萬以內數的大小比較教學設計（精選9篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的萬以內數的大小比較教學設計（精選9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
萬以內數的大小比較教學設計1
活動目標：
幼兒學會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性。
了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
初步培養觀察、比較和反應能力。
活動準備：
1、各種實物(如碗，皮球等)
2、雪花片大的，小的和幼兒人數相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
活動過程：
1、比比哪個大，哪個小
逐一出示各種實物(如碗，皮球等)每種大小各一個，教師問：“這是什么?哪個大?哪個小?”
再出示大小籃子各一只，請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。
2、玩“聽口令舉雪花片”的游戲
請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。
3、玩“揀皮球”游戲
①幼兒圍在皮球周圍念兒歌。“小小皮球真調皮，一眨眼兒跑掉了。”念完兒歌后，教師把大皮球向四周滾出去，幼兒分散撿皮球，撿到皮球后說，“我撿到一個大(或小)皮球。”
②出示大小筐各一只，請幼兒先想一想自己的皮球應放在哪個筐里，然后把自己的皮球放到筐里。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
萬以內數的大小比較教學設計2
活動目標
1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較大的物體，會比較大小。
2、培養幼兒的初步分析、比較能力。
活動準備
1、課件-數學卡
2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標記、大小標記各若干個。
活動過程
1、出示數學卡比較
教師：林子中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻坐在大象的背上開心的玩。
（1）小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的身體比起來有什么不同？
（小螞蟻的身體小，大象的身體大）
（2）誰來說一說這是什么水果？（蘋果，草莓）
哪一個水果大呢？我們用圓圈把它畫出來吧？
（3）小狗和小蜜蜂也來玩了，小蜜蜂和小狗的身體誰更小呢？
我們用小圓點把他畫出來吧。
2、出示數學卡比較
媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個更大一些呢？
（1）請幼兒觀察比較圖片中衣服，鞋子的大小。
（幼兒相互說一說）
（2）請幼兒聯想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。
（3）請小朋友看這三張圖片，你認識他們嗎？
（小雞，蝴蝶，大象。）
教師：最大的動物，我們用圓圈畫出來，最小的動物，我們用圓點畫出來。
（幼兒說，教師畫）
3、按標記將相同形狀、不同顏色的圖形片分類。
出示這些圖形片：
（1）這是什么圖形片？該回哪個家？
（幼兒講，老師操作大圖形片，我送你到大標記的家；
小圖形片我送你到小標記的家。）
（2）請幼兒把余下的圖形片送回家。
（要求幼兒邊操作邊講述操作過程）
4、游戲活動：《大豐收》
老師帶大家到農場（區域）去收水果和蔬菜，然后把它們送回家。
（要求幼兒一邊送一邊講。）
例：大蘿卜我送你到大標記的家。
5、活動評價
老師小結活動情況。
萬以內數的.大小比較教學設計3
活動目標：
1、運用感官感知物體的大小，以發展幼兒初步的比較能力。
2、能用“大”或“小”來表述物體，培養幼兒參加數學活動的興趣。
3、通過觀察比較和動手操作大小不同的物品，初步理解物體大小的相對關系。活動準備：玩具貓一大一小兩個、大小房子、釣魚場地布置、大小禮物若干活動過程：
一、情境導入師：
今天老師給寶寶帶來兩個好朋友，它身體大大的我們就叫它大大，那它叫什么名字呢？我們來幫它起個名字吧。我們來和它們打個招呼吧！
二、引導幼兒
通過觀察比較感知物體的大小
1、幼兒幫大大小小穿衣服師：寶寶，外面好冷啊，我們都穿了很多的衣服，你們看大大小小還沒有穿衣服呢，誰愿意幫它們穿上衣服？你為什么要把大衣服穿在大大身上，小衣服穿在小小身上？
2、幼兒幫大大小小區分生活用品，聯系生活找大小。“在寶寶家是不是也是這樣呢？”
3、幼兒釣魚送給大大小小
（1）師：大大和小小要吃早餐了，你們知道它們最喜歡吃什么嗎？
（2）教師交代要求
（3）幼兒釣魚，分別送給大大和小小
三、寶寶選禮物送給大大小小
1、觀察比較教師準備的禮物，并區分大小。
2、幼兒送禮物。
四、結束部分師：
我們一起去大大小小家做客去吧！
萬以內數的大小比較教學設計4
活動目標
1、按大小特征排序并進行相應的匹配。
2、體驗數學集體游戲的快樂。
活動準備
皮球大小各1個，圖片，幼兒操作材料人手一份。
活動過程
一、引題（出示大熊和小熊）
師：今天老師請來了兩位客人，你們瞧！他們是誰啊？出示圖片（小熊大熊）兩只熊哪里不一樣？你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊！為什么？（大熊要大，小熊要小）
