《我有一盒彩筆》教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《我有一盒彩筆》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《我有一盒彩筆》教學設計1
教學目標
1．運用多種識字方式認讀本課的生字，規范書寫左右結構的字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養口頭表達能力。
教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。
教學難點1.展開想象仿照課文說話。
教學設計
一、激趣導入，引出課題
1. 激趣：孩子們，今天我們繼續走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術世界里自由馳騁。
2.引讀課題。
3.齊讀課題：讀出自己的理解。
二、隨文識字，初讀感知
1.鞏固形聲字“彩”。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）
仔細觀察這個字，有何發現？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）
2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。
3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機正音。
師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。
生評價。
重點指導學生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結滿”“透明”
三、品讀第一小節
1.默讀第一小節，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。
2.生交流：藍色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細細直立的三角
3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們圈出來吧。
4.引讀強調畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——；畫一個黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細細直立的三角，那是——。
5.完成練習題。過渡語：關上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰一下自己。
6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？
本小節淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學生感悟理解。
四、品讀第二小節
1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）
2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽？（ ）的大樹？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。
3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？
學生自由交流
五、仿說仿寫
1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態，且充滿愛意，現在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？
如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。
點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。
2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。
《我有一盒彩筆》教學設計2
教學目標：
1、運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。
3、在多重對話與交流的過程中，引導學生邊讀邊想，感悟詩的意境，領悟語言文字的美。
4、培養學生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學生表現自我的需要，激發學生心中美好的理想和愿望。
教學重點：
課文（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學準備：
字卡、詞卡、課件
教學過程：
一、謎語導課
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，
美術課上帶著它，畫出什么都美麗！
2、揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆��！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？ 二、初讀課文
1。我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內容）
2、說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
三、品析詞句，隨文識字：
（一）學習第一節：
1、請小朋友自由朗讀第一節，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學情況。（品析句子可以不按照書上的順序）
a：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田
1、學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。
2、指導朗讀。（讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理）
