設(shè)計(jì)方案8篇【實(shí)用】
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一， 市場(chǎng)分析
長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)居民因生活水平較低，對(duì)以"廚房"和"衛(wèi)生間"為主要服務(wù)對(duì)象的小家電消費(fèi)很少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)城鎮(zhèn)家庭小家電的平均擁有量只有三四種，而歐美國(guó)家這一統(tǒng)計(jì)數(shù)字高達(dá)37種。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年國(guó)內(nèi)有至少260萬(wàn)住戶搬入新家，隨著人們生活水平提高，對(duì)"廚房"和"衛(wèi)生間"的日益重視，小家電產(chǎn)品的加速普及與換代升級(jí)必將孵化出驚人市場(chǎng)推動(dòng)力，小家電的市場(chǎng)發(fā)展前景非常廣闊。今后2至3年內(nèi)，我國(guó)小家電行業(yè)將步入黃金發(fā)展階段，市場(chǎng)需求量年增幅有可能突破30%。
對(duì)于浴室取暖用的小家電目前只有浴霸和暖風(fēng)機(jī)兩種。目前全國(guó)生產(chǎn)浴霸的企業(yè)為376家，20xx年國(guó)內(nèi)銷量估計(jì)為400萬(wàn)臺(tái)，20xx年為550萬(wàn)臺(tái)，20xx年達(dá)到700萬(wàn)臺(tái)，銷售額超過(guò)10億元。在城市居民家庭中，浴霸擁有率不到15%（20xx年），國(guó)內(nèi)消費(fèi)者對(duì)浴霸認(rèn)同度達(dá)82%，市場(chǎng)空間巨大。 浴霸在浴室取暖設(shè)備中占著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，其中杭州奧普浴霸20xx年銷售額為2。6億元，市場(chǎng)分額第一。目前生產(chǎn)浴霸和暖風(fēng)機(jī)的廠家大都集中在浙江，廣東一帶，但其中小廠居多，多為仿制或OEM，自主研發(fā)能力不強(qiáng)。
我國(guó)長(zhǎng)江流域地區(qū)，大多住宅沒(méi)有暖氣，冬季洗澡取暖一直是個(gè)大問(wèn)題。雖然有浴霸和暖風(fēng)機(jī)，但人們更期待一種簡(jiǎn)便，有效的取暖器具。根據(jù)我的調(diào)查，人們對(duì)本產(chǎn)品的印象還是不錯(cuò)的，市場(chǎng)潛力巨大。 比照浴霸和暖風(fēng)機(jī)市場(chǎng)，本產(chǎn)品銷售市場(chǎng)至少在5——10億元以上。 我們完全可以借助專利技術(shù)優(yōu)勢(shì)，迅速占領(lǐng)浴室取暖設(shè)備市場(chǎng)，建立自己的品牌和銷售網(wǎng)絡(luò)。 （以上數(shù)據(jù)來(lái)源于《消費(fèi)日?qǐng)?bào)》，中國(guó)家用電器協(xié)會(huì)）
二，我們的目標(biāo)
我們的目標(biāo)是，在20xx年制出樣品進(jìn)入市場(chǎng)，發(fā)展地市級(jí)以上代理商10—15家，銷售額在200萬(wàn)元以上，20xx年達(dá)到500萬(wàn)銷售額，20xx年達(dá)到20xx萬(wàn)銷售額，利潤(rùn)率保持在30%——50%。
三，資金使用
由于本產(chǎn)品以前市場(chǎng)上從未有過(guò)，所以初期樣品試制，模具開(kāi)發(fā)等費(fèi)用投入較大，估計(jì)在10—15萬(wàn)元； 各種認(rèn)證，許可證，商標(biāo)：5萬(wàn)元； 公司組建，購(gòu)買相關(guān)辦公用品，人員招募，公司網(wǎng)站等：10萬(wàn)元； 房租水電費(fèi)，人員工資（半年）：15萬(wàn)元； 參加展會(huì)，廣告費(fèi)：10萬(wàn)元； 小批量生產(chǎn)成本（5000件）： 20——25萬(wàn)元； 周轉(zhuǎn)資金：20萬(wàn)元。 合計(jì)：100萬(wàn)元。
四，產(chǎn)品成本及盈利分析
為節(jié)省費(fèi)用，降低投資風(fēng)險(xiǎn)，先期的小批量生產(chǎn)以委外加工為主，暫不購(gòu)買生產(chǎn)設(shè)備。本產(chǎn)品主要包括：桶體，蓋子，加熱盤(pán)，漏電保護(hù)器，防干燒保護(hù)器，開(kāi)關(guān)，蒸汽調(diào)解板，底座，密封圈。其中加熱盤(pán)7—8元，漏電保護(hù)器12元，防干燒保護(hù)器1。5元，開(kāi)關(guān)0。5元，其余為塑料件，價(jià)格15元，另外產(chǎn)品包裝，接線螺絲，運(yùn)費(fèi)等，成本合計(jì)在40元以下。 批發(fā)價(jià)暫定為80元，每個(gè)毛利為40元，估計(jì)兩年能收回投資并稍有盈利。 （以上數(shù)據(jù)是調(diào)查的零配件經(jīng)銷商，還有向下浮動(dòng)的.可能）
五，銷售前景
目前市場(chǎng)上還沒(méi)有同類產(chǎn)品，產(chǎn)品銷售壓力較小。建議利用各地電器批發(fā)商現(xiàn)成的銷售網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行代理銷售。目前已與多家商家聯(lián)系過(guò)，初步達(dá)成銷售意向。
