小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-03-29 10:25:44 語文教案我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案范文合集七篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于小學(xué)語文教案范文合集七篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖揭題：

　　1、看圖，圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

　　2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎？

　　3、板書《第一朵杏花》。

　　4、讀課題，質(zhì)疑。

　　二、帶著問題初讀課文，要求：

　　1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

　　2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時(shí)候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？

　　3、讀了課文你有了哪些新的問題？

　　4、再讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？

　　三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。

　　四、全班匯報(bào)：

　　1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

　　2、指名分節(jié)讀讀課文。

　　3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題？

　　（對于學(xué)生提出的的價(jià)值的問題則留作第二課時(shí)解決。）

　　4、概括講講課文的主要內(nèi)容。

　　五、賞讀品味：

　　本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受？

　　“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

　　“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

　　“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花。”

　　指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人？

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。

　　2、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過品、讀、析、演，感受人物的.特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入：

　　課文主要講了什么？

　　二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。

　　1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后在小組中交流。

　　2、全班交流匯報(bào)。

　　重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的？”體會(huì)觀察的精確、細(xì)致及長期的觀察習(xí)慣。

　　3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

　　過渡：“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當(dāng)他看到第一朵杏花開時(shí),他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀?/p>

　　三、情景演示,體會(huì)人物心情．（6-15自然段）

　　1、讀課文,小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、指名演示對話，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評(píng)評(píng)同學(xué)的表演。

　　3、給這段對話加上一定的提示語。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　5、導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說說從這一大段中你體會(huì)到了竺爺爺又是個(gè)什么樣的人

　　四、學(xué)習(xí)最后一段：

　　1、齊讀。

　　2、理解“精確”一詞。

　　（先說說“精確”是什么意思？再請學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。）

　　五、通讀全文，總結(jié)。

　　1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題？

　　2、匯報(bào)交流。

　　3、學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度？從他的身上，你受到了什么啟發(fā)。

　　六、課后作業(yè)：

　　進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。

　　2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

　　3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.CAI課件、展板。

　　2.搜集有關(guān)頤和園的資料。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課

　　(出示頤和園全景圖)

　　同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?

　　教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。

　　二.交流資料，了解頤和園概況。

　　通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解?指名說。

　　三.初讀課文：

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。

　　2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

　　3.通過交流還有沒解決的問題嗎?

　　如果有，板書問題。

　　四.自由結(jié)組，合作交流：

　　1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的.哪些景物。

　　學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

　　課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。

　　2.自由結(jié)組：

　　通過讀課文、查閱資料，你對哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。

　　要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。

　　3.合作交流：

　　由組長組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

　　4.小組匯報(bào)，全班交流：

　　(1)請各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。

　　(2)小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進(jìn)行提問。

　　(3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　五.學(xué)習(xí)第七自然段：

　　1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?

　　學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

　　課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。

　　2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

　　3.欣賞后你有什么感受?

　　把你的感受讀出來。

　　六.課外延伸，補(bǔ)充資料(師生共同交流)。

　　1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?

　　2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?

　　(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。)

　　3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。

　　4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

　　板書：……

　　七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。

　　八.了解本文寫作方法：

　　1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?

　　板書：詳、略。

　　2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?

　　九.布置作業(yè)：

　　1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

　　2.課下觀看展板，交流體會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29*頤和園

　　仁壽殿

　　佛香閣

　　大戲樓

　　長廊

　　十七孔橋

　　銅牛(詳)

　　諧趣園

　　“買賣街”

　　廓如亭

　　知春亭(略)

　　……

小學(xué)語文教案篇3

　　一、教材解讀

　　我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。本冊書共有八個(gè)單元，第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》，還有一個(gè)“口語交際習(xí)作”和“回顧拓展”。

　　這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的`村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無限的美感。因此，讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標(biāo)。

　　本冊教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，而且注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。細(xì)讀課文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了主題相同，本組課文在表達(dá)上也有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。這一點(diǎn)在單元導(dǎo)讀的第二部分和“回顧拓展”中交流平臺(tái)都有提到，因此，“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”是本單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，同時(shí)也是本冊的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　圍繞本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容來落實(shí)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。 “回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是所有教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。

　　所以，我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般先從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”

　　現(xiàn)在提倡“以學(xué)定教、以學(xué)論教”，構(gòu)建“生本課堂”，讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)展與成長，所以今天我們不妨試著變“教學(xué)目標(biāo)”為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，站在學(xué)生的角度從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度來分析一下第一單元應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本組19個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。（字詞）

　　2、繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

　　3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語言積累。（積累）

　　4、體會(huì)作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。（閱讀、寫法）

　　“過程與方法”目標(biāo)：

　　通過有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)：

　　體會(huì)作者對大自然的喜愛之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領(lǐng)悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

　　以上三個(gè)維度的目標(biāo)只是為了表述的明白我們才進(jìn)行了分述，但是在實(shí)際操作過程中它們是一個(gè)不可分割的整體，互相融合、互相滲透。

小學(xué)語文教案篇4

　　1新設(shè)計(jì) 2新設(shè)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

　　2．認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句，通過句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

　　4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　4學(xué)情分析

　　這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

　　5重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

　　2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

　　那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫蛇添足）還有更難的。

　　2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

　　3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）

　　4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

　　生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

　　師：對，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

　　活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、先請大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

　　2、字詞學(xué)習(xí)

　　師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點(diǎn)評(píng)）

　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

　　小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

　　三、理解題意

　　1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

　　師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？

　　師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

　　2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　（板書：失去養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。

