語文教案

時間：2024-07-19 15:59:40 語文教案我要投稿

語文教案8篇【精】

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案8篇【精】

語文教案篇1

　　【學習目標】

　　１、認識“醒、雷”等８個生字。

　　２、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　３、能發現春天里事物的變化。

　　【課前準備】

　　ＣＡＩ課件，生字卡。

　　【教學過程】

　　一、直觀感受，激發興趣

　　１、謎語導入：

　　三人同日見（打一字）

　　（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）

　　師：看到這個字，你想到了什么？

　　２、放映ＣＡＩ課件：

　　草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

　　３、師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）

　　設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。

　　二、整體感知，初步體驗

　　１、學生欣賞老師的.配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

　　２、學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　３、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　４、檢查生字認讀情況：

　　⑴同桌互相讀、聽。

　　⑵認讀生字卡片。

　　５、分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

　　設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　１、指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

　　２、男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

　　３、自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

　　４、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

　　（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）

　　設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。

　　四、入情入境，美讀成誦

　　１、帶著自己的感受美讀全文

　　可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　２、背誦全文：

　　⑴借助板畫試背。

　　⑵表演背。

　　⑶全班背。

　　設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　１、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

　　２、寫一寫：春天跟（）說話了，說著說著（）。

　　３、畫一畫：你眼中萬物復蘇的春天。

　　設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。

語文教案篇2

　　課題：語文園地四

　　教學理念：

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　1.口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

　　2.習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　3.自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

　　4.日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　5.拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力

　　2、能力目標

　　培養觀察、閱讀、理解能力

　　3、情感目標

　　通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

　　重點難點：

　　培養學生留心觀察、認真聽別人說話和多積累的習慣。

　　教具準備：

　　自主預習：

　　提練主線：

　　相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，

　　教學過程：

一、激趣導入

　　同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

　　這段時間，你都作了哪些觀察?有哪些新的發現?把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

　　二、小組交流

　　要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。(說的同學要把自己的發現說得清楚、內容要具體;聽的同學要認真傾聽)

　　三、全班交流

　　每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　四、小結延伸

　　同學們的發現真多、真神奇!看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲!特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的，學了這一課希望你們也有所啟發、有所收獲。同學們，神奇美妙的`大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人!

　　第二課時習作指導

　　寫一則觀察日記

　　一、引入。

　　1、在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發現，同學們的發現真是神奇美妙。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，來寫一則觀察日記。

　　二、學生討論交流：

　　1、你最感興趣的是什么?你準備寫哪些內容?

　　2、提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態……

　　3、把你準備介紹的事物描述給同學聽。(要把內容說具體)

　　4、同學間互相評價、補充。

　　5、針對學生的說，教師作指導。

　　三、學生練習寫日記。

　　1、明確日記的格式。

　　2、學生起草，教師巡視。

　　3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　4、學生相互交流，相互評議。

　　5、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　6、再次修改，大聲讀一讀。

　　7、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時日積月累

　　一、我的發現

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

　　2、小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同。

　　3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4、全班交流，說說你的發現。

　　5、教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音、形、

語文教案篇3

　　一、教學目標

　　1.通過講授使學生對古詩詞的基本特點有所了解。.

　　2.明確賞析古詩詞的幾個基本點。

　　二、教學思想設計

　　使學生通過對課文的學習，不僅學習課文之文本，而且學習分析一首詩的方法。

　　因而從課文文本分析入手，首先進行現代文——文藝評論的閱讀訓練；在此基礎上，進而學習課文所展示的分析一首詩的.方法。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　1．請學生簡介杜牧其人；背誦《清明》一詩。

　　清明時節雨紛紛，

　　路上行人欲斷魂。

　　借問酒家何處是，

　　牧童遙指杏化村。

　　2．老師簡介作者（見課本注解）周汝昌先生，激發學生興趣。

　　（二）周汝昌先生首先抓住了《清明》絕句中的哪個詞對該詩進行賞析的？賞析過程中采用了什么方法?

