語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-21 08:18:43 語(yǔ)文教案我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案集合【9篇】

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語(yǔ)文教案集合【9篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　一、導(dǎo)入：

　　作為一個(gè)威海人，你喜歡我們的家鄉(xiāng)嗎?送幾幅美景給大家吧。(課件)漂亮嗎?是啊，我們威海是多么的美麗多嬌，我們多么喜愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。(課件)這是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，同我們一樣，他也深深的愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)，今天我們就跟隨劉章?tīng)敔數(shù)墓P觸，一起去拜訪一下他的家鄉(xiāng)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭石》。

　　二、字詞

　　汛期暴發(fā) 猛漲間隔譴責(zé) 脫鞋綰褲

　　懶惰平衡一行人清波漾漾人影綽綽

　　(單讀領(lǐng)讀齊讀)

　　三、導(dǎo)讀

　　1.按照你喜歡的方式快速讀課文，并想一想什么是搭石?(積極評(píng)價(jià)學(xué)生善于讀書(shū)和思考)試想一下，如果沒(méi)有搭石，人們?cè)鯓舆^(guò)小溪?(人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰(wǎn)褲。)什么是綰褲?(卷起)

　　當(dāng)你出工的時(shí)候怎么過(guò)?收工的時(shí)候要—— 趕集要—— 訪友要—— 來(lái)來(lái)去去都必須——你有什么感受?(太麻煩)有了搭石就就免去了這種麻煩，我們應(yīng)該感謝搭石，帶著這種感激之情一起來(lái)朗讀(進(jìn)入秋天——)

　　2.就是這么普通的石頭，在作者眼中卻是最美的風(fēng)景，細(xì)讀2——4自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最美得句子，(朗讀并交流)如果你是那位老人，遇到搭石不穩(wěn)你要怎么做?你是后來(lái)的過(guò)路人，走過(guò)老人重新搭好的搭石，會(huì)感受到什么?帶著這種感謝之情通過(guò)讀課文表現(xiàn)出來(lái)。(單讀比讀齊讀)(齊讀)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�

　　3.你還在哪里發(fā)現(xiàn)了美?(3段)今天老師也帶來(lái)了幾塊搭石，咱們現(xiàn)場(chǎng)走走吧。(現(xiàn)場(chǎng)表演)你為什么走的快?(緊走搭石慢過(guò)橋)你想不想超過(guò)他?(三個(gè)人一起走表演)“前面的抬起腳來(lái)，后面的.緊跟上去”用課文中的一個(gè)詞表示(協(xié)調(diào)有序)一行人走在大石上，不僅是一道美麗的風(fēng)景，還是一首跳躍的小詩(shī)。(課件配樂(lè)朗讀)

　　4、是啊，我們的生活中處處都存在這種美，一個(gè)謙讓的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的對(duì)不起，都能令人看到人間的美�？墒俏覀兊某鞘杏袝r(shí)候卻也會(huì)出現(xiàn)和這種美相悖的情景：人行橫道上汽車(chē)和行人爭(zhēng)相過(guò)馬路，公交站點(diǎn)人們蜂擁擠上車(chē)，收款臺(tái)隨意插隊(duì)，等等，看到這些，我們多么羨慕劉章?tīng)敔敿亦l(xiāng)的搭石。同學(xué)們，讓我們齊讀最后一段：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！�

　　5、要是面對(duì)面走搭石，又是一種怎樣的情景?

　　你有什么感受?

　　如果年輕人遇到老年人走搭石會(huì)是什么情景?

　　剛才讀的文字，有一個(gè)字令老師心頭一顫，哪個(gè)字?

　　做“伏”的動(dòng)作。

　　這位年輕人，你用不用老人感謝?(反復(fù)問(wèn))

　　為什么大家都不用感謝?用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

　　(理所當(dāng)然)怎么理解這個(gè)詞?(學(xué)生發(fā)表看法)

　　(帶著這種情感捧起課本自由朗讀這一段)

　　想一想，在我們的生活中還有哪些這種理所當(dāng)然的美?

