勞動技術三年級上冊包書皮說課稿

時間：2021-11-02 11:55:38 說課稿我要投稿

勞動技術三年級上冊包書皮說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的勞動技術三年級上冊包書皮說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

勞動技術三年級上冊包書皮說課稿

　　一、說教學目標及其設計依據

　　《包書皮》是河教版三年級上冊勞技教材第1課的學習內容。這一課要求學生學會包書皮，是一節(jié)手工制作課。包書皮不僅具有保護書的實用功能，還具有審美功能。本課教材內容符合學生的生活需求，體現了“從生活中來、到生活中去”的編排意圖。

　　基于以上認識，再結合教材本身特點及對學情的分析，我將《包書皮》一課的教學目標預設為：

　　1、知識目標：使學生掌握包書皮的方法和步驟。

　　2、能力目標：讓學生在包書皮的過程中，進一步熟練運用紙質材料學會包書皮，使用工具進行剪、折、粘貼的動手能力。

　　3、情感目標：初步了解“包書皮的意義”，滲透愛護環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學生從小養(yǎng)成愛惜圖書，熱愛讀書的良好習慣。

　　二、說學情分析及其定位依據

　　課堂教學是學生自主學習的主陣地。學生活動不能零起點，我們把新課題與學生原有的舊知識、經驗聯(lián)系起來，用舊的知識去建立新的概念，教學預設時我對學生的學習生活、勞動基礎、生活經驗、能力等方面進行全面的了解和細心的體察，了解他們已知的，分析他們未知的，將教學內容與其他學科相關的知識相鏈接以便準確把握學情。

　　三、說重點難點及其確立依據

　　新課程背景下的勞技教學突出以培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標，強化動手實踐，激勵創(chuàng)造欲望。另外，根據以上學情的'定位，我將本課的重難點確定如下：

　　重點：會根據包書皮的方法步驟包書皮。

　　難點：會用不同的方法包書皮。

　　四、說教學方法及其選擇依據

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　　1、直觀教學法

　　包書皮強調學生的動腦動手能力，根據小學生以直觀形象思維為主的特點，在教學中通過教師演示、圖片實物觀察等構建起手腦之間的形象化聯(lián)系。

　　2、啟發(fā)式教學

　　孔子曾明確提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所以教師要根據學生技能掌握的規(guī)律以及課堂教學細節(jié)選擇時機啟發(fā)在憤悱之際，提問在矛盾之時，誘導和激發(fā)學生去發(fā)現、去探索、去創(chuàng)造，以達到學習知識、掌握技能、開發(fā)智力、啟迪思維、發(fā)展能力的最終目的。運用啟發(fā)式教學是實現創(chuàng)新的關鍵。

　　3、競爭激勵法

　　小學生具有爭強好勝的心理特點，以“奪皇冠”為載體，運用競爭激勵機制能使學生產生更大的學習沖勁，高效率地完成包書皮的任務。

　�。ǘ⿲W法：

　　1、自主探究法

　　在教師的指導下自主地發(fā)現問題，通過感知、觀察、比較、分析來認識事物、探究問題，并運用已有的知識或經驗來尋求答案解決問題的過程。在教學設計中教師安排“看課件演示過程、教師示范演示”等環(huán)節(jié)，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中學會思考、學會探究，充分發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造力。

　　2、評價鑒賞法

　　通過小組討論讓學生人人參與評價，努力讓每個學生感受到勞動的快樂，培養(yǎng)他們的審美能力。

　　3、小組協(xié)商法

　　通過討論交流及互助，組員之間可從中補充完善，以實現資源共享、學習共進。

　　五、說程序設計及其安排依據

　　教學準備:CAI課件、日常生活中過期的掛歷紙，制作好的作品。

　　學生準備：包書紙、剪刀、雙面膠等。

　　(一)談話激趣,導入新課

　　師：開學了，老師給我們都發(fā)了很多新書，怎樣才能使新書不弄臟、不弄壞呢?

　　生：我們要給新書包皮。

　　師：今天老師想帶教你們學包書皮，你們想不想學��？(板書課題：包書皮)。

　　(二)探究學習