　　明確：“紛紛”；比較法

　　（三）在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？

　　明確：“詩眼”即詩句關鍵處，乃全篇“神光所聚”，能使全詩境界全出，開闔變化而一動而萬隨者。

　　（四）請學生例舉含“詩眼”古詩詞名句。

　　例：“春風又綠江南岸”中的“綠”；“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”；“云破月來花弄影”中的“弄”；“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”等。

　　（五）周汝昌先生對“路上行人欲斷魂”一句進行賞析時，運用了哪些方法？

　　明確：比較法及通過想象再現圖景之法。

　　（六）復習：想象的種類。

　　明確：再現的想象和創造的想象。

　　（七）作者在分析《清明》絕句第三、第四句時用了什么手法？

　　明確：聯想法。

　　（八）復習：聯想與想象的主要區別何在？聯想一般而言有哪些種類？

　　明確：想象無須觸媒；聯想則必須有觸媒。接近聯想、對比聯想、相似聯想、因果聯想。

　　（九）想象與聯想在古詩詞賞析中的作用何在？

　　明確：我國古代文學理論家將想象與聯想稱之為“神思”，作家憑借想象和聯想，可以“思接千載”（超越時間），“視通萬里”（超越空間），形象是詩歌的生命，詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中，使人通過畫面的形象來感受作者的思想感情。閱讀古詩詞作品，需要讀者通過想象和聯想，對畫面形象進行還原，如能理解作者是怎樣憑借想象與聯想來描繪生活畫面，塑造人物形象，抒發思想感情，闡明人生哲理，那么就能更清晰地把握作品脈絡，更深刻理解作品意蘊。

　　（十）作者對《清明》一詩的總體評價是什么？

　　明確：音節十分和諧、圓滿；形象非常清新、生動、而又境界優美、興味隱躍。

　　（十一）我們能否總結一下中國古典詩詞的總體特點？

　　明確：（1）語言簡練；（2）生動形象；（3）音韻和諧；（4）想象獨特；（5）情感豐富；（6）境界優美。

　　（十二）通過學習這篇課文，對我們今后賞析古詩詞有什么啟發？我們能否總結出幾個“抓手”？

　　明確：（1）品味涵詠語言，抓住詩眼。

　　（2）分析把握修辭，明辨手法

　　（3）探究作者思路，分析結構

　　（4）分析情景關系，體味意境

　　四、作業布置

　　完成同步訓練中的有關練習

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、指導學生朗讀課文。

　　2、引導學生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。

　　3、在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生了解小山村被洪水卷去的原因。

　　難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

　　教學準備：

　　課前布置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料

　　教學過程：

　　一、以畫導入：

　　很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的故事

　　二、以讀入境

　　1、自讀課文了解大意

　　你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

　　2、品第一段

　　這個小山村曾經是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

　　A、聽課文配樂讀（第一段）

　　是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學們看到了怎么樣的景色？

　　B、指導讀

　　誰愿意也來試著讀這段（指名學生讀，其他學生聽后評）

　　還有哪些同學也想讀這一段的`一起讀（感悟小山村的美）

　　C、入情入境，再讀

　　如果你就是當時的居民，能允許我來采訪一下嗎？

　　在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

　　我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

　　3、質疑

　　可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠的消失了。

　　A、學生自由讀5、6自然段（課件播放狂風、雨水、喊叫聲）

　　同學們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？

　　B、齊讀這兩段

　　是啊，我們都為這個小山村感到擔心、難過。讓我們一起來讀。

　　C、質疑

　　聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無所有，親愛的同學們，這個時候你最想問的是什么？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

　　4、再讀課文，解疑

　　請同學們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）

　　你找到了哪個句子？

　　（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

　　把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什么地方？

　　課件對比句子：

　　想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

　　（很多樹木被砍了）

　　（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

　　還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

　　你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

　　找到這個句子的一起讀一讀。

　　（3）就這樣，山坡上出現了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會裸露）

　　（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

　　齊讀！

　　（4）小結

　　無數的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。

　　郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？

　　同學們小組討論討論。指名說

　　把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

　　（板書：人類）

　　三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）

　　人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環境給人類帶來危害的畫面）

　　你還收集到了哪些有關的資料，講給大家聽聽。

　　看著、聽著這些，你除了難過、擔心，此時你的心情更多的是什么呢？

　　這時候你最想對小山村的人們說的話是什么？

　　總結：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護樹木，都來保護我們的生態環境。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　深刻領悟象征手法。

