教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別、結(jié)”的讀音，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的進(jìn)義詞。

　　4、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn) 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文大意。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。

　　4、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話揭題、解題，導(dǎo)入 新課

　　（1）春天到了，大地復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來(lái)了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。

　　（2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？

　　（2）導(dǎo)入 ：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個(gè)問(wèn)題了。

　　2、默讀課文，初知大意，討論：

　　（1）這只小蝌蚪為什么不合群？

　　（2）它不合群的原因是什么？

　　3、學(xué)生自學(xué)后檢查

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。

　　（2）指名接讀課文，正音。（成群接隊(duì)、鬧別扭、調(diào)皮、覺(jué)得、難道、請(qǐng)教、略微）

　　（3）作業(yè) 本第一題。

　　（4）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　發(fā)現(xiàn)（ ） 孤獨(dú)（ ） 確實(shí)（ ）

　　（4）解釋詞語(yǔ)并造句：別扭、悠閑

　　4、講讀第1段

　　（1）這一段交代了哪些情況？（人、地、時(shí)、事）

　　（2）我看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）看圖，說(shuō)說(shuō)這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結(jié)隊(duì)”）

　　（4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說(shuō)像鬧別扭似的？

　　(5)齊讀

　　作業(yè) :抄寫生字

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。

　　2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒?jiǎn)⑹?

　　3．能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　二、講讀第2段

　　討論：

　　（1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個(gè)什么辦法？（看插圖聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。）

　　（2）用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。

　　（3）我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。

　　（4）兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（第一次：“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”、“單獨(dú)”；第2句：“仍舊”“從隊(duì)伍中鉆出來(lái)”，“自個(gè)兒”）

　　三、齊讀第3段。

　　①比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

　　難道它們不是一家人？

　　它們一定不是一家人！

　　②“不是一家人”指什么？（不同類）課文用第１句而不用第２句說(shuō)明什么？（能有根據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論。）

　　四、學(xué)習(xí)第４段

　　（１）他們的假設(shè)對(duì)嗎？從哪能個(gè)詞可以看出？（確實(shí)）為什么說(shuō)它們不是“一家人”？

　　（２）我和永明是怎樣獲得可靠的結(jié)論的？（請(qǐng)教老師）

　　（３）創(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問(wèn)老師？

　　（４）討論：青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣？讀后表達(dá)：可以畫圖、可以填表，可以用語(yǔ)言表述。

　　五、第５學(xué)習(xí)段

　　“這樣”指什么？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會(huì)怎樣？以這種心情讀這段課文。

　　六、總結(jié)全文

　　（１）這篇課文主要寫一件什么事？這件事跟時(shí)間有什么關(guān)系？（春天是蝌蚪活動(dòng)的季節(jié)）

　　（２）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的原因靠的是什么？

　　七、綜合提高：

　　這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請(qǐng)你為青蛙媽媽寫一則尋兒?jiǎn)⑹荆唬ㄓ懻撛趩⑹局幸獙懬迨裁矗浚?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、掌握生字詞，體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵；

　　2、學(xué)習(xí)記敘、描寫相結(jié)合的寫作技巧；

　　3、學(xué)習(xí)伽利略不輕信權(quán)威，堅(jiān)持在實(shí)踐中追求真理的科學(xué)態(tài)度和勇于為科學(xué)精神獻(xiàn)身的可貴精神。

　　【預(yù)習(xí)案】

　　1、 給加點(diǎn)字注音：

　　滑稽（ ） 咕噥（ ） 祈禱（ ） 驚擾（ ）

　　卷帙（ ） 伽利略（ ） 心不在焉（ ） 赫赫有名（ ）

　　倔強(qiáng)（ ）（ ） 噓（ ）（ ）（兩種讀音）

　　2、 理清文章思路：

　　（1） 伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的？

　　（2） 伽利略在斜塔上做實(shí)驗(yàn)，教授們、學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人持什么態(tài)度？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、 導(dǎo)入新課：

　　2、 檢查預(yù)習(xí)案

　　【探究案】

　　一、讀課本1—7自然段，思考下列問(wèn)題：

　　1、 第1段寫“一個(gè)教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用？

　　2、 第2段中“在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運(yùn)用____

　　______________修辭方法，描寫了____________________________________________。

　　3、 語(yǔ)段最后一句中，“就這樣”具體指什么？

　　4、 這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神？

　　二、讀課本16—18自然段，思考下列問(wèn)題：

　　1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一部分的主要內(nèi)容。

　　2、第16自然段中的畫線句是什么意思？你從中受到什么啟發(fā)？

　　3、第17自然段描寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”，有什么作用？

　　4、品讀第18自然段中畫線的句子，回答問(wèn)題。

　　（1） 句中破折號(hào)的作用是______________________。

　　（2） 大家“竊竊私語(yǔ)”，都說(shuō)些什么？請(qǐng)根據(jù)文意補(bǔ)充。

　　5、 伽利略臨終前說(shuō)的最后一句話是“追求科學(xué)，需要特殊的勇氣”，請(qǐng)結(jié)合這一部分說(shuō)說(shuō)伽利略“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面。

