羽毛球?qū)ｍ椨螒蛟O計及其運用效果研究論文
引言：
羽毛球?qū)ｍ椨螒蚴求w育教育游戲的分支，它作為一種教學手段運用于羽毛球教學中。專項游戲以其特有的靈活性、趣味性、多變性與羽毛球技術(shù)巧妙地結(jié)合運用于羽毛球教學中，能夠有效的改善課堂氣氛，提高學生的興奮性，調(diào)動學生的學習積極性。在羽毛球教學中，初學者對羽毛球運動的認識不深，對技術(shù)技能定位不準確，頭腦中對技術(shù)動作沒有一個整體的認識。在基礎教學的初期，每個技術(shù)動作需要反復的練習，不斷的改正，在這過程中往往會使人感到枯燥，無趣，出現(xiàn)注意力不集中。專項游戲有效的改善學生對學習技術(shù)產(chǎn)生的厭倦情緒，給學生一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓一些復雜的技術(shù)動作在生動立體的專項游戲中得到充分的體現(xiàn)。羽毛球?qū)ｍ椨螒蚩梢愿淖兛菰餆o趣的練習形式，讓一些較難理解的技術(shù)動作變得簡單易懂，在練習中帶有趣味，提高教學質(zhì)量。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
以沈陽體育學院、鞍山師范學院2013級羽毛球?qū)Ｐ迣W生為研究對象，其中2個實驗班，各20人，兩個對照班，各20人，共80人。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
利用學校圖書館中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，查閱相關(guān)羽毛球書籍、相關(guān)文獻和資料。
1.2.2問卷調(diào)查法
根據(jù)研究需要制定調(diào)查問卷，對體育教育專業(yè)2013級羽毛球?qū)Ｐ薨噙M行調(diào)查問卷的發(fā)放。共發(fā)放問卷80份，共回收80份，回收率100%，有效問卷80份。
1.2.3教學實驗法
將兩個學校的自然班隨機選擇，分成對照班和實驗班，對照班羽毛球課教學內(nèi)容采用正常教學，實驗班教學運用專項游戲教學進行授課，由不同教師授32課時，之后對技術(shù)動作、回合次數(shù)、回球質(zhì)量等進行比較分析。實驗班教學過程如下：
第一，專項游戲選擇。根據(jù)課堂的教學內(nèi)容，選擇相應的專項游戲。依據(jù)專項游戲分類表進行查找(見表1)，教師也可依據(jù)羽毛球項目的技術(shù)和情境特征自行創(chuàng)編。
第二，在準備活動和基本部分中運用專項游戲。準備活動是保證主要教學內(nèi)容順利進行的前提，使學生能夠集中注意力，充分讓身體達到奮性，進入狀態(tài)。專項游戲可在表1中選擇合適的游戲，如正手擊高遠球練習可選擇“送彈打點”，后場步法練習可選“聽從指揮”多拍回合可選“半場斗球”等專項游戲進行練習。
第三，提問、總結(jié)、歸納，明確教學內(nèi)容。通過專項游戲在游戲后學生“多拍”意識，并明確自身的不足。多拍回合難形成的主要問題是諸多移動技術(shù)、手上技術(shù)動作不熟練所致。針對這個問題采用“多球單練”達到熟練掌握技術(shù)動作并能夠合理運用。
第四，“多拍-情境”的強化。根據(jù)專項游戲在教學中出現(xiàn)的多拍回合問題，教師選擇合適的教學方法，如多球訓練法進行強化練習。
1.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計法
運用Excel2003數(shù)據(jù)處理軟件，對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，得出相應的百分比。
2.結(jié)果與分析
2.1專項游戲的劃分
羽毛球運動是在特定的環(huán)境中由不斷的移動和多變的擊球完成的運動項目。羽毛球?qū)ｍ椨螒蚋鶕?jù)羽毛球項目中多拍回合、球路多變、步伐靈活、技術(shù)全面、運動規(guī)則，分為技術(shù)特征類游戲和情境特征類游戲。技術(shù)是羽毛球運動的前提，在羽毛球技術(shù)中可分為移動和擊球兩大類，移動是擊球的基礎只有快速準確的移動才能給對方強有力的回球，移動和擊球是技術(shù)的重要組成部分，技術(shù)特征類游戲包括移動和擊球。羽毛球運動是在一定的情境中運用合理的擊球技術(shù)和快速靈活的步法與對手進行對抗比賽。在情境中回合數(shù)是構(gòu)建情境的基礎，在多拍回合中做出正確的判斷，回球合理，是占據(jù)主動權(quán)的前提，多拍回合是情景特征的重要組成被部分。
2.2專項游戲的功能
2.2.1創(chuàng)建壓力情景