　　(學(xué)生發(fā)表看法)

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)構(gòu)想：

　　《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構(gòu)思之精巧，遣詞之獨(dú)特，內(nèi)涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實(shí)，不知不覺(jué)中，人已為作者蘊(yùn)含其間的意境和哲理所深深的感動(dòng)。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚(yáng)了生命的美�？梢哉f(shuō)，閱讀這篇文章，讓人在對(duì)生命的感悟上接受了一次洗禮。

　　初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會(huì)的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺(jué)增加了生命的分量。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　同學(xué)們，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰(shuí)一起散過(guò)步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因?yàn)樾÷凤L(fēng)景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時(shí)你會(huì)怎么辦�！�

　　……

　　我接著介紹說(shuō)：“《散步》中的情況跟剛才設(shè)想的類(lèi)似，只不過(guò)主角換成了長(zhǎng)大后的你們。同學(xué)們，下面就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？

　　2、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書(shū) ，掌握如下的生字詞，利用投影學(xué)習(xí)一下

　　熬過(guò)（ áo ）嫩芽（nèn ）分歧（ qí ）波光粼粼（lín lín）

　　詞語(yǔ)的解釋?zhuān)悍制纾阂庖?jiàn)不一致

　　各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓

　　多音字：

　　累 lèi 勞累鋪 pū 鋪蓋散 sàn 散步

　　lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文

　　léi 累贅

　　3、交流我們的初讀收獲：

　　2分鐘思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

　　提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。

　　①明確：祖孫三代一家人在田野里散步的事情。

　　我們?cè)谔镆吧⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子。（書(shū)上的語(yǔ)句）

　　4、初讀感悟：

　　師：祖孫三代有說(shuō)有笑，在這南方初春的田野上散著步，多愜意啊。走著走著，前面出現(xiàn)了“岔路”。面對(duì)“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么？

　　5、交流你的收獲：

　　母親：走大路平順風(fēng)燭殘年（她老了，身體不好）

　　兒子：走小路有意思好奇心強(qiáng) （美的風(fēng)的風(fēng)景)

　　我：走大路又生變故：母親變主意了，走小路。附帶著條件 “走不過(guò)去的地方，你就背著我。你能讀懂他們的“選擇”嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，別忘了在你有感覺(jué)的地方寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)每個(gè)人選擇的理解，你看出了什么，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛(ài)護(hù) 。

　　我看出了“我”的孝道

　　我看出了妻子的.賢惠

　　我看出了兒子的聰明

　　我看出了母親的慈愛(ài)

　　我看出了濃濃的親情

　　我看出了我們應(yīng)該尊老愛(ài)幼。

　　引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛(ài)幼。尊老是第一位的。

　　師小結(jié)：其實(shí)，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德（尊老）代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

　　6、品讀重點(diǎn)段落

　　師：在這條充滿著陽(yáng)光、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛(ài)的故事卻在繼續(xù)延續(xù)……“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，……我蹲下來(lái)，……”

　　學(xué)生齊讀最后一段。你懂得這段話的含義嗎？再讀一遍，寫(xiě)下你的感悟。

　　感悟角度：

　　我和妻子、背著的一老一小，就是我們的世界。

　　每一個(gè)家，都是有老、中、青三代人組成。

　　我們要老吾老，幼吾幼。

　　家是組成社會(huì)的單元，是民族的希望。

　　我，妻子——中年人，作為一個(gè)成熟的生命，要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子的重任。生命不息，愛(ài)與責(zé)任就這樣一代代的傳遞下去。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)世界、一個(gè)民族也是這樣。在這里，我深深感受到了成熟的生命對(duì)幼小生命的呵護(hù)，對(duì)衰老生命的敬重。

　　7、結(jié)合板書(shū)，提升自己的認(rèn)識(shí)。

　　讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學(xué)生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）

