（實用）設計方案4篇

　　為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　活動目標：

　　1、 知道生病要及時去醫院看醫生，打針、吃藥是治病的好辦法。

　　2、 通過看錄像、開展談話、交流活動，了解醫生的工作情景。

　　3、 樂意扮演“醫生”，獲得當醫生的情感體驗，消除看病的恐懼感。

　　4、 認識文字：醫生

　　活動準備：醫生看病的情景錄像 做醫院游戲的.材料

　　活動過程：

　　一、觀看錄像

　　師：這是誰？你在哪里見過他們？他們在干什么？（出示文字：醫生）

　　二、引導幼兒根據生活經驗進行講述，了解為什么要去醫院？

　　師：人們在什么時候去醫院？

　　小朋友去醫院要做什么/

　　小朋友為什么要去打針、吃藥？

　　你們害怕打針、吃藥嗎/

　　師小結：我們小朋友生病了，就要去醫院，讓醫生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫生會給你開藥或讓你打針。這樣你的身體才會健康。

　　三、角色游戲

　　師：穿上醫生服裝，示范“醫生看病”的情景。

　　師：我是醫生，現在來為小朋友看病，要告訴醫生，你哪里不舒服？幼兒上來和教師示范醫生看病的情景。

　　詢問哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時吃藥。

　　有意識地表揚哪些勇敢的孩子。

　　小朋友輪流當醫生為他人看病。

設計方案 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學重點：

　　了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、分步揭示課題，激發閱讀興趣。

　　1、板書克隆。

　　師：什么叫克隆？請同學們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

　　2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內容？（這篇文章的主要內容是談克隆的奇妙）

　　3、理解“奇妙”（稀奇而巧妙）

　　4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認真閱讀課文來找答案。

　　二、初讀課文，理解說明順序。

　　1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。

　　毫毛

　　例如

　　馬鈴薯

　　收獲

　　家畜

　　飼養

　　微生物

　　效率

　　2、詞典，讀準字音，理解詞語的意思。

　　（1）多音字：家畜

　　效率

　　（2）除“微生物”外，均由學生自學理解。

　　3、自讀課文，練習概括各自然段的意思。

　　小結：（1）孫悟空快速克隆自己。

　　（2）克隆就是無性繁殖。

　　（3）植物的克隆。

　　（4）低等生物的克隆。

　　（5）高等生物的克隆。

　　（6）克隆技術可以造福人類。

　　（7）克隆技術與其它科技成果結合。

　　（8）克隆技術的其它應用。

　　（9）克隆技術正在展示誘人前景。

　　4、練習歸納要點，理解課文說明順序。

　　（1）把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？

　　A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經過兩性細胞結合而繁衍后代）

　　B、分類介紹自然界的克隆現象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克隆）

　　C、奇妙的克隆技術正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）

　　5、學生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關克隆的.知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。[]

　　三、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、習字冊生字描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、聽寫生詞。

　　2、師述課文主要內容，幫助學生回憶上堂課內容。

　　二、精讀課文，理解說明方法。

　　1、學習第一段。

　　（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　（2）相互交流。

　　（3）討論后，教者歸納說明方法。

　　A、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　B、下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　2、學習第二段。

　　（1）自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方面講自然界的克隆？用的是什么方法？

　　（2）開展討論。

　　（3）教者歸納說明方法：

　　A、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。

　　B、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

　　3、學習第三段。

　　（1）各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？

　　（2）討論后形成下列板書：

　　A、總說克隆技術可以造福人類。

　　B、可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。

　　C、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。

　　D、概括克隆技術展示誘人前景。

　　（3）這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。

　　三、回顧全文，歸納總結。

　　1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？

　　（《克隆之謎》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

　　2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？

　　四、練習。

　　1、說說克隆這項技術奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

　　2、關于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？

　　板書：

　　植物

　　無性繁殖

　　低等生物

　　高等動物

　　7

　　克隆之謎

　　培育

　　造福人類

　　挽救

　　培植

設計方案 篇3

　　一、教學目標

　　1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2 ．復習鞏固漢語拼音，學會本課8 個生字，認識綠線內的2 個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。

　　3 ．了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯系，培養學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

