小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-07-24 10:05:28 語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用【6篇】

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用【6篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　設(shè)計(jì)概說(shuō)：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)感受景美來(lái)體驗(yàn)情美。通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來(lái)的物境之美，通過(guò)理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

　　1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。(板書：北大荒)看老師寫“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿了野草，沒(méi)有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒(méi)有，注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎?(荒涼荒蕪荒無(wú)人煙……)

　　為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的?

　　2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。(出示圖片)

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，(板書：的秋天)一起走進(jìn)北大荒的秋天。

　　(設(shè)計(jì)意圖：“北大荒”對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方，導(dǎo)入課題時(shí)層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來(lái)想象北大荒原來(lái)的樣子，通過(guò)圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉(cāng)”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。)

　　二.檢查字詞、初讀課文。

　　出示詞語(yǔ)：幾縷橘黃絳紫頓時(shí) 漾起豆莢臉龐榛樹(shù) 轉(zhuǎn)眼間

　　自由讀，指名讀。

　　正音，釋義后齊讀。

　　2.一葉知秋，九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來(lái)概括的?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀!齊讀

　　3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景?

　　指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ……

　　(設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對(duì)文本的初讀過(guò)程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué)。)

　　三.理解課文，感悟意境。

　　預(yù)設(shè)一：感受原野之美

　　1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。

　　2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書：熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?

　　原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢?你們聽(tīng)到聲音了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎?

　　3.交流：你讀到聲音了嗎?

　　(1)預(yù)設(shè)1：(我聽(tīng)到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。

　　大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，(大豆搖鈴千里金。)

　　這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么?(豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富)

　　帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?

　　(2)預(yù)設(shè)2：你還聽(tīng)到了什么聲音?(我聽(tīng)到高粱在唱歌。)

　　我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂(lè)呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢?

　　它們多快樂(lè)呀!誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

　　4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀?我們一起來(lái)讀。

　　5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢?

　　出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

　　看到那么美的榛樹(shù)，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。(點(diǎn)擊變紅：燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖埂⒏吡弧㈤粯?shù)具體展開(kāi)寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

　　6.真不愧是東北的大糧倉(cāng)啊!難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺(jué)得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂(lè)相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的'辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn)。)

　　預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。

　　(一)北大荒的天空

　　1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

　　2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

　　(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。

　　(2)流云有哪些顏色?那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。

　　3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)

　　這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀好?課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。

　　4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀

　　指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。

　　(二)北大荒的小河

　　1.靜之美

　　(1)北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎?

　　出示句子：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　(2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么?

　　(3)小河靜靜地流淌著，它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。

　　2.動(dòng)之樂(lè)

　　(1)活潑的小魚游來(lái)了，它打破了這樣的寧?kù)o，帶來(lái)了另一種美。

　　出示句子：一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

　　小魚多調(diào)皮，它頂著水游過(guò)來(lái)，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。(點(diǎn)擊變紅：頂漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何?此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

　　(2)小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來(lái)讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。)

　　3.動(dòng)靜相宜

　　(1)如果說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。

　　(2)小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。(板書：動(dòng)靜相宜)我們一起來(lái)讀。

　　(3)生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。看似常見(jiàn)的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

　　(設(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過(guò)準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

　　四.拓展延伸

　　小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，

　　出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。

　　理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

　　那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來(lái)寫一寫。(可以是書上提到的，也可以是你想到的。)

　　總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　⒉拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。通過(guò)讀書，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　⒊自主閱讀趣味語(yǔ)文，并能說(shuō)出趣在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的.口語(yǔ)，能聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么表達(dá)情感的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

　　收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（交流平臺(tái)）

　　一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

　　家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤健Ｋ监l(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)

　　二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

　　⒈讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句：

　　⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

　　⑵復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

　　⑶風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

　　⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　　⑸夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

　　⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來(lái)表達(dá)的呢？(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

　　［談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。］

　　過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說(shuō)著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

　　能力提高：

　　自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

　　情感目標(biāo)：

　　感受大自然的美麗，懂得奉獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

　　課時(shí)安排：1 課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。

　　一條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林。花開(kāi)了，草綠了，莊稼豐收了，樹(shù)木更加茂盛了。

　　師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小河的歌》----板書課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲自由朗讀詩(shī)歌，在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會(huì)走到你的身邊，聽(tīng)一聽(tīng)你讀得是否準(zhǔn)確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?

