高職教育管理創(chuàng)新分析論文
［摘要］高職院校的辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才，所以高職教育不僅需要扎實(shí)的理論教學(xué)，更需要通過(guò)工學(xué)結(jié)合的模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力與大國(guó)工匠精神，有效提高高職學(xué)生的就業(yè)率。教育管理創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)宗旨的有效手段。
［關(guān)鍵詞］工學(xué)結(jié)合；高職院校；教育管理；創(chuàng)新
當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下具有創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才尤為缺乏，作為我國(guó)高等教育重要組成部分的高職院校如何培養(yǎng)國(guó)家亟需的此類人才值得深思。由于我國(guó)職業(yè)院校的主攻專業(yè)不同，其教學(xué)模式、管理模式都有一定的差異，很多高職院校的教學(xué)模式依舊采取傳統(tǒng)的理論式教學(xué)，這使一些高職畢業(yè)學(xué)生不符合市場(chǎng)的需求，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)期中能創(chuàng)新的綜合性人才炙手可熱，高職院校應(yīng)該迎合這種市場(chǎng)需求，建立工學(xué)結(jié)合的教育管理模式，安排學(xué)生在校內(nèi)、校外兩種環(huán)境下獲得知識(shí)與技能。所以，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理模式與教學(xué)管理模式，在工學(xué)結(jié)合教育模式下，提高高職人才培養(yǎng)水平。
一、轉(zhuǎn)變教育理念，完善管理機(jī)制
在工學(xué)結(jié)合的教育模式中，學(xué)校既要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又要能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高高職畢業(yè)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。想要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教育模式，學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)之間的合作管理，為學(xué)生能夠定崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。校方可以在合作企業(yè)中設(shè)立實(shí)習(xí)管理與協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，方便實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)中的管理，并且能夠讓校方及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，對(duì)實(shí)習(xí)工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí)，通過(guò)管理與協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)能夠了解學(xué)生的綜合情況，了解企業(yè)的實(shí)際需求與對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，從而找出現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的就業(yè)導(dǎo)向，并與企業(yè)一起分析當(dāng)前用人情況以及對(duì)策。學(xué)校的教育改革、管理改革都是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)高職畢業(yè)生的就業(yè)以及培養(yǎng)專業(yè)技能。當(dāng)學(xué)生從校園環(huán)境轉(zhuǎn)移到企業(yè)環(huán)境中，原有的教育環(huán)境與教育對(duì)象都發(fā)生了巨大的變化，由于學(xué)習(xí)環(huán)境因素的影響，使得傳統(tǒng)的教育管理工作無(wú)法實(shí)施與展開。所以，學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同企業(yè)的實(shí)習(xí)狀況，實(shí)施具有針對(duì)性、靈活性的教育管理模式。在工學(xué)結(jié)合教育模式中，院校可以將班級(jí)管理機(jī)制轉(zhuǎn)移到企業(yè)實(shí)習(xí)管理中，由校企雙方共同管理。與此同時(shí)，針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生較為聚集的單位，可成立實(shí)習(xí)小組，建立小組組長(zhǎng)責(zé)任制度，從而加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的管理。
二、建立與工學(xué)結(jié)合教育模式相適應(yīng)的管理模式
對(duì)于剛剛接觸實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該類學(xué)生對(duì)工作會(huì)感到陌生，無(wú)法將校內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好地應(yīng)用到企業(yè)中。所以，對(duì)新員工的崗前培訓(xùn)以及安全教育是必不可少的工作，在崗前培訓(xùn)中，學(xué)校要讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)的意義與目的、要求與內(nèi)容、形式與時(shí)間等；企業(yè)要讓學(xué)生了解該企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化、發(fā)展目標(biāo)、崗位需求等。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育也是非常重要的一環(huán)，保障學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)安全問(wèn)題。同時(shí)，校企之間也要簽訂《實(shí)習(xí)管理協(xié)議書》，書中要明確校企雙方的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)利，保證工學(xué)結(jié)合的教育模式能夠全面實(shí)施。目前，我國(guó)職業(yè)院校在實(shí)習(xí)管理中都會(huì)配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，該指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，而沒(méi)有思想教育與學(xué)生管理的指導(dǎo)教師。所以，為了能夠完善工學(xué)結(jié)合的教育模式，必須要建立“雙導(dǎo)師”的管理模式，不僅要對(duì)崗位實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)，同樣也要配備思想教育指導(dǎo)教師，如果企業(yè)條件允許的.情況下，校方可以積極吸納企業(yè)思想意識(shí)好、綜合素質(zhì)高的工作人員作為指導(dǎo)師傅，從而進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)。
三、創(chuàng)立“以人為本”的管理理念
基于工學(xué)結(jié)合的教育模式，培養(yǎng)能創(chuàng)新的技術(shù)技能型人才，最主要的就是轉(zhuǎn)變思想，樹立“以人為本”的管理理念，將“管理”學(xué)生轉(zhuǎn)化為“服務(wù)”學(xué)生，盡校方最大的努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高質(zhì)量人才。隨著我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展，人們的思想觀念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了一定的改變，網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取信息的重要渠道，同樣也是重要的交流渠道。校方學(xué)生管理工作要轉(zhuǎn)變管理理念、創(chuàng)新管理方法、提高管理能力，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，利用該平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)、情況，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，打破時(shí)間與空間限制，從而提高工學(xué)結(jié)合教育管理的水平與效率。高職院校工學(xué)結(jié)合教育管理模式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)校企合作的形式建立合理的工學(xué)結(jié)合管理模式，不僅能夠促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，而且還可以提高高職院校畢業(yè)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
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