�。猓寒嬕粭l紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏（讀準字音，記住字形，結合簡筆畫理解詞義）
1、請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。
2、感情朗讀課文
�。ǹ凑n件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意！請小朋友們按照自己的體會朗讀。
ｃ：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
ｄ：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
c句引導：
1、你們見過中秋節的月亮嗎？
2、（師度過語）快看！月亮婆婆慢慢地爬上山尖了！中秋節這天，她顯得多么有精神哪！她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢！你能把這句話美美地讀給他聽嗎？
3、結合自己的理解朗讀課文。
d句指導朗讀：
突出：細細、直立、插入云天
一節小結：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節。
從小朋友優美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子！丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
�。ǘ⿲W習第二節：
1、四人小組合作學習課文的第二節，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。
3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？《我有一盒彩筆》教學設計 相關內容：《問銀河》教學案例《酸的和甜的》教案設計《遠行*什么》教學設計之二贈劉景文《誰的本領大》說課稿二上《紙船和風箏》教學反思《“黑板”跑了》備課資源《猴子種果樹》教學實錄查看更多>> 小學二年級語文教案
a：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
理解“寶藏”：
�。�1）指名讀�！安亍笔嵌嘁糇�，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準這兩個音。
�。�2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
b：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
c：我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒
1、生說理由。
2、學習詞語：
（1）（出示：永遠）女生讀。（出示：消滅）男生讀。
�。�2）老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。
d：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1、生說理由。
2、想象一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3、丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節。
�。ǘ《〗o小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）
四、配樂朗讀全文。
五、擴展：
每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？
板書設計：
我有一盒彩筆
美麗的今天 明天的理想
直線 小河 透明的海洋 寶藏
圓 明月 綠色的太陽 涼爽
曲線 遠山 面包樹 消滅饑荒
三角 電視塔 長翅膀 飛翔
《我有一盒彩筆》教學設計3
教材分析：
這是北師大版教材第三冊中的一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發了兒童熱愛生活、追求美好未來的情感，表達了孩子心中的理想。如果說詩歌的第一節是現實的再現，那么詩歌的第二小節則完完全全地揮灑著作者的奇思妙想。
學情分析：
這首詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。學之前我們可以提前布置學生預習這首詩歌，要求將生字找出來注上讀音，不認識的字查字典注上拼音，然后多讀幾遍給家長聽。只要能將詩歌讀通讀順，學習起來興致自然會很高。
設計理念：
新課標指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！痹诒菊n的教學中，我主要是以讀——畫——讀——思——畫——說（寫）的教學思路予以引領，讓學生在讀中品嘗語言的“原汁原味”，感受作者的情感；讓學生在思中發散想象，進一步激發對美好生活的熱愛，更好地培養他們的創新精神。
教學目標：
1、認讀文中11個生字，規范地書寫田字格中的8個生字。認識多音字“藏”，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語。
2、正確、流利地朗讀詩歌。
3、畫一畫自己喜歡的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文說一說。
4、在讀書過程中感受生活之美。
教學重難點：
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文，在品讀過程中激發對美好事物的向往。
3、發揮想象，在理解詩歌的基礎上畫一幅自己喜歡的畫，仿照課文寫一段話。
教學準備：課件制作
課時安排：一課時
教學流程預設：
一、課題引入，激發興趣
我們每天寫字用鉛筆，有一種神奇的筆，它能畫出蔚藍蔚藍的天空，碧波蕩漾的大海，姹紫嫣紅的花兒……甚至想畫什么都行，大家知道它是什么筆嗎？
學生回答后，教師適時板書：彩筆。指導書寫“彩”字。
師：請用“彩筆”這個詞說一句話！
生可能回答：
1、那枝彩筆是我的。
2、我有一枝彩筆。
3、我有一盒彩筆。
（師板書：我有一盒）
齊讀課題：我有一盒彩筆。此時，教師可貌似自言自語：我有一盒彩筆啦，我用彩筆來畫什么呢？讓學生暢所欲言。
