語文教案

時間：2025-01-08 08:28:24 語文教案我要投稿

語文教案8篇(集合)

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案8篇(集合)

語文教案篇1

　　教學要求：

　　1、認識14個生字，會寫8個生字

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風娃娃的愿望—盡力為人民做好事。

　　3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。

　　教學重難點：

　　1、認識14個生字，會寫8個生字

　　2、知道風娃娃為人民做的好事，并向風娃娃學習盡量為人民做好事的精神。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？

　　今天我們要認識一個新娃娃（板書：課題風娃娃）學生齊讀

　　二、初讀課文

　　1、聽課文錄音，學生邊讀邊畫出生字。

　　2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。

　　3、出示生字卡片，學生認讀。

　　4、出示帶生字的句子測讀。

　　（1）風箏線處斷了，幾支風箏在空中飄揚，不一會就無影無蹤。

　　（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風。

　　……

　　5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。

　　三、學習生字

　　1、出示要書寫的8個生字娃娃，學生讀準字音。

　　2、學生練習組詞

　　3、你是怎樣認識這些生字的？

　　4、教師重點指導一下生字的書寫。

　　跺

　　怨

　　躍

　　勇

　　敢

　　5、學生練習書寫生字，教師巡視指導。

　　6、教師講評學生的書寫。

　　四、作業

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、生字

　　2、出示帶生字的詞語測試

　　二、學習課文

　　1、通讀課文，理清線索

　　讀課文，想想風娃娃做了那些事？學生匯報。

　　教師板書：吹風爭、吹風車

　　以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？

　　2、提出質疑，小組討論

　　（1）

　　風娃娃為什么好事辦壞事？

　　（2）

　　它為什么想到幫人們做好事？

　　3、分塊學習、反饋交流

　　（1）研讀“做壞事”板塊

　　風娃娃看到了什么？它是怎么做，結果怎樣？

　　風娃娃聽到了人們的責怪，它是怎么想？讀一讀這句話？

　　（2）研究“做好事”板塊

　　4、學習第三段

　　（1）自由朗讀第三段

　　（2）他是怎樣做的.？結果怎樣？

　　5、學習第四段

　　（1）自由朗讀第四段

　　（2）風娃娃來到什么地方？看到了什么？它會想些什么？

　　（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？

　　（4）纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風娃娃呢？

　　（5）指導朗讀

　　6、

　　學習第五自然段（方法同上）

　　三、延伸思維

　　你幫助過別人嗎？說一說好嗎？

　　四、作業

　　做一件好事

　　課堂設計：

語文教案篇2

　　《紅馬的故事》的教學重點是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語文三年級上《紅馬的故事》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

　教學目標：

　　1、學會l0字，會認9個字（其中1個為多音宇）。結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　2、正確流利地分角色朗讀課文。

　　3、初步了解冒號的一般用法。

　　4．理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學重點：

　　是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

　　教學過程：

　　一、復習生字，質疑導入

　　1、檢查認讀生字詞。

　　2、通過上節課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢？請同學們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。

　　二、自讀自悟，合作探究

　　1、讀課文2—13自然段，想想我們為什么最喜歡上美術課。

　　2、學生自由讀課文，教師相機引導。

　　我們喜歡上美術課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

　　3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

　　用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

　　三、交流感悟，品味語言

　　圍繞“我們為什么最喜歡上美術課”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

　　1、我們為什么最喜歡上美術課？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

　　（1）大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙

　　（2）請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。

　　（3）指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。

　　A．“他畫得真妙啊！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”

　　B．“老師還畫漫畫：滑稽的`小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”

