淺議如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信論文
摘要：文章提出，要給予特別的學(xué)生特別的關(guān)愛(ài)，要激勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，以培植起他們對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。
關(guān)鍵詞：愛(ài)的激勵(lì);學(xué)習(xí)自信;教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1674-1145 (2009) 03-0167-01
在職校從教十余年，我接觸過(guò)太多的缺乏自尊和自信的孩子，每當(dāng)這時(shí)，我總是憐惜他們，總是給予他們更多的關(guān)愛(ài)、激勵(lì)和賞識(shí)，讓他們?cè)趷?ài)的激勵(lì)中重新找到自己，塑造自己，勇敢前行。
蒙是一個(gè)小不點(diǎn)，16歲的他只有不到一米五的的個(gè)頭，許多同學(xué)因此拿他當(dāng)課前課后的笑柄，這讓他十分惱怒，也不愿多參加集體活動(dòng)，繼而很喜歡用粗話與別人交談，眼里流露出怨氣，動(dòng)輒發(fā)氣，與同學(xué)關(guān)系緊張。
通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他接受能力較強(qiáng)，動(dòng)手操作能力相當(dāng)不錯(cuò)。一次，在實(shí)習(xí)基地，鉗工老師說(shuō)：“看，這么多作業(yè)，只有蒙等三個(gè)同學(xué)的誤差率最低，蒙的幾乎為零。”我趁機(jī)說(shuō)：“是呀，人不可貌相，海水不可斗量。大家都要向這三個(gè)同學(xué)好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。”蒙的眼睛當(dāng)時(shí)就放出異彩，興奮非常了。之后，除了鉗工表現(xiàn)突出，他電腦課也表現(xiàn)相當(dāng)出色，老師表?yè)P(yáng)他的話在班會(huì)課上我又再三稱贊。課后，同學(xué)都愛(ài)親近這位“悟性高操作能力強(qiáng)”的蒙，漸漸地，他臉上總掛著燦爛的笑，比以前懂禮貌了，理論和操作考試成績(jī)都名列前茅。可貴的是很愿意參加集體活動(dòng)，球場(chǎng)上有他活躍的身影，教室里實(shí)習(xí)場(chǎng)地有他和同學(xué)忙碌的身影，國(guó)慶墻報(bào)的花邊也是他一手操作，得到老師認(rèn)可和稱贊后更贏得同學(xué)的好感和崇拜。他從此自信和開(kāi)朗!見(jiàn)到老師同學(xué)老遠(yuǎn)就打招呼，經(jīng)常為班集體做好事。在老師的關(guān)愛(ài)下特別的他迅速成長(zhǎng)起來(lái)!
教育心理學(xué)研究表明，自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個(gè)人獲取成功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺(jué)行為的心理動(dòng)力源泉，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的心理品質(zhì)。學(xué)生的.心理脆弱，情緒易波動(dòng)，所以，更需要尊重孩子，關(guān)愛(ài)孩子，給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起他們對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。
幾年前，我碰到一位這樣的學(xué)生：下課異常活躍，但一上課，他就發(fā)蔫了，不肯輕易接受嚴(yán)厲教師的批評(píng)，有時(shí)甚至愛(ài)頂撞，有老師對(duì)他非常不滿。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他有不少優(yōu)點(diǎn)：性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人，為人誠(chéng)實(shí)、率直，也喜歡運(yùn)動(dòng)，還會(huì)寫(xiě)一手較好的文章。