　　三、課堂小結(jié)：（家庭的重任，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說(shuō)過(guò)“家庭，是一種甜蜜的負(fù)荷”，為了這個(gè)甜蜜的負(fù)荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動(dòng)，讓你回味的幸福。

　　所以今天晚上回家，讓我們用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)：在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。（字?jǐn)?shù)不少于300字）

　　四、板書(shū)：

　　| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |

　　| 呵護(hù) 關(guān)愛(ài) 尊重善待 |

　　責(zé)|任

　　使 | 命

　　成熟的生命

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　真情行動(dòng)：

　　在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或?yàn)楦改赶聪茨_等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、單元內(nèi)容

　　本單元所選用的課文全部圍繞"愛(ài)國(guó)主義"這一主題，古往今來(lái)，人類(lèi)有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)是人類(lèi)崇高而美好的情感之一。

　　蕭乾的《棗核》以"棗核"為線索，采用以小見(jiàn)大、以物傳情的手法，寫(xiě)了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。

　　都德的《最后一課》通過(guò)最后一課的生動(dòng)描述，反映了法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛(ài)國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對(duì)我們學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言不無(wú)啟迪。

　　劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國(guó)》一文，通過(guò)錢(qián)學(xué)森情愿放棄國(guó)外優(yōu)厚的生活待遇，歷盡艱險(xiǎn)回國(guó)的經(jīng)歷，寫(xiě)出了一代知識(shí)分子的愛(ài)國(guó)情懷。

　　《古代詩(shī)歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品。《春望》體現(xiàn)了老杜憂國(guó)憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注，《十一月四日風(fēng)雨大作》抒寫(xiě)了陸游的郁悶和理想，《過(guò)零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。

　　《晏子使楚》通過(guò)對(duì)晏子言行的刻畫(huà)，塑造了一位熱愛(ài)自己祖國(guó)的賢相的形象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作品中人物活動(dòng)的'背景，傾聽(tīng)他們抒發(fā)的愛(ài)國(guó)主義心聲。

　　2、感受作品中富有個(gè)性的人物就特定的事件，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。

　　3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，.寫(xiě)作中做到詳略得當(dāng)；

　　4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語(yǔ)句。

　　5、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。

　　6、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專(zhuān)題探究，展示探究成果。

　　7、能因地制宜，開(kāi)展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。

　　三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）

　　單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）

　　課文《棗核》（2課時(shí)）

　　課文《最后一課》（2課時(shí)）

　　課文《始終眷戀著自己的祖國(guó)》（1課時(shí)）

　　課文《古詩(shī)四首》（1課時(shí)）

　　課文《晏子使楚》（2課時(shí)）

　　誦讀欣賞（1課時(shí)）

　　.寫(xiě)作（3課時(shí)）

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（1課時(shí)）

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)（起始課）

　　教學(xué)

　　步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1導(dǎo)入

　　"誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚"，"一寸山河一寸金"，愛(ài)國(guó)主義，是人類(lèi)走向文明的強(qiáng)大的精神支柱和精神力量，千千萬(wàn)萬(wàn)的志士仁人，為了敬愛(ài)的祖國(guó)，用各種方式，傾訴著崇高的愛(ài)國(guó)主義思想情感，譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義凱歌。今天，我們就一起走進(jìn)"愛(ài)國(guó)主義的篇章"，傾聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義的贊歌，感受先驅(qū)們的愛(ài)國(guó)情懷。聽(tīng)講可以播放愛(ài)國(guó)主義歌曲，如《我的祖國(guó)》等。

　　2速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：

　�。�1）本單元的5篇課文，各自從什么角度表達(dá)愛(ài)國(guó)主義思想感情的

　　（2）你能向全班同學(xué)講一個(gè)愛(ài)國(guó)主義故事嗎？要求故事講得生動(dòng)形象，通順流暢。

　　要點(diǎn)：以物寄托思鄉(xiāng)之情，牢記祖國(guó)語(yǔ)言，歷盡艱險(xiǎn)回到祖國(guó)懷抱，捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)，決不投降，憂國(guó)憂民……