　　（4）瞧！老師的畫的確畫得妙！誰還想讀。

　　（5）讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。

　　我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發現和這相類似的小冒號。

　　（6）第2句中小冒號和這個冒號相類似。

　　（7）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。

　　（8）誰會用下面的句式說話，恰當地運用冒號？教師點擊CAI：有的，有的，有的。

　　（9）自由練習。然后指名說句子。

　　2、我們喜歡上美術課，還有什么理由？

　　（1）老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

　　教師相機板書：老師講得好。

　　（2）把老師講的話讀給大家聽。學生讀，教師出示下面的句子

　　A、高興畫什么就畫什么。

　　B．用腦筋想，用眼睛看啦！

　　大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么？

　　（3）學生自由讀句子。

　　（4）教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

　　同學們知道了可畫的東西真多啊！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。

　　多有耐心的老師啊！不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

　　讀得好！我和大家來分角色讀，看誰讀得好。

　　師生讀。男女生讀。

　　3、我們喜歡上美術課，還有什么理由？

　　（1）老師還夸同學們的畫畫得好。

　　（2）教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。

　　（3）根據學生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好！就是要這樣畫！

　　（4）指導學牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

　　（5）老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”？

　　（6）學生自由讀課文。

　　（7）根據學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創意。

　　（8）同桌互相練讀師生的對話。

　　（9）指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。

　　四、小結全文，作業練習

　　1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心

　　2、作業

　　①根據課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。

　　②把這個故事講給家人聽聽。

　　板書設計：

　　紅馬的故事

　　老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子

　　高興畫什么就畫什么

　　老師講得好用腦筋想，用眼睛看

　　老師評得好很好！就是要這樣畫

語文教案篇3

　　教學目標

　　1學會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　3.借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。

　　4.運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。

　　5.從文中得到啟發，感受到挑戰困難，戰勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。

　　教學重點

　　從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。

　　教學難點

　　在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　借助課文批注，理清課文脈搏，整體感知華山的險。

　　教學過程：

　　一，課前師生問答，檢查課前預習情況。

　　師：同學們好!

　　生：老師好!

　　師：同學們真可愛!

　　生：老師真可親!

　　師：今天我真幸運!

　　生：今天我真倒霉!

　　師：教室里真寬敞!

　　生：小路真狹窄!

　　師：馬路筆直延伸

　　生：山路蜿蜒蛇行!

　　師：東岳泰山

　　生：西岳華山

　　師：南岳衡山

　　生：北岳恒山

　　師：同學們聽得聚精會神!

　　生：老師們聽得全神貫注!

　　師：同學們請坐!

　　生：老師請講!

　　(通過設置這樣的師生對話，檢查了大家對課文中的詞語蜿蜒，倒霉，狹窄，全神貫注的'理解和鞏固，也讓課堂氣氛活躍起來。)

　　師：為了獎勵大家，今天老師有詩相送，這首詩是北宋詩人寇準7歲時所寫的《詠華山》：“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”

　　二，簡單介紹華山，導入新課。

　　1，教師板書課題，學生齊讀。正音，“華山”讀四聲。對于華山，大家了解多少呢?請大家交流自己收集到的資料。

　　2，教師進行小結。

　　華山，古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內，據西安120千米。素有“奇險天下第一山”之稱。在華山留下了無數名人的足跡，也留下了無數故事。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。

　　今天，我們就隨作者一起去領略華山的險峻。

　　三，初讀課文，了解大意。

　　1 ，自由輕聲讀課文，勾畫出新字詞語。

　　2，檢測生字情況，交流。

　　3，檢查讀書情況。

　　4，學生在自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文講了什么。

　　四，再讀課文，理清結構。

　　1，快速默讀，試說每一自然段的段意。

　　2，全班交流。

　　3，交流本文可以分為個大段。

　　第一段(1)：開門見山，直接點出了華山的險。

　　第二段(2、3)：按照從遠到近的順序具體寫了華山的險。

　　第三段(4)：登上峰頂后的愜意和開闊。

　　五，學習第2自然段，感受其險。

　　師：同學們肯定知道我們今天學習的這篇文章是批讀文，帶有批注，請回憶學習批注的方法：(1)提出問題(2)寫感受 (3)賞析詞句。

　　1，指名朗讀第2自然段，其他同學畫出課文中的詞語，并且在旁邊寫出你的批注。

　　2，指名反饋。

　　3 ，集體交流。理解感悟。

　　(1)只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。

　　你從這句話的哪些詞語感受到了華山的險?理解這些詞語。(峭壁林立、橫空出世、夾)

　　抓住關鍵詞語，指導朗讀，讀出華山的險峻。

　　(2)“天空在這些峰林爭雄的世界里。似乎龜縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派。”

　　“峰林爭雄”你是怎么理解的?(眾多的山峰爭做英雄)。似乎龜縮成了一條線的是什么?龜縮。瘦瘦的生動、形象的襯托出了路的險。

　　(3)在本段中，作者提到的景點的名字有哪些?