　　2、過程與方法

　　(1)鍛煉學生的表演技巧和協作能力。

　　(2)因情作文，提高寫作能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　(1)體會母親對兒子的深情，感悟母愛的偉大，培養對母愛的感恩之情。

　　(2)揣摩作者的悔恨之痛思考母子平等主體的社會角色確立獨立自主意識。

　　教學重點：合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

　　教學難點：由情感體驗的感性活動過渡到象征手法的知識點的落實，使修辭學習由感性層面內化為理性認知。

　　教學方法：課堂劇、小組討論法、換位體悟法

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、播放歌曲，激趣入題(多媒體播放歌曲)

　　以周杰倫歌曲《聽媽媽的話》導入，引起同學們的興奮點與對母親關系的聯想，老師在曲終提問："你現在還總是聽媽媽的話嗎?"引入本文母愛話題。

　　二、作者介紹，知人論世(用多媒體屏幕出示，重體字用彩色字標出)

　　史鐵生1951年生于北京，中國當代著名作家、思想家。1969年到陜北延安地區"插隊"。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養。1979年開始發表作品。《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國優秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學獎。

　　三、輪讀課文，處理字詞(要求同學們有感情朗誦,幻燈片出示課文生字詞)

　　針灸(jiǔ) 虔誠(qián ) 驚惶(huáng)

　　僥幸(jiǎo) 瞎逛(guàng) 夠嗆(qiàng) 侍弄(shì)

　　四、初步感知，回答問題

　　1、文中最感動你的是哪里?

　　鼓勵同學們自由發言，目的在于激勵同學們投入情境。

　　2、你對合歡樹了解多少?這種樹名字很多，為何本文取"合歡樹"?(多媒體出示合歡樹簡介和圖片)

　　紀念主人公與母親在一起的時光。

　　3、為什么作者在母親去世后，不回小院去看看?

　　悲痛悔恨之情。視學生回答情況，引入對文章內在情感的分析。

　　五、搜集信息，梳理線索(多媒體出示填空題，學生個別回答，老師填出答案)

　　1合歡樹是_______在___________時，在_______挖來的，種在________里。

　　第二年，合歡樹______，母親______。

　　第三年，合歡樹_______母親__________。

　　第四年，合歡樹長在_____________。

　　第五年，我們搬家合歡樹__________。

　　2、我十歲時________________。

　　二十歲____________。

　　三十歲______________成名之后______________。

　　3、母親小時侯________才能優秀。

　　年輕時會為自己________________。

　　中年為兒子的病_________________。

　　為了兒子寫作到處_____或____________。

　　兒子小說發表后母親________。

　　答案：

　　1、母親、給我找工作、路邊、花盆、沒發芽、嘆息、長出葉子、茂盛、高興、窗前的'地上、被忘記

　　2、作文比賽得了第一、雙腿殘廢學習寫作、小說發表獲獎、思念母親

　　3、寫作、做裙子、打聽偏方花很多錢、借書、頂著雨或冒了雪推我去看電影、已經故去

　　同學們答案大致正確即可,主要為讓同學們樹立文章主體意識。

　　六、小組討論，深化理解

　　1、母親為兒子做過什么事?(對應上1題)

　　治病、借書、看電影、生活起居。

　　2、兒子為母親做過什么事?(對應上3題)

　　無。

　　3、"合歡"是"一起快樂"的意思，本文中母親與主人公共同生活的歲月快樂嗎?(對應上2題)

　　十歲時與母親為獲獎之事使氣逗樂，可以講是快樂時光。自從主人公腿殘后,母親更多的是為兒子擔驚受怕，日夜操勞。

　　4、假設母親沒有兒子后半生會怎樣?

　　可能是輕松平和地健康長壽。

　　5、假設母親沒有兒子后半生會怎樣?

