八年級物理《光的傳播》說課稿一等獎

時間：2023-03-09 15:40:11 說課稿我要投稿

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八年級物理《光的傳播》說課稿一等獎

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的八年級物理《光的傳播》說課稿一等獎，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級物理《光的傳播》說課稿一等獎

八年級物理《光的傳播》說課稿一等獎1

　　一、學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動手能力較強(qiáng)。但剛學(xué)習(xí)物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，同時還缺少邏輯思維的經(jīng)驗(yàn)。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識。

　　二、教材分析

　　1、地位和作用

　　光的直線傳播殊學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象。因此，學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　“通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）．知識與技能

　　○1知道什么殊源。

　　○2知道光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其現(xiàn)象和應(yīng)用。

　　○3知道光在真空中的傳播速度。

　　（2）．過程與方法

　　○1通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識光沿直線傳播是有條件的。

　　○2通過觀察與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。

　　○3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識的能力。

　　（3）．情感、態(tài)度與價值觀

　　○1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　○2認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

　　○3通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及歷史責(zé)任感，進(jìn)行愛國主義教育。

　　３、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：光的直線傳播。

　　難點(diǎn)：解釋簡單的光現(xiàn)象。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師以導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師只作一個參與者。同時讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走進(jìn)物理教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的`科學(xué)探究學(xué)習(xí)。最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

　　四、說學(xué)法、教法

　　在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下主要學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。從學(xué)生的好奇、好問、好動的心理特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)教師所提供的學(xué)習(xí)步驟和實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題。具體體現(xiàn)在以下的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，從生活走向物理

　　通過展示城市的夜景和自然光現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。

　　閱讀課本自主學(xué)習(xí)，就問題學(xué)生討論光源的定義以及如何判斷一個物體是否殊源？

　　2、經(jīng)歷探究，完成光的傳播學(xué)習(xí)

　　（1）提出問題：

　　“光是沿什么樣的路徑傳播的呢？”

　　（2）猜想與假設(shè)

　　學(xué)生小組猜想。

　　（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，評估優(yōu)化探究方案

　　教師給出實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、玻璃磚、水等。學(xué)生根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材制定實(shí)驗(yàn)方案。

　　（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)表格

　　按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與其中完成實(shí)驗(yàn)

　　（5）分析與論證

　　小組展示光在空氣、液體、固體中的傳播。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

　　（6）提出問題

　　為什么強(qiáng)調(diào)“同種均勻”，引導(dǎo)學(xué)生完成光在不同介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)

　　3、光的直線傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用，從物理走向社會

　　接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢？讓學(xué)生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，小組進(jìn)行簡單的解釋，并強(qiáng)調(diào)一些語言表述方式。接著學(xué)生小組完成光的直線傳播在生活中有什么作用？激光準(zhǔn)直、的瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等。

　　4、光的傳播速度

　　閱讀課本內(nèi)容，自學(xué)完成這部分內(nèi)容。

　　5、就所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂進(jìn)行檢測，同時給予評價和肯定

　　6、師生小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給以鼓勵。教師展示本節(jié)主要內(nèi)容與導(dǎo)學(xué)案上。

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正，謝謝大家！

八年級物理《光的傳播》說課稿一等獎2

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好！

　　我是號考生，我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級物理上冊第章第節(jié)（板書題目）。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個方面來說明我對這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也是信息傳遞一章的基礎(chǔ)，通過本章的學(xué)習(xí)是反射、折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)，可以提高同學(xué)熱情，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生STS意識。因此，學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源；理解光在真空中傳播及其應(yīng)用；了解光在真空中的傳播速度

　　方法與過程：經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過程和方法；

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過探究物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：光的直線傳播。

　　難點(diǎn)：解釋簡單的光現(xiàn)象。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

　　三、教法與學(xué)法

　　根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。運(yùn)用討論法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法。

　　八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。

　　四、教學(xué)過程

　　為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

　　利用多媒體展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象，在學(xué)生欣賞圖片的同時，提問：圖中的光是從哪來的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時自然地引入光源定義。

　　請學(xué)生思考：你知道還有那些物體殊源？學(xué)生積極思考回答，并進(jìn)行小組討論對學(xué)生舉出的光源進(jìn)行分類。

　　第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　活動一：光是沿什么樣的路徑傳播的呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題進(jìn)行大膽的猜想，學(xué)生可能提出如下幾種猜想：直線、曲線、折線、射線。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理論的得出需要實(shí)驗(yàn)的'驗(yàn)證，教師給出實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果凍、帶有小孔的硬紙板、蠟燭。請學(xué)生根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材制定實(shí)驗(yàn)方案。

　　小組展示實(shí)驗(yàn)方案，大家對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評估，完善實(shí)驗(yàn)方案。

　　按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)

　　小組分別展示光在空氣、液體、固體中的傳播。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

　　學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，自己實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，使學(xué)生加深了對知識的理解，同時有效地鍛煉了學(xué)生的探究能力和小組合作能力，同時體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動二：光的直線傳播的應(yīng)用