生可能回答：
1、我畫碧綠的大樹。
2、我畫綠綠的小草。
3、我畫聰明的喜羊羊。
4、我畫可愛的小白兔。
師：是啊，詩人金波和我們一樣，用這枝神奇的彩筆畫出美麗的今天和明天的理想。我們一起來認真讀讀，看看他都畫了些什么。
設計意圖：“興趣是最好的老師”。對于這樣一首兒童詩，老師不可急于讓學生打開書本去讀去悟，而應該先用談話的方式激發學生愛看、愛畫的興趣。本節課，我們由課題引入，就可以增強學生探究詩歌的興趣，使得他們在學習中由被動變主動，自主自愿去跟書中的文字交朋友。：
二、檢查預習，多樣識字
1、出示文中會認的11個生字。指名讀，開火車讀，齊讀。師及時給予糾正。
2、出示文中會寫的8個生字。指名讀，齊讀。指導書寫“底”“永”兩個字。
3、練習擴詞。出示四組形近字，如：底（）低（）；消（）悄（）
圓（）園（）；永（）泳（）
4、理解“寶藏”
指名讀。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，詞“捉迷藏”。
出示“寶藏”的意思：一般指儲藏的大宗珍寶或珍貴物品，也指蘊藏在地下的礦產資源。
5、自由朗讀課文，要讀準字音。不熟練的地方多讀幾遍。
低段語文教學，識記生字詞，正確書寫生字字形，尤為重要。我們不能顧此失彼，低年級教學的重心還是應該放在識字學習上。
三、大顯身手，畫畫說說
（一）學習第一小節
1、指名朗讀第一小節詩歌。要求其他同學認真傾聽。
2、讓喜歡畫畫的學生上黑板來畫，將剛剛讀到的小作者的畫重現在黑板上。
3、鼓勵更多的學生走上講臺畫出心中的那幅畫。
面對那些不擅長繪畫，但又蠢蠢欲動也想展現一下自己的畫技的學生，教師應該趁機而導：美麗的今天里有小河、明月、遠山、電視塔，還會有什么？將你腦中的畫說出來，添加到黑板上來。（如飛翔的小鳥、行駛的汽車、平靜的湖面，樓房、樹木、花草……）
●理解：連綿起伏（讀準字音，記住“綿”的字形，結合簡筆畫理解詞義）
4、引導說話。
建議學生：畫畫的同學用“我畫，那是”的句式說；沒有上去畫的同學用“我也想畫，那是”的句式說。將詩中的語言轉化為自己的語言，在看畫練說中體味詩歌語言的生動，領悟詩歌豐蘊的內涵。
5、指導朗讀。
師：那我們的今天可以用什么詞來形容呢？
生：我們的今天真美��！
師：那一起用這種贊嘆的語氣讀一讀這節。
設計意圖：師生如同朋友在共同創作一件作品，教學是在邊讀邊畫中進行的，愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動學生參與學習的積極性。教學過程不僅是學生在教師引導下的認知過程，同時也是情感交流的過程。：
（二）、學習第二小節
1、出示課件：文本中有關明天理想的畫面。引領學生緊抓：“我畫……為了……”的句式，看圖讀詩，背詩，品詩。
提問：你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）
出示“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發和利用，不能盲目地濫用。）
2、練習用“我畫……為了……”的句式說話。
3、自己動手畫畫心中的理想，在畫的旁邊試著用“我畫……為了……”的句式寫一句詩。
4、展示學生較好的創作。
設計意圖：通過多媒體出現的畫面，再加上對課文初讀、細讀、配樂讀，能使學生深深喜歡上這篇小詩，很快沉浸到詩歌的美妙旋律中。多讀過后，大多學生都能熟背課文。用彩筆畫畫，仿著課文寫寫小詩，可以大大激勵學生的學習興趣。：
四、作業設計：
模仿課文畫一幅畫，編一首或一句小詩，寫到作業本第二天收上來給老師看。
《我有一盒彩筆》教學設計4
教學內容：北師大教材二年級上冊
第十四主題單元
我有一盒彩筆
教學目標：
1、初步感知課文生字。
2、通過學習詩歌，感受生活的美好，并體會孩子的美好愿望。
3、有感情地朗讀課文。
4、仿照課文段式續寫。
教學重點、難點：
重：
1、通過學習詩歌，感受生活的美好。
2、有感情地朗讀課文。
難：
仿照課文段式續寫。
教學過程：
一、談話引入：
1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？
2、有一位小詩人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩叫做“我有一盒彩筆”。你們想知道什么呢？
二、聽讀課文，想象畫面。
1、接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。
（放配樂課文朗讀錄音，學生一邊閉目靜聽，一邊想象。）
2、交流你看到了什么？（生交流）
3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？
�。ㄓ寐暻椴⒚姆蹲x將學生帶入課文情境，給了學生再造想象的空間和自由表達的機會）
三、自讀課文，交流感受。
1、詩人用彩筆畫了二幅圖，也就是詩中的一、二小節。選擇你喜歡的小節讀一讀。想想你能給他們取好聽的名字嗎？
2、交流“你給畫取了什么名字？”
3、抽生讀，評價
4、學習第一小節。
（1）默讀第一小節，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。
�。�2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號勾出詩人畫了哪些景物。
（3）說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？
（4）你能根據詩句用這幾個簡單的圖形把這幅圖畫出來嗎？
�。�5）向同學介紹自己的畫。
�。�6）全班交流，指導評價（你認為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？）
�。�7）這是最簡單的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍色的直線，那是……，畫一個黃色的圓，那是……，畫一個細細直立的三角，那是……（師邊板畫邊引讀）
�。�8）讀著詩句，你仿佛看到了什么？
句式：我仿佛看到了？（指導學生回答連貫、完整）
�。�9）指導朗讀。
�。�10）抽生讀（評價）
5、學習第二小節
�。�1）、在這美麗的今天里，詩人有許多美好的理想。詩人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。