　　可能很早就活不下去，更別說成為作家。

　　6、兒子對母親的印象和態度發生什么變化?

　　小時侯和年輕時不理解，中年后失去母親才領悟珍惜母愛的珍貴。

　　七、概括文章，把握線索(多媒體出示表格學生自主完成)

　　兒子母親對母親印象對母親態度

　　十歲獲獎警戒勉勵年輕美麗故作輕慢

　　二十殘廢治病助學盡心盡力冷淡輕視

　　三十成功陰陽兩隔含辛茹苦感恩銘記

　　八、布置作業，加強感悟

　　同學分為四個小組，將本文情境改編為四幕劇組內同學進行劇本編寫、道具準備、排練排演的分工合作。

　　第二課時

　　一、復習提問，鞏固語基

　　對字詞和本文線索進行回顧。

　　二、表演情境，體驗深情

　　(一)獲獎之后

　　道具：書包獎狀桌椅(桌子一側綁豎起小黑板) 乒乓球及球拍

　　鐵生背著書包手舉獎狀一步三跳，母親坐在縫紉機前踩著踏板

　　鐵生蹦到母親眼前，把獎狀送到眼前(鐵生簡稱為"生"母親簡稱為"母"下同)

　　生(得意地)：看!100分!我是第一!

　　母(抬起眼睛眼神喜悅后迅速轉為不滿)：你們這才多少人參加呀，我小時候比你強多了，老師拿著我的作文到家來問是不是你姥爺替寫的。那時我比你還小，可能還不到十歲呢。

　　生(放下書包和獎狀對墻打乒乓球，淡漠地笑)：切!可能?什么叫可能還不到?

　　母(焦急地)：你這孩子，虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　舞臺只余生打球聲。

　　(二)偏方治腿

　　道具：椅子毛巾水盆熱水瓶藥瓶

　　生坐在椅子上挽起褲腿，露出變黑的小腿，母親蹲伏在地上，把毛巾從水盆中擰出，敷在生腿上

　　母(關切地)：現在感覺好點沒有?

　　生(不在乎地)：沒感覺，(煩惱地)別浪費時間啦!根本沒用!

　　母(耐心地)：再試一回，不試你怎么知道會沒用?(又加了一點熱水把藥瓶的藥水倒到水盆里，又把毛巾從水盆中擰出敷在生腿上)

　　生：唉呦，燙死我了!別弄了!你要對我好，就讓我去學寫小說!

　　母(趕緊拿開毛巾，驚惶地小心查看)：怎么會燙了呢?我還直留神呀!

　　(三)助兒成材

　　道具：輪椅書本男式放圍巾的衣架

　　生坐在輪椅上，手拿書本，與觀眾成45度角。看著遠方，若有所思.母親從反方向上，身披圍巾，風塵仆仆

　　母(欣喜地)：鐵生，你要的《約翰o克里斯朵夫》我借來了。走，快收拾一下，我們去國圖劇院。

　　生(低緩地)：媽，咱別去了。今天雪多大呀，咱們都感冒了，就不合算了。

　　母(生氣地)：還想學寫作呢!連這點苦都吃不了，憑什么能寫出好小說啊!

　　生(激憤地)：我就不是這塊料，還寫什么寫?!上次的稿子多少天了，還沒結果，一定又沒投中。

　　母(和顏悅色地)：你小時侯，作文不是得過第一?沒有付出，哪來收獲?我們只要好好努力，總有希望的。走吧，媽排了三小時隊才買到的票。人家說是這個導演的巔峰之作，我們去瞅瞅，也知道現在的觀眾都喜歡什么口味。(自己把圍巾圍到頭上，拿過圍巾，給鐵生圍上，給他戴上帽子)

　　母推生輪椅迅速走下。

　　(四)成名思母

　　道具：馬扎報紙輪椅水杯

　　一群老太在聊天看報紙。生由一邊緩緩搖輪椅上

　　老太一(指著報紙驚呼) ：呀!這不是小生子嗎?坐在主席臺上開會呢?