　　師：誰(shuí)相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)

　　師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓?(讀的準(zhǔn)確，聲音響亮)

　　師：現(xiàn)在，我們開(kāi)火車讀生詞，“小小火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到我這兒來(lái)”

　　師：“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤單”

　　師評(píng)：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　“干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)

　　師評(píng)：你真聰明，會(huì)及時(shí)運(yùn)用。

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀詩(shī)歌?其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)就等于自己讀了一遍。(4人讀)

　　師：這是一條怎樣的小河?(板書：明亮、快樂(lè)、綠色、奔跑)

　　師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都是用書上的一句話來(lái)總結(jié)，這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。

　　師：剛才，我們大體的了解詩(shī)的意思，讓我們細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的意境。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟。

　　師：請(qǐng)看大屏幕(指讀題目要求)

　　要求：讀讀每一小節(jié)，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想：你喜歡的原因。

　　師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中，老師會(huì)走到你們身邊，成為你們的參與者。

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰(shuí)想來(lái)談。

　　(一)生談第一小節(jié)：

　　師：是呀，小河長(zhǎng)年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。

　　師：一條蜿蜒、明亮的.小河永遠(yuǎn)又走不完的路，唱不完歌的歌，聽(tīng)，他唱著歌向我們走來(lái)了。(出示流水的輕音樂(lè)聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在，不管不管)

　　師：讓我們?cè)僮杂勺x一讀，感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音。(學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)朗讀)

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀?

　　師：(生互評(píng))你覺(jué)得他哪里讀的好?

　　讓我們一起唱歌(齊讀)

　　導(dǎo)：再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容

　　(二)生談第二小節(jié)：

　　師評(píng)：你的詞匯非常的豐富，能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻，使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張，想好了再說(shuō)。

　　師：現(xiàn)在讓我們看看畫面，聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著怎樣的故事：

　　我是一條小河，我會(huì)獨(dú)自經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著炎熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，常常感到干渴。

　　但是，令我驚喜的是我會(huì)使黃土重新滋潤(rùn)，草兒因我的到來(lái)綠了，花兒因我的到來(lái)開(kāi)了，因而我又感到無(wú)比的快樂(lè)。

　　師：看完畫面，你想對(duì)小河說(shuō)些什么?

　　師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來(lái)綠色的生機(jī)，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(板書：無(wú)私奉獻(xiàn))

　　師：現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩(shī)歌，跨跨小河吧。

　　師：你覺(jué)得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽(tīng)出了這是一條快樂(lè)的小河)

　　師：讓我們一起夸夸小河。

　　導(dǎo)：小河聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，高興極了。他說(shuō)呀，同學(xué)們趕快讀讀后面詩(shī)歌，我還想聽(tīng)聽(tīng)你們的夸獎(jiǎng)呢。

　　(三)生談第三小節(jié)：

　　師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣?(快樂(lè)、愉快、)

　　師：讓我們帶著這種心情讀一讀。

　　師：同桌讀。

　　“寂寞”“干澀”“崇高”師什么意思?師：想讀的我們一起來(lái)讀。

　　導(dǎo)：小河是明亮的，不知疲倦的;小河是快樂(lè)、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個(gè)個(gè)農(nóng)民帶來(lái)豐收的喜悅。因此，小河要對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“我?guī)熞粭l奔跑的小河”

　　師：讓我們齊誦最后一段。

　　四、課后拓展。

　　小河還會(huì)訴說(shuō)哪些故事呢?

　　五、課堂檢測(cè)。

　　有感情的朗誦詩(shī)歌、并進(jìn)行背誦。(基礎(chǔ)性)

　　仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。理解課文內(nèi)容

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì)圓圓說(shuō)話時(shí)的心情。培養(yǎng)表達(dá)能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)就改、講信用的道德品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解內(nèi)容，培養(yǎng)講信用的好品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣。

　　《龍眼和山里紅》(板書)知道它們是什么嗎？

　　大家都講得不錯(cuò),可大家知道嗎?在他們之間還發(fā)生了一個(gè)故事,大家想知道嗎?好,可你們得先幫老師一個(gè)忙,行嗎?