在羽毛球運動中隨著比賽的進行運動員的內(nèi)在外在問題在多拍過程中不斷的出現(xiàn)，多拍回合作為最好的訓練環(huán)境，需要運動員調(diào)整和解決多拍回合中出現(xiàn)的壓力問題。專項游戲通過多拍回合創(chuàng)建了一種壓力情境，在壓力情境中合理運用技術(shù)可以減輕多拍回合中的壓力，從而提高抗壓能力。在羽毛球比賽中隨著多拍回合數(shù)的增多學生的`壓力也隨之而來，通過專項游戲教學能夠幫助學生提高多拍抗壓能力，這是由于專項游戲教學能夠使學生在平時的練習中接近比賽，通過游戲的競賽性提高學生的緊張程度，經(jīng)過不斷的多拍練習達到提升比賽實戰(zhàn)能力。
2.2.2有助于學生專項技術(shù)遷移
羽毛球技術(shù)技能的形成是復雜的身體行為動作，經(jīng)過連續(xù)不斷的運動行為給大腦皮層不斷地反射促使大腦對這些技術(shù)動作有印象進而形成技術(shù)。在這過程中技術(shù)練習需要長時間反復的練習，不斷的糾正，在反復練習中達到技術(shù)形成和遷移的目的，專項游戲以其特有的方式將技術(shù)練習簡單明了，有利于技術(shù)練習。
2.2.3指導教師選擇專項游戲
教師在教學中往往是通過教學大綱的內(nèi)容進行教學，游戲內(nèi)容較少，在教學中不能準確快速的選擇合適的專項游戲進行教學，這樣會影響教學內(nèi)容的傳授和教學效果，有些游戲的趣味性，運動體驗不強不適合體育院校教學。專項游戲列表能夠給教師提供比較準確、全面的專項游戲，供教師參考選擇。
2.2.4培養(yǎng)學生雙打協(xié)作能力
羽毛球?qū)ｍ椨螒蚋鶕?jù)其項目特點和參與人數(shù)帶有集體性、協(xié)作性的特點，因此需要參加者具有高度的集體主義思想，團隊協(xié)作能力。在明確游戲規(guī)則、目的、要求后通過公平激烈的游戲比賽，團隊成員間的合作，由教師做出公正的評定結(jié)果，指出不足，讓學生通過游戲?qū)W習體會技術(shù)動作，在游戲的協(xié)作中增強雙打配合能力。
2.3專項游戲運用效果分析
2.3.1專項游戲教學對多拍回合達標、技評的影響
從表3的結(jié)果可以看出，教學結(jié)束后兩班學生技術(shù)評與達標成績均明顯差異(p<0.05)�？梢�，學習專項游戲教學對學生運動技能的學習是有效的、突出的。
2.3.2專項游戲?qū)W生學習積極性的影響
由表4可知，其中認為專項游戲?qū)ψ约河绊懞艽蟮恼伎倲?shù)的25.4%;有影響的占總數(shù)的49.1%;一般或是無影響占總數(shù)的16.6%和8.8%。培養(yǎng)一個人的積極性要從他的內(nèi)心出發(fā)，積極性能夠使人集中自己的精力投入到學習當中去，無論是在課上還是游戲中一旦參與者對羽毛球?qū)W習產(chǎn)生了興趣，就會使他們積極地參與到羽毛球運動中。
2.3.3學生對內(nèi)容認可度
為了了解學生對專項游戲的認可度，整體教學結(jié)束后對學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，學生對專項游戲的認可度是非常高的。其中在“專項游戲?qū)δ銓W習運動技能興趣形成的影響”，對“后期更有興趣”的回答占46℅。可見，學生是一點點的接受專項游戲，專項游戲能給學生帶來運動體驗，學生通過專項游戲能夠?qū)τ鹈蜻\動意識有所增加，專項游戲?qū)W習運動技能的影響是不斷深入，通過專項游戲能夠增強對羽毛球技術(shù)的理解，教師應根據(jù)學生的身體因素選擇合適的專項游戲進行教學，提高學生對游戲的認可度，使學生積極主動的學習技術(shù)。
3.結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1專項游戲在羽毛球?qū)Ｐ拚n上的運用是可行，其效果明顯好于對照班。專項游戲教學可以提高學生對羽毛球技術(shù)的認知，改善課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。在一定程度上消除學生在羽毛球技術(shù)練習中出現(xiàn)的厭煩情緒。
3.1.2專項游戲的設計與運用是學生羽毛球技術(shù)、技能提高的基礎，它可讓學生在“玩”中通過肢體動作的完成、技術(shù)動作的熟練向規(guī)范技術(shù)遷移的目的。專項游戲的參與人數(shù)一般是多人配合，可以增強學生之間的互動，提高團隊協(xié)作能力，彌補羽毛球運動參與人少、練習枯燥的缺陷。
3.1.3專項游戲為學生練習技術(shù)動作提供了情境基礎，而這種情境適應又是習得技術(shù)的關(guān)鍵。
3.2建議
3.2.1在羽毛球教學中，教師可根據(jù)羽毛球教學中的各個教學內(nèi)容的重點與難點選擇一些與教學內(nèi)容貼近的專項游戲，還可以根據(jù)教師教學風格自行編排專項游戲。
3.2.2在教學過程中教師要善于利用專項游戲的趣味性、參與性提高課堂氣氛，給羽毛球教學一種輕松活潑、自覺主動、積極參與的氛圍。
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