六，合作方案
本專利項(xiàng)目是非職務(wù)發(fā)明，專利權(quán)為個(gè)人所有。具體合作方式由雙方協(xié)商議定。
七，原材料供應(yīng)方案
可外協(xié)生產(chǎn)，無(wú)特殊要求。
八，本項(xiàng)目的未來(lái)
由于本產(chǎn)品制造簡(jiǎn)便，門(mén)檻不高，難免被人仿造。除了加強(qiáng)打假力度之外，不斷升級(jí)產(chǎn)品也是拓展市場(chǎng)的必要手段。目前，已開(kāi)發(fā)了兩款樣品，準(zhǔn)備在明年繼續(xù)推出3—5款新品，隨著產(chǎn)品的升級(jí)換代，我們必能牢牢站穩(wěn)市場(chǎng)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
各學(xué)院：
為加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，滿足我校學(xué)生班級(jí)和組織對(duì)素質(zhì)拓展的需要，學(xué)生心理健康教育中心現(xiàn)決定開(kāi)放20xx年下半年校內(nèi)素質(zhì)拓展預(yù)約工作。現(xiàn)將具體事宜公布如下：
一、預(yù)約
1關(guān)注長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生心理健康教育中心官方微信（微信名：dstld），回復(fù)關(guān)鍵詞“校內(nèi)預(yù)約”，填寫(xiě)預(yù)約信息；
2自行打印預(yù)約表（附表1）并經(jīng)指導(dǎo)老師簽字后，加蓋指導(dǎo)單位公，將表格交至學(xué)生心理健康教育中心（東校區(qū)學(xué)生處211室，西校區(qū)行政樓四4樓會(huì)議室，武漢校區(qū)本學(xué)期暫不開(kāi)放）。
二、審核
1受理：校內(nèi)預(yù)約每周六開(kāi)放，下周二關(guān)閉，周二集中收表格。
2審核：根據(jù)預(yù)約順序、團(tuán)隊(duì)性質(zhì)進(jìn)行審核，優(yōu)先安排班級(jí)拓展。受理結(jié)果會(huì)于周三在心理中心官微公布，未預(yù)約成功者需重新預(yù)約。
三、拓展
1物資：主教練至少提前兩天將準(zhǔn)備清單（包括安全事宜、拓展材料和器械）報(bào)送參訓(xùn)聯(lián)系人，由參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，如若涉及向中心借用物品，由主教提前一天填寫(xiě)《物品借用申請(qǐng)表》（見(jiàn)附），負(fù)責(zé)物品的借用和歸還。
2拓展：素質(zhì)拓展時(shí)間均在周末，拓展時(shí)間一般為1天。如因天氣原因或其他不可抗拒因素需調(diào)整時(shí)間，則至少提前1天聯(lián)系負(fù)責(zé)人并另行商議時(shí)間。如因受訓(xùn)團(tuán)隊(duì)原因需改變時(shí)間，則本學(xué)期不再受理該組織或該學(xué)院的預(yù)約。
反饋：拓展結(jié)束時(shí)，請(qǐng)學(xué)員通過(guò)中心官微填寫(xiě)反饋表；同時(shí)受訓(xùn)組織需要撰寫(xiě)新聞稿并@長(zhǎng)江大學(xué)素質(zhì)拓展教練隊(duì)官方QQ。
四、注意事項(xiàng)
1安全。拓展安全由主教練和受訓(xùn)團(tuán)隊(duì)共同負(fù)責(zé)，主教練負(fù)責(zé)拓展中學(xué)員的人身安全，受訓(xùn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)器械安全和財(cái)物安全。
2物品。由參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)物品的.借用和歸還，借用器材時(shí)需支付100元押金，使用完畢清點(diǎn)無(wú)誤后退還，若有損壞，照價(jià)賠償。
費(fèi)用。除消耗性材料（如果紙、繩等）由受訓(xùn)組織根據(jù)需求自行購(gòu)置外，中心不收取任何費(fèi)用。
4名額。本學(xué)期中心開(kāi)放拓展1場(chǎng)（每場(chǎng)人數(shù)不超過(guò)90人，其中班級(jí)10場(chǎng)，學(xué)生組織場(chǎng)），每個(gè)工作日最多預(yù)約場(chǎng)。
5出勤。受訓(xùn)團(tuán)隊(duì)出勤率未達(dá)到約定人數(shù)的80%，取消訓(xùn)練，并暫停受訓(xùn)團(tuán)隊(duì)所屬學(xué)院的其他組織預(yù)約。
6不明之處請(qǐng)聯(lián)系素質(zhì)拓展教練隊(duì)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
到底什么是民宿？
如今中國(guó)大多數(shù)所謂的民宿，只是給房子所謂“小資”情調(diào)裝修下，再加上些地方元素或文化符號(hào)，但歸根到底，還是原來(lái)的農(nóng)家樂(lè)模式。
隨著各地政府積極出臺(tái)民宿推進(jìn)辦法和發(fā)展規(guī)劃，面對(duì)當(dāng)今的民宿熱，我們從中國(guó)策劃研究院浙江分院策劃的“相約山水，漫居雙林”民宿改造提升規(guī)劃的角度，來(lái)談一談民宿的那些事兒……
民宿設(shè)計(jì)與現(xiàn)代建筑的碰撞