　　老太二(自豪而堅定地) ：哪是開會，看您這眼神兒?頒獎!打我們這大院兒出去的，就數小生子出息。人家現在是作家啦!昨兒電視上都播了!

　　老太三(感慨地)：只可惜他媽走得早，受了那么多罪(唏噓) 。要是看到這一天，不知該多高興呢?

　　眾老太：就是，就是啊。

　　老太一(突然站起，驚喜地) ：那不是小生子嗎?你怎么有空來了?(眾老太擁上前，遞茶送水，噓寒問暖)

　　生：謝謝，謝謝。您老身體都還好嗎?

　　老太一：硬朗著呢。敢情你還記得我們，想這兒就常來走走，我們也都想你呢。

　　生：好啊，我這不來了么?

　　老太二：小生子，到小院去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了。

　　(多媒體屏幕背景出現合歡樹)

　　生(沉穆)：不，不去了，手搖車不好進。

　　老太三：你們那個小院，現在還很整潔呢。現在住了小兩口，剛有了個兒子，不哭不鬧，跟你小時侯似的。只看窗戶上樹影兒，真討人喜歡。

　　生慢慢把輪椅搖出，注視屏幕上的合歡樹圖片。

　　四、融情入景，設計獨白(老師巡回指導，待同學們大部分寫完，進入下一環節)

　　五、深情朗誦，升華感悟(配以《懂你》背景音樂)

　　示例：親愛的媽媽，您現在還好嗎?您在生前為我做了那么多事，從未得到兒子的報答。"樹欲靜而風不止，子欲養而親不在" ，兒子怎能忘記又怎舍得忘記您的恩情?現在兒子大了，也能體悟到作為一個成人要承擔許多角色與責任。可是，僅僅我自己就讓您承擔了一切，我真是太自私了。您若地下有知，會原諒兒子嗎?

　　選兩三個學生朗誦，讓同學們在同齡人的感情抒發中產生共鳴。

　　六、提出問題，分析內涵

　　1、原文為何沒用內心獨白?文章以什么景物結尾?

　　含蓄淡雅的文風。合歡樹。

　　2、合歡樹與作者有無相似性?合歡樹凝聚了哪些感情?

　　(1)從生命起源來看，是母親給了"我"和合歡樹生命。(合歡樹代表了主人公)

　　(2)從成長過程看，都傾注了母親的心血。(合歡樹沉淀了母愛)

　　(3)從合歡樹與我們相處的時間看，是母子同在的時光。(合歡樹見證了母子深情)

　　七、引出手法，體悟妙處

　　1、這種"以具體事物去表現某種抽象意義的表現手法"叫做什么?

　　象征。

　　2、象征手法的好處是什么?

　　用合歡樹表達豐富的感情，以少勝多，使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。

　　八、布置作業，實現遷移

　　1、通過寫一件東西來表現你和母親的感情，深化對象征手法的理解和運用。

　　2、閱讀《我與地壇》，進一步了解本文寫作背景，明晰作者心理變化，深化母子感情認知。

　　九、板書設計

　　合歡樹

　　象征

　　母愛母子情兒子

語文教案篇6

　　【設計理念】

　　這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事護林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養好傷;烏鴉叼肉給掉進枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物和動物之間的美好情誼。本課的教學設計，重視學生獨特的感受、體驗和理解，創設自主學習的情境，引導學生自讀自悟;重視朗讀訓練，使學生在讀中受到情感的熏陶。

　　【教學目標】

　　1、認識巡、邏等5個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

　　4、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，懂得愛護動物。

　　【重點難點】

　　1、引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

　　2、理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

　　【教具準備】

　　生字卡片、掛圖、課件等。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　第一課時

　　教學要求

　　1、認識巡、邏等5個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內容。

　　【教學設計】

　　一、談話導入，引發閱讀期待

　　1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎?那能說說你的伙伴是誰嗎?(學生自由說)

　　2、今天，老師給大家帶來的這個小故事，題目也是《好伙伴》(板書課題)看到這個題目你最想知道什么?

　　(預設：誰和誰是好伙伴?他們之間發生了什么故事?)

　　3、過渡：是啊，好伙伴之間發生了什么故事呢?讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧!