一次，逮到好機(jī)會(huì)，他的作文(鎵鄉(xiāng)風(fēng)俗》不錯(cuò)。文娛節(jié)時(shí)，我走到他身旁坐下說(shuō)： “你的作文中將壯族人“葬”的風(fēng)俗說(shuō)得非常真實(shí)清楚。讓我知道了不少風(fēng)俗，以后我要經(jīng)常跟你聊，肯定有收獲!”我繼續(xù)說(shuō)，“在我看來(lái)，你的見(jiàn)識(shí)面比我廣，我可是要向你學(xué)習(xí)喲。你的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，思維敏捷，人又帥，很有前途呀!”“是嗎?”那雙桀驁的眼睛開(kāi)始有了些溫順， “有這么好?”“我認(rèn)為有特色，文筆也不錯(cuò)。”關(guān)于文筆原因，他娓娓道來(lái)，是小學(xué)老師的影響，老師文章寫(xiě)得好，又經(jīng)常借書(shū)給他。但初中時(shí)，功課落下后，對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)了興趣，他又愛(ài)說(shuō)話，老師煩他，老繃著臉厲聲批評(píng)他，冷淡他，他紀(jì)律就愈差，老師就更煩他。他說(shuō)，“老師就交代我上課睡覺(jué)也行看小說(shuō)也可以，就是不準(zhǔn)說(shuō)話。初中三年，我“享受”特殊安排—一門邊、垃圾籮旁的位子就有兩年多時(shí)間。所以我上課就有愛(ài)睡覺(jué)的習(xí)慣，班主任你要理解我，別管我!反正成績(jī)本來(lái)就不好，我本來(lái)就是壞學(xué)生，別管啦!”聽(tīng)罷，我再次認(rèn)真地打量這孩子，正發(fā)育的他，臉上長(zhǎng)滿青春痘，我真切感到一陣心痛，悲哀與憐惜一起涌上心頭，“我是壞生，別管我!”出自一個(gè)父親是派出所所長(zhǎng)的十六歲男孩的嘴。“孩子，我不會(huì)放棄你!”我暗下決心。
之后，我經(jīng)常鼓勵(lì)他參加各種活動(dòng)，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他。我覺(jué)得最要緊的是讓他感到自己是一個(gè)獨(dú)立的人格體、讓他體會(huì)成功的喜悅。有一次我認(rèn)真的對(duì)他說(shuō)： “不要太在意一個(gè)人的過(guò)去，我認(rèn)為重要的是經(jīng)過(guò)努力有所作為!記住‘三百六十行，行行出狀元’，相信‘天生我才必有用’。我們首先抬起頭，往前看，對(duì)自己說(shuō)‘我能行’……”。之后，他經(jīng)常愛(ài)找我聊，看來(lái)，是“親其師而信其道”呀!
期末發(fā)學(xué)生手冊(cè)的時(shí)候，他借口說(shuō)：“老師，老爸沒(méi)時(shí)間看!”我知道其中的原因，笑著說(shuō)“你自己先看看再做決定吧!”當(dāng)他看到評(píng)語(yǔ)“聰明是你的天賦，誠(chéng)實(shí)、勇敢是你的美德，樂(lè)于助人是你的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)手操作能力是你的強(qiáng)項(xiàng)，當(dāng)我看到在首屆少數(shù)民族校運(yùn)會(huì)上，唯一背背簍接繡球的男孩，臉上微冒些汗，漂亮地接下10個(gè)球，在眾人的喝采聲中獲得這麼好的成績(jī)，我覺(jué)得這才是真你呀! 純iJ業(yè)》老師也多次表?yè)P(yáng)你啦!我們期待你在紀(jì)律方面對(duì)自己更高些，我們期待你在學(xué)業(yè)上有更大的進(jìn)步。加油哦!”他微皺的眉頭舒展開(kāi)了，眼睛放出異彩，突然他把手放進(jìn)嘴里，很響地吹了聲口哨，迅速將手冊(cè)合上，調(diào)皮的給我打了個(gè)“拜拜”手勢(shì)，一溜煙沒(méi)了影。
這是些給雨露就能成長(zhǎng)，給些愛(ài)就能燦爛的孩子呀。難怪美國(guó)心理學(xué)家威普詹姆斯就說(shuō)過(guò)： “人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識(shí)。”世上有哪個(gè)人不喜歡別人的賞識(shí)呢?學(xué)生更是希望得到老師的肯定和鼓勵(lì)。生活中班主任的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子有很大的影響。作為職業(yè)學(xué)校的班主任更要有學(xué)生為本的教育理念，俯身傾聽(tīng)，與受過(guò)傷害的他們進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話和交流，消除他們的心理障礙，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。將特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的他們，從而喚醒他們的尊嚴(yán)、自信，激活其思維，激發(fā)其興趣，讓他們?cè)趯W(xué)科上有所成就。將特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的他們，使他們?cè)诔錆M愛(ài)意的激勵(lì)中洋溢著創(chuàng)造的激情和前進(jìn)動(dòng)力，為將來(lái)走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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