　　接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢？讓學(xué)生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進(jìn)行簡單的解釋。并請學(xué)生自己嘗試完成課本“想想做做”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本思想是注重學(xué)以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用？學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，得出激光準(zhǔn)直、的瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等。

　　活動三：探究光的傳播速度

　　生活中還有有一種常見的現(xiàn)象，通過電腦展示雷電，提問：為什么先看到閃電，后聽到雷聲？學(xué)生回答：光速大于聲速。光速多大呢？教師向?qū)W生講述光的傳播速度，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“科學(xué)世界”的閱讀材料，教師拓展知識讓學(xué)生適當(dāng)了解有關(guān)光的傳播的知識。

　　第三環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？

　　通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

　　第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華。

　　課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

　　必做題：第38頁動手動腦學(xué)物理的第1、2、3題

　　選做題：第38頁動手動腦學(xué)物理的第4題

　　設(shè)置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　為了使板書條理清晰、層次分明，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以上板書。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！

八年級物理《光的傳播》說課稿一等獎3

　　一、學(xué)情分析

　　二、教材分析

　　1、地位和作用

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）．知識與技能

　　○1知道什么殊源。

　　○2知道光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其現(xiàn)象和應(yīng)用。

　　○3知道光在真空中的傳播速度。

　　（2）．過程與方法

　　○1通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識光沿直線傳播是有條件的。

　　○2通過觀察與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。

　　○3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識的能力。

　　（3）．情感、態(tài)度與價值觀

　　○2認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

　　○3通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及歷史責(zé)任感，進(jìn)行愛國主義教育。

　　３、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：光的直線傳播。

　　難點(diǎn)：解釋簡單的光現(xiàn)象。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　本堂課的.設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師以導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師只作一個參與者。同時讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走進(jìn)物理教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

　　四、說學(xué)法、教法

　　五、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，從生活走向物理

　　通過展示城市的夜景和自然光現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。

　　閱讀課本自主學(xué)習(xí)，就問題學(xué)生討論光源的定義以及如何判斷一個物體是否殊源？

　　2、經(jīng)歷探究，完成光的傳播學(xué)習(xí)

　　（1）提出問題：

　　“光是沿什么樣的路徑傳播的呢？”

　　（2）猜想與假設(shè)

　　學(xué)生小組猜想。

　　（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，評估優(yōu)化探究方案

　　教師給出實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、玻璃磚、水等。學(xué)生根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材制定實(shí)驗(yàn)方案。

　　（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)表格

　　按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與其中完成實(shí)驗(yàn)

　　（5）分析與論證

　　小組展示光在空氣、液體、固體中的傳播。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

　　（6）提出問題

　　為什么強(qiáng)調(diào)“同種均勻”，引導(dǎo)學(xué)生完成光在不同介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)

　　3、光的直線傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用，從物理走向社會

　　4、光的傳播速度

　　閱讀課本內(nèi)容，自學(xué)完成這部分內(nèi)容。

　　5、就所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂進(jìn)行檢測，同時給予評價和肯定

　　6、師生小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給以鼓勵。教師展示本節(jié)主要內(nèi)容與導(dǎo)學(xué)案上。

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正，謝謝大家

八年級物理《光的傳播》說課稿一等獎4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《光的直線傳播》是八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第一節(jié)的內(nèi)容，光的直線傳播是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，同時又是研究光的反射和折射現(xiàn)象的必備知識。光的直線傳播現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知蝕解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的直線傳播現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　（1）知識與技能

　　①能識別光源，知道光源分為人造光源和天然光源兩類。

　　②了解光的直線傳播，能列舉光的直線傳播在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。

　　③了解光在真空中的傳播速度

　　（2）過程與方法

　　①通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。

　　②觀察演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀

　　①在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，并在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會與他人合作與交流。

　　②應(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題，意識到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，而且利用這些規(guī)律能幫助人們更好地認(rèn)識自然，改善生活質(zhì)量，提高工作效率。

　　3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：

　　（1）重點(diǎn)：光的直線傳播。（2）難點(diǎn)：用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。

　　二、器材的選擇

　　1、選擇依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

　　2、教學(xué)器材：水槽激光筆水牛奶煙餅鑷子燒杯滴管紙杯蠟燭火柴玻璃磚

　　三、教法和學(xué)法

　　1、教法

　　本節(jié)是學(xué)習(xí)光現(xiàn)象的一個開始，是以后學(xué)習(xí)光的'反射及折射的基礎(chǔ)。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析，啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實(shí)驗(yàn)演示，觀察分析，啟發(fā)對比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2、學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)，同時要盡可能讓學(xué)親自動手實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，并由他們自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　四、教學(xué)流程

　　教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻：影、倒影、水面下（視深變淺）物體，霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光……最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓學(xué)生欣賞絢麗天象的同時認(rèn)識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，由此進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。（體現(xiàn)由“生活走向物理”的理念。）