　　二、教學重難點：理解“祖國就是我們的家”的意思。

　　三、教學策略

　　1 ．教法選擇：A 、指導看圖，訓練觀察。

　　B 、啟發想象，訓練思維。

　　C 、引導賞析兒歌，培養初步的閱讀能力。

　　2 ．學法引導：A 、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

　　B 、通過反復誦讀，體會詩歌描繪的畫面。

　　C 、小組合作，發揮想象，培養熱愛生活的意識。

　　3 ．課堂組織形式：自主學習，小組合作；師生互動，生生互動。

　　4 ．課程資源的開發和利用：利用學生原有認知（對“祖國”的了解和對生活的觀察），激趣生情。

　　5 ．教具媒體組合應用：教學光盤、生字卡片、祖國風光圖片和VCD 《娃哈哈》。

　　四、課時安排：兩課時

　　五、教學過程

　　( 一) 提出學習目標。

　　昨天我們學習了第五課：家，這節課我們繼續學習這篇課文（板書課題、出示掛圖）

　　( 二) 復習檢查。

　　上節課學習的字詞還記得嗎？依次出現：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

　　( 三) 讀詞貼圖，整體感知。

　　1 ．黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個詞做成小房子形狀貼在黑板上）

　　請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。

　　2 ．同學們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

　　師：你能把它們送回家嗎？( 指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應位置。)

　　〔“讀詞貼圖”這一環節既在游戲中復習、鞏固第一課時學過的字詞，又培養了學生樂于助人的良好品質，落實《課標》中“情感、態度、價值觀”的目標。〕

　　3 ．大家都知道：藍天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩）

　　( 四) 精讀訓練。

　　1 ．這四行詩你最喜歡哪一行？請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？

　　2 ．討論交流，啟發想象，創設情境，指導朗讀，組織點評。

　　（1 ）要讓學生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經常采用這種方法。

　　（2 ）讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣？

　　3 ．四行詩寫得多美啊！咱們把它連起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。）

　　4 ．白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關于祖國，你還知道什么？

　　（1 ）討論交流。

　　（2 ）欣賞祖國風光圖片。看后簡單交流感受。

　　（3 ）聽歌表演

　　有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。（播放VCD 《娃哈哈》）同學們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學想上臺來表演的？（鼓勵大膽展示自我的孩子。）

　　（4 ）指導朗讀最后兩行詩。

　　5 ．朗讀整首詩。

　　( 五) 指導背誦。

　　1 ．試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？

　　2 ．邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學大聲背，不會背的同學跟著背。

　　3 ．請大家站起來，配上動作再背一遍。

　　( 六) 總結全文，擴展練習。

　　1 ．做“找家”的游戲。（教學光盤“我要做”中第二個游戲）

　　2 ．學做小詩人

　　昨天老師讓大家回去搜集有關“家”的資料，現在請四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。

　　3 、小組交流。其他同學認真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。

　　( 七) 總結，布置作業。

　　回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？

　　( 八) 指導寫字：土、種、子

　　1 ．翻到書本84 頁，昨天我們練習寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學把它們讀出來。

　　2 ．先學“土”字。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發現了什么？你想提醒同學們注意什么？

　　3 、利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。

　　4 、同法學習“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點”，“子”的最后一筆“橫”要長些。

　　5 、學生在《習字冊》上練習寫生字：土、種、子。師巡視指導，提醒書寫姿勢。

　　6 、利用投影展示學生寫字作業，師生評價。

　　六、教學點評( 三明市教科所副所長、小學中學高級教師陳強)

　　1 ．詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的`“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。

　　2 、課中設計游戲環節“學做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓練，豐富了對詩歌的理解，激發了學生的創造潛能，而且體現大語文觀教學，培養他們觀察世界、熱愛生活的意識。

　　3 、識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。盧老師在閱讀教學中，十分重視寫字教學，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習慣的培養，并倡導學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養學生獨立識字能力。

　　附：本課教學隨筆

　　[ 原創] 童言率真，課堂精彩

　　20xx 年9 月，我參加學校新課程改革實驗。11 月我接受任務，向三元、梅列兩區的實驗教師開設一堂新教材研討課。這堂課的設計摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強的、實用的教學策略。沒有想到，在這樣一堂樸實的課中卻出現了一個又一個亮點，點亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會到：學生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個教學片斷，與大家分享其中的快樂。