　　【檢測(cè)案】

　　1、 解釋下列詞語(yǔ)：

　　等因奉此：

　　漫不經(jīng)心：

　　一勞永逸：

　　心不在焉：

　　2、 課文中介紹了伽利略和學(xué)生時(shí)代的情況，這與課文其它內(nèi)容有什么關(guān)系？

　　【布置內(nèi)容】

　　做練習(xí)冊(cè)

　　【教學(xué)反思】

　　事物的正確答案不止一個(gè)

　　編寫人：張國(guó)昌 審查人：張曉利 把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)：劉小光

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、聯(lián)系課文語(yǔ)言具體環(huán)境，品味生動(dòng)傳神的雅詞；

　　2、結(jié)合課文的中心主題，出精美出彩的妙句。

　　【預(yù)習(xí)案】

　　1、 點(diǎn)字注音：

　　根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ） 持之以恒（ ）

　　汲取（ ） 淵博（ ） 駕馭（ ） 不言而喻（ ）

　　2、理清文章思路：

　　（1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)觀點(diǎn)的？

　　（2）要想尋求第二種答案，有賴于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、 導(dǎo)入新課：

　　2、 檢查預(yù)習(xí)案

　　【探究案】

　　一、讀課本1—3自然段，思考下列問(wèn)題：

　　見語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁(yè)76頁(yè)1-3題

　　二、讀課本9—12自然段，思考下列問(wèn)題：

　　見語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練頁(yè)77頁(yè)1-4題

　　【歸納總結(jié)】

　　形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　1—3自然段：通過(guò)具體例子得出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。

　　4—8自然段：

　　9—13自然段：

　　【檢測(cè)案】

　　1、 議論文常識(shí)：

　　議論文三要素：____________、_____________、______________

　　論證方法：___________、___________、_____________、_______________

　　2、 本文的論點(diǎn)是_______________________________________________，主要運(yùn)用了____

　　_____________、_____________論證方法。

　　【布置內(nèi)容】

　　做練習(xí)冊(cè)

　　【教學(xué)反思】

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　課前透視：

　　這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！

　　詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。

　　2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　一、切入舉偶

　　1、聽音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。

　　師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書課題）

　　2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩(shī)。

　　二、對(duì)話平臺(tái)，自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

　　識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）

　　1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

　　2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。

　　3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　三、朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

　　（2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

　　（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

　　（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　　（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　（4）你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？

　　四、背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）

　　練習(xí)有感情的'背誦前兩個(gè)小節(jié)。

　　五、寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）

　　1、認(rèn)讀聽、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）

　　1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　（2）學(xué)生做動(dòng)作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語(yǔ)。

　　（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

　　2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解投向）

　　（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

　　（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？

　　如：鳥兒仿佛

　　3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。

　　（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

　　背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）

　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

　　三、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

　　1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。

　　（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語(yǔ)。）

　　2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，并畫一幅畫。

　　3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

　　四、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

　　學(xué)生自己描紅，練寫定、向兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　伴教錦囊

　　五、詞語(yǔ)解釋：

　　焦急不安：心里著急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　連忙：趕快，急忙。

　　六、相關(guān)鏈接：

　　1、鳥蛋。

　　世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

　　2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。（略）

　　閱讀在線：

　　《兩只小鳥》（略）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　教學(xué)角度：運(yùn)用多中人稱，講述中國(guó)登山隊(duì)員的壯舉。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1、速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。

　　2、瀏覽課文，要求學(xué)生讀出層次

　　詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。

　　3、組織課堂討論，議說(shuō)“登上地球之顛”。

　　說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱，概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱，以某一登山隊(duì)員的身份，講述登山過(guò)程中的所見所聞所歷所感。

　　教師布置幾個(gè)話題供學(xué)生思考和討論：

　　A攀登“第二臺(tái)階”，

　　B奔向“地球之顛”，

　　C、劉連滿的生命之光。

　　學(xué)生自選角色和話題，思考準(zhǔn)備。

　　先小組

　　后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫的句子，體會(huì)其表達(dá)作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、自學(xué)“自讀提示”。二人小組，彼此談?wù)剬?duì)本文作者還有哪些了解。

　　二、閱讀課文，邊讀邊給下列加點(diǎn)字注音，注在課文中字的上面。

　　奇跡( ) 濟(jì)( )南 倫敦( )

　　暖和( ) 著( )落 慈( )善

　　髻兒( ) 看( )護(hù) 鑲( )上

　　肌膚( ) 露( )出 狹( )窄

　　寬敞( ) 水藻( ) 貯( )蓄

　　澄( )清 地毯( )

　　三、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)的示意表，劃分文章結(jié)構(gòu)，并把每部分的要點(diǎn)，概括地寫在文旁的空白處。

　　3．小雪點(diǎn)染后的山色

　　①山松上的雪——樹尖上的白雪——像日本看護(hù)婦

　　②山尖上的雪——給藍(lán)天鑲上銀邊

　　③山坡上的雪——穿上帶水紋的花衣

　　山腰上的雪被陽(yáng)光斜射——好像害了羞

　　④小村莊房頂上的雪——小水墨畫

　　4．貯滿水藻的水

　　①冒著點(diǎn)熱氣

　　②水藻更綠

　　③與晴空輝映像塊藍(lán)水晶

　　五、二人小組討論文后練習(xí)·

　　六、二人小組朗讀全文。

　　七、背誦第3段。

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