隨著民宿的興起，人們以為可以找回淳樸、自然的“桃花源”。但政府過(guò)度的民宿規(guī)劃改造往往被營(yíng)造成了一個(gè)個(gè)僅僅在外觀上不同于現(xiàn)代都市的鄉(xiāng)村式大賣場(chǎng)。那個(gè)我們以為找到的“桃花源”，也只是沒(méi)有靈魂和文化內(nèi)涵的漂亮空殼。
雙林村的民宿在發(fā)展過(guò)程中其實(shí)也面臨著這樣的問(wèn)題，統(tǒng)一的現(xiàn)代建筑風(fēng)格，與我們想象中民宿的古樸感、歷史感格格不入。在此基礎(chǔ)下，通過(guò)對(duì)每間民宿進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研、定義它們不同的主題風(fēng)格，在現(xiàn)代建筑風(fēng)格中融入古典元素，重新設(shè)計(jì)古舊、充滿江南韻味的標(biāo)識(shí)（門(mén)）牌等，以古樸、自然氣息濃厚的氛圍讓旅人心動(dòng)，吸引旅人的停駐，讓游客在旅途中尋找現(xiàn)代生活中的“桃花源地”。
讓民宿成為鄉(xiāng)村旅游者的棲息地
如今的80后、90后，骨子里就有獨(dú)立審美，追求自由的基因。他們渴望自由，喜歡行走。在旅行中，他們厭惡千篇一律的酒店式服務(wù)，熱衷于青年旅舍、民宿等能夠體驗(yàn)當(dāng)?shù)厝说纳罘绞剑谌氘?dāng)?shù)厝松畹木幼◇w驗(yàn)。不知從什么時(shí)候起，朋友圈里曬星級(jí)酒店的少了，更多人開(kāi)始關(guān)注民宿，鄉(xiāng)村，自然……
如何讓雙林村的民宿脫穎而出，成為旅行者們的棲息地？中策院的.策劃師和設(shè)計(jì)師們是這樣做的：運(yùn)用雙林村獨(dú)特的風(fēng)土人情和鄉(xiāng)土文化為元素，打造雙林“一居一品”、“一居一飾”、“一居一味”、“一居一事”的個(gè)性化民宿體驗(yàn)之旅，從軟裝著手，改變其以往大同小異的居住田間，以吸引不同主題風(fēng)格愛(ài)好者的游客前往。從最初的破舊小村，到畫(huà)里山村，雙林已成為都市一族避暑親水游熱點(diǎn)休閑目的地。
專注鄉(xiāng)村旅游、休閑農(nóng)業(yè)、農(nóng)場(chǎng)、民宿、農(nóng)家樂(lè)等經(jīng)營(yíng)者服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源的有效對(duì)接，締造一個(gè)全方位的生態(tài)鏈互動(dòng)平臺(tái)。
欣賞醉美鄉(xiāng)村，唯美景色，了解生你、養(yǎng)你的故土，還有關(guān)注鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)農(nóng)業(yè)，還有鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒對(duì)光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。
2、課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。
課件（二）：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機(jī)、放大鏡等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置場(chǎng)景（拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗）
師：提問(wèn)："小朋友，屋里為什么變暗了？"
幼兒："沒(méi)有光了，所以屋里變暗了；"
（打開(kāi)燈）提問(wèn)："為什么屋里又亮了？"
幼兒："因?yàn)橛袩艄饬耍晕堇镒兞亮?。
師："那么，你能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些光呢？"
1、了解光的種類：
幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的那些光（太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲(chóng)發(fā)出的光等等）。
師講解：像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲(chóng)的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光，像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
2、探索光的特性：
師："下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的？"
（一）、將活動(dòng)室窗簾拉上，使室內(nèi)變暗，打開(kāi)手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的；還可以在有太陽(yáng)時(shí)，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽(yáng)光是怎樣射進(jìn)來(lái)的？
幼兒："手電筒的光是一直向前跑的；""太陽(yáng)光是直著射進(jìn)來(lái)的。"
師：小結(jié)這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。