　　（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、探究光的直線傳播的條件

　　①引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過實(shí)驗(yàn)探究得出：光在空氣、水、以及果凍這些介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。

　　分組實(shí)驗(yàn)，然后小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生自主探究，符合教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)。）

　　在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。

　　②教師演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。

　　2、光線

　　展示生活中光沿直線傳播的圖片，學(xué)生想象光線的形象。

　　引導(dǎo)：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。

　　強(qiáng)調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。

　　3、應(yīng)用

　　（1）影子的形成

　　投影展示影子的形成原理。

　　引導(dǎo)：a光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播；b不透明物體光不能通過。

　　原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個無光的黑暗區(qū)域。

　　（2）小孔成像

　　學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材完成課本P70“想想做做”，在班級進(jìn)行展示，觀察小孔成像現(xiàn)象，交流小孔成像的特點(diǎn)。（訓(xùn)練了學(xué)生動手能力，培養(yǎng)了觀察能力和分析問題的能力。）

　　利用利用動畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。

　　歸納小孔成像特點(diǎn)：像與物相反；實(shí)像。

　　（3）日食、月食

　　多媒體課件動畫展示日食、月食原理圖，引導(dǎo)學(xué)生分析。

　　（4）學(xué)生列舉生活中應(yīng)用光的直線傳播的實(shí)例，并進(jìn)行解釋。（培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解釋生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的能力）

　　4、光速

　　（1）學(xué)生閱讀教材，了解光的傳播速度，光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，為3。0×108m/s。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　（2）學(xué)生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進(jìn)行對比。

　　（三）歸納總結(jié)，應(yīng)用提升

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲。（改變以往教師口頭總結(jié)學(xué)生心不在焉的情況，由學(xué)生極積主動說、談、想，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。）利用多媒體課件展示習(xí)題，學(xué)生作答。（培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解釋生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

八年級物理《光的傳播》說課稿一等獎5

　　（一）光源出示迷人夜景圖。

　　（激發(fā)學(xué)生對光感興趣）觀察

　　（對光的現(xiàn)象有感性的認(rèn)識）

　　我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？

　　（提出問題，引起懸念）思考、討論

　　（帶著問題，參與討論）

　　除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

　　（讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，可以是圖片、文字、實(shí)物，主要是由于學(xué)生參與實(shí)際活動，提高學(xué)習(xí)興趣。）討論、交流

　　（學(xué)生通過小組討論，可以

　　加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流）

　　反饋練習(xí)1：

　　下列物體不屬于光源的是：

　　A、月亮。B、螢火蟲。

　　C、水母。D、霓虹燈。鞏固練習(xí)（此題練習(xí)中，有的是生活中常見的；有的是農(nóng)村可見的；有的'是城市可見的；也有不常見的，讓各層次學(xué)生增長知識）

　　（二）光的傳播手里拿著一個激光手電，它可以發(fā)光，是一個光源。（展示光源實(shí)物，在此用的是激光手電，而不用一般手電筒，是因?yàn)榧す馐蛛姽饩€比較集中）

　　有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？觀察、思考

　　（隨著問題的提出，學(xué)生的討論式學(xué)習(xí)隨之開始）

　　請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識討論并提出自己的猜想。猜想

　　（讓學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際和小學(xué)自然課本學(xué)過的知識，進(jìn)行大膽猜想）

　　（二）光的傳播讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）討論、回答

　　到底猜想是否正確呢？

　　（鼓勵學(xué)生用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。）

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　（有了感性認(rèn)識外，還要讓學(xué)生自己親自動手做實(shí)驗(yàn)。）

八年級物理《光的傳播》說課稿一等獎6

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　（1）知識與技能

　　①能識別光源，知道光源分為人造光源和天然光源兩類。

　　②了解光的直線傳播，能列舉光的直線傳播在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。

　　③了解光在真空中的傳播速度

　　（2）過程與方法

　　①通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。

　　②觀察演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀

　　①在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，并在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會與他人合作與交流。

　　3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的.實(shí)際確定：

　　(1)重點(diǎn)：光的直線傳播。(2)難點(diǎn)：用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。

　　二、器材的選擇

　　1、選擇依據(jù)

　　2、教學(xué)器材：水槽激光筆水牛奶煙餅鑷子燒杯滴管紙杯蠟燭火柴玻璃磚

　　三、教法和學(xué)法

　　1、教法

　　本節(jié)是學(xué)習(xí)光現(xiàn)象的一個開始，是以后學(xué)習(xí)光的反射及折射的基礎(chǔ)。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析，啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實(shí)驗(yàn)演示，觀察分析，啟發(fā)對比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2、學(xué)法

　　四、教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、探究光的直線傳播的條件

　　②教師演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。

　　2、光線

　　展示生活中光沿直線傳播的圖片，學(xué)生想象光線的形象。

　　引導(dǎo)：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。

　　強(qiáng)調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。

　　3、應(yīng)用

　　（1）影子的形成