�。�2）、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。
（3）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？
�。�4）、小組內交流。
（5）、匯報。
學生甲：“我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏�！�
學生乙：“我畫結滿面包的大樹……”
學生丙：“我畫綠色的太陽……”
學生丁：“我畫小朋友長上翅膀……”
�。�6）、提問：這些有可能實現嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。
�。�7）、指導學生帶著自己的感悟去讀全文。
四、憧憬未來。
孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫什么？
用：我畫，為了的句式說一說。（或）我畫，是的句式說一說。
五、布置作業。
用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請他們提提修改意見。
《我有一盒彩筆》教學設計5
一、教材分析
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。
二、教學目標
1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
2、學習作者大膽想象，盡情抒發心中的情感，掌握“……為了……”的句式，仿照課文，發揮想象編兒歌。
三、教學重難點
1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、培養學生的想象能力，依照課文仿寫兒歌。
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情景，謎語導入。
1、身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）
2、同學們，你們都有彩筆嗎？如果有，說說你最喜歡畫什么。
3、自由發言后導入新課：今天我們一起來學習《我有一盒彩筆》，看一看文中的小朋友畫了什么。
4、板書課題并齊讀課題。
�。ǘ├首x課文，整體感知。
1、學生聽錄音朗讀課文，通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？
師總結：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。
（三）品析詞句，精讀指導
學習“美麗的今天”
1、“美麗的今天”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？
2、生匯報。
（1）學生甲：“我”畫了一條藍色的直線。
質疑：“藍色的直線”指什么？
學生乙：“藍色的直線”表示小河流過稻田。
質疑：為什么用藍色的直線代表小河？
學生丙：因為河水的顏色是藍色的。
學生一起虛空畫一條藍色的直線邊朗讀。
�。�2）過渡：“我”又畫了什么？
學生甲：“我”畫了一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
老師：想象中秋明月像什么？
學生乙：中秋明月像圓盤。
學生一起虛空用手比成一個圓邊朗讀。
�。�3）自己學習：“我”還畫了什么？讀一讀。
�。�4）學生匯報學習成果。
學生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。
老師問：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠山呢？
學生乙：因為“連綿起伏”的意思是起伏不斷。
老師指導學生做手勢，理解連綿起伏的意思。
學生丙：“我”又畫了一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
指導學生朗讀。
3、學生齊讀第一小節，讀的時候隨課文做出相應的手勢。
學習“明天的理想”
1、“明天的理想”是什么樣？“我”又畫了什么？
2、生匯報。
學生甲：我喜歡透明的海洋。出示圖片
師：透過透明的海洋都能看到什么？
生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小朋友的理
想多美好啊，一起來讀這句。
學生乙：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
學生丙：我喜歡結滿面包的大樹。
師：我先來看圖片，（出示圖片）同學們，我們大家生活在幸福和諧的社會主義國家里，吃穿不愁，無憂無慮�？墒窃谑澜缟嫌行﹪乙驗閼馉帯⑽烈摺⒆匀粸暮�，人們不得不遠離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠不再饑餓。你覺得小朋友是一個什么樣的人？從他身上我們學到了什么？
學生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。
老師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
學生�。何蚁矚g小朋友長上翅膀，自由地飛翔。
老師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？
學生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，
3、有感情朗讀第二小節。
�。ㄋ模⿲φ帐崂�，積累運用
1、請學生再次有感情的朗讀課文，理清文章脈絡。
用"這篇課文主要講了__________事，表達了_____________的感情"的句式梳理課文大意。。
2、學生回答問題：畫了兩個場景，分別表達怎樣的情感？
3、學習仿寫。仿寫一句或者是一節。
（1）引導學生找到文中的相同句式，及句式中的關鍵詞語。
�。�2）同桌商議進行仿寫。
（3）展示仿寫內容，進一步體會情感。
(五)、課堂小結，情感升華
1、學生談收獲，談談內心感受。
2、教師小結：同學們，小作者向我們展現的畫面美嗎？小作者大膽的想象向我們展現了今天的美好，也展現了對明天的追求。讓我們再次感受一下這畫面的美。（播放課件）
作業設計：繼續練習仿寫。
《我有一盒彩筆》教學設計6
教學目標：