　　按照作者的游覽順序用箭頭標出先后次序并簡述特點。

　　五里關——莎羅坪——毛女洞

　　(平坦) (變形、蜿蜒)

　　4，賽讀，開火車讀第二自然段，讀出華山的險。

　　六，布置作業。

　　1 ，預習課文后面的內容。

　　2，抄寫生字詞語。

　　板書設計

　　華山的險：五里關——莎羅坪——毛女洞

　　(平坦) (變形、蜿蜒)

語文教案篇4

　　從本課課后第一題：“在課文中找出不認識的字猜猜它們的讀音”中便能看出，本課識字教學的一個重點就是指導學生對形聲字相關知識的了解與運用。所以本課教學中可以充分發揮學生的主觀能動性，先讓學生自己觀察，再在學生觀察的基礎上引入形聲字的概念并出示練習讓學生對此類知識有進一步的鞏固。

　　教學目標：

　　1.指導學生按要求掌握本課要求會認的12個新字，并能正確書寫要求會寫的8個生字。

　　2.指導學生朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。

　　3.能通過朗讀與理解明白故事的寓意。

　　教學重難點：

　　1.學會用認識的半個字猜新字的方法學習漢字，初步了解形聲字的概念。

　　2.指導學生能正確流利的朗讀課文，并用自己的話講述故事內容并能通過朗讀與理解明白故事的寓意。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　上課前老師想考考大家，（在黑板上寫兩個字：古、冬）這兩個字誰會讀？

　　接下來老師要加大難度了（先給“古”加上口字旁）大家猜猜看這個字讀什么？——咕

　　大家可真聰明，那我在給冬加上口字旁，大家猜猜看，這又是什么字？——咚

　　大家可真聰明，仔細觀察這兩個字，再想想它們的讀音，你能發現什么呢？

　　（加上口字旁以后的'新字和沒有口字旁的字讀音非常像，加上口字旁以后，新字的讀音都和聲音有關）所以，我們把這樣的字就叫形聲字（引入形聲字的概念）。

　　二、初讀課文，認讀新字。

　　1.形聲字有很多很多，我們的課文中也有不少呢！接下來就請大家自己讀一讀課文，在課文中找出不認識的字，畫出來以后猜猜它們的讀音吧！

　　組織匯報交流

　　2.猜一猜，連一連。（小練習鞏固學生對形聲字的掌握與運用）

　　嚇 fēn

　　攔 lǐng

　　領 xià

　　紛 lán

　　三、指導朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導。

　　（一）從整體指導讀課文。

　　1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

　　2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

　　3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

　　（二）分段指導讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。

　　1.指名讀第1～2段。

　　（1）師問：咕咚指的是什么？

　　生答：咕咚是木瓜掉進湖里發出的聲音。

　　（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

　　（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

　　生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

　　（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。

　　舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”

　　2.指名讀3～4段。

　　（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）

　　生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

　　（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

　　生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

　　（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

　　生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

　　（4）指導看插圖（二）說出圖意。

　　舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。

　　3.指名讀第5段。

　　（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

　　生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。

　　（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結果怎樣？（課后第4題）生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

　　野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

　　（3）指導看插圖（三），并說說圖意。

　　舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

　　4.指導朗讀6～7段。

　　（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。

　　（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

　　（3）指導看插圖（四），并說說圖意。

　　舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經感到可笑了。

　　（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。

　　1.大家齊讀一遍課文。

　　2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

　　生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

　　（四）我會講故事

　　指名讓學生講一講這個故事。

　　板書設計：

　　咕咚

　　兔子拔腿就跑

　　小猴子

　　狐貍

　　山羊跟著跑

　　小鹿

　　大象

　　野牛找到原因冬瓜熟了

語文教案篇5

　　第一課時

　　教學目的

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識1個偏旁。

　　教具準備：掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　1．同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