（二）、（拉開(kāi)窗簾）讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。
師："小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化"？
幼兒："我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，""我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光""我發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了"。
師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。
（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒："我發(fā)現(xiàn)筷子折了"；"我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒(méi)變"。師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個(gè)特性.
師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的.直射性；光的反射性；光的折射性。
3、討論光的用途：
師："人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我的生活帶來(lái)了許多方便。"
幼兒觀看多媒體課件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。
（二）知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用？幼兒："作手影、幫助找東西"。
4、游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽(yáng)光，讓幼兒觀看光的顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫。
5、小制作：變色陀螺或潛望鏡。
6、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
五、活動(dòng)反思：
本活動(dòng)幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實(shí)驗(yàn)。也懂得了許多關(guān)于光的知識(shí)，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點(diǎn)多，時(shí)間稍長(zhǎng)，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時(shí)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、 活動(dòng)目的
1、 培養(yǎng)審美情趣，提高欣賞自然美的能力。
2、 鍛煉想象力。
3、 學(xué)習(xí)有關(guān)于“荷”的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。
4、 通過(guò)搜集并整理資料、討論、寫(xiě)作、繪畫(huà)等形式，來(lái)豐富學(xué)生對(duì)“荷”的內(nèi)涵的理解。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、 賞荷
（1） 打開(kāi)本冊(cè)教科書(shū)彩圖第一頁(yè)，欣賞荷塘、荷葉、荷花、蓮蓬和蓮藕組成的“彩蓮圖”。
（2） 在荷花盛開(kāi)的季節(jié)，直接到公園或鄉(xiāng)村的荷塘邊去觀察、欣賞荷花。
（3） 欣賞攝影專集《中國(guó)名花——荷花》（河南美術(shù)出版社）。
（4） 欣賞中央電視臺(tái)制作的錄象專題《荷花》。
2、 詠荷
（1） 欣賞語(yǔ)文教學(xué)軟件里關(guān)于荷的音詩(shī)畫(huà)朗誦，如王昌齡的《采蓮曲》。
（2） 師生搜集關(guān)于荷花的詩(shī)詞，選擇喜愛(ài)的熟記。
參考詩(shī)詞：
曉出凈慈寺送林子方 宋 楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《荷——專題探究活動(dòng)方案教案》。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
采蓮曲 唐 王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂如池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。
荷詩(shī) 張華
荷生綠泉中，碧葉齊如規(guī)。 回風(fēng)蕩流霧，珠水逐條垂。照灼此金塘，藻曜君玉池。 不愁世賞絕，但畏盛明移。
詠芙蓉詩(shī) 蕭綱
園花一蒂卷，交葉半心開(kāi)。 影前光照耀，香里蝶徘徊。欣隨玉露點(diǎn)，不逐秋風(fēng)催。
古風(fēng) （其二十六） 唐 李 白
碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰(shuí)為傳？坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結(jié)根未得所，愿托華池邊。
《夏日南亭懷辛大》 孟浩然