1．在教學中，通過多次的讀，培養學生的審美意識，感受藝術的魅力，使學生具有美好的心靈。
2．培養學生的想象力、創造力和動手能力。
3．鞏固掌握文中的生字，會寫2個字。
4．發動全班同學的力量，通過小組合作，培養學生的團隊合作精神。
5、仿照課文，發揮想象編兒歌
教學重難點：能正確流利讀課文，讀出感情。發揮想像，創編兒歌。
課前準備：
生：水彩筆、紙
教師準備：一盒彩筆、自制課件。
設計理念：
這是一首兒童詩，抒發了兒童熱愛生活、追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，而且瑯瑯上口，適宜于學生的朗讀背誦。在教學中，我放手讓學生自讀、自悟，自己感受這種美，在學習的過程中使學生感受藝術的魅力，激發學生對藝術的熱愛，對美好事物的向往。教師只作適當引導，讓孩子在感受體會的基礎上，大膽創編兒歌，并畫一畫。
設計流程：
一．彩筆引線，快快樂樂識寫字。
1、師：小朋友，你們看，今天，神奇的哈利波特的掃把給你們帶來了什么？（課件出示彩筆）對呀！上節課我們已經認識了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了許多有趣的東西�？纯催@回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個氣球？看看有什么？原來呀！每個氣球后面都藏著一個生字，要是你讀對了，氣球就送給你了�。c擊氣球出示生字）
2、指名讀生字后齊讀。
3、真不錯，看，彩筆給你們送禮物來了（課件出示果子樹）這么多的水果呀，真好吃。不過這里只有2個果子里藏著我們今天要寫的2個字，你們猜猜是哪一個？
4、指導寫“永、伏”寫完后生生互相評價。
二、彩筆引讀，開開心心讀課文。
1、小朋友們寫得可真認真。看來這真是一盒神奇的彩筆，你們看，白老師用這神奇的彩筆畫了什么？（出示黑板簡筆畫）（生說）
2、那文中的小朋友用它畫了什么呢？翻開課本87頁，找找吧！誰來說？（美麗的今天、明天的理想）
3、今天的確可真美麗，那我們就一起去看看美麗的今天吧！請小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。
4、說說你看到了什么？
�。ㄉf哪個就讓學生到黑板前畫出并體會感受讀）
5、看了這些畫，你想說什么？心情怎樣？那就讓我們帶著快樂的心情再一次來感受一下美麗的今天吧！
6、課間操。感受完美麗的今天，小朋友們也有點累了，下面我們就一起來放松放松吧！
7、看了小朋友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個機會呀？不過有個要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個？（師邊說邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜）
8、“我畫綠色的禾苗，為了小朋友快樂成長。”這呀就是白老師的理想，（板：明天的理想）你們想不想去看看丁丁明天的理想呢？讀完這個小節，大家就知道了！請小朋友們帶著這個問題自由讀課文第二小節。
9、誰來說說，丁丁畫了什么明天的理想？（生邊說邊指導讀并課件出示動畫）（采用多種方式讀）
三、彩筆引畫，高高興興畫理想。
1、丁丁畫了這么多明天的理想，你們明天的理想是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_____________，為了__________________）生自由說。師將生說的打入大屏幕。
2、聽了你們說的，白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫了，那就請小朋友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的理想吧！可選一句你覺得最好的寫在旁邊，待會，我們讓大家一起來分享你的理想。（生畫寫，請一個學生到臺上投影儀上畫）
3、誰愿意把你的和大家一起分享？（生拿著自己的畫到臺上說）
4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的`理想，畫一畫并寫下來。
《我有一盒彩筆》教學設計7
數學內容：北師大版小學語文第三冊。
教學目標：
1．運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養學生的審美意識，感受詩歌的語言美。
教學重、難點：學會本課的生字及由生字組成的詞語；掌握其中9個生字的寫法。
教學準備：教學課件。
教學流程：
一、談話導入，設置懸念
1．圍繞“假如現在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學生暢所欲言，直抒胸懷。
2．介紹丁丁的兩幅畫，設置懸念，激發起學生學習的興趣。
師：我們的好朋友也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構思奇特的畫。你們想看嗎？這節課，我們就來學習《我有一盒彩筆》這篇課文。
3．板書課題。（強調：“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻稱。）請同學們伸出手指跟老師一起書寫課題。
[意圖：在題目出現時識字，分散難點，識字效果明顯。]
二、讀文知畫，賞圖認字
1、請學生欣賞丁丁的兩幅畫。
（播放課件）引導學生仔細觀察，按照一定的順序，把看到的景物說具體、說得有條理。
[意圖：識字教學與口語訓練相結合，共同發展學生的語言。]
2、課件出示學習建議。
�。▽W習建議：讀準字音，讀通句子；畫出生字新詞，不懂的詞問一問。）
3、學生自由練讀課文，自學生字。
4、檢查識字成果。
�。�1）組織學生把生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。
�。�2）鼓勵學生讀畫中出現的詞語（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語也在相應位置出現），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開火車讀。
�。�3）請聲音洪亮的男同學讀一遍；請聲音優美動聽的女同學讀一遍。
�。�4）鼓勵學生質疑不理解的詞語，教師點撥、啟發、講解。