　　二、復(fù)習(xí)生詞，游戲娛樂(lè)。

　　1、師:大家請(qǐng)看黑板,上面有好多的水果,現(xiàn)在你們能幫老師將它們都摘下來(lái)嗎?好,大家只要將它后面的詞讀對(duì)了,它就是你的了!

　　2、生摘水果。

　　師:同學(xué)們都很棒,這么快就把它們?nèi)颊炅?那現(xiàn)在我們就去看看發(fā)生在龍眼和山里紅的故事,請(qǐng)大家自由朗讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)呢?那么你愿意和誰(shuí)交朋友呢?

　　三、自讀課文，理解感悟。

　　1、自由讀課文，要求：讀正確、流利，標(biāo)明自然段。

　　2、你愿意和誰(shuí)交朋友呢?為什么？

　　3、學(xué)生匯報(bào)：

　　生1：我愿意和表哥交朋友。因?yàn)楸砀缯f(shuō)話算數(shù)。

　　師：你從哪里知道的？（生讀第一自然段）

　　出示句子：這是你表哥特意讓我捎給你的。

　　師：你從哪個(gè)詞能看出表哥“說(shuō)話算數(shù)”？（理解“特意”。）

　　因?yàn)楸砀缯f(shuō)話算數(shù)，有這么多同學(xué)愿意和他交朋友。你愿意和圓圓交朋友嗎？

　　生2：我不愿意和圓圓交朋友。因?yàn)閳A圓說(shuō)話不算數(shù)。

　　師：你怎么知道的？

　　生2：“一年過(guò)去了，北京山里紅熟了的時(shí)候，圓圓把說(shuō)過(guò)的`話忘得一干二凈。”

　　生3：我不同意你的說(shuō)法。圓圓只是忘了自己說(shuō)過(guò)的話，并且她已經(jīng)后悔了。我們應(yīng)該和她交朋友。

　　生4：對(duì)。知錯(cuò)能改就是好孩子，我們應(yīng)該和圓圓交朋友。

　　師：你們從哪里知道的？

　　生：……

　　出示句子：她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我不好，我說(shuō)話不算數(shù)。”

　　想到這里，圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。

　　（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)圓圓的心情。）

　　4、師：同學(xué)們，到底發(fā)生了什么事，為什么圓圓會(huì)如此不好意思，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看下究竟發(fā)生了什么事？（小組合作朗讀4——8自然段）

　　圓圓因?yàn)橥俗约赫f(shuō)過(guò)的話而羞愧極了，她也知道自己錯(cuò)了。同時(shí)，她也努力彌補(bǔ)了自己的不足，她是怎么做的呢？

　　5、圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個(gè)字？那么現(xiàn)在你們?cè)敢夂蛨A圓交朋友嗎？

　　6、全班讀第10——12自然段。

　　7、大家想想，轉(zhuǎn)眼十月份到了，北京的山里紅也熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì)在給表哥的信里寫些什么呢？〔學(xué)生分小組進(jìn)行討論〕

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)。

　　1、你遇到過(guò)這樣的事情嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、師：無(wú)論做什么事，都要講信用。我們要像表哥那樣說(shuō)話算數(shù)，但如果我們也犯了和圓圓一樣的錯(cuò)誤，我們也要向圓圓學(xué)習(xí)，勇于改過(guò)，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　龍眼和山里紅

　　表哥：送來(lái)龍眼說(shuō)話算話

　　圓圓：忘記做記號(hào) 知錯(cuò)能改

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　導(dǎo)入新課

　　文學(xué)藝術(shù)是我國(guó)民族文化的重要組成部分。在古代詩(shī)歌中，《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，距今已有3000多年的歷史，在許多民族和國(guó)家還沒(méi)有文字的時(shí)候，我國(guó)已有璀璨的詩(shī)歌藝術(shù)。