　　先小組講，接著代表上臺(tái)講述，最后點(diǎn)評(píng)。目的是初步感知課文，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　合要求就行，重在鼓勵(lì)，目的是拓寬視野。

　　3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，后集體討論，做到基本一致。參見(jiàn)單元教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教案篇4

　　【《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程

　　理解文章主旨，掌握分類(lèi)討論的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文章主旨，掌握分類(lèi)討論的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、生活中如果有人問(wèn)你“你聽(tīng)得見(jiàn)嗎”，你也許會(huì)不屑一顧。然而，今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的'》，看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)有什么疑問(wèn)嗎?

　　2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果，那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn) 的。”如果你能夠在上課的過(guò)程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

　　二、閱讀與理解

　　1、閱讀課文，思考：文中作者所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”，與我們一般而言的“聽(tīng)見(jiàn)”意義有什么不同?

　　2、作者所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”似乎很難做到，但作者堅(jiān)定的告訴我們“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”，文中告訴我們“聽(tīng)見(jiàn)”的方法了嗎?

　　聽(tīng)需要用心靈感受，需要感性

　　3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說(shuō)明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來(lái)傾聽(tīng)生活?

　　聽(tīng)需要用頭腦辨別，需要理性

　　在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考

　　4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整

　　“如果，那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn) 的。”

　　三、整理文章寫(xiě)作思路

　　1、反復(fù)設(shè)問(wèn)，突出懸念

　　連續(xù)反問(wèn)，自然過(guò)渡

　　分類(lèi)討論，說(shuō)明道理

　　提出建議，首尾呼應(yīng)

　　2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　這篇課文語(yǔ)言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語(yǔ)班的學(xué)生對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì)，但語(yǔ)感不強(qiáng)，對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的情況，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過(guò)多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。

　　我先用“試試你的聽(tīng)力”游戲?qū)胄抡n。通過(guò)游戲喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂(lè)渲染自由朗讀課文、語(yǔ)言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，老師最后總評(píng)一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

　　成功點(diǎn)：

　　1、教學(xué)形式豐富多樣。

　　采用音畫(huà)等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過(guò)程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

　　2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。

　　在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。”，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)老師的批評(píng)，因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步，感到老師的關(guān)愛(ài)，有的說(shuō)喜歡聽(tīng)媽媽的聲音，因?yàn)楦杏X(jué)到被愛(ài)，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)音樂(lè)，因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)學(xué)生都有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。學(xué)生的積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。

　　教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。

　　3、在“仿寫(xiě)”部分，

　　采用“讀一讀，填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語(yǔ)言邏輯，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說(shuō)“這就是你和作者合作的一篇作品�！�

　　從簡(jiǎn)單仿寫(xiě)入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時(shí)不喜歡思考的.差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。

　　4、最后在音樂(lè)聲中結(jié)束，善始善終。

　　不足：

　　1、《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的抒寫(xiě)作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，但在具體教學(xué)過(guò)程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過(guò)大的緣故，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會(huì)更好。

　　2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒(méi)有在本課進(jìn)行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　本課運(yùn)用擬人的表示手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、扮演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自身喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著欣賞自身書(shū)寫(xiě)的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。

　　3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入情景、引出新課

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！

　　出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)圖）

　　這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。

　　你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

　�。ǘ┏踝x課文、學(xué)習(xí)生字。

　　1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

　　2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好方法來(lái)解決好？（拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等）

　　3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

　　4、同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。

　　5、開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。

　　6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自身小聲地試一試，讀一讀。

　�。〒屪x、齊讀）

　　7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他小朋友，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說(shuō)話。

　　（1）問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的.同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話）

　�。�2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話）

　　（3）你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？

　　（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

　　1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自身能把課文讀通順了。齊讀課文。

　　2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

　　3、同桌推薦、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀）

　�、� 理解“樹(shù)葉顫抖”這一節(jié)。

　　先讓學(xué)生自身談體會(huì)。

　　師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫抖。）風(fēng)走了，又怎樣？小朋友們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