　　其一：“曹操發明了印刷術。”

　　這堂課的教學內容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩，其中“我們的祖國像花園，祖國就是我們的家。”一句是理解的重點，也是難點。課前我布置孩子們收集有關祖國的資料，在課上進行交流：“關于祖國，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報，有的說知道祖國的首都是北京，有的說知道祖國的地圖像公雞，還有的說知道祖國是個多民族的國家。其中有一個孩子說：“我知道祖國有四大發明。”另一個孩子補充說：“我知道四大發明是什么……”這時候平時不大發言的小榮也興奮地站起來說：“我知道是曹操發明了印刷術。”聽到這個回答，同學中馬上有了小聲的議論，我聽到一個孩子說不是曹操發明的，就轉頭問他：“不是曹操發明的，那么是誰發明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了。”“其他同學知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問小榮：“你知道是曹操發明了印刷術，這個資料你是從哪兒來的？”“是媽媽告訴我的。”孩子的臉開始有些紅了。“哦，是這樣呀。向媽媽請教是一個收集資料的辦法。不過呢，我記得呀，發明印刷術的這個人叫畢升。當然，我說的也不一定對。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個孩子很體面地坐下了。

　　其二：“每個人都要獎勵！”

　　為了進一步豐富孩子們對祖國的情感認識，我播放了一段《娃哈哈》的樂曲，并熱情地對他們說：“你們可以坐在座位上欣賞音樂，也可以站起來邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學愿意到臺上來表演給大家看。誰愿意來？”陸續有七八個女孩子走上了講臺，可是當她們站到臺上面對后排黑壓壓的聽課教師時，幾個孩子膽怯了，甚至站在臺上一動也不敢動，只有三個孩子大大方方地表演了。當表演結束時，我問：“剛才誰的表演最出色？咱們獎勵她一個‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學們很快說出了那三個表演孩子的名字，正當我給這三位同學發獎的時候，下面的同學又說了：“老師，我認為應該給她們每個人都獎勵一個天線寶寶，因為她們都很勇敢。”一句話提醒了我，我趕緊邊發獎品邊對她們說：“對對對。這位同學說得有道理，因為你們都很勇敢地上臺來表演，所以應該給你們每一位都獎勵。”被獎的同學興奮了，而臺下的同學因為意見被采納，也高興地笑了。

　　其三：“我最喜歡我的詩。”

　　因為這是一首句式大體相同的兒童詩，所以在教學即將結束時，我設計了讓學生“學做小詩人”的環節，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說一句話，四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當小組匯報完后，為引導學生學會評價與欣賞他人，我又問：“你最喜歡誰的詩句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說“我喜歡某某同學的詩句，因為他的詩很美。”他的評價當然獲得了稱贊；有的說“我喜歡某某同學的詩句，因為我喜歡。”我馬上說：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個理由。”最妙的是一位同學說“我喜歡我的詩句，因為是我寫的，跟他們的都不一樣。”他的回答引來一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵他：“你說得對。我也喜歡你的詩，我還喜歡你的自信。”

　　其四：“我還要玩！”

　　在練習階段，我設計了電腦游戲的環節。因為之前我們已經在第一課時做完了前兩個與字詞學習相關的游戲，所以這節課就直接進入了第三個與本課學習內容相關的游戲。當做完第三個游戲時，又有孩子說話了：“老師，我還想玩第一個游戲。”我迅速看了看時間，一邊在思考能不能答應他的要求，一邊自言自語：“還想做第一個游戲？昨天不是做過了嗎？”“第一個游戲很好玩，很有意思。再做一次吧。”聲音多起來了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧。——自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實證明，孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復習字詞的游戲，可還是出現了個別孩子對“太”和“大”的辨析失誤。——以為做過了就掌握了，所以沒有必要再做一次，是我的“經驗”騙了我。

　　這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學內容到教學評價，他們說了算，哪怕錯了，也可以很放心地被老師和同學們包容。孩子們放松了，說出了他們想說的話，在老師的適度引導下，這些童心折射出來的世界是多么精彩。

　　專家評點：

　　這篇教學設計突出了低年級閱讀教學的特點，以讀書、識字為重點，強化了語文基礎知識和基本技能訓練，教法樸實、訓練扎實，寓學于樂，把語言文字訓練與思想審美教育有機地融合在一起。設計在充分開發了文本教育資源的基礎上，還適度地進行了拓展，激發了學生的創造潛能，引導學生在活動中學語文、用語文。