山光忽西落，池月漸東上。 散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞。 荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。 欲取鳴琴?gòu)棧逕o(wú)知音賞。 感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。
【南鄉(xiāng)子】·李珣
乘彩舫， 過(guò)蓮塘， 棹歌驚起睡鴛鴦。 游女帶香偎伴笑， 爭(zhēng)窈窕， 兢折團(tuán)荷遮晚照。
【憶余杭】·潘閬
長(zhǎng)憶孤山， 山在湖心如黛簇， 僧房四面向湖開(kāi)， 清棹去還來(lái)。
芰荷香噴連云閣， 閣上清聲檐下鐸。 別來(lái)塵土污人衣， 空役夢(mèng)魂飛。
【采桑子】·歐陽(yáng)修
荷花開(kāi)后西湖好， 載酒來(lái)時(shí)， 不用旌旗， 前后紅幢綠蓋隨。
畫(huà)船撐入花深處， 香泛金卮， 煙雨微微， 一片笙歌醉里歸。
【阮郎歸·初夏】·蘇東坡
綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。 碧紗窗下洗沉煙，棋聲驚晝眠。
微雨過(guò)，小荷翻，榴花開(kāi)欲然。 玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。
【蘇幕遮】·周邦彥
燎沈香， 消溽暑。 鳥(niǎo)雀呼晴， 侵曉窺檐語(yǔ)。 葉上初陽(yáng)干宿雨。 水面清圓， 一一風(fēng)荷舉。
故鄉(xiāng)遙， 何日去？ 家住吳門(mén)， 久作長(zhǎng)安旅。 五月漁郎相憶否？ 小楫輕舟， 夢(mèng)入芙蓉浦。
【浣溪沙】·張?jiān)?/p>
山繞平湖波撼城， 湖光倒影浸山青， 水晶樓下欲三更。
霧柳暗時(shí)云度月， 露荷翻處水流螢， 蕭蕭散發(fā)到天明。
【臨江仙】·葉夢(mèng)得
不見(jiàn)跳魚(yú)翻曲港， 湖邊特地經(jīng)過(guò)。 蕭蕭疏風(fēng)亂雨荷。 微云吹盡散， 明月墮平波。
白酒一杯還徑醉， 歸來(lái)散發(fā)婆娑。 無(wú)人能唱采菱歌。 小軒枕簟，檐影掛星河。
（3） 舉行以荷花為話題的誦詩(shī)會(huì)，有條件的可進(jìn)行配樂(lè)、配畫(huà)朗誦，可單人朗誦、二人朗誦或進(jìn)行“合唱”型的朗誦等等，形式不拘一格。
（4） 借鑒唐詩(shī)、宋詞方面的鑒賞詞典對(duì)所朗誦的詩(shī)詞進(jìn)行評(píng)析。
說(shuō)明： 其中活動(dòng)（1）里的涉及到的聲像文件可以到sjbyw.czedu.gov.cn上查閱、下載。活動(dòng)（3）里有關(guān)于《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)的朗誦指導(dǎo)，請(qǐng)到該網(wǎng)頁(yè)上的“教學(xué)素材”里下載。
3、 讀荷、議荷
（1） 閱讀《愛(ài)蓮說(shuō)》、《芙蕖》、《荷塘月色》、《荷花飄香北海夜》《愛(ài)藕說(shuō)》、《我愛(ài)蓮有實(shí)》等一組寫(xiě)荷的文章，探究一些問(wèn)題。下面提供部分參考題：
①荷的介紹
②梅、蘭、竹、菊、荷的品格
③荷的新價(jià)值
④《荷花飄香北海夜》《愛(ài)藕說(shuō)》、《我愛(ài)蓮有實(shí)》三文關(guān)于寫(xiě)“荷”的異同點(diǎn)。
（2） 閱讀第209頁(yè)“蓮花與佛教”的片段，或到圖書(shū)館、上網(wǎng)查閱有關(guān)“蓮花與佛教”的歷史文化資料，參考題是“蓮與佛教文化”。
（3） 到圖書(shū)館、網(wǎng)上了解荷文化的起源、發(fā)展；欣賞有關(guān)名人對(duì)荷的`題詞、名話。參考題有：
①荷文化的起源與發(fā)展
②荷與我們的生活
（如蓮花建筑）
③名人與荷
4、 寫(xiě)荷、畫(huà)荷
（1） 學(xué)習(xí)朱自清或其他作家的寫(xiě)法，從荷葉、荷花、蓮藕中選取一兩個(gè)作為繼續(xù)描寫(xiě)的對(duì)象，寫(xiě)一篇詠荷的文章。
（2） 根據(jù)自己的觀察、聯(lián)想和思考，寫(xiě)一篇以荷喻理或詠荷抒情的文章。
（3） 根據(jù)所搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹荷的文章。
（4） 出一期以“荷”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào)，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯。
（5） 搜集關(guān)于荷的美術(shù)作品，或自己描畫(huà)荷花、蓮藕或荷塘，也可以自配詩(shī)文，舉辦一個(gè)小型展覽。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、組織機(jī)構(gòu)：為保證活動(dòng)順利開(kāi)展和圓滿成功，成立紅歌暨六.一活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：雷克副組長(zhǎng)：雷安石楊再書(shū)楊慕云楊春英
二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月31日全天，6月1日早上午。
三、活動(dòng)程序：
（一）31日上午，8時(shí)全校師生集合，升旗，全體學(xué)生溫習(xí)“入隊(duì)誓詞”