　　練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。

　　②理解“樹(shù)木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

　　你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自身的體會(huì)。

　　現(xiàn)在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)競(jìng)賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生扮演，然后反之。

　�、劾斫狻昂铀鸩ā边@一節(jié)。

　　你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)）

　　多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）

　�。▽W(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

　　4、小朋友們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧！

　　5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課！

　�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練

　　咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才干找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）

　　● 假如你喜歡寫(xiě)，就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪？

　　睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不要說(shuō)我和你了。

　　但是___________ 的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)__________ 。

　　● 假如你喜歡畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在哪？（畫(huà)在書(shū)后2題中）

　　● 假如你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。

　　風(fēng)

　　解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

　　過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

　�。ㄎ澹┯洃�、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、今天這些生字嬰幼兒也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們？

　　2、生記憶一個(gè)，就練習(xí)書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

　　“走”的筆順是：一十土走。

　　“沒(méi)、時(shí)、說(shuō)”注意左窄右寬。

　　3、欣賞、并向他人展示自身寫(xiě)得最滿意的字。

　　板書(shū)：

　　樹(shù)葉顫抖

　　12、風(fēng) 林木點(diǎn)頭來(lái)了

　　河水越波

語(yǔ)文教案篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。

　　3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

　　4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）

　　教學(xué)流程：

　　一、走近孔子，略知孔子。

　　1、學(xué)生交流心目中的孔子。

　　2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。

　　3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱(chēng)為家不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。

　　二、走近課文，初步感知。

　　一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。

　　二、感知課文。

　　1、自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫(xiě)了怎樣一件事？

　　2、指名朗讀，及時(shí)正音。

　　3、問(wèn)題反饋：

　　課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡(jiǎn)要解釋古人的名與字。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。

　　課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）

　　三、走進(jìn)課文，以悟促讀。

　　體悟詞句，蓄勢(shì)蘊(yùn)情。

　　1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認(rèn)為重要的詞句，然后仔細(xì)體會(huì)，從這些詞句中你讀懂了什么，體會(huì)到了什么？

　　（遠(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲）

　　2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀）。

　　自讀自悟，感受人物精神。

　　剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀，效果十分明顯。現(xiàn)在就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)2、3自然段。

　　1、學(xué)生讀、圈、思。

　　2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

　　曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)），組詞中明白宿的意思（住）；露宿就是？（住在野外）。風(fēng)餐露宿整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

　　5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)�、形神兼�(zhèn)涞龋?/p>

　　6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。

　　7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種心情來(lái)讀好這句話。

　　8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分�？鬃颖緛�(lái)就已知識(shí)淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了）這就是課文所說(shuō)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。

　　四、對(duì)話朗讀，豐滿人物形象

　　通過(guò)以上的`學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）

　　1、要求把這些對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。

　　2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。

　　3、男女生分角色朗讀。

　　五、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。

　　讀到這里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段

　　讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　孔子

　　老子

　　謙虛好學(xué)

　　毫無(wú)保留

　　永不滿足

　　悉心傳授

　　學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的

　　作業(yè)：

　　結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為我心中的孔子的小文章。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，從更贏善于觀察，善于分析中受到啟發(fā).

　　2.通過(guò)理解更贏說(shuō)的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚.

　　3.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”等詞語(yǔ)的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思.

　　4.練習(xí)復(fù)述課文.

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.理解更贏說(shuō)的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的'.

　　2.繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練.

　　教具準(zhǔn)備： 課件一個(gè).

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事，板書(shū)課題(生書(shū)空)，齊讀.

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.讀一讀(10個(gè)詞語(yǔ))

　　2.指讀課文

　　一生讀1-3，一生讀4-6，一生讀7-9.

