課堂作文

時間：2025-01-07 16:21:21 課堂我要投稿

課堂作文(集合5篇)

　　在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的課堂作文5篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文(集合5篇)

課堂作文篇1

　　咚咚咚咚，上課了。咦？今天的上課鈴有點奇怪？班主任走進教室，但她手里什么也沒拿。聲音是老師敲擊講臺的聲音。老師說：“讓我們來擊鼓做游戲，你們猜是什么？”聰明的我們馬上猜了出來，齊聲喊道：“擊鼓傳花”。課前，老師讓班長去音樂室拿鼓，可是沒有等到音樂老師，空手而回。

　　賈老師示意我們安靜下來，“原來的游戲規則是：鼓聲停止時，花傳到哪位同學手里，那位同學就表演一個節目。今天我們要制造快樂，讓我們改變一下游戲規則：鼓聲停傳花止，得到花的同學將變成一位幸運兒，可以繼續下一個游戲。游戲名稱暫不告訴大家，要你們中的一個人來猜。”老師還提醒我們這是一個老少皆宜并且都喜歡的游戲。大家都選了我，我說是跳繩吧。老師笑不作答。

　　這時老師把兩朵花分別放到兩個同學面前。問題是沒有鼓啊？我們靈機一動，用手拍桌子來代替。第一個鼓手是昝帥，游戲開始。這時我那好奇的心，就想快點看看我猜的對不對。看看丁文琪，所有緊張都寫在臉上。張正好象很著急，說快點傳到我。咚的一聲，這時兩名幸運的同學出現了，是李佳雯和孫寬。老師這時讓她們在黑板上畫上兩個大大的圓，并分別畫上兩只圓圓的耳朵，還有大大的.帶有黑眼圈的眼睛。這是我才知道，我猜錯了，應該是蒙眼畫熊貓的鼻子和嘴巴。我們一口同聲興奮地喊道：“畫熊貓！”老師說還需要兩名幸運同學作“畫師”。我多么希望這個人是我啊，可惜呀，這兩名幸運兒是王文琪和王磊。

　　當王磊先畫出鼻子時，把同學們都逗得合不攏嘴，因為呀，他把鼻子畫在了眼睛下面了。有的同學說畫的像眼淚，有的說像芝麻，還有的說像冰淇淋融化的汁。當王文琪畫嘴的時候，我們樂的實在受不了了，她把嘴畫歪了。我說這游戲太好笑了，把畫的這只熊貓的嘴都笑歪了。還有的說，這只熊貓在吃香蕉呢！

　　今天這節語文實踐課，使我懂得了老師的用心良苦，事枯燥的學習生動有趣，也體現了老師對我們的關愛。這又是一節別開生面的活動課。

課堂作文篇2

　　作文在語文教學中占有相當重要的地位，它是語文知識點點滴滴，一經一緯積累的歸宿，語文新課程標準也明確規定了這一點。二年級的寫話是作文教學的起點，教師應當逐步引導學生以文字為媒體，恰切地表情達意。

　　我在教蘇教版小學語文教材第四冊課文《月亮灣》之后，讓學生談談自己的感受，有的學生說月亮灣很美，我想到那里做客;有的學生說我想把它用水彩筆畫下來送給老師;有的說我住的村莊也很美，也有小橋流水;等等。學生們各抒己見，暢所欲言。我在學生興趣盎然的談感受之時，因勢利導的提出回家以后仔細地領略家鄉的美景，把看到的和自己想說的，仿照《月亮灣》的寫法寫一段話。

　　這時，一位學生說我住的地方景色一點也不美。于是，我對他們說，其實我們的校園也是個景色怡人的地方。為幫助學生能有條理地進行觀察，我隨即將學生帶出課堂，領著他們參觀校園，噴水池，蘑菇亭，大花壇……在參觀的同時，我適時地給予點撥，有意識的提供相關的'詞匯。我發現在這過程中，學生的情緒始終是愉悅的，不時地發出贊嘆，而且他們的想象力也豐富多了。

