語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-03-16 08:09:20 語(yǔ)文教案我要投稿

【推薦】語(yǔ)文教案模板集合6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】語(yǔ)文教案模板集合6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、啟發(fā)談話。

　　1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)?能給大家背一背嗎?

　　2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　　(1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

　　(2)借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　　(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái))

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　　三、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　1、教師出示生字卡片：粒、顆、閑、夫、餓、死指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

　　2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。餓：熟字我加上饣就是餓。顆：熟字棵去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就一顆星的顆。

　　3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

　　4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

　　5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái))

　　粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

　　顆：小而圓的東西。閑：無(wú)事可做;空閑。

　　夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

　　猶：還。

　　餓：肚子里沒(méi)有食物。

　　死：沒(méi)有了生命。

　　四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用四海或四海之內(nèi)指全國(guó)或全世界。

　　6、理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

　　春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

　　秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

　　四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的'土地。

　　農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

　　7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。)

　　8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　　3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。

　　4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　　五、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

　　粒：左窄右寬,立字略短。

　　顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，果字的最后一筆是點(diǎn)。

　　2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

　　天()拉()一顆() 夫()粒()一棵()

　　3、背誦古詩(shī)

　　(1)自己練習(xí)背誦

　　(2)指名背誦

　　六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　七、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物排汗的方式是不一樣的。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物和童話故事的喜愛(ài)之情，認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，一個(gè)多音宇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)；

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，探究生活中的為什么。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、接觸課文，激趣質(zhì)疑

　　１、揭示課題。

　　2、看到課題后你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)讀。

　　(2)小花貓都去問(wèn)了誰(shuí)?

　　2、成立“找汗特別行動(dòng)小組”。

　　(1)任務(wù)一：選任務(wù)二：讀

　　(2)學(xué)生討論、活動(dòng)。

　　(3)檢查學(xué)習(xí)情況。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)小花貓去向老牛、小馬、黃狗、小豬找汗的`句子。

　　(4)任務(wù)三：演，演一演小花貓向小動(dòng)物找汗的過(guò)程。

　　四、鞏固練習(xí)

　　動(dòng)物身上的趣事你還知道哪些?

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)與技能：

　　1學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　3讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變，體會(huì)人類的智慧和科技的發(fā)展。

　　過(guò)程與方法：

　　1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

　　2以讀為主，逐段閱讀，扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1從船的演變，感悟人類的智慧與社會(huì)的發(fā)展。

　　2激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的向往。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　17船第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。

　　3學(xué)習(xí)課文1、2自然段，認(rèn)識(shí)船演變的最初階段。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一談話導(dǎo)入。

　　1如果讓你出去旅游，你會(huì)選擇什么交通工具？為什么？

　　2學(xué)生發(fā)言。

　　3教師小結(jié)導(dǎo)入新課。

　　4板書課題、讀題。

　　二初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。

　　2分段指名讀課文。

　　3集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　4檢查自學(xué)生字情況。

　　5指名強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

　　（1）字音

　　棍噴穩(wěn) 艦扁

　　（2）字形書寫

　　噴艦

　　6回到課文，同桌合作練習(xí)讀課文。

　　三再讀課文，了解大意。

　　1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫了什么？

　　3找一找：船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化？

　　船的演變：樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機(jī)帶動(dòng)輪槳——原子能發(fā)動(dòng)機(jī)

　　四學(xué)習(xí)課文的確1、2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式

　　1具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式

　　？各有什么特點(diǎn)？

　　（3）朗讀這段。

　　2小結(jié)學(xué)法：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會(huì)。

　　3學(xué)法導(dǎo)讀，放手自學(xué)第二自然段。

　　獨(dú)木舟：又快又安全，可以放東西。

　　配船槳：走得更快。

　　帆船：借助風(fēng)力跑得快。

　　五總結(jié)課堂，初步感悟。

　　1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。

　　2說(shuō)說(shuō)：你從船的這些演變中，體會(huì)到了什么？

　　3設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)課后自學(xué)：接下來(lái)，船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文，并查找有關(guān)船的其他資料。

　　4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

　　17船第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，了解船的演變。

　　2體會(huì)人類的智慧和社會(huì)的發(fā)展。

　　3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、各種船的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1教師出示文中生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

　　2指名分段讀課文。

　　3導(dǎo)言：上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二學(xué)法導(dǎo)讀，自學(xué)課文3——5自然段。

　　1回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

　　（1）指名介紹學(xué)法。

　　（2）教師強(qiáng)調(diào)：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會(huì)。