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)動(dòng)畫(huà)演示

　　1.你看到了什么，聽(tīng)到什么

　　2.介紹兩個(gè)人物(魏王，更贏)

　　3.更贏是誰(shuí)呢屏幕打出“更贏是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手”

　　4.指讀、質(zhì)疑：能手→射箭能手→有名的射箭能手.

　　5.大家想不想知道更贏為什么是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手自由讀課文，自找答案.

　　6.顯示句子“大王，……掉下來(lái)”

　　更贏不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來(lái)，你們信嗎魏王信嗎從哪里看出

　　更贏怎么回答的

　　7.指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話.

　　過(guò)渡：大家想看更贏試試嗎

　　(二)動(dòng)畫(huà)二演示

　　1.誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你所看到的.

　　2.屏幕顯示出§5，齊讀.

　　3.是什么置大雁于死地的

　　4.魏王看了以后有何反映哪個(gè)詞說(shuō)明魏王很奇怪

　　5.顯示出魏王的話，指導(dǎo)讀出吃驚的語(yǔ)氣.

　　過(guò)渡：更贏的本事到底大在什么地方呢

　　(三)動(dòng)畫(huà)—演示

　　1.再次演示動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知質(zhì)疑

　　生：①為什么一只大雁在飛；②為什么飛得那么慢③為什么叫聲那么悲慘

　　2.有了疑問(wèn)，誰(shuí)來(lái)解決呢(自由朗讀§9) 3.屏幕顯示§9

　　①指名讀

　�、卺屢� 相機(jī)板書(shū)

　　傷口裂開(kāi)

　　往高處飛

　　害怕

　　受傷的鳥(niǎo)

　　4.練習(xí)

　　大雁飛得慢，是因?yàn)? ).

　　大雁叫得慘，是因?yàn)? ).

　　更贏從( ) ( )知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo).

　�、儆懻�

　�、谥该卮�

　　5.更贏的本領(lǐng)到底大在哪里

　　6.現(xiàn)在你明白“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎

　　四、總結(jié)全文〖HTSS〗

　　1.學(xué)到這兒，你想對(duì)更贏說(shuō)些什么

　　2.老師相信，咱們班的學(xué)生現(xiàn)在個(gè)人都是學(xué)習(xí)能手，將來(lái)長(zhǎng)大后還一定會(huì)成為各行各業(yè)的能手.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　傷口裂開(kāi)

　　往高處飛

　　害怕

　　受傷的鳥(niǎo)

　　驚弓之鳥(niǎo)

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）

　　2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的.聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）

　　（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

　�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　　（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里 ……人們的心里

　　你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。

　　布置作業(yè)。

　　1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等

　　3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　板書(shū)：

　　12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　黃葉蟋蟀

　　大雁田野匆匆來(lái)去

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　知識(shí)與能力：

　　1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

　　3、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。

　　2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

　　2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

　　3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞

　　2、有感情的朗讀課文

　　3、初步弄清“意外”包含哪些方面

　　4、理解文章主要內(nèi)容

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的品質(zhì)

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些意外的事情，你們有嗎？學(xué)生交流

　　今天咱們要和一起去經(jīng)歷她小時(shí)候的一次意外。板書(shū)課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段

　　1．自由讀第2-12自然段

　　2．讀后自主，思考：文中哪些事情讓作者意外？

　�、倌吧酥鲃�(dòng)搭話，碰到釘子后仍不放棄。

　　師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問(wèn)呢?

　　啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書(shū)的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來(lái)思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物不同的情感。

　�、谠谧髡叽舐暱蘖似饋�(lái)的`時(shí)候，陌生人安慰“我”。

　　指導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子分別畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些詞句中，你又體會(huì)到了什么。

　　全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無(wú)微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。

　�、邸拔摇焙湍吧顺闪撕门笥�。

　　扣住“微笑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語(yǔ)中，可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書(shū)的批評(píng)。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說(shuō)?從“一同欣賞”這個(gè)詞你讀懂了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉·作者真誠(chéng)的幫助和平等友好的態(tài)度。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字新詞。

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