　　【設計意圖：由學生談自己最熟悉的好伙伴導入新課，自然而然地引出課題，預設的問題也引發了學生的閱讀期待。】

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的.方法認識文中出現的生字，讀通課文。

　　2、同桌互讀，糾正讀音

　　3、檢查生字、生詞的認讀、理解情況。

　　預設：巡邏一詞可以結合生活經驗來理解。

　　焦急不安一詞可引導學生結合語境來理解。

　　注意汪汪叫撥開焦急的讀音

　　4、檢查讀文。(根據學生的讀文情況進行評價)

　　5、你們在讀這個故事的時候，你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的淺顯問題)

　　【設計意圖：自主識字，發揮個性;同桌互讀，合作交流;理解生詞，結合生活，朗讀文本，整體感知。】

語文教案篇7

　　教學目標

　　1.學會用準確、生動、文明、得體的語言進行交流。

　　2.在耐心專注的傾聽中理解發言者的觀點和意圖，并靈活作出應答。

　　3.培養友情，理解交友之道。

　　課時分配

　　1課時

　　艚萄設計(設計者：)

　　教學過程設計

　　一、導入新課

　　(在《高山流水》的背景音樂中)

　　同學們，古箏名曲《高山流水》演繹了一個大家耳熟能詳的琴師俞伯牙和樵夫鐘子期關于友情的動人故事。

　　朋友，是這樣的人：你幸福時讓幸福倍增，你遇到困難時可以跟你一起分擔，你孤單時能給你溫暖，你落魄時能給你鼓勵。“高山流水覓知音”“飛蓬各自遠，且盡手中杯”“在家靠父母，出門靠朋友”這些都道出了友情的重要性。

　　課前，我給各組布置了任務，我班的四個小組都很好地完成了學習任務。在這個活動過程中，同學們通過自己的搜集，體會到交友的樂趣，正如孔子所說：“有朋自遠方來，不亦樂乎?”今天，就讓我們隨著古今先賢的足跡，一起分享“交友之道”。

　　二、品味交友套餐

　　(一)優秀名言警句賞析

　　第一步：教師講評名言警句。

　　1.君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內皆兄弟也。——論語顏淵

　　賞析：只要提高自己的道德修養，對工作認真負責，不出差錯，和人交往態度恭謹而合乎禮節，別人就都樂于與自己交朋友，那么，普天之下到處都是你的朋友。

　　2.近朱者赤，近墨者黑——成語

　　賞析：比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。說明交友的重要性。

　　第二步：由一組學生說出所搜集的名言警句。

　　第三步：從同學所搜集的名言警句中，選一條你最喜歡的進行評述。

　　(二)交友故事匯

　　相識滿天下，知音能幾人?請二組同學講述所搜集故事典故。

　　如：唐代大文學家韓愈，才華橫溢，但不能耐心聽取別人的意見，且生活上有失檢點，喜歡賭博。他的好友詩人張籍并不因為韓愈才名遠播，就對他姑息遷就。他一再給韓愈寫信，直言不諱地規勸忠告，終于使韓愈認識到自己的錯誤，幡然悔悟，他把張籍當作生平第一至交。

　　張詠和寇準是好朋友。當寇準要做宰相時，張詠卻對同僚說“寇準奇才，可惜學術不足”。并直言勸說寇準“《霍光傳》不可不讀”，勸寇準不要做像霍光那樣不學無術的人，寇準頓然大悟，勤奮學習，后成為一代名相。真是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有真正的好朋友才能這樣直言相告。

　　(三)優美詩文誦讀

　　第一步：千百年來，有許多文人墨客也寫下了許多關于友情的名言佳句，第三組同學齊聲誦讀搜集到的優美詩文。

　　海內存知己，天涯若比鄰(唐王勃)

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(唐王維)

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(唐李白)

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(唐高適)

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親(唐李賀)

　　平生知心者，屈指能幾人?(唐白居易)

　　第二步：表演誦讀《想起了你，朋友》。

　　第三步：老師評述。

　　(四)成語接力賽

　　成語接力賽，看哪組同學取得好成績。

　　示例：肝膽相照、情同手足、志同道合、風雨同舟、榮辱與共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、義結金蘭……