�。ㄍㄟ^課件輔助直觀地理解“連綿起伏”；通過啟發、講解理解“寶藏”；通過聯系生活實際理解 “饑荒”。）
5、練讀課文。請一名男同學代表讀第一小節，一名女同學代表讀第二小節。
�。ㄗx的過程中，教師相機指導：讀詩歌要注意節奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結滿”的“結”讀一聲。）
6、教師范讀課文，學生模仿讀課文。
7、啟發學生為畫起名，進而學習課文的主要內容。
[意圖：這節課教學內容主要是識字讀文，但作為第一課時，還要涉及到課文內容。所以，由為畫起名順勢引出每節的總括句，對學生的閱讀能力也是一個鍛煉。]
三、指導書寫
1．引導學生把生字按結構類型來分類。
2．鼓勵學生選擇喜歡的方法識記字形，然后匯報交流。
（啟發學生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結”，比如把“潔白”的“潔”去掉三點水換上絞絲旁。）
3．啟發學生歸納寫好這些字的方法。
根據學生的交流實際，重點指導下面的生字。
永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
荒：上下大中間��；疏密勻稱。
掛：疏密勻稱；筆畫串門。
四、總結
1．同桌互評。
2．交代下節課學習任務。
[評析]
趙老師的這節識字課，有一個顯著的特點：充分地激發學生識字興趣，提高學生的識字能力。
第一，在識字步驟上的設計符合低年級學生的認知特點。由激趣設置懸念到自由讀文，采用多種形式朗讀課文，使學生產生讀書的興趣。隨后檢查正音，理解詞語，以多媒體的手段，由文到詞，逐個突破，再由詞到文，由點到面，這樣授課過程層次清楚，教學效果較為理想。
第二，教學生字的手段靈活多樣，激發了學生識字興趣，提高了識字能力。如同桌互讀、開火車讀、學生領讀、去拼音讀等，使學生學得有趣。在多種方式的輔助下，學生的主體作用得以發揮，他們運用學過的方法識記，課堂反映積極，思維活躍，很好地完成了生字教學任務。
第三，多媒體課件的使用，創設了情境，使課堂教學內容生動形象，學生易于接受。如賞畫說話、賞畫認字、詞語的處理等，都發揮了多媒體的輔助作用。
第四，語文課教學提倡書聲瑯瑯，本節課教師讀的環節設計到位，由起初的自由讀、個別讀、范讀到教師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學生在讀中鞏固了所學生字，深化了教學內容。
《我有一盒彩筆》教學設計8
教學目的：
1、 認讀本課的11個生字，會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 仿照課文，寫一首小詩。
第一課時
教學過程：
一、謎語引入
二、初讀感知 自主識字
1、 自由讀課文，注意讀準生字的讀音
2、 小組合作交流生字并檢查
3、 全班交流識字中遇到的困難和識記生字的好辦法，點撥多音字“藏”
4、 多種形式讀生字
5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。
三、鞏固識字
1、爭與蠟筆交朋友：全部讀對，得一張蠟筆激勵卡。
2、游戲：給字寶寶照相。要求認讀會寫的字。
3、指導書寫：重點指導“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結合起來。
�。�2）其它生字學生用自己喜歡、習慣的方式進行識記。
四、學習詩歌第一小節
�。ㄒ唬�4人小組選擇友情提示的一項或幾項來完成
a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？
b畫一畫：用簡單圖形把板書補充完整
c讀一讀：怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽
�。ǘ┬〗M匯報按上面的提示匯報，相機指導朗讀。
�。ㄏ鄼C理解“連綿起伏”，圖片展示。
相機理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？
教師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）
�。ㄈ┛偨Y第一小節：
1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。
2、丁丁說讀法: 每次讀這一小節，我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在美麗的景色中游玩，是多么的陶醉啊。
3學生出主意、提建議：怎么讀才能把第一小節讀好？
4學生用自己喜歡的方式為課件配音。
第二課時（閱讀教學比賽教學設計）
設計說明：
羅杰斯曾說過：“在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’，其形象思維能力和創新人格才得以培養”。基于此，本課的設計努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，以滿足不同層次學生的需要。擬通過朗讀、評讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于學生對語文材料的反應往往是多元的，在尊重差異的前提下，珍視學生的個性化體驗，擬多次讓學生選用自己喜歡的方式來讀文，鼓勵學生用他們喜愛與擅長的方式予以表達,在學生多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評讀讓學生感受朗讀的魅力。
教學過程：
一、創設情境，出示本課的評價要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會合作的可獲得蠟筆激勵卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩。
二、課件出示生字詞，復習引入（師再次提醒“藏”有兩個讀音），并送出教師的第一個理想。
三、檢查上節課的作業
1、同桌兩人一人畫，一人背第一節詩完成得怎么樣。
2、說背誦好方法
3、全班選擇自己合適的方法來背，并送出教師的第二個理想。
四、學習第二節詩
�。ㄒ唬⿴煾鶕n件分步展示動畫來范讀第二節詩。
（二）學生找到喜歡的伙伴把第二節詩讀一讀。
�。ㄈ⿲W生個人匯報：你覺得丁丁的哪個理想最神奇、最有趣？
學生提到哪引導到哪：
a畫透明的海洋
1、理解海底寶藏：播放圖片。
2、你還知道海底有哪些神奇的東西?
