語文教案

時間：2024-01-30 07:38:53 語文教案我要投稿

[通用]實用的語文教案3篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[通用]實用的語文教案3篇

語文教案篇1

　　【教學目的】

　　１、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

　�。�、體會本文生動形象的說明語言。

　�。�、理解本文“總說──分說──總說”的結(jié)構(gòu)形式。

　　【教學設想】

　�。�、安排一教時。

　�。�、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應為教學的重點�？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

　�。�、預習要求：

　�、� 認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

　�、� 掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

　�、� 朗讀課文，注明段的序號。

　　【教學內(nèi)容和步驟】

　　一、解題

　　問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？

　　明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

　　二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

　　三、正音、正率和解詞

　　巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）

　　暈（還有一個音）朦朧連綿不斷（注意加粗字寫法）

　　解釋詞語：姿態(tài)萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫

　　四、統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)

　　提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

　　學生發(fā)言，歸納：

　　本文是“總說──分說──總說”的結(jié)構(gòu)。

　　將課文劃分為三個部分：

　　第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。

　　第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

　　問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？

　　學生發(fā)言，歸納。

　　“總──分──總”的結(jié)構(gòu)。

　　“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；

　　“變化無�！笨傉f云的特征。

　　中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。

　　問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

　　學生先自讀，再發(fā)言，歸納。

　�。�、為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。

　　為了具體寫“變化無�！�。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

　�。�、用詞非常準確、生動：

　　例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。

　　五、重點分析課文第二部分

　　問：第２段上下文有何關(guān)系？起什么作用？

　　學生發(fā)言，歸納。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

　　學生默讀課文第３．４、５、６段。

　　思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

　　同學討論，明確。

　　分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第６段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

　　按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。

　　云種類云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗最高陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會帶來雨雪積云像棉花團２千米左右在天空映著溫和的陽光高積云像羊群２千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴卷層云仿佛白色調(diào)幕高它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰高層云像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會下暴雨

　　由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第２段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。

　　問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

　　同學從課文中找出例句，歸納。

　�。�、運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的'輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　２、運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　　３、用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

　�。础⒂迷~準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　默讀第６段課文。

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

　　光名產(chǎn)生和分布情況光彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

　　問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？

　　學生討論，明確。

　　引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

　　學生回答，歸納。

　　看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”

　　提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！薄ⅰ坝袝r’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

語文教案篇2

　　教材簡析

　　《不銹鋼的發(fā)明》是教科版教材五年級下冊第七單元的一精讀課文。課文介紹了英國著名金屬布諾雷發(fā)明“不銹鋼”的過程，指出了各種不同類型“不銹鋼”由于具有良好的耐腐蝕性能而成為用途廣泛的工業(yè)材料。

　　設計理念

　　教學中立足學生，倡導自主學習，讓學生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對文本內(nèi)容的理解。

　　教學目標

　�。�.會認“鉻、迄、冶”，會寫“宇、宙、途、諾、冶、廢”等字。

　�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解不銹鋼發(fā)明的過程，理解“歪打正著”這個詞語的含義。

　�。�.初步體會用科學的眼光去分析和解決問題的意義。

　　教學重點

　　了解不銹鋼發(fā)明的過程，體會詞語在句子中的作用。

　　教學難點

　　理解“歪打正著”這個詞語的含義。

　　教學準備

　　布置學生收集在生活中“不銹鋼”的用途，收集其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。

　　多媒體課件

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、啟疑導入

　　每個同學的家里都有一些用不銹制成的器物，你知道它是怎么發(fā)明的嗎？這節(jié)我們共同來學習第１３課《不銹鋼的發(fā)明》。（板書課題）

　�。ㄍㄟ^簡潔而富有懸念的，讓學生主動地參與到讀書的活動當中。）

　　二、初讀明意

　�。�.學生自由朗讀（要求學生讀通、讀順、讀準字音。）

　�。�.分段朗讀課文，讀后讓學生談談讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　�。▽W生在初讀中了解到什么是“不銹鋼”，并有可能說出布諾雷在研制耐磨、耐熱的槍膛用鋼時，發(fā)現(xiàn)了一種不生銹的鋼。對于學生的一些疑問，可以適當由學生相機討論解疑，也可留作問題在下面的教學中進一步解決。）

　　三、研讀理解

　　在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼，找出這個自然段，讓我們共同來讀一讀。

　　1.學習第2自然段。

　　(1)學生速讀。

　　(2)提問：在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼？

　　(3)討論：你覺得，不銹鋼能被發(fā)明出來的原因究竟是什么？

　　(4)指名讀“為了查清它的成分，……這是世界上第一件不銹鋼產(chǎn)品�！�

　　學生交流讀后的感受。

　　(5)出示句子：“在此之前，有些冶金學家也煉出過這種鐵鉻合金。但是，他們都沒有注意到它抗腐蝕的特點。布諾雷又進行了反復試驗，發(fā)現(xiàn)加12％的鉻煉出的合金鋼是最理想的不銹鋼產(chǎn)品�！�

