩子。
二、復(fù)習(xí)詞語。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了生字，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下他們。誰來當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語，老師就送給你兩顆松果。
一生帶讀詞語。（讀到“眨眼”時做一下動作）
師：和你的同桌互幫互讀。我們來開火車，看看誰讀得最棒。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
師：剛才第二小隊的同學(xué)吃到了松果，松果的味道怎么樣啊？
生甲：有點香。
生已：很可口------
師：我找到了寫松果味道的句子，（出示句子“每個松果都那么香，那么可口。”）誰來讀一讀啊？
生讀。
師：誰來說說看，他讀得怎么樣啊？（評議正音）。
師：出示“可口”這個詞。誰來讀，你知道可口是什么意思？
生甲：就是很好吃。
師：你覺得什么東西是可口的？(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口？)
很多學(xué)生站起來作了不同的回答。
師：誰喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請你聞一聞，吃一口，說說蘋果的味道。
生：蘋果的味道很甜。
生：蘋果的味道很可口。
生：蘋果的味道酸酸的。
師：再來讀讀這句話。誰能讀出可口的味道，我們就請他吃可口的蘋果。
生紛紛站起來讀，得到了老師獎勵的蘋果。但讀的重音落在“那么”上。
師：聽老師來讀一讀，誰聽出來，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。（老師的重音落在“香、可口”上）
生：我發(fā)現(xiàn)老師的“香、可口”讀得重了。
師：請你學(xué)著老師的樣子來讀。
又請了幾名學(xué)生站起來讀，讀的效果不錯。這時老師出示了句式“每個------都那么香，那么可口。”你還能說嗎？
生：每個草莓都那么香，那么可口。
生：每個蘋果都那么香，那么可口。
生：每種蔬菜都那么香，那么可口。
------
師：蘋果被我們吃完了，這時松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）
生：那就會一棵松樹也沒有了。
生：那就沒有森林了。
生：那就光禿禿了。
師：請你來看一張光禿禿的圖片。你想到了什么?
生：這里是沙漠。
生：這里沒有水，沒有樹。
師：松鼠它想到了什么?
生：他吃什么呢？
生：他到哪里去住呢？
生：他吃不到東西，也沒地方睡，他會死的。
師：嗯，你們說的很對。課文里有一段話是這樣寫的，你找到它，并把它讀一讀。
出示句子“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”
師：哪一個小朋友來讀？你讀得真好，大家想一想，小松鼠的心里會怎么想呢？
生：他會非常不安。
生；他會很擔(dān)心。
生：他會很害怕，因為他可能會死。
師：是啊，請你帶著不安、擔(dān)心、害怕的心情來讀一讀松鼠的話。
學(xué)生很投入地練習(xí)。
師：請幾位同學(xué)來讀一讀。請男女同學(xué)來讀一讀。
發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。
師；我從你們的聲音里感到了不安、擔(dān)心、難過，我還從你們的臉上看到了這種心情。
師：請大家不要太難過了，因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就動腦筋想出了一個主意，他真是一只聰明的松鼠啊。他想出了一個什么好主意呢？你找到了嗎？請你找到這個主意，并讀一讀。
生：吃一個，就在土里埋下一個。
師：松鼠想到這個主意心里是很高興的，他會做什么動作呢？
生：他會一拍腦袋。
師：對，鴨先生想到好主意時也是這么想的。他還會做什么動作呢？
生：他會做耶。
------
師：這都是有可能的，請你加上動作讀一讀這句話。
學(xué)生帶上動作讀了這句話。
師：小松鼠的這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？
生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了。師出示了這段話。“春天，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。”
師：請個小朋友來讀一下。
一個學(xué)生站起來讀，“場”字的發(fā)音是第三聲。
師：我們在自選商場里學(xué)到過這個字，那時他是第三聲的，今天在這里，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲，請你再試一試。
師：（出示蒙蒙細(xì)雨這個詞）誰能來讀一讀？
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了它的后鼻音。
師；誰知道他是什么意思呢？
生：就是很小的雨。
生：就是很大的雨。
師：不是這樣的，你從哪一個詞可以看出來他是很小的雨。
生：細(xì)。
師：對，蒙蒙細(xì)雨就是很小的雨，很細(xì)的雨，很輕的雨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去好像有煙氣，這是春天的雨，誰來讀一讀。
生讀時，老師評價：你的雨下得真小，你的雨下得真輕，你的雨下得真密啊。
出示“挺拔”這個詞。
師：中間兩個大組的同學(xué)，如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的？
學(xué)生紛紛站得很直，但手沒有伸開。
師：這些小松樹怎么沒有樹枝啊？
學(xué)生紛紛把手伸展，作樹枝狀。
師：真是一些挺拔的小松樹。請你再讀一讀這段話，雨要下得輕，松樹要長得挺拔。
師：誰再來試試？
師；小松鼠看到松樹長出來了，他會說什么呢？他會做什么呢？
生：他會說：我再來不用擔(dān)心了。
生：他會說：我終于過上了幸福的生活。
------
師：總之，他的心理肯定是很快活的，請你帶上快活的心情再來讀一讀這段話。
學(xué)生很起勁地練習(xí)。
師：你看我們的黑板上也種著幾棵松樹，就是太少了，我們也來幫助松鼠，多種幾棵樹好嗎？
學(xué)生紛紛把自己獎到的松樹種到了黑板上。
師：你看這是一片怎么樣的松樹林啊？
生：這是一片綠色的松樹林。
生：這是一片茂密的松樹林。
師：出示“茂密”。它是什么意思呢？
生：就是長得很多。
生：就是長得很密。
師：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們都來到了松樹林，他們會做些什么呢？