　　（多媒體展示：《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介及《氓》一詩(shī)賞析）

　　提問(wèn)：《氓》的主要內(nèi)容是什么？

　　提示：這首詩(shī)是一個(gè)棄婦的自訴，她敘述了自己從戀愛(ài)、結(jié)婚到被遺棄的過(guò)程，詩(shī)中充滿了對(duì)負(fù)心丈夫的怨憤，最后她從痛苦中醒悟過(guò)來(lái)，表示要堅(jiān)決地同他一刀兩斷，表現(xiàn)了女主人公剛強(qiáng)的性格和反抗的精神。

　　提問(wèn)：在那種時(shí)代，婦女輕易地被丈夫拋棄，是極個(gè)別的`現(xiàn)象嗎？說(shuō)明了什么？

　　提示：詩(shī)中女主人公被丈夫氓拋棄不是偶然的，也不是個(gè)別的現(xiàn)象，它是一種社會(huì)制度的產(chǎn)物。《氓》

　　這首詩(shī)通過(guò)一個(gè)女子的婚姻悲劇，深刻地批判了當(dāng)時(shí)不合理的婚姻制度和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　提問(wèn)：我們還學(xué)過(guò)哪些古代詩(shī)歌？

　　提示：如唐朝詩(shī)人的杰出代表杜甫，杜甫在繼承了前人文學(xué)藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上，把唐詩(shī)推向又一個(gè)高潮，被稱為“詩(shī)史”、“詩(shī)圣”。

　　提問(wèn)：杜甫的詩(shī)里始終貫穿著憂國(guó)憂民的思想，為什么？

　　提示：因?yàn)槎鸥ι畹臅r(shí)期恰逢安史之亂，親身感受并親眼目睹了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難和痛苦。

　　（用多媒體展示探究問(wèn)題）

　　探究：從我國(guó)先秦時(shí)的詩(shī)經(jīng)、楚辭到漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲及明清小說(shuō)等文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的事例看，文化創(chuàng)新的基本途徑是什么？

　　提示：立足于實(shí)踐基礎(chǔ)，繼承傳統(tǒng)、推陳出新。其中，立足于社會(huì)實(shí)踐，是文化創(chuàng)新的根本途徑。

　　（多媒體展示）

　　1、繼承傳統(tǒng)，推陳出新

　　（1）文化創(chuàng)新的根本途徑是立足于社會(huì)實(shí)踐。

　　在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，“孝”文化占極其重要的地位，中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表是儒家文化，而儒家倫理道德的核心，就是“孝”。古人認(rèn)為，“孝，德之本也”、“而德孝為先”。……如《二十四孝圖》就搜集了二十四個(gè)孝子的故事。我們來(lái)看其中一個(gè)。

　　（多媒體展示“埋兒奉母”及探究）

　　問(wèn)題1：對(duì)于郭巨的這種孝，你的看法如何？

　　提示：這是一種愚孝。

　　問(wèn)題2：如何對(duì)待傳統(tǒng)“孝”文化？今天我們所倡導(dǎo)的“孝”與之相比有何不同？怎樣體現(xiàn)了文化的創(chuàng)新？

　　提示：傳統(tǒng)“孝”文化既有精華又有糟粕，應(yīng)該取其精華，去其糟粕，今天我們倡導(dǎo)的“孝”，不但繼承了“孝”文化的精華，而且還注入了時(shí)代精神，把“孝”文化發(fā)揚(yáng)光大。

　　（多媒體展示以下內(nèi)容）

　　（2）文化創(chuàng)新的重要途徑之一：“取其精華、去其糟粕”，“推陳出新、革故鼎新”

　　教師針對(duì)課本第54頁(yè)的探究，請(qǐng)學(xué)生舉例。

　　（多媒體展示：快樂(lè)驛站）

　　進(jìn)一步引出文化創(chuàng)新還必須面向世界，博采眾長(zhǎng)。

　　小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的創(chuàng)作就是在東西方文化交流中進(jìn)行文化創(chuàng)新的典范。

　　（多媒體展示：小提琴協(xié)奏曲《梁祝》）

　　教師進(jìn)行講解。

　　探究：

　　1、中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)曲加入西洋樂(lè)演奏的形式對(duì)演出效果有何影響？