　　學生默讀體會。

　�。ā伴喿x是一種被引導的創(chuàng)造”。在讀中通

　　過學生的討論和深入思考，使他們感悟到，任何一項發(fā)明創(chuàng)造都來自不懈的質(zhì)疑和反復的研究試驗。）

　　對于布雷諾的發(fā)明，人們是怎么的呢？

　　2.學習第3自然段。

　　(1)生齊讀

　　(2)學生質(zhì)疑、討論：“戲稱”是什么意思？為什么說布雷諾的發(fā)明是“歪打正著”的一項發(fā)明？

　　教師追問：“歪打正著”是什么意思？為什么“歪打正著”加了雙引號？

　�。ㄒ哉Z言訓練為重點，通過學生深入的'思考與討論，幫助學生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，讓學生明確不銹鋼的發(fā)明并不是布諾雷“意外的收獲”。）

　　第二課時

　　一、繼續(xù)研讀理解

　　學習第1自然段。

　　１.指名讀。

　　２.出示：

　　·它是一種防腐、耐高溫的合金。

　　·它的主要成分是鐵和鉻。

　　讀一讀，體會加點詞語在句子中的作用。

　�。�.學生討論。

　�。ㄍㄟ^讀句析詞，在理解詞、句的基礎上，學生對這段的內(nèi)容進行整體的把握。）

　　二、擴展延伸

　　1.學生交流介紹在現(xiàn)代社會中“不銹鋼”的廣泛用途。

　　2.學生介紹其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。

　�。▽W習與生活緊緊聯(lián)系在一起，為進一步讀寫結(jié)合作一個很好的鋪墊。）

　　三、自學交流會認會寫的字

　　四、作業(yè)設計（任選其一）

　　1.試一試：用自己的話復述“不銹鋼”發(fā)明的過程；

　　2.找一找：搜集有關(guān)科學方面的名言（至少兩條），和同學交流。

　　3.小練筆：以“×××的發(fā)明”為題寫一短文。

　　板書設計：

　　13不銹鋼的發(fā)明

　　用途廣泛

　　反復實驗

　　“歪打正著”

語文教案篇3

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.練習寫好“車字旁”和“舟字旁”的字。

　　2.了解含義深刻的多字成語，并能正確填寫。學會轉(zhuǎn)述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動人民語言的精煉，寓意的深刻。

　　3.了解我國的民族節(jié)日，培養(yǎng)對民俗風的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。

　　2.能正確填寫多字成語。

　　教學準備：

　　1.以大舞臺對話框為例，指導學生搜集資料。

　　2.查找成語的出處、作者、相關(guān)故事及成語意思等。

　　3.搜集、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風俗以及有關(guān)節(jié)日的故事、趣聞、詩詞句等。

　　教學過程：

　　萬花筒

　　1.我能寫：

　�。�1）背誦形聲字歌訣：形聲字，好識記。音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著讀（字音），形旁幫著想（字義）。學習形聲字，辨認要仔細。

　　（2）（課件出示帶有“車字旁”和“舟字旁”的兩組生字）說說怎樣根據(jù)形旁和聲旁去記住這些字的字形，并說說與車和船有關(guān)的其他帶有這兩個部首的字。

　　（3）指導觀察，總結(jié)寫法：“車”與“舟”變成部首以后的變化：“車”最后一筆變“提”；“舟”中間一橫也變“提”，右邊不出頭。復習兩個部首的筆順。的間架結(jié)構(gòu)：“撤”是左中右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊。其余五個字是左右結(jié)構(gòu)，分占左右半格，“車”部稍窄，帶“舟”部的字兩部分要均衡。

　�。�4）學生練習書寫，教師相機指導，根據(jù)總結(jié)的寫法互評。5）認識、書寫其他帶有“車”和“舟”部的生字。

　　2.我能填。

　�。�1）成語是我國語言文字中的瑰寶，它一般是四字的，但也有三字的、多字的。指名讀填寫的多字成語。

　　（2）很多成語背后都有精彩的故事，前兩條成語大家很熟悉了，誰來說說后兩條成語的出處、作者及成語的意思？

　�。◣熒涣鞑檎业馁Y料）

　　（3）你最喜歡哪條成語？為什么？

　�。�(lián)系生活實際說說自己對成語的理解）

　�。�4）課外拓展：搜集積累三字、多字成語。（如：露馬腳、此地無銀三百兩……）

　　3.我會讀。

　�。�1）出示例句，比較異同：

　　小明說：“我每天都堅持讀書�！�

　　小明說，他每天都堅持讀書。