生：他們會吃松果。
生：他們會在這里散步。
生：他們會在樹下做游戲。
------
師：課文里的小松鼠啊，“他們高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個，每個松果都那么香，那么可口。”
生跟著老師一起讀起來。
師：課文已經(jīng)學(xué)完了，我們把這個故事連起來講給報告廳里的老師聽，好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀了全文。
師：你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？
生：這是一只聰明的松鼠。
生：這是一只可愛的松鼠。
生：這是一只聰明可愛活潑的松鼠。
師：你也想跟他一樣做一個聰明的孩子嗎？那么你就要用好你身上的四件寶，還記得是哪幾樣嗎？好，我們先來用用你的眼睛。
師出示“主”這個詞。
師；你知道他的名字嗎？你覺得寫好它，要注意什么呢？
生：點寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。
師：跟著老師一起來寫一寫。在自己的本子一練寫兩個，讓同桌來評評你寫得怎么樣？再寫兩個。
師出示“意”
師：你知道他的名字嗎？寫他的時候注意什么呢？
生：日的橫寫在橫中線上。
師：他是個上中下結(jié)構(gòu)的字，每個部分寫得扁一點，才會好看，試試看。
展示學(xué)生寫的字，評價后讓學(xué)生再寫兩個。
師：你能作主意說一句話嗎？
生：小松鼠有一個好主意。
生：我有一個好主意。
------
師：同學(xué)們在今天的課堂上表現(xiàn)真不錯，來，給自己一點掌聲，下次我們再來這里上課好嗎？
生：好。
松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎4
教材簡析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
教學(xué)設(shè)想：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。”基于此，我模仿“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫6個漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
難點：感悟文章
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？
1、打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
（2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點）
二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。
過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？
（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）
1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。
（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
（4）師指導(dǎo)寫重點字。
（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、課后延伸，動手實踐。
（1）談未來，續(xù)編故事。
同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”
（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
（2）畫未來。
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：“小小書畫家”
（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）
（3）想未來。
你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
（將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。）
松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎5
教材簡析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
教學(xué)設(shè)想：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。”基于此，我模仿“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫6個漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
難點：感悟文章
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？
1、打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
（2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點）
二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。
過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？
（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）
1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。
（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
（4）師指導(dǎo)寫重點字。
（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、課后延伸，動手實踐。
（1）談未來，續(xù)編故事。
同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”
（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