設計方案 篇4

　　教學內容：《簡便運算（一）》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級數學下冊第39頁的例1以及“做一做”。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學生經歷探究發現減法的特殊規律并選擇運用進行簡算的過程。

　　2、讓學生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化。

　　3、使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。 教學重點：理解一個數連續減去兩個數，可以寫成這個數減去后兩個數的和的道理。

　　教學難點：靈活運用減法的性質進行簡便運算。

　　教學過程：

　　一、激趣生疑

　　1、競賽

　　出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學即對又快？（幻燈片出示） 第一組 第二組

　　72-6-4 72-（6+4）

　　85-8-2 85-（8+2）

　　126-70-30 126-（70+30）

　　根據比賽的結果提問：男同學輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學為什么能算得又對又快嗎？

　　2、發現：讓學生通過觀察、比較發現了什么？（學生說說自己的發現）

　　3、猜想：觀察三個等式，激勵學生大膽猜測：這里面有沒有什么規律呢？（學生發表自己的說法）

　　4、師板書：從一個數里連續減去兩個數可以寫成這個數減去后兩個數的和。

　　5、師提問：是不是從一個數里連續減去兩個數都可以寫成這個數減去后兩個數的和呢？（在猜想后打上？號）

　　6、舉例驗證

　　7、師小結：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學習習慣，剛才大家通過觀察發現了規律，利用這些規律使計算簡便。（板書：簡便）

　　二、自主探索，探究新知

　　（創設情景引出例題）

　　師：“同學們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時應做的準備和注意事項。”

　　1.出示情境圖

　　師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數學信息？

　　（數學信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。）

　　師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

　　2. 嘗試各種算法

　　師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？（能）

　　師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內的同學交流一下，看誰的算法最多。

　　3．全班匯報交流

　　師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。

　　指名上黑板板演算法

　　方法一方法二 方法三

　　234-66-34234-（66+34） 234-34-66

　　=168-34 =234-100=200-66

　　=134（頁） +134（頁） =134（頁）

　　思路1：從這本書的總頁數里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34

　　思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數里減去看過的頁數，就是剩下的'頁數，即234-（66+34）

　　思路3：總頁數里減去今天的頁數，再減去昨天的頁數，就是剩下的頁數，即234-34-66

　　師：同學們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。

　　4、引導學生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數據特點，不能一概而論。

　　5、剛才大家通過自己的觀察、比較發現了要想使計算簡便，要看具體的數據特點，才選擇具體的算法來計算，我想下面的這道題你們也一樣能根據具體情況具體解決。如：將例1的總頁數改為266頁，讓學生自己選擇算法，使計算更簡便。

　　⑴獨立列式計算；⑵指名板演

　　6、那“145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎？（不能）看來，在今后計算時，我們要觀察算式數據有什么特點，然后運用合適的算法，進行簡便計算。

　　三、鞏固練習

　　1、闖關游戲

　　大家完成得真棒，現在我們來放松一下。

　　第一關：完成課本第41頁第1題。

　　第二關：射擊游戲（看看哪個方法最好）

　　800－138－162（）

　　A 800－138－162 B800－138－162

　　=662－162 =800－（138＋162）

　　=500 =800－300

　　=500

　　472－49－272 （ ）

　　A 472－49－272B 472－49－272

　　=472－272－49 =472－（49＋272）

　　=200－49 =472－321

　　=151 =151

　　第三關：計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。

　　（1）528－53－47（2）545－167－145（3）847－（47＋89） 師小結：（課件出示）

　　第四關：我來當判官（課件出示算法）

　　2、例1下面“做一做”的第2題

　　四、小結

　　今天利用我們善于觀察的眼睛發現了什么數學規律？這些規律可以使計算怎樣？但在計算的過程中我們還要注意什么？

　　五、作業（做在1號本上）

　　1、你能用幾種不同的方法計算“468-132-68”？算算看

　　2、下面各題，怎樣算簡便就怎樣算。

　　934-93-434653-135-265

　　85+121+115+79746-（73+46）

　　762-62+38 188×125×8

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