　　2同桌合作，運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文3——5自然段

　　3獨(dú)立填寫自學(xué)反饋表。

　　船的發(fā)展形式多樣

　　特點(diǎn)

　　體會(huì)

　　4指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內(nèi)容，評(píng)議。

　　（1）船尾大輪上裝槳：輪子轉(zhuǎn)動(dòng)就能走

　　（2）蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳：速度更快。

　　（3）原子能發(fā)動(dòng)機(jī)：大、先進(jìn)（客輪、貨輪、軍艦

　　油輪、潛水艇……

　　5總結(jié)感悟。

　　（1）教師引讀板書內(nèi)容，加強(qiáng)感知船的演變過(guò)程是日益先進(jìn)。

　　（2）思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

　　人類的智慧與探索；歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

　　（3）學(xué)生有感情地齊讀課文。

　　三拓展激勵(lì)，結(jié)束課堂。

　　1拓展：說(shuō)說(shuō)你知道哪些船？向大家介紹介紹。

　　2激勵(lì)：正是因?yàn)槿祟惖穆斆鞑胖恰⒉粩嗵剿鳎攀沟么瑥囊桓鶚?shù)干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無(wú)窮的，相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的明天。

　　3結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

　　18祖沖之

　　教學(xué)要求

　　1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解課文內(nèi)容，感受祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。

　　過(guò)程與方法

　　1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

　　2以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)文章的思想感情。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。

　　2激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　18祖沖之第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字、新詞。

　　2讀好課文，了解文章大意。

　　3學(xué)習(xí)課文1~~3自然段，了解祖沖之對(duì)月食發(fā)生的時(shí)間的研究。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、月食的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一開(kāi)門見(jiàn)山，認(rèn)識(shí)人物。

　　板書課題介紹祖沖之。

　　二讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字詞。

　　1學(xué)生自由輕聲讀文，并標(biāo)出段落序號(hào)。

　　2從文中找出本課生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　3分段指名讀課文。

　　4集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　5認(rèn)讀生字詞。

　　（1）字音

　　資證州置剩準(zhǔn)

　　（2）字形

　　敲剩

　　6 同桌互讀課文。

　　三讀好課文，了解文章大意。

　　1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

　　2說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？

　　3指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。

　　4學(xué)生根據(jù)提示，把課文分為兩個(gè)部分。

　　（1）祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。

　　（2）祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現(xiàn)象。

　　5指名分段，評(píng)議。

　　（1）第一部分；1——3自然段。

　　（2）第二部分：4——6自然段。

　　6男女分段比賽讀課文。

　　四學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著探索。

　　1教師導(dǎo)言：祖沖之是著名的天文學(xué)家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發(fā)生的時(shí)間）

　　他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間？又是怎么研究的？結(jié)果呢？

　　2學(xué)生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。

　　3交流。

　　（1）研究的原因：人們的愚昧——發(fā)生月食慌作一團(tuán)，認(rèn)為月食不吉利。

　　（2）研究的過(guò)程：刻苦認(rèn)真——翻閱、分析、研究、驗(yàn)證。

　　（3）研究的結(jié)果：清楚月食發(fā)生的原因，準(zhǔn)確推算月食發(fā)生的時(shí)間。

　　4指導(dǎo)朗讀。

　　五總結(jié)課堂，設(shè)置導(dǎo)讀。

　　1談?wù)劊鹤x了課文1——3段的內(nèi)容，你對(duì)祖沖之又有哪些新的了解？

　　2學(xué)生發(fā)言。

　　3教師導(dǎo)讀：祖沖之經(jīng)過(guò)努力準(zhǔn)確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文、思考。

　　4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

　　18祖沖之第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。

　　教具準(zhǔn)備

　　課前觀察月亮的變化。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1教師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

　　2說(shuō)說(shuō)：人們剛開(kāi)始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的？

　　3學(xué)生齊讀課文1——3自然段。

　　二學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。

　　1導(dǎo)讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢？

　　2學(xué)生自由讀4——6自然段。

　　3交流。

　　（1）人們的愚昧，不相信月食是自然現(xiàn)象。

　　（2）祖沖之對(duì)月食的胸有成竹，對(duì)科學(xué)的'堅(jiān)信與執(zhí)著。

　　4分角色讀書4、5自然段。

　　5結(jié)合朗讀，理解以下詞語(yǔ)的意思。

　　“坦然、處置、皓月當(dāng)空、燈火輝煌”——體會(huì)祖沖之的平靜，及當(dāng)時(shí)環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差，感悟科學(xué)是不容置疑的。