（2）畫未來。
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：“小小書畫家”
（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）
（3）想未來。
你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
（將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。）
松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計一等獎6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。
2、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
【教學(xué)過程】
課前游戲：
猜猜我是誰：我最愛吃小魚。我最愛吃蘿卜。我最愛吃青草。
我最愛吃肉骨頭。我最愛吃松果。
一、談話導(dǎo)入
１、對，松鼠最愛吃松果了，今天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)──《松鼠和松果》。
２、生字寶寶出現(xiàn)了，讀準(zhǔn)了它，就可以讓松鼠吃到一個松果，讓我們幫松鼠一起來摘摘松果吧。誰來？
請你代表大家來讀一讀。
３、我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。還記得嗎，我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢？（板書：聰明活潑）一起把這1段讀一遍
二、品讀課文，理解感悟
從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請小朋友自由讀讀課文其他段落，找一找，請用橫線把句子劃下來。（2-3分）
從哪里看出這是一只活潑可愛的松鼠了？誰來說說？
〖學(xué)習(xí)課文第二自然段〗
１、（請一個同學(xué)說）
▲忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（課件出示段落）
你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來讀讀這句。請你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是活潑可愛的？
（學(xué)生自由讀）
讀出來了嗎？誰來說一說？
▲松鼠眨眨眼睛
眨眨眼睛，你會做嗎？多有趣啊，這也說明松鼠在動腦筋呢，誰來讀讀這句？請你來做做動作，再讀一讀。
誰還有補充？
▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。
（如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）
輕輕討論一下，你還讀懂了什么？
（生答）松鼠和松果教學(xué)設(shè)計第二課時
你能把這種感受讀出來嗎？你來試一試。
你能讀好這句話嗎，你也來試一試。
是啊，一棵松樹也沒有了，如果你是松鼠的話，心里會覺得怎么樣？
帶著你的感受，我們一起來讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀
２、連起來，我和你們合作來讀讀這段。
〖學(xué)習(xí)課文第三自然段〗
１、沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？
指名說。
（課件出示森林光禿禿的場景）
瞧，松樹正在一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會遇到什么麻煩呢？
小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？
（自己先試一試。指名讀。評價。指名讀。）
（指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？
松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。
學(xué)習(xí)課文第四自然段〗
１、你還從哪里讀出松鼠很聰明？
請你來說一說。
２、指名讀：
這句話你們也找到了吧？快，自己再來讀讀，想想你讀懂了什么？
出示段落。
３、（指名讀、說）是呀，松鼠每吃一個松果，就種一個，它做事可真有計劃。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧。
４、說干就干，瞧，兩只松鼠已經(jīng)在行動了。請小朋友看看圖，自己邊做動作，讀一讀。
５、編好動作的松鼠呀，誰來演一演。
〖學(xué)習(xí)課文第五、六自然段〗
１、看，下了一場蒙蒙細(xì)雨，一個個小松果發(fā)芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長──越高，越長──越高，長成了──一棵棵挺拔的小松樹。
2、喲，松鼠們，你們種下了松果，你們的松樹長出來了嗎？蹲下，請你們跟著我說的慢慢長出來。
３、挺拔的小松樹你覺得是怎么樣的？
誰能看圖來說一說。
４、這情景美嗎？你們能讀得比它更美的！有沒有信心？
5、先試著讀一讀。
指名讀。
男女生競賽。
6、挺拔的小松樹們，將來，等你們長大了長高了，這里會是什么樣子呢？
（出示：將來，這里會是……）
第一大組的松樹們，讀一讀
還只是一片小樹林。所有女同學(xué)，來試試
還可以更茂密嗎？男同學(xué)再來
一棵一棵又一棵，一棵棵松樹全都聚到了一起，成了一片更茂密的松樹林！全班的小松樹，一起來
真棒！
三、拓展延伸，總結(jié)課文
１、多有趣的童話故事呀，讓我們再來美美地讀一讀，感受感受吧。
２、學(xué)習(xí)了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰能用自己的話來說給大家聽？
松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一年，松樹就會變成茂密的──森林。這都是誰的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。所以，我們大家都認(rèn)為它是一只聰明活潑的松鼠。
松樹林是松鼠的家園，它可懂得保護(hù)它了。那么我們呢，對于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧。
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