　　2、結(jié)合這個(gè)例子，你認(rèn)為應(yīng)如何處理傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的關(guān)系，做到文化創(chuàng)新？

　　分組討論，選派代表發(fā)言。

　　（多媒體展示）

　　2、面向世界，博采眾長(zhǎng)

　　（1）文化創(chuàng)新的重要途徑之二：不同民族文化之間的交流、借鑒與融合。

　　（2）以我為主，為我所用。

　　①海納百川的胸懷

　　②平等交流，相互借鑒，既競(jìng)爭(zhēng)又合作

　　③保持民族文化的傳統(tǒng)特色

　　請(qǐng)看書第55頁(yè)探究：這三個(gè)觀點(diǎn)哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？為什么？

　　提示：

　　觀點(diǎn)一，完全推崇外來(lái)文化否定傳統(tǒng)文化——是民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義。

　　觀點(diǎn)二，固守本民族傳統(tǒng)文化，拒絕接受外來(lái)文化和新文化——是守舊主義和封閉主義。

　　觀點(diǎn)三，是我們應(yīng)該堅(jiān)持的正確方向。

　　（多媒體展示上述內(nèi)容）

　　3、堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向

　　守舊主義、封閉主義

　　錯(cuò)誤傾向

　　民族虛無(wú)主義、歷史虛無(wú)主義

　　小結(jié)

　　綜合提高：你能用一個(gè)公式表示文化創(chuàng)新的途徑嗎？（以下可選用：文化創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神、外來(lái)文化、精華、十、二）。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 按筆順些好漢字。

　　2. 學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。

　　3. 照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

　　4. 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》

　　5. 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買菜，并把買菜的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫出來(lái)。

　　6. 口語(yǔ)交際：我長(zhǎng)大了做什么。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1. 學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。

　　2. 說(shuō)話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

　　1．學(xué)生對(duì)照課本，用小手畫出生字的筆順。

　　2．說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò)，你想提醒大家什么？

　　3．小組互查：按正確筆順描紅。

　　二、學(xué)用字詞句

　　1．讀題，明確題意。

　　2. 指導(dǎo)。

　　⑴出示自制卡片：“氵、蟲、穴、纟”和“工”

　　⑵學(xué)生分小組合作拼一拼，組成新字，認(rèn)讀。

　　⑶指名說(shuō)你是怎么拼的？相機(jī)出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長(zhǎng)虹……）

　　⑷學(xué)習(xí)兒歌

　　過(guò)渡：這幾個(gè)字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？

　　出示：大江變得更寬，

　　紅花顯得更紅，

　　是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆，

　　在天空畫了一道彩虹？

　　①學(xué)生自由讀。

　　②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

　　③能把你想象的畫下來(lái)嗎？

　　④交流，展示學(xué)生作品。

　　三、教學(xué)讀讀背背

　　1. 談話，弄清題意。

　　2. 學(xué)習(xí)成語(yǔ)部分

　　⑴學(xué)生自由讀，要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　⑵指名讀，相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。

　　⑶出示插圖

　　說(shuō)說(shuō)你看到了什么？可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容？你能用上它來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　告訴學(xué)生，這樣的天氣往往預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年，就是“雪兆豐年”。

　　⑷練讀，熟記。

　　3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》

　　⑴讓學(xué)生借助拼音自讀。

　　⑵指名試讀，給予評(píng)議。

　　⑶指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）

　　⑷你喜歡蠟梅嗎？為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　⑸背誦這首詩(shī)。

　　四、教學(xué)做做寫寫。

　　1. 讀一讀

　　⑴導(dǎo)入：同學(xué)們，你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來(lái)了！和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧！（PPT出示圖片)

　　⑵蔬菜寶寶邀請(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看！（PPT出示：)

　　請(qǐng)和老師一起讀一讀！

　　詞語(yǔ)聚寶盆

　　蒜黃豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子

　　韭菜苦瓜芹菜南瓜西紅柿倭瓜藕絲瓜茭白吊瓜扁豆洋蔥包菜大蒜大蔥花菜

　　香菇芋頭土豆豆角竹筍黃瓜胡蘿卜

　　2. 說(shuō)一說(shuō)