　　那天，我讓學生回家后用自己的語言描述一下你的家鄉或者校園。第二天，當學生把作業交上來時，我驚喜地發現，他們筆下的校園和村莊象月亮灣那樣充滿生機。在修訂版大綱中，對低年級的作文明確提出：“對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”。應該注意到，大綱中回避了“作文”二字，而把它在低年級稱之為“寫話”，意在明確小學生的寫作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標實現的“催化劑。”蘇聯教育家贊科夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使學生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。

　　小學生年齡小，對他們而言，只有感興趣的活動才會積極地、自覺地去參與，才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗。在上述的教學過程中，我本著“用教材教，而非教教材”的教學思想，把學生帶出課堂，努力把學生對生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來。為此，我注意創造條件使作文教學的內容更貼近于學生感興趣的生活，讓作文訓練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂于寫的作文，為學生的自由寫作，自由表達提供有利的條件和廣闊空間，解放了學生的聰明才智和心靈、精神，讓他們的才華、靈氣和創造力盡情地釋放出來。

　　葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”我們必須引導學生在廣闊的生活中擷取絢麗的浪花，引導學生以不拘一格的形式表達、不拘一格的思想，寫上自己的、自然的作文。

課堂作文篇3

　　周一晚自習，是我們最期待的浸泡式閱讀課。課前有二十分鐘的美文分享時間。

　　熙同學分享的題目是——《我那犀利的語文老師》。

　　一開篇，就引無數同學竊笑不止。后來，笑聲漸漸淹沒了熙同學的聲音，也淹沒了老師的制止聲，瘋狂的笑聲簡直停不下來。

　　我們班如此狂笑，可以說史無前例，個中原因，且聽我細細道來：

　　“我們班的劉老師是全班女生心目中的白馬王子……他的語調一直低沉著，渾厚如男低音，他的大舌頭說話帶著南方男人的糯，揚起的嘴角歪笑著，透露著一種邪與放蕩不羈……”這讓我們情不自禁地聯想到咱們班年過半百的數學老師——劉老師。這一大波細節描寫和肖像刻畫，又讓我們腦補出反差巨大的畫面，真是越想越好笑。很少如此狂笑的我，笑得眼淚都出來了。

　　抬眼看看我九班的'小伙伴們，一個個真是笑態百出：有捂住肚子笑彎了腰的，有脹紅了臉笑趴在桌上的，有笑得話也說不出的……連田老師也忍不住笑起來。

　　緊接著，哲同學念出自己寫的一篇《開學那些事》，也是笑點多多。各科老師在他的文中輪番登場。有趣細節多如牛毛，可惜瑕疵漏洞過多，正能量不足，只是取悅了部分同學好笑一時，大多是反對的聲音。

　　再看睿同學寫體育老師：“這學期我們親愛的體育老師老杜調走了，年輕的小黃老師來了。他的外地口音，再加上雙手不停地擺動，讓我想笑又不敢笑，差點忍出內傷了。”

　　看嬌姐寫體育老師：“體育課從一個非常輕松的休閑課，變成了魔鬼訓練營。我們私底下給體育老師取了一個名字——魔鬼黃。”

　　哈哈！這些同學真是幽默得不像話。看來我們大九班的人才可真不少啊。

　　睿同學的《假日花絮》升格版倒是別有一番味道，讓人眼前一亮。讓我明白，怎樣讓文章富有正能量，更感染人。

　　今天的語文課，讓我開心，更讓我深思：細節描寫和肖像刻畫真的很重要啊！它能以極強的畫面感，讓你如見其人，如聞其聲，所以我們才能對比出那么多笑點。

　　老師和同學們的點評也讓我認識到：文章內容顯示一個人的生活態度。寫抱怨、哀嘆、控訴、惡搞類的文章，往往帶給人負能量，沒什么閱讀價值。寫真善美、積極向上型的文章，不僅可以幫我們自己化解不良情緒，也可以帶給別人正能量。這樣的文章，才更有閱讀價值，給人啟發和力量。