　　6學(xué)生讀6自然段。

　　7引導(dǎo)想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當(dāng)時(shí)的心里回想些什么嗎？

　　8學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)：愚昧的人們面對(duì)真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。

　　三總結(jié)全文，拓展了解。

　　1學(xué)生有感情地齊讀全文。

　　2談?wù)劊簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

　　3拓展延伸，了解月亮的變化。

　　4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

　　19看門人的魔鏡

　　教學(xué)要求

　　知識(shí)與技能：

　　1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著的精神。

　　過(guò)程與方法：

　　1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

　　2抓住重點(diǎn)詞句，理解、朗讀、感悟，體會(huì)文章的思想感情。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著，勇于實(shí)踐探索的精神。

　　2體會(huì)“興趣是最好的老師”。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1抓住重點(diǎn)詞句，感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著。

　　2引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛(ài)好。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　19看門人的魔鏡第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。

　　3理清文章段落，學(xué)習(xí)課文本、1、2自然段。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、實(shí)物顯微鏡

　　教學(xué)過(guò)程

　　一觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課。

　　1教師出示顯微鏡，學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　2說(shuō)說(shuō)：顯微鏡有什么作用？

　　3你知道顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

　　4介紹安東尼，導(dǎo)入新課。

　　二讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1教師導(dǎo)讀：那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢？大家自讀課文。

　　2教師出示有關(guān)閱讀要求。

　　（1）正確朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

　　（2）畫出文中的生字新詞，讀讀記記。

　　（3）找出你不理解的詞語(yǔ)，想想問(wèn)問(wèn)。

　　3反饋生字學(xué)習(xí)情況。

　　4分段指名讀課文。

　　5集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　三再讀課文，了解大意，理解段落。

　　1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2引導(dǎo)弄清題意。

　　（1）“看門人”指的是誰(shuí)？

　　（2）“魔鏡”指的又是什么？

　　3說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要講誰(shuí)的一件什么事？

　　（主要講了安東尼由于自己的愛(ài)好，用玻璃磨制鏡片，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）

　　4學(xué)生根據(jù)提示把課文分為三個(gè)部分。

　　（1）第一部分：1、2自然段。簡(jiǎn)介安東尼第一個(gè)看到了微生物。

　　（2）第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛(ài)好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。

　　（3）第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。

　　四學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)安東尼。

　　1學(xué)生自由讀課文。

　　2說(shuō)說(shuō)：讀了課文，你對(duì)安東尼有了哪些了解？

　　3小結(jié)，引導(dǎo)感知安東尼身份的平凡與看見(jiàn)微生物的偉大。

　　4學(xué)生有感情的朗讀。

　　五結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

　　19看門人的魔鏡第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3體會(huì)“興趣是最好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛(ài)好。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、

　　教學(xué)過(guò)程

　　一鞏固舊知，導(dǎo)入新課。

　　1出示文中生字新詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　2全班齊讀。

　　3說(shuō)說(shuō)：第一個(gè)看見(jiàn)微生物的安東尼是一個(gè)什么樣的人？

　　二、學(xué)習(xí)課文的第二部分，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。

　　1學(xué)生輕聲自讀課文3——5自然段。

　　2思考：

　　（1）安東尼有什么愛(ài)好？

　　（2）安東尼是怎樣制作顯微鏡的？

　　3交流。

　　（1）安東尼的愛(ài)好是磨制鏡片。

　　（2）安東尼由于自己的愛(ài)好，很快學(xué)會(huì)了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個(gè)架子，裝上兩個(gè)平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。

　　4從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進(jìn)）

　　5有感情的讀3——5自然段。

　　三學(xué)習(xí)課文的第三部分，體會(huì)顯微鏡給安東尼帶來(lái)的影響。

　　1提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。

　　（1）認(rèn)真默讀課文6——12自然段。

　　（2）安東尼通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)什么樣的影響？

　　（3）說(shuō)說(shuō)；從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？

　　2交流。

　　（1）了解顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。

　　a安東尼通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？

　　B指名讀7、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（認(rèn)真、執(zhí)著。）

　　C安東尼是通過(guò)怎樣的觀察才成為第一個(gè)看到微生物的人呢？學(xué)生讀6自然段。體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。

　　D抓關(guān)鍵句，體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。

　　“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個(gè)月，仔細(xì)看上幾十次、幾百次。”