　　2．有一只小動物也說世界多美好呀，板書課題。

　　⑴讀準也的音，是翹舌音不是平舌音。

　　⑵齊讀課題。

　　3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助拼音自讀課文。

　　2．再讀課文，把生字詞和小節號畫出來。

　　3．檢查自學效果。（出示生字詞）

　　⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　　⑵正音。

　　⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中世界多美呀是哪只小動物說的？

　　2．它是什么情況下說的？

　　3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　1）．自讀，指讀，賽讀。

　　2）．全班讀課文。

　　四、教學生字

　　書讀得好，字也能寫得好。

　　1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　教學羊字頭。

　　2．看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

　　3．反饋檢查世、美的筆順。

　　1）．指導寫字。

　　2）．師范寫四個字，生描紅、臨寫。

　　3）．生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　教學目的

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．理解文中詞語的意思。

　　3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

　　教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

　　教學過程

　　一、復習

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．世界多美呀是誰說的？

　　3．指名分段朗讀課文。

　　二、細讀第一自然段

　　1．自讀第一自然段。

　　2．讀完后，你知道了什么？

　　3．誰能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4．它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

　　5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6．你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導背誦。

　　三、細讀第二自然段。

　　1．指名讀第二自然段。

　　2．課文告訴我們什么呢？

　　3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4．小雞看見了什么？

　　⑴（出示句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　⑵句中哪些詞是表示顏色的？

　　⑶藍湛湛表示什么顏色？同學們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？

　　5．看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

　　6．那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7．指導有感情地背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

　　2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

　　3．你還體會到了什么？

　　4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　5．現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　五、細讀第四自然段

　　1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2．齊讀第四自然段。

　　3．誰愿意當當這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

　　4．指導有感情朗讀課文。

　　5．指導有感情背誦課文。

　　六、總結

　　1．學完課文后，你收獲了什么？

　　2．齊聲有感情朗讀課文。

　　3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

　　黑乎乎

　　板書：16世界多美呀！藍湛湛

　　綠茵茵愛大自然

　　碧澄澄

　　（二）

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。

　　2.學會本課生字雞、美，認識新偏旁：羊字頭

　　教學重難點：朗讀背誦；識字。

　　教學具準備：課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站

　　教學過程：課前：聽音游戲：聽到什么，就做一做，說一說。

　　（課件聲音：打呼嚕、敲門、電話鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽到了掌聲，你想到了什么？

　　一．聲音導入，課文復習。

　　豎起小耳朵，你聽到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說什么呀？（板貼：說）啊，世界多美呀！今天我們繼續來學習《世界多美呀》。板書：世界多美呀

　　1．齊讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎？

　　2．復習詞語，課文主要內容。①指名領讀：蹲著孵小雞站了起來嘰嘰黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節讀詞，做小彈簧。

　　3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個世界都是黃色的呀！那怎么又會說世界多美呀？世界到底怎么美呢？

　　二．朗讀感悟，拓展練習。

　　1．翻書P99自讀課文。

　　2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）

　　3．交流，學習第二自然段。指名讀。

　　⑴你讀懂了什么？（板貼：啄）

　　⑵出示第二句，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。）自練讀，齊讀。

　　⑶出示第三句句子。指讀。這句話中哪幾個詞是表示顏色的？（藍、綠、碧）（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。｛它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽，對呀，就像嘣嚓嚓！這么好聽的詞語應該怎么讀呢？喜歡的站起來讀。好的句子要讀得好聽。

　　①大家仔細看一看，哪一個是藍湛湛的天空課件：淡藍、深藍（深藍）說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的？（海水）

　　②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺？（毛絨絨的，綠中還有點黃）

　　③快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見底）（課件：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河）口語訓練：小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過這樣的.景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見。

　　⑷拓展練習。小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河，其實它無處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎？

　　①補充句子練習：（）是紅的。（）是金的。（）是黃的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。

　　②小組討論交流。誰能說得更美？

　　4．學習第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想（原來世界這么美麗呀！）它真想快點出來，好好瞧一瞧！多么快樂的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂？那我們來讀一讀，演一演。

　　①找小伙伴或老師，合作表演。

　　②齊做小雞。準備好了嗎？（板貼：撐叫站）

　　③說話訓練：小雞們終于出殼啦！（板畫：）你看到了什么？聽到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說什么？小雞可真會觀察。