（二）9時(shí)，游行小學(xué)紅歌比賽活動(dòng)方案活動(dòng)方案。（路線：新校門(mén)、雷淑娟老師家門(mén)口、郵電所、銀飾街，紅太陽(yáng)、老校門(mén)、操場(chǎng)集合。要求每班服裝整潔、有口號(hào)、有游行道具、但不能帶有垃圾）
（三）下午1時(shí)“紅歌”比賽。
（四）6月1日上午，游戲活動(dòng)。
1、摸象鼻子；
2、筷子夾彈珠；
3、投乒乓球；
4、猜字謎語(yǔ)。
四、紅歌大賽活動(dòng)要求：(評(píng)分采用100分制，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分)
1、內(nèi)容：思想健康，主題分明（10分）
2、隊(duì)形：編排整齊，進(jìn)、退場(chǎng)秩序良好（10分）
3、演唱：吐詞清、節(jié)奏穩(wěn)、聲音亮、不走調(diào)、感情真（50分）
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、教材草叢中分析
自然界草叢中的花草除了本身的形態(tài)各有其特點(diǎn)外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產(chǎn)生的空間感也非常生動(dòng)。本課草叢中以“草叢中”為主題，讓學(xué)生表現(xiàn)平時(shí)不大注意的草類植物，較容易引起學(xué)習(xí)興趣，能讓他們獲得更多的感性知識(shí)。 草叢中
本課草叢中涉及到“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以線繪畫(huà)的形式進(jìn)行造型活動(dòng)，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當(dāng)想像、添畫(huà)。草叢中本課兼具了觀察性繪畫(huà)和想像性繪畫(huà)的特點(diǎn)。因?yàn)閮和瘜?xiě)生時(shí)常把眼前看到的進(jìn)行主觀改造，所以本課綜合了寫(xiě)生與創(chuàng)造兩方面的基本能力訓(xùn)練。一方面在引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)生時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解植物因其種類、生長(zhǎng)的速度不同而產(chǎn)生了高矮、強(qiáng)弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫(huà)面應(yīng)表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、穿插關(guān)系，教材設(shè)置了改畫(huà)三片草葉的小訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力。在處理畫(huà)面的空間關(guān)系時(shí)可采用對(duì)比的方法：形與形之間的.疏密對(duì)比；主要物體與次要物體間的對(duì)比；直線與曲線的對(duì)比運(yùn)用等。另一方面本課設(shè)計(jì)反映了一種創(chuàng)作思路，也是一種逆向思維的訓(xùn)練，畫(huà)面內(nèi)容可自由想像、發(fā)揮，用故事接龍的游戲方式拓展學(xué)生的想像創(chuàng)造空間。法國(guó)畫(huà)家亨利·盧梭的作品就是將一些植物放大后進(jìn)行組合，追求一種原始的神秘的夢(mèng)幻般的藝術(shù)效果。《格列佛游記》中的插圖采用了夸張想像的手法，顯得更為生動(dòng)有趣。這些圖例可供學(xué)生創(chuàng)作參考之用。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。
能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。
欣賞畫(huà)家的作品，學(xué)會(huì)思考，能大膽想像添畫(huà)，使畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。
觀察自然，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然。
三、教學(xué)思路
本課教師的主要任務(wù)為：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)草的特征，注意枝葉連接處的結(jié)構(gòu)。
2．怎樣借鑒畫(huà)家作品拓展學(xué)生思路。
3．把握作業(yè)步驟和畫(huà)面構(gòu)圖。要求學(xué)生把草畫(huà)大，可以“頂天立地”或只畫(huà)草的上部，至少選擇2種以上不同種類的草進(jìn)行描畫(huà)，注意在空隙處適當(dāng)想像添畫(huà)昆蟲(chóng)、動(dòng)物或人物。