　　⑴請(qǐng)大家以小組為單位，說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么

　　菜？媽媽買了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（PPT出示：)

　　我跟媽媽去菜市場(chǎng)買菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有、、、、、 ……

　　我和媽媽買了、&nbs

　　p; 、 ……

　　⑵分組匯報(bào)：誰(shuí)愿意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂(lè)！

　　⑶孩子們，你們能說(shuō)完整話，老師真為大家高興！如果你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話說(shuō)得再具體些就更棒了！怎樣把話說(shuō)具體呢？你可以這樣試試：

　　（PPT出示：)

　　說(shuō)清蔬菜的顏色、樣子：

　　我和媽媽去菜市場(chǎng)買菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……

　　⑷同學(xué)們，你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！

　　3. 寫一寫

　　⑴孩子們說(shuō)得怎么樣，能動(dòng)手寫寫嗎？詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝

　　可是你們的好朋友噢！

　　⑵習(xí)作賞評(píng)：我們來(lái)評(píng)一評(píng)，大家寫得怎樣？先在小組里評(píng)一評(píng)，再自信地讀給大家聽(tīng)！

　　4. 總結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛(ài)的蔬菜娃娃，好嗎？（PPT出示：)

　　蔬菜娃娃真漂亮，好看好吃營(yíng)養(yǎng)多，

　　常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛(ài)它。

　　五、布置作業(yè)

　　完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)寫好鉛筆字

　　1．明確題目要求。

　　2. 復(fù)習(xí)寫字要求。

　　⑴指名說(shuō)說(shuō)正確的.坐姿和握筆姿勢(shì)。

　　⑵全班同學(xué)一起拿筆做寫字的樣子，師檢查并糾正。

　　⑶你知道描紅的時(shí)候要注意些什么嗎？

　　（提醒學(xué)生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時(shí)，不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象，筆畫不能來(lái)回重復(fù)。）

　　3. 指導(dǎo)書寫。

　　⑴出示卡片：蒼翠家

　　⑵指名認(rèn)讀。

　　⑶這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？

　　（這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫得上小下大。）

　　⑷指導(dǎo)寫“蒼”。

　　①觀察這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字要注意什么？

　　②學(xué)生討論后，指名回答。

　　（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）

　　③認(rèn)真看老師在黑板上范寫。

　　④學(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視，提醒書寫姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。

　　⑸指導(dǎo)寫“翠”。

　　①投影出示放大的字“翠”。

　　②觀察，你要提醒大家注意什么？

　　③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，說(shuō)說(shuō)兩者有什么區(qū)別？（“羽”作為偏旁時(shí)，兩個(gè)橫折鉤變成橫折，而且要寫得稍短一些。）

　　④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？

　　⑤教師講解并范寫。

　　⑥學(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視，提醒書寫姿勢(shì)。個(gè)別指導(dǎo)。

　　⑹指導(dǎo)寫“家”。

　　①投影出示放大的字“家”。

　　②觀察，這個(gè)字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。

　　③和同位討論一下，怎樣才能寫得美觀勻稱？

　　④師生交流。

　　（“家”的下面部分較難寫，提醒學(xué)生第六筆要通過(guò)豎中線。）

　　⑤教師范寫。

　　⑥學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)，注意個(gè)別指導(dǎo)。

　　練習(xí)。

　　⑴教師在黑板上畫好田字格，指三名學(xué)生上臺(tái)分別寫出這三個(gè)字。

　　⑵你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？哪個(gè)筆畫寫得不夠美觀？應(yīng)怎樣改動(dòng)？

　　⑶老師相信，每個(gè)同學(xué)都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂(lè)，學(xué)生再次在本子上練習(xí)。

　　5．反饋。

　　⑴展示寫得勻稱美觀的字，并獎(jiǎng)勵(lì)三顆小星星。

　　⑵鼓勵(lì)同學(xué)們每一次寫字都要認(rèn)真對(duì)待，這樣寫字才能越來(lái)越漂亮。

　　6. 拓展。

　　⑴今天這節(jié)課寫的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的，你還能說(shuō)出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫一寫嗎？