　　5．師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：（世界多美呀藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）

　　三．指導背誦，整體感知。

　　1．師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來。小朋友發現了沒有，這其實是小雞（孵化的經過）。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來？

　　2．課文動畫播放，師生齊背。好，我們來試一試，老師和大家一起來比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動作就更好了。看看哪一只小雞呀，最可愛！

　　四．學習生字，布置作業。

　　1．學習生字雞、美。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個字。怎么來記？

　　美羊大為美

　　①先仔細看電腦老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學生書空。

　　②上下結構，羊字頭。師范寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫。

　　雞

　　①電腦示范，書空。

　　②師范寫，學生書空。雞，左右結構，左邊右邊，現在變為好朋友了，很謙讓，又的捺縮為了點。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉折處頓筆，豎鉤向左斜。

　　2．拿筆寫，書上描紅。田字格本。課件播放（配樂風景）小雞也來看小朋友的寫字姿勢了，它還托老師給姿勢端正、寫字漂亮的小朋友禮物呢！

　　3．布置作業：課后畫出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話或照片，布置板報。

語文教案篇6

　　【活動目的】

　　1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

　　2.發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。

　　3.培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　【活動準備】

　　1.投影儀、自制投影片。

　　2.大小皮球各1個。

　　3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數相同)。

　　【活動過程】

　　一、引起幼兒嘗試的興趣

　　師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發現許多小秘密，看看誰發現的秘密最多。

　　二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

　　1.(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，老師(揭示要學習的內容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

　　2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的.味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

　　三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞

　　1.圖片上有什么?

　　2.它們有什么不一樣?

　　幼兒觀察、嘗試，并說了相應的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

　　四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

　　1.介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。

　　2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。

　　五、啟發幼兒嘗試說出新的反義詞

　　1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠――近，多――少，香――臭)

　　2.引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

　　師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

　　六、活動延伸：游戲“找朋友”

　　1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

　　2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

語文教案篇7

　　教學目的：

　　1、抓住“緊急、焦急萬分、赫赫戰功”等詞語，幫助學生讀懂課文內容，從而體會出花木蘭愛國愛家的品質。

　　2、通過抓住“理應為國為家分憂”，來學習課文第二段。從而帶領孩子理解國之憂和家之憂。

　　3、在理解文意的基礎上，通過對“披、跨、渡、過”動詞的比較理解，認識一個英勇善戰、英姿颯爽的木蘭。

　　4、通過課文的學習，培養學生愛國主義情懷。誦讀《木蘭詩》，給孩子以中華語言文字的熏陶。

　　教學重點：

　　通過對于關鍵字詞的理解，運用反復體會誦讀的方法，體會花木蘭愛國、英勇的特點，感受木蘭的英雄形象。

　　一、復習詞語，導入課文

　　同學們，上節課我們學習了課文，知道了古時候有個女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節課我們繼續學習12課，齊讀課題《木蘭從軍》。

　　1、復習生字詞

　　首先讓我們一起來復習一下這課的生字詞(開火車讀齊讀兩遍)

　　出示詞語：

　　征兵朝廷戰袍理應父親弟弟勝利將士燕山將軍渡黃河女扮男裝赫赫戰功焦急萬分年老多病

　　2、出示“理應”(指名讀)

　　(1)指名理解詞義(可用擴詞法)

　　(2)理應的意思就是道理上應該這么做。

　　(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語的方法，就是把這個詞分解了，分別給它擴詞，

　　二、學習課文第二自然段

　　1.花木蘭是個女的，在當時，她應不應該去從軍?自讀課文的第二段，思考問題。

　　2.花木蘭她不應當去從軍的理由是什么?(多請幾個孩子說不能從軍)

　　3.從當時國家的制度來講，花木蘭是一個女子，她是不能去從軍的。從身體條件來說，花木蘭是一個女子，比較柔弱，她也不適合去從軍。可是，花木蘭最終還是去從軍了，因為她有一個理由，她覺得自己理應為國為家分憂。那國之憂、家之憂又何在呢?

　　(一)理解國之憂

　　1、國之憂是什么?(北方經常發生戰爭)齊讀本句(

　　2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。

　　那么國家在什么情況下，才會下達這么大的“緊急”征兵文書啊?