本課教學(xué)可先解決技術(shù)問(wèn)題，再拓展思維。教學(xué)過(guò)程安排建議為：引導(dǎo)觀察一嘗試?yán)L畫(huà)一掌握方法一作品欣賞一拓展思維一自主表現(xiàn)一交流評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵簡(jiǎn)單的草類植物，分析其結(jié)構(gòu)、外形特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試描畫(huà)，通過(guò)對(duì)嘗試作業(yè)的解析和教材中的改畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)：如用線是否流暢；怎樣體現(xiàn)草葉的轉(zhuǎn)折；怎樣表現(xiàn)草葉之問(wèn)的相互穿插、遮擋。然后介紹畫(huà)家作品，玩故事接龍的游戲，充分啟發(fā)學(xué)生思維后再引導(dǎo)學(xué)生想像添畫(huà)、自主表現(xiàn)。
作業(yè)評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式講草叢中的故事，體現(xiàn)趣味性。可采用師生互評(píng)的方式解決線條的疏密處理、畫(huà)面空間關(guān)系處理等問(wèn)題，體現(xiàn)理性思考和學(xué)科技術(shù)性。教材中的學(xué)習(xí)屋向?qū)W生介紹了油畫(huà)利用色彩來(lái)表現(xiàn)空間關(guān)系，而學(xué)生作業(yè)的繪畫(huà)是利用黑白關(guān)系處理空間前后層次，以對(duì)比的方式讓學(xué)生感受藝術(shù)的不同手法與形式美感，增強(qiáng)他們的自信心，降低來(lái)自同學(xué)之間的橫向比較有可能產(chǎn)生的挫折感。
四、教學(xué)選擇
1．以不同方式導(dǎo)入教學(xué)
如上所述比較理性地導(dǎo)入教學(xué)，也可從名畫(huà)欣賞開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，或者從草叢故事情境開(kāi)始，比較感性地導(dǎo)入課堂教學(xué)。
2．根據(jù)課時(shí)目標(biāo)設(shè)置活動(dòng)可以將活動(dòng)一、活動(dòng)二綜合在一課時(shí)內(nèi)完成，也可分為兩個(gè)課時(shí)完成：一課時(shí)傾向欣賞評(píng)述，向?qū)W生著重介紹畫(huà)家盧梭及其作品或一些線描作品。另一課時(shí)傾向造型表現(xiàn)，描畫(huà)草叢。
五、教學(xué)建議
1．畫(huà)面內(nèi)容主體為茂盛叢林時(shí)，可添畫(huà)細(xì)小物體或昆蟲(chóng)；畫(huà)面內(nèi)容若體現(xiàn)人物、動(dòng)物故事性時(shí)，可先畫(huà)3種草葉，然后在空白處加畫(huà)人物，最后再添畫(huà)“遠(yuǎn)景”，參見(jiàn)教學(xué)資料。
2．教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可簡(jiǎn)略示范寫(xiě)生要點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)葉子的各種形狀及動(dòng)態(tài)變化。
3．引導(dǎo)學(xué)生注意線的疏密組織：用線處處都密，必然主次不分；用線處處都稀松，畫(huà)必然空洞；用線有疏有密，畫(huà)面才有節(jié)奏美感。
設(shè)計(jì)方案 篇8
（一）藝術(shù)活動(dòng)：
制作不倒翁
（二）活動(dòng)目標(biāo)：
（1）通過(guò)制作不倒翁，鞏固 和運(yùn)用在科學(xué)課中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。
（2）通過(guò)制作不倒翁發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力。
（3）激發(fā)幼兒在藝術(shù)中享受科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。
（三） 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。
2、 彩筆，剪刀，膠水，及時(shí)貼等等輔助材料。
3、 范例幾個(gè)
（四）活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示范例，邊玩邊說(shuō)科學(xué)課結(jié)束時(shí)的兒歌導(dǎo)入課題，引起幼兒參與的興趣。
2、 觀察范例，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到的不倒翁的制作過(guò)程。
（1）請(qǐng)幼兒搖一搖不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。
（2）發(fā)現(xiàn)一下，在不倒翁肚子里的東西如果很少不倒翁能否不倒？
（3）不倒翁制作應(yīng)該先進(jìn)行那一步，然后呢？為什么？
（4）講講自己打算制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？
3、 分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過(guò)程中，教師進(jìn)行及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行示范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4、 進(jìn)行講評(píng)活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間互相說(shuō)說(shuō)自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教師進(jìn)行個(gè)別講評(píng)，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自信心。