　　⑵出示：雪亭

　　⑶這兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字，雖然都是上下結(jié)構(gòu)，但是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）

　　⑷是呀，要想把字寫得漂亮，認(rèn)真觀察比較是很重要的。

　　⑸學(xué)生練寫。

　　布置作業(yè)

　　完成書中的描紅臨寫。

　　第三課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1. 談話導(dǎo)入：誰(shuí)愿意向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么的？介紹完爸爸媽媽，覺(jué)得他們?cè)趺礃影桑肯氩幌雭?lái)夸夸他們？

　　我們的父母有的是農(nóng)民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對(duì)社會(huì)有用的人，都是值得我們尊敬的人。

　　2. 在我們這個(gè)社會(huì)里，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖，用下面的句式說(shuō)說(shuō)看：（PPT出示：)

　　1. 我猜他（她）是，因?yàn)?。

　　2. 我知道的職業(yè)有。

　　二、指導(dǎo)練說(shuō)

　　1. 同學(xué)們，你們今年多大了？再過(guò)二十年，你多大？有沒(méi)有想過(guò)二十年后你在做什么？今天，我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。（PPT出示：我長(zhǎng)大了做……）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2. 剛才你們說(shuō)的“長(zhǎng)大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)。

　　3. 今天老師請(qǐng)班長(zhǎng)給大家談?wù)勊睦硐搿Ｔ蹅円贿吢?tīng)一邊想，待會(huì)兒評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣。

　　組織點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)完后你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？他是怎樣說(shuō)的？

　　4. 同學(xué)們?cè)诰氄f(shuō)的時(shí)候可以試試下面的方法：（PPT出示：)

　　1. 說(shuō)完整話：我長(zhǎng)大了做。

　　2. 說(shuō)連貫話：

　　我長(zhǎng)大了想做，因?yàn)?。

　　或者：因?yàn)?，所以我長(zhǎng)大了想做。

　　老師相信你們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，一定會(huì)說(shuō)得很好！

　　5. 現(xiàn)在請(qǐng)你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個(gè)問(wèn)題：（PPT出示：)

　　自己把話說(shuō)清楚。

　　2. 聽(tīng)清同桌說(shuō)的話。

　　6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么？用下邊的句式說(shuō)說(shuō)看：（PPT出示：)

　　我的同桌是，他（她）的理想是，因?yàn)?。

　　三、互動(dòng)交流

　　[情境一]

　　1.今天，咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談理想的節(jié)目，事先請(qǐng)小記者到各班采訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人采訪時(shí)應(yīng)注意什么嗎？（PPT出示：)

　　1. 態(tài)度彬彬有禮，舉止落落大方。

　　2. 說(shuō)話聲音響亮，聽(tīng)清問(wèn)題再回答。

　　2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者，誰(shuí)先來(lái)接受我的采訪啊？

　　你好！歡迎你來(lái)到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么？請(qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)有這樣的理想？謝謝你接受我的采訪。

　　3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？

　　4. 還有誰(shuí)愿意接受采訪？下面老師想讓位了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小記者？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，好不好？

　　[情境二]

　　剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(zhǎng)大了想做什么？一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸媽媽問(wèn)起今天這節(jié)課小朋友都說(shuō)了自己的什么理想，你該怎么說(shuō)呢？

　　2. 現(xiàn)在老師就是你的家長(zhǎng)，請(qǐng)你聊聊今天這節(jié)課吧！

　　總結(jié)延伸

　　1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？

　　2. 小結(jié)：理想光靠說(shuō)是不行的，理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞：努力！要成就大事業(yè)，必須從一點(diǎn)一滴做起，不斷努力，不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　五、布置作業(yè)

　　回家把自己的想法告訴自己的家長(zhǎng)，并把好朋友的想法也說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2. 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)小時(shí)候有這樣的理想嗎？實(shí)現(xiàn)了嗎？回來(lái)告訴好朋友。

　　我長(zhǎng)大了做……

　　我長(zhǎng)大了做______，因?yàn)開(kāi)_________。

　　努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)理想

　　板書設(shè)計(jì)：

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