　　三、聆聽心語

　　(一)各組推薦一位同學談談你對于朋友的看法。

　　(二)幾個小組分別交流本次活動的體會、收獲。

　　四、模擬交友

　　1.真情告白

　　今天，我來到嶄新漂亮的襄陽五中，看到了幾十張可愛的笑臉，真高興，你們能與我交個朋友嗎?我叫文鴻，記住啦：“文”是文質彬彬的“文”，“鴻”是大展鴻圖的“鴻”，我的家就在學校附近。俗話說，十年修得同船渡。來自五湖四海的我們今天能有幸成為同學，我們今后將在這里一起度過人生最美好的時光，這是一種緣分，更是一種福分。誰想跟我交個朋友?(學生自我介紹)你能介紹你的一位朋友讓我認識嗎?

　　2.交友介紹

　　(學生自我介紹，推薦)

　　結束語

　　同學們，我們需要友情，交真友，交好友，交益友。在生活中，特別是在網絡的虛擬世界里，我們更需要警惕邪惡，防止虛偽，反對背叛。關于友情，最后讓我們用余秋雨先生的話作結吧!(出示PPT)

　　來一次世間，容易嗎?

　　有一次相遇，容易嗎?

　　叫一聲朋友，容易嗎?

　　仍然是那句話——

　　學會珍惜，小心翼翼。

　　(學生齊讀這一段話)

　　附材料：

　　想起了你，朋友

　　時空流轉，來來去去，付諸遠行。今夜，目送時光溜走，獨坐于窗臺，忽見窗外絲絲細雨，點點燈光，心中不由得想起了我的朋友：在身邊的，和不在身邊的;面熟的，和未曾謀面的。想起在這個茫茫的塵世里，在遙遠的某個角落里，朋友正在做什么?……此時此刻，我不由得猜想：也許我的朋友，正關懷著我，掛念著我。

　　瞬間，我的心里填滿了感激：感激上蒼給我一次這樣的生命，感激上蒼讓我懂得體味友情，也感激上蒼，讓我在人生不同的階段，擁有了不同味道的朋友。

　　在我們每一個人的一生中，最重要的是——擁有朋友，最可貴的是——珍重朋友。沒有朋友的人生，是在黑暗中的孤寂;不能珍視朋友的人，是一個孤僻的失敗者。

　　此時，“朋友”二字便翻滾在我的思緒里——那么，什么是朋友呢?

　　按照常規，朋友，就是志同道合，交情深厚的人。這也許只是原則上的定義。而我對朋友的詮釋是：朋友，是一種忘年之交，它是廣義的，它不分地域，不論年齡，不講性別，不看容顏，不一定是朝夕相處，形影不離，也不一定是經常的循循善誘，直言相諫。在我看來：