　　3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會(huì)寓意

　　1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

　　2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

　　第一次丟羊的`原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

　　哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

　　3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）

　　4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

　　過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍绻惆l(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）

　　5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊）

　　我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個(gè)詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個(gè)詞嗎？

　　（課件）街坊還會(huì)用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動(dòng)作。）這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個(gè)說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

　　這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

　　7.就因?yàn)樗宦爠窀妫裕诙煸缟稀x（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來的？（又）

　　你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

　　那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì)想些什么呢？想象說話。

　　他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯(cuò)就改）

　　這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？

　　現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時(shí)，你想對那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯(cuò)就改）

　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

　　（寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，及時(shí)改正，就不算晚。）

　　10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

　　小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。

　　五、復(fù)述故事。

　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）

　　2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽？

　　（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）

　　六、總結(jié)學(xué)法

　　寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點(diǎn)評(píng)。

　　2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)自己列提綱簡要復(fù)述課文。

　　2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思。

　　3、懂得我國是個(gè)多民族的國家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn)：自己列提綱復(fù)述課文。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　板書與電教媒體設(shè)計(jì)：

　　1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

　　2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂意進(jìn)藏。

　　3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。

　　4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題。

　　談?wù)剬ξ某晒鳌⑺少澑刹己臀鞑氐牧私?/p>

　　二、查自學(xué)：

　　1、檢查生字。

　　拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn) 陌生依戀書籍牦牛

　　2、查詞語，質(zhì)疑解釋。

　　3、讀課文。

　　三、說課文大意，劃分段落。

　　1、指名說說課文大意。

　　2、學(xué)生獨(dú)立分段，說段意。

　　3、交流評(píng)議。

　　一（1）為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的.塑像。

　　二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進(jìn)藏。

　　三（4——6）文成公主進(jìn)藏受到了熱烈歡迎。

　　四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn)，藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。

　　四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。

　　五、交流、評(píng)議，隨即朗讀有關(guān)課文。

　　（1）文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的西藏？因?yàn)楫?dāng)時(shí)西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強(qiáng)友好往來”于是“到長安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，所以……

　　（2）文成公主進(jìn)藏時(shí)帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，不是為了個(gè)人享用。）

　　（3）西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫（），接著寫（）再寫（）,最后寫（）.。.寫作順序——由遠(yuǎn)到近

　　（4）西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。

　　六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。

　　七、交流提綱、評(píng)議。

　　1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

　　2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂意進(jìn)藏。

　　3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。

　　4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。

　　八、學(xué)生復(fù)述。

　　1、各自準(zhǔn)備。

　　2、指名復(fù)述，評(píng)議。

　　3、同桌復(fù)述

小學(xué)語文教案篇6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

　　這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　　3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入

　　開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

　　2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

　　1、觀光旅游車

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

　　b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的.字，再把他們分一分，并說說理由。

　　D、學(xué)生交流

　　E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

　　2、雙人轉(zhuǎn)盤

　　a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

　　c、書寫馬、鳥，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　3、走迷宮

　　a、課間操

　　b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

　　c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學(xué)生收信

　　b、小組交流

　　5、課堂小結(jié)

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　２．學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解詞語的意思。

　　３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１．識(shí)字、寫字，理解詞義。

　　２．朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握月亮灣的地理位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

　　１．導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

　　2、出示掛圖。

　　３．揭題

　　這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）

　　４．讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　１．初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

　　２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

　　（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：

　　映ying

　　（２）指導(dǎo)讀好句中輕聲。

　　３．再讀課文，讀通句子。

　　想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　４．交流，師生共同評(píng)議。

　　過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

　　三．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　１．自由朗讀第一自然段。

　　２．交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

　　３．指導(dǎo)朗讀。

　　（１）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

　　（２）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四．過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　１．默讀全文，找出有關(guān)句子。

　　２．交流。

　　（１）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫。

　　（２）指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

　　（３）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　３．學(xué)生字“灣”、“牙”。

　　（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　　（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

　　（３）指導(dǎo)書空“牙”的筆順。

　　４．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

　　五．布置課后語文實(shí)踐。

　　１．把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　２．喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　２．過渡：月亮灣美在哪里？

　　二．細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

　　２．交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

　　（１）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

　　a。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　　b。欣賞動(dòng)畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

　　c。指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評(píng)議）

　　（２）學(xué)習(xí)第二、三句。

　　a。根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

　　欣賞動(dòng)畫（４），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

　　b。映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動(dòng)畫（５），直觀“一群群”的魚。

　　c。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　d。這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

　　過渡：河里還有什么美景？

　　e。學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　f。指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　g。引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫（４）（５）（６）。

　　（３）習(xí)第四、五句。

　　a。生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機(jī)欣賞動(dòng)畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　b。生答第五句。看動(dòng)畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

　　c。指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　d。引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫（７）

　　（４）學(xué)習(xí)第六句。

　　a。欣賞動(dòng)畫（８）

　　b。比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　c。看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

　　d。指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　（５）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　a。欣賞動(dòng)畫（９），粘貼詞卡“山坡”

　　b。指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的`喜悅心情。

　　注：以上（１）至（５）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

　　３．再看畫面（９），提問：

　　（１）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

　　（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　　４．再讀第二自然段。

　　（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

　　（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

　　５．邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。

　　（１）生自由輕聲試背。

　　（２）指名試背。

　　（３）同桌互背

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　１．你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）

　　２．指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

　　三．總結(jié)。月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

　　四．齊讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)

　　１．在括號(hào)里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答

　　后映示^答~`案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

　　２．朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

　　／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

　　＼村后：山坡

　　二．組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

　　１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

　　（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

　　２．根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）