　　（2）感悟顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)的成就。

　　指名說(shuō)說(shuō)這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)的成就，給人類帶來(lái)的影響？

　　齊讀課文第8、9、12自然段。

　　理解“各國(guó)科學(xué)家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利。”（句中的“他”指誰(shuí)？為什么說(shuō)“他使人類的眼睛更銳利”？

　　有感情的讀12自然段。

　　四總結(jié)全文，深刻感悟。

　　1學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。

　　2說(shuō)說(shuō)：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過(guò)程中，有什么地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的？（認(rèn)真執(zhí)著、勇于實(shí)踐、不斷探索。）

　　3談?wù)劊蛔x了課文，你對(duì)“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的？

　　4教師小節(jié)。布置作業(yè) 。

　　板書設(shè)計(jì) ；

　　用玻璃制作顯微鏡

　　19看門人的魔鏡人類的眼睛更銳利

　　用顯微鏡觀察微生物

　　20海底世界

　　教學(xué)要求

　　知識(shí)與技能：

　　1學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。

　　3理解課文內(nèi)容，了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

　　過(guò)程與方法：

　　1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

　　2抓住課文的中心句、抓住段中重點(diǎn)詞句來(lái)理解朗讀體會(huì)，了解海底世界的特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1感受海底世界奇異的景色與物產(chǎn)的豐富，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　2激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1體會(huì)海底世界的特點(diǎn)。

　　2抓住文中重點(diǎn)詞句，理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫法。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　20海底世界第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2整體感知課文內(nèi)容，給課文分段，概括段意。

　　3學(xué)習(xí)文中描寫海底世界景色奇異的部分。

　　4有感情地朗讀課文內(nèi)容，背誦課文第3自然段。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片、海底世界的相關(guān)圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1出示幾幅大海的圖片，引導(dǎo)欣賞，感受美。

　　2引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容大海的美。

　　3板書課題、讀題。

　　二初讀課文，整體感知。

　　1學(xué)生用自己喜歡的方式自由試讀課文。

　　2教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　3交流。

　　4通過(guò)剛才的朗讀，你都知道了些什么？

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、動(dòng)物圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。

　　3、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。

　　4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

　　護(hù) 牢孔雀錦叢鸝靈

　　指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　5、再讀課文，鞏固字音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)你默讀課文，畫出動(dòng)物的名字。

　　3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的'資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎？

　　（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。

　　（2）各小組推薦展示。

　　4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　　2、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　3、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚€(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　二、總結(jié)

　　地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字七

　　保護(hù)動(dòng)物要牢記大小動(dòng)物都有家

　　人和動(dòng)物是朋友保護(hù)動(dòng)物是大事

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能說(shuō)出課文哪一段詳寫，哪幾段略寫，更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　2．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解9個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“無(wú)論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”造句。

　　3．認(rèn)識(shí)過(guò)渡句、段，了解它們?cè)谡n文中的作用；能借助過(guò)渡句、段給課文分段，概括段意。

　　4．能默讀課文，回答問(wèn)題。

　　5．懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。

　　課時(shí)安排 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn) 能借助過(guò)渡句、段給課文分段，概括段意。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，分段和概括段意；教學(xué)第—段；完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示課題，齊讀，導(dǎo)入新課。

　　二、認(rèn)讀本課的3個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書：掛筆→不掛→重掛。然后，完成作業(yè)本第5題。

　　四、

　　1．抽讀第一自然段，理解“魔術(shù)”的意思，辨別“芯”、“心”、“蕊”。

　　提問(wèn)：這小節(jié)寫圓珠筆“妙極了”，表現(xiàn)在什么地方? (生找出相應(yīng)的語(yǔ)句回答，導(dǎo)出板書：喜愛(ài))。

　　生帶著喜愛(ài)的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語(yǔ)句為什么用分號(hào)(三種顏色并列，三個(gè)分句并列)。

　　2．抽讀第二自然段，了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的人(這些都是有文化的人，有扎實(shí)廣博的知識(shí)，受到人們的尊敬)。

　　生按思考題(為什么陸小亮見(jiàn)教授他們口袋里都插上兩三支筆，自己就要掛上兩支筆?)再讀課文，回答，導(dǎo)出板書：羨慕。隨后結(jié)合課文，用“無(wú)論……都……”造句。

　　生帶著喜愛(ài)、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。

　　五、課時(shí)小結(jié)。生完成課后題4和作業(yè)本題2。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　第二、三兩段，結(jié)合課后題3，理解過(guò)渡段的作用，完成作業(yè)本第1、3兩題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)寫鞏固本課的生字、新詞。