　　朋友是緣分的恩賜，是幸運的搭檔，是一種不離不棄的情意，是今天的美好與和諧，是明天希望與幸福的交融。

　　朋友是今生的牽手，是長久的相伴，是生命中勇往直前的頌歌，彼此用不同的思想，譜寫著生命的樂章，彼此用不同的手法，彈奏著不同的音韻。

　　朋友是一種相助，是風雨路上的一把傘，是分憂解愁的快樂劑，是止痛慰心的安定藥，是眼淚的擦拭者，是跌跤后的攙扶者，是十字路口的牽引人。

　　朋友是豁達寬懷的兄弟，是情真意切的姐妹，是一種纏綿的傾訴，是一種耐心的聆聽，是快樂與幸福的分享，是直言直去、毫無隱晦的表述與互敬互愛的禮貌與尊重。

　　朋友的心是暖陽，朋友的手是熾熱的.，朋友的眼睛是一種溫暖，朋友的言行是一種激勵。

　　朋友是登高的扶梯，是傷愁時的救助，是饑渴時的糖水，是過河時的扁舟。

　　朋友不是金錢的砝碼，也不是華而不實的表象。朋友是真誠的載體，是忠誠的衛士，是蔑視虛偽、消滅虛假的主宰。

　　朋友是純香的鮮蜜，是上好的茶水，是談笑風生的窗口，是心靈的交融與誠懇的再現，是本色的贊賞與最真的祝福。

　　朋友是春天的播種機，是夏天的涼爽，是秋天里的收獲，是冬季里的一把火。

　　朋友像汩汩甜潤的一汪清泉，像片片飄動的溫柔浮云，像幽香陣陣的花朵，像余音裊裊的洞簫。

　　朋友是一道靚麗的風景，是掌控絢麗航程的舵手，是歡快奔流不息的江河，是幽藍澎湃的大海，是馳騁遼闊的草原，是凈逸美妙的星空，是快樂飛翔的小鳥，是清新潤肺的空氣，是滋潤生命的甘露，是蕩漾生命的綠洲，是風雨兼程的坐標。

　　朋友是一生的財富，是一部能夠解讀的好書，是風韻的詩章，是灑脫的散文集，是思維理念的創新與更新，是彼此精神食糧的延續與補償。

　　朋友是快樂的驛站，是歡聚的家園，是裊裊的炊煙，是奉獻的能量，是幸福的暢想，是一個甘心互助而不吝嗇的天堂。

　　朋友是四季的相思，是彼此的牽掛，是一種純真的思念，是意志中無微不至的關愛，是彼此心靈的寄托與依靠。

　　朋友是一種珍惜，是一種積蓄，是一種相望與相守，是一種淡淡的回憶，淡淡的品茗與淡淡的共鳴……

　　今生，我以擁有我的朋友而驕傲!今世，我以朋友們擁有我而自豪!

　　遙望夜空，云山隔阻，思念激蕩心頭，穿越時空，我又想起了你——我的朋友!此時，我只想問一聲：朋友——還好嗎?此刻，我只想說：朋友——珍重!

　　朋友是天，朋友是地，有朋友可以頂天立地!

語文教案篇8

　　1.不斷引起學生的注意，使學生積極參與教學活動

　　現代教學理論主張讓學生參與到教學活動中，也就是教師、學生共同來表演，教師唱主角，學生唱配角，不能讓學生簡單地從屬于教師。課堂提問正符合這一教學理論，它能不斷地引起學生的注意。課堂提問給學生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使學生經常保持意注意，對問題進行分析、反應，然后歸納整理并做出回答，使學生有一種緊迫感。實踐證明，通過提問傳給學生的知識印象深刻，記憶牢固。通過提問引起學生的有意注意，讓學生積極參與教學活動，所學知識比由教師對學生單向傳遞信息所獲得的知識印象深刻得多。

　　2.激發了學生的學習積極性

　　課堂提問能激起學生的好奇心。好奇心是支配學習活動的一個重要動機，特征在很大程度上依存于外界的刺激，它對于接受外界刺激、同化外界刺激進行信息處理的學習過程來說是非常重要的。提問能激發學生學習動機。因為回答問題是面向全班同學的，對問題所作出的回答體現了學生的知識水平以及能力大小，因此，學生在回答問題時總是希望得到稱贊和自尊心的滿足。這種競爭意識促使學生對問題積極思考，課前做充分的.準備，平時多進行閱讀以拓寬知識面，這樣，提問就誘發了學生的學習欲望。教師通過對學生答案的肯定或否定，使學生知道問題是否得到了解決，在多大程度上取得了進步，在多大程度上達到了目標，這些又進一步激發了學生的學習積極性。

　　3.使教師及時了解學生的掌握程度

　　提問使得教學活動成為教師與學生進行信息交換的雙邊活動，而不過去那種教師輸出信息、學生接受信息的單向活動。提問可以使學生了解本課的重點，使教師了解到哪些方面對學生來說是困難的，需要仔細講解，哪些方面學生已經理解，只需一筆帶過，并根據學生反饋的信息及時調整教學活動，該詳則詳，該略則略，該補充則補充。提問能使教師了解到哪些問題學生基礎薄弱，哪些問題需要加強并及時給以指導。提問能使師生雙方相互了解，共同努力，搞好教學活動。

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