3、學生個人試讀、喜歡的站起來讀一讀……
�。猱嬀G色的太陽
1、 說出自己喜歡這個理想的理由。
2、 比賽讀、評讀
c畫結滿面包的樹
1、理解饑荒（出示難民圖片），相機提問：看完圖片你有什么感受？
2、挑戰讀、評讀
d畫長翅膀的小朋友
1、倘若你有翅膀，你會飛向哪兒去干什么？
2、同桌讀、評讀
�。ㄋ模樵趺醋x好第二小節提建議，出主意。
1、丁丁朗讀金鑰匙
2學生說
3學生按自己喜歡的讀與背。
五、拓展活動：
同學們如果你有一盒彩筆，你想描繪出怎樣的今天和明天呢？請選擇自己喜歡的一個主題：美麗的今天或 明天的理想畫一畫：你想為畫補充點什么？然后下面的句式編一編。
畫 或 我畫
那是 為了
�。ㄒ唬⿲W生畫與編
（二）學生作品展示
�。ㄈ┏鍪窘處煹乃膫�理想
五、選擇性作業（選擇其中的一項或幾項來完成）
1、選擇合適的音樂背誦課文，讓聽的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵卡）
2、你喜歡用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩，再為小詩畫插圖。（兩張蠟筆激勵卡）
3、為自己寫的小詩找到合適的歌曲，套詞進去唱一唱。（三張蠟筆激勵卡）
六、拓展閱讀（小組四人兩節課合起來有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張太陽小詩。）
《我有一盒彩筆》教學設計9
教學目標：
1、認識本課的8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話。
3、背誦課文。
教學難點：將自己想畫的美好事物用語言表達出來，真正扳手到藝術的魅力。
教具準備：課件、小黑板
教學過程：
一、猜謎引入，激發興趣。
師：老師給大家帶來一個有趣的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家。”（彩筆）
師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學習這首詩歌。（師生一起板書課題，學習“盒”）
二、聽讀感知，想象畫面。
師：請小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）
師：這么美的畫，這么動聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）
三、自主識字，合作學習
師：聽到同學們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結滿、寶藏、饑荒、永遠，生以多種方式認讀。師強調多音字藏、結。
1、小老師教字
2、老師測讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節詩
師：同學們很快學會了字寶寶，相信你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“美麗的今天這節詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”
闖關游戲，整體感知。各小組長闖關。
師：請同學們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。
品析四句話，交給孩子想象的方法，引導學生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗美，發展學生的語言表達能力。讀出智慧、讀出內涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機，發展想象，利用“畫······，那是······”造句。
第二節詩
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節詩。
提問：為什么畫······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽。
生合作交流。
師：誰愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學們，丁丁的這些理想在現實生活中能見到嗎？（不能）其實這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢想，奇妙的幻想，童年因夢想而美麗，相信你們也有自己的夢想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會“畫······為了······”。
同學們練習造句。
師送出自己的夢想。
背誦全文。
五、引入歌曲，談話小結。
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