　　二、

　　1．抽讀第3小節(jié)，理解過(guò)渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。

　　討論：本小節(jié)應(yīng)歸第—段還是第二段? (聯(lián)系“不掛筆”的內(nèi)容，結(jié)論：應(yīng)歸第二段)

　　2．先作情感語(yǔ)氣指導(dǎo)，再抽讀第4至7自然段。

　　爾后理解：“勞駕”、“左右為難”的意思，前者要用換詞法來(lái)理解：后者由學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句來(lái)理解。接著，生聯(lián)系插圖理解課文，分角色朗讀這部分課文。

　　3．按課后題1(3)題的問(wèn)題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫信“費(fèi)勁”的詞句，板書費(fèi)勁。

　　齊讀這些語(yǔ)句。生再找出反映“費(fèi)時(shí)”的語(yǔ)句(“寫了大半個(gè)小時(shí)”)板書：費(fèi)時(shí)。

　　理解“琢磨”的意思。

　　朗讀的情感指導(dǎo)后，抽讀第8自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生讀出陸小亮寫信心慌手亂、記不住字心中無(wú)數(shù)又羞于見(jiàn)人那種千難萬(wàn)難的神態(tài)語(yǔ)氣。

　　提問(wèn)：王老師看了陸小亮給老奶奶代筆的信，為什么“微笑的.臉慢慢變嚴(yán)肅了”? (因?yàn)椤霸诙潭痰膸资畟€(gè)字的信中，有好幾個(gè)錯(cuò)別字”)板書：，錯(cuò)別字多。

　　討論：陸小亮寫信那么費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)，且錯(cuò)別字多，說(shuō)明他哪些方面差? (基礎(chǔ)知識(shí)基本技能差)

　　提問(wèn)：這樣，陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務(wù)? (不能)所以，當(dāng)聽(tīng)老奶奶的話后，陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書：不好意思。

　　4、抽讀最后一個(gè)自然段：提問(wèn)：陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內(nèi)容回答)王老師知道后找他談了話。你估計(jì)王老師會(huì)對(duì)陸小亮說(shuō)什么話? (王老師可能告訴他：①寫錯(cuò)別字、知識(shí)不鞏固與掛不掛筆沒(méi)有關(guān)系；②教授、作家、記者小小時(shí)候在學(xué)習(xí)期間也會(huì)寫錯(cuò)別字：③掛上筆只會(huì)給學(xué)習(xí)；書寫帶來(lái)方便，更便于幫助別人等。)

　　討論陸小亮又掛起筆說(shuō)明他有什么決心? (抽答，結(jié)論)板書：決心踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能。

　　生口頭概括課文的中心思想。

　　三、課時(shí)小結(jié)。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　熟讀課文，總結(jié)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　用“無(wú)論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”幾個(gè)詞語(yǔ)口頭造句，完成作業(yè)本第4題

　　二、生按課后題要求再輕讀課文，抽答。(第二段詳寫，其余兩段略寫。這是為了告訴我們一個(gè)道理，說(shuō)明一個(gè)明確的中心。)

　　三、那么，課文告訴我們什么道理? (告訴我們：要想更好地為別人服務(wù)，就要認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì)。

　　四、我們學(xué)這篇課文：不但學(xué)習(xí)了怎么安排詳略，突出了中心，還學(xué)習(xí)和了解了過(guò)渡段過(guò)渡句的作用，課文除了第3自然段是過(guò)渡句外，還有哪一句是過(guò)渡句? (后來(lái)，王老師知道了他的心事，找他談了話)抽答，黑板出示本句。討論結(jié)論：這是從時(shí)間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。)

　　五、全課總結(jié)。

　　六、完成余下的作業(yè)本習(xí)題。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3.掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，指導(dǎo)朗讀和背誦

　　2.了解文章清晰的層次，學(xué)習(xí)“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片等。課前布置學(xué)生了解香港的地理位置、人文環(huán)境等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的部分生字。

　　2.讀通課文，了解課文的基本內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國(guó)的一個(gè)重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國(guó)占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國(guó)母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：19 、"東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對(duì)香港的喜愛(ài)。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛(ài)呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂(lè)）、學(xué)生了解課文大意

　　1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文向我們介紹了香港的.那幾個(gè)地方？

　　2、學(xué)生回答剛才老師提出的問(wèn)題

　　四、學(xué)生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、按要求自讀課文