　　(快要打敗仗了)如果戰爭失敗了，我們失敗了，將會有是什么后果?多請兩個(國土被侵吞，老百姓流離失所)

　　3、如果此時此刻，戰場上沒有我們的士兵在打仗，行不行?等待我們的只有國破家亡啊。同學們，此時此刻，國家正處在生死攸關的時刻，您能讀出當時國家情況的緊急嗎?(多請幾個)齊讀

　　(二)理解家之憂

　　1、國之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)

　　2、父親年老，弟弟年幼，他們無法承受戰場上那么激烈的斗爭。可是，國家在此時正處于危難之中，家里又沒有人可去打仗。那你們說一說，此時，國憂和家憂加在一起，花木蘭此時的心情是什么樣兒的?(緊張，焦急萬分)

　　3、出示“萬分焦急”

　　(1)讀好，理解“焦”的字形。

　　(2)讀好“家之憂”

　　(3)“國之憂、家之憂”連以來讀。

　　4、總結為國為家分憂(重點突出“理應為國為家分憂”)

　　國家有難，匹夫有責。木蘭身為一個女子，卻有著一顆保衛國家的忠心，所以，她覺得自己理應(為國為家分憂)。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個女子卻有著一份保衛家園的責任，所以，他覺得自己(理應為國為家分憂)。

　　(三)通過擴展其他人物形象，體會木蘭的決心

　　1、于是，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。當他把這個決定告訴家人的時候，爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對，他們怎么忍心讓家中唯一的.女兒，唯一的姐姐去從軍呢?

　　(出示家人的對話)請你跟你的同桌兩個人，想一想，說一說。(開始)(出示對話)

　　2、分別請孩子和父親、母親、弟弟對話

　　3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰場，此時此刻，你認識了一個怎樣的木蘭呢?(指名說，勇敢，孝順，堅強)

　　(四)引入《木蘭詩》的描寫

　　同學們，木蘭詩中也有幾句是描寫這段的。(音樂鍵入)師讀“唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息(哎)。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”

　　三、學習課文第三自然段

　　1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。”讓我們一起讀讀。

　　比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰袍，騎駿馬，過黃河，爬燕山，來到了前線。”

　　2、你覺得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說說，兩個人商量商量。

　　3、誰來說說?(要指名說說)為什么披戰袍比穿戰袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成，動作干練的形象)渡黃河(強調了速度快)“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難，花木蘭有沒有退縮?為什么是過燕山不是爬?指名讀(過燕山)

　　4、你們看這四個字用得過好啊，面對著滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對著巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫作中，我們也要學會運用合適的動詞，這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。

　　5、我們再一起去品讀品讀這句話。

　　6、在多年征戰中，你們知道花木蘭征戰多少年嗎?在這12年里，木蘭為國立下了赫赫戰功。什么叫做赫赫戰功?什么樣的成績才能被稱為赫赫戰功?

　　7、花木蘭真是一個了不起的女子啊，而且在戰場上，取得了和男子一樣，甚至比男子更加了不起的成績，真是巾幗不讓須眉啊!那此時此刻你又看見了一個怎樣的木蘭呢?誰能動情的說一說?

　　8、引入《木蘭詩》

　　木蘭在戰場上是什么樣子呢?我們一起看一看。“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉。”面對著可汗百千強的賞賜，木蘭她什么也不要，她只要( )。

　　四、學習課文第四自然段

　　1、(出圖)大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰袍，穿上了心愛的女裝。將士們來看木蘭，他們會有什么表情，又會有什么動作，還會說些什么呢?你能學學嗎?還是請你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當木蘭，男孩子當將士)

　　2、男女生上臺表演

　　3、我們誰也沒有想到昔日英勇善戰的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩》

　　你看木蘭回鄉以后“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃一。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”

　　五、總結課文

　　1、是啊，同學們，誰也沒有想到木蘭是名女子，花木蘭女扮男裝、替父從軍，為國征戰12年，立下了赫赫戰功，而在這一切之后，她只是回到了家鄉，什么都不要，所以人們說花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學到了很多，咱們今天學了課文，也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩》。課下，和你的父母一起去讀讀。