《等式的基本性質》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《等式的基本性質》說課稿，歡迎大家分享。
一 說教材
(一)教材分析：
等式性質是學生了解了一元一次方程概念后的一章重點內容，是解方程必備知識，對解一元一次方程中的移項、合并同類項起著至關重要的作用。學生對等式的性質進行探索與研究過程中所涉及的轉化思想、歸納方法是學生研究數學乃至其它學科所必備的思想。
(二)教學目標：
a、知識目標：
通過網絡教學讓學生探索等式具有的性質并予以歸納達到解方程的目的。
b、能力目標：
通過網上觀察圖片、實驗和游戲，培養學生探索能力、觀察能力、歸納能力和應用知識的能力以及動手操作能力。
C，情感目標：
通過網絡模擬實驗和網絡互評，增強合作交流意識、團隊意識和創作精神。
(三)教學重點：
新課標強調獲得知識的過程遠比知識本身更有價值，因而要注重發展學生應用的能力所以把本課重點確定為：等式基本性質的歸納。
(四)教學難點：
根據7年級學生的年齡特征和認知特點，從特殊到一般，從具體到抽象，適合7年級學生思維能力，而本課難點決定利用等式基本性質解一元一次方程，為恰恰是這一特征的體現。
二、說教法
㈠教學方法：
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：
1、網絡模擬實驗操作法
2、“看——議——講”結合法
3、歸納法
4、討論法
5、網絡游戲結合法
6、成果展示法。
㈡教學方法的理論依據：
(1)以學生為主體 學生參于數學活動為主線，培養學生創新能力和實踐能力為主旋。
(2)由內向外原則 啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
(3)創感思維培養原則 新的世紀是一個創感的時代，不斷培養學生的創感精神是新世紀給予數學教學新的要求，利用網絡游戲。flash動畫等不但提高學生興趣，更培養學生的創作精神。
三、說學法
教學的宗旨是讓學生學會學習，教師要為學生構建一個學習的平臺，學生是獨立行走的'人。
本課主要引導學生利用網絡采取觀察、模擬實驗，猜想、探究、合作、互評、網絡游戲、欣賞、創作等學習方法。這些符合方法本階段學生特點：
1 、學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展。觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。
2、好動、好奇、好表現，是本階段學生的特點。
3、學生的創感思維在初一已處在一定階段，對事物的認識已有一個層次，通過網絡教育，加深學生對創感思維的培養。
四、說程序
本課課程設計如下:導入探索、新授知識，知識應用，歸納小結，布置作業。
(一)導入探索：
1、學生登入本局域網觀看教師制作的網絡課件圖片。
想一想，和尚將扁擔放中間，那么兩桶水有什么要求?
設計意圖：通過形象導入能激起學生學習的欲望和探索的渴求，從中引出等式的概念。
(二)模擬試驗
提問：你發現了什么，將天平與等式聯系起來，你又有什么收獲。
設計意圖:使學生對等式的性質有形象的認識，形成一個感性的階段，更培養了學生操作能力，打開學習的思維空間，激發學習興趣.
(三)，歸納性質
(1)學生利用局域網觀看教師課件，且自己總結出等式的性質。
設計意圖：通過多媒體課件，引導學生有意識地去發現規律，掌握規律。培養學生動手操作的能力、實驗觀察能力和抽象概括的能力。提高學生的學習興趣。
(2)知識應用：利用局域網，登入教師網絡課件，完成如下題目，要求：在電腦上完成且將答案利用網絡傳給其它同學進行互改互評。
設計意圖：讓學生體會根據等式的基本性質從已知等式出發可以變形得到新的等式。為即將用等式解方程打下基礎。網絡互評，不但培養學生糾正錯誤能力和實際操作能力，更培養了團隊精神.
(四)講解例題。
設計意圖：題目的安排低起點，小臺階，循序漸進，符合學生接受知識的特點，培養學生的靈活性，多角度思考數學問題的方法。
(五)課堂練習
學生以小組形式上網搜索用等式性質解方程的題目，并且解出.若遇問題可以用網絡手段(QQ，在線解答、發帖子等)尋求幫助，然后小組匯報你的收獲與解題亮點.。
設計意圖：充分利用網絡資源為教學服務，提升學生的探究意識，培養學生尋找問題解決問題的能力，增強學生的團隊精神. 學生是參于學習活動主體，體現活動民主，自由的課堂理念。
(六)歸納總結
1、對自己說，你有什么收獲?對老師說，你還有什么困惑?
2、觀看網絡資源《等式性質》開發的游戲和flash動畫。
設計意圖：共同回顧學習內容，有助于學生將知識和方法系統化，條理化，同時兼顧以人為本的思想，關注學生的學習體會和感受。 利用等式性質開發的網絡資源更是開拓了學生的視野，將知識運用于實踐，培養學生的創作靈感。
(七)布置作業
1、作業根據難度分成ABCD四種模型中，選擇你最喜歡的一種做。
2、利用等式性質設計你喜歡的物品、圖片或者游戲等，并將你的成果放在你的QQ空間、個人主頁或者老師的博客上。
設計意圖：作業設計具有梯度性，設計ABCD四個梯度作業，真正做到因材施教。第二題，將知識不限于書本，從書本走上社會實踐，將知識結構靈活運用，既是新課標的要求，又提升學生創感思維。
五、說應用
1、利用網絡中的圖片資源和flash資源《和尚挑水》導入，動靜結合，引起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性.使學生對于等式的概念有直觀、形象的認識。
2、學生上網操作網上模擬天平訓練，不但讓學生更直觀更貼切地鞏固等式的性質，幫助學生解決本課重點即對等式性質歸納，更培養了學生的創感精神。
3、學生自己從網上搜索相關題目且采用網絡互評，不但培養學生糾正錯誤能力和實際操作能力，更培養學生團隊精神。幫助學生突破利用等式解一元一次方程這一教學難點。
4、總結中欣賞了網絡資源flash動畫和游戲，既加深了學生對等式性質的理解，又開拓了學生視野，培養了學生創新精神，更豐富了創感思維，又是對等式性質進行提升和鞏固。
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