5、 與不到翁一起跳舞結(jié)束課程。（健康歌的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，左推不倒，右推不倒，左右搖晃真呀么真可愛(ài)！
教育隨筆：
陶行知說(shuō)過(guò)：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的豐富知識(shí)，教育契機(jī)隱藏在幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)。
元旦日日臨近了，每個(gè)班都沉浸在元旦節(jié)目的排演中，大班雙語(yǔ)劇的排演中 ，需要個(gè)西瓜的道具，用什么做呢？思來(lái)想去決定用氣球吹上一定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來(lái)后，發(fā)現(xiàn)氣球太輕了，自己就動(dòng)了，怎么辦呢？孩子們說(shuō)：“里面加點(diǎn)東西，讓它重點(diǎn)不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇妙的植物主題中幼兒帶來(lái)的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時(shí)，李鑫杰小朋友喊道：”老師，老師！氣球不跑了，還左右搖晃起來(lái)！和我家的那個(gè)玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁一樣左右搖晃起來(lái)，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又發(fā)現(xiàn)科學(xué)的'奧秘了。我馬上問(wèn)：“為什么氣球不跑了？劉力源說(shuō)：”它肚子里有種子，沉了！我又問(wèn)：“為什么氣球不倒了呢？孩子有點(diǎn)答不上來(lái)了，一個(gè)個(gè)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“為什么呢？為什么呢？”過(guò)了一小回，杜琳林嘟囔著有點(diǎn)不自信的說(shuō)：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下。”我表?yè)P(yáng)了剛才發(fā)言的孩子，同時(shí)對(duì)孩子們說(shuō)：“我也很想知道它為什不倒？剛才小朋友說(shuō)和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來(lái)咱們一起發(fā)現(xiàn)不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說(shuō)：“好！
就這樣一堂科學(xué)課形成了，在孩子們探索到不倒翁不倒的科學(xué)道理后，又產(chǎn)生了動(dòng)手制作不倒翁的想法，于是一堂科學(xué)和藝術(shù)整合的課程形成了。
在藝術(shù)課制作不倒翁的過(guò)程中，幼兒興趣盎然，積極參與，這時(shí)，鄒宇軒小朋友大聲喊：“老師老師！不好了，不倒翁倒了！我連忙過(guò)去，原來(lái)雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣搖晃起來(lái)，反而是往那推向那倒，我一看馬上明白了，原來(lái)放入的種子由于沒(méi)有固定，雞蛋歪向哪，其內(nèi)的種子一起就過(guò)去了，所以起不來(lái)，我故意裝做沒(méi)有辦法的樣子，著急的說(shuō)：“那怎么辦呀？”孩子們附和著：“對(duì)呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會(huì)，潘泰說(shuō)：“讓種子不跑不就行了嗎？”這一提孩子開(kāi)了鍋一樣的七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：“用東西壓住！”不行，不行！口小東西進(jìn)不去！”老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！”老師老師！用膠水粘！”我沒(méi)有給予他們答案，我說(shuō)：“孩子們，有這么多的好辦法自己去試試吧！”在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想辦法把其內(nèi)的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結(jié)果最后出來(lái)，簡(jiǎn)單有效的方法是把種子裝進(jìn)蛋殼（或者）后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現(xiàn)場(chǎng)一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙……
制作過(guò)程中，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中操作，在操作中又學(xué)到了和鞏固了知識(shí)。
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