　　今天的開心課堂，收獲多多呢！

課堂作文篇4

　　一天好景君須記，正是課堂盤點時。

　　語文課上和同學們一起檢查、對照幾組單元練習題。

　　形式：由各小組同學輪流來講，全員參與，每輪次每組講一道題，講解的方式由各小組自定。

　　要求：基礎知識類型要講清楚該怎樣做，還要提醒大家應該注意的地方是什么；技能類型題不但要講清楚該怎樣做，更要講清為什么要這樣做以及做的方法和技巧。

　　我的角色：班里第70號同學；任務：和所有同學一樣，傾聽、補充、質疑、點評、對抗。特權：自由人，可以隨處走動。

　　回眸課堂，諸多地方可圈可點——

　　聚焦七零號：課堂指令少了，評價語精煉了，更具體了。有足夠的`耐心做到了“禮讓三先”，絕對不和同學們爭搶，直到全班“靜默”時才“該出手時就出手”。她慷慨無私，心系同學，經常把她那愛的陽光照向“后三排”，她站無定處，總是在學困生的身邊轉一轉，看一看，耐心傾聽他們講解，總不忘把最熱烈的掌聲和最美麗的語言送到他們耳邊。追求語言風趣幽默，四十分鐘讓同學們大笑兩次（離郭老師的標準還差一次）。

　　小組展風采：各個組長都表現出“高風亮節”，在簡單問題面前主動“退避三舍”，當組員講不清楚時再來“救場”，給所有組員的參與創造了更多的機會。各小組成員參與率百分百。

　　更喜課堂總結語：同學們總結課堂學習情況的水平在提高，不再僅僅停留在“我知道了什么”“我懂得了什么”上，他們的目光也掃描到了“學習方法”“小組合作”等方面，也開始關注起了學習的過程和情感的投入，如：“我知道了讀書時只有走進人物的內心世界，才能讀得聲情并茂。”“本節課我們小組同學人人參與，展示時配合默契，比昨天進步了。”“今天我展示時還有點緊張，語言不夠流暢，今后我還要積極鍛煉自己。”“我和別的同學相比，還是有點膽怯，同學們能幫我想想辦法嗎？”------

　　美麗的遺憾：在補充、對抗時，各同學展示心切，課堂有點“亂”，多次出現“群起而說之”的局面，需改進。

課堂作文篇5

　　在我們八班，我們上的每一節課，在我的印象里只有語文的課堂是最安靜的，沒有人亂說話，所有人都在認真聽課。至于其他課堂，都總是很吵鬧。因此我對于理想的課堂只想有一個安靜的學習環境。

　　也不知道為什么，大家上其他科目時總是亂說話，特別是上數學課，班里就形成了這樣一種趨勢，中間AB四列的.同學總是搶著回答問題。甚至有時白板上的題目一亮出來，學霸們就脫口而出，答案便出來了，CD四列的同學常常連題目都讀不完，就已經進行下一個問題了。除非有時遇到什么重點題目了，老師才會講一講，我們也能聽一聽，唯一可惜的是不能自己先獨立思考一下了。

　　其次是希望老師們可以多提問一下DC組同學問題。不然A組同學每天都能回答十次左右問題，B組同學五次左右，C組同學一天一到三次，D組同學有時一周還提問不到三次問題，這樣未免就有些過于慘了吧！我也希望在座的各位學霸們請給我們一些獨立思考問題的空間，不然如果像每節課又沒有思考問題的時間，又沒有機會思考并回答問題，那也難怪g同學上課睡覺，畢竟如果是這樣一節課，未免也有些太無聊了吧！不過最最基本的一大部分還是因為自己的原因，以后呢，我也要加強自己的聽課效率，盡量跟緊老師的步伐。

　　我理想的課堂就是希望可以安靜一些，老師和學霸們可以多關注并諒解一下CD組的同學，給我們一些回答問題的機會。

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