師：你們都認識了這兩位客人了，你們怎么跟他們打招呼啊？（大熊好，小熊好）
二、實物直觀比大小
師：大熊和小熊想來做運動帶來了一個球（出示大皮球）。你們說這個球應該給誰呢？
你們覺得這個球是大球還是小球啊？為什么？
我再拿來一個球，現在請你來比一比，哪個球大，哪個球小？你們是用什么辦法比出來的呀？
（小結）：原來，我們可以用眼睛看的方法比較出大小，一個東西是不能比大小的，只有找個好朋友跟它一起比，兩件東西一起比才能知道誰大誰小。（目測法）
三、幼兒實物探索
師：兩只熊啊，今天還帶了很多東西我們一起去看看？有什么呀？請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上。教師和幼兒邊說邊檢驗。
四、按大到小排序
師：你們的小眼睛真靈，現在我要加大難度靠考考你們，咦？又滾來一個球，現在三個球請你說說看哪個最大哪個最小？請個幼兒來從大到小來排排隊，再請個幼兒從小到大排排隊。
五、分辨圖片大小
師：兩只熊非常開心又來了一只熊，她來了，現在請小朋友說說哪個熊最大，哪個熊最小？請幼兒從大到小排序。三只熊現在要去動物園找朋友做游戲。看是什么動物？你能給三只熊找到相應的好朋友嗎？為什么？
小結：大熊要找大的動物做朋友，小熊要找小的動物做朋友，剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了。
六、幼兒操作，檢驗
師：動物園里還有很多其他的動物都已經放在你們的小凳子底下了，你們拿出來看看，請幼兒舉起手中大的動物搖搖，再舉起最小的動物搖搖（幼兒上來粘貼）現在請你們幫他們找朋友吧。
師：你們看，大熊中熊，小熊他們的朋友可真多啊，我們來看看這些動物是不是他們的好朋友？（比對大小，如發現錯誤，請幼兒指出糾正）
七、延伸活動
師：玩累了，我有兩塊正方形的餅干，你們用眼睛看不出大小的時候，有其他的好辦法知道誰大誰小嗎？
這時候我有個好辦法，我們可以把兩塊餅干重疊在一起，一邊對齊，看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。
現在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大，誰的小。
八、舞蹈游戲：三只熊（用身體動作來表示大小）
師：今天大家都很開心，我們來學學大熊和小熊的動作來跳舞吧，我們用身體來表示大熊，我們用縮起來動作來表示小熊，好好一起來跳舞吧。
萬以內數的大小比較教學設計5
教學內容：
人教版教科書小學數學四年級下冊第40頁的內容
教學目標：
1.使學生掌握比較小數大小的方法，能正確地比較小數的大小，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。
2.在獨立自主、合作交流的活動中，培養學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3.進一步體會數學和生活的密切聯系。
重點難點：
1.歸納總結比較兩個小數大小的方法。
2.使學生掌握比較小數大小的方法。
教具學具：
多媒體教學課件、卷尺。
教學過程：
一、導入
1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
1502○15201020○93886○78
說說整數大小比較的方法。
（1）位數相同，從最高位比起，相同位數上的數大的這個數就大。
（2）位數不同，位數多的大于位數少的。
2.談話：我們已經掌握整數大小的比較方法，那小數大小又怎樣比較呢？今天我們就一起來研究小數大小的比較。
二、探究新知
出示例題
師：你們看，咱們班的這幾個同學在干嘛？
生：跳遠（事先利用體育課進行測試，再選取有價值的數據。通知測試過程讓學生初步比較誰跳得遠些，誰跳得近些，更能激發學生的積極性）
師：這是老師為他們記錄下來的成績：（出示成績圖表）
1.現在請同學們都來當裁判員，想想怎樣來幫他們排排名次。（學生獨立思考片刻）
2.學生每5人或6人一小組，把你的想法與小組成員交流交流。（教師巡視）
3.學生匯報反饋：
預設學生回答：(方法可以多樣化：如化成厘米、化成復名數、在卷尺上找出成績所在的位置、直接比較小數的大小)
直接比較小數的大小：
（1）衛豐跳得最遠（第一名）
你是怎么比較出來的？說說你的理由。
小結：從比較小數的整數部分比較出第一名。
（2）那么第二名又是誰呢？你是怎么知道的？
小結：從比較小數的十分位比較出第二名？
（3）剩下的兩位同學誰是第三名，誰是第四名呢？你又是怎么比較出來的？
小結：從比較小數的百分位比較出第三名和第四名。
4.總結比較小數大小的方法：
兩個小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開始順次比較小數部分。
5.運用方法：
師：現在請大家用我們剛才總結的方法來做下面的題：
出示題目：
在○里填上“＞”“＜”或“=”
3.4○5.84.5○4.70.54○0.57
三、練習設計：
1.在○里填上“＞”“＜”或“=”（開火車形式輪流回答）
2.3○3.34.51○56.9○6.80.93○0.940.057○0.0530.99○1
2.A：我買了一本練習本花了0.58元。
B：我買了一套三角尺用了0.6元。
三角尺和練習本哪個貴一些？
四、總結（談談本節課你的收獲。）
兩個小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開始順次比較小數部分。
五、布置作業
1、P42練習十第7題。
萬以內數的大小比較教學設計6
活動目標：
小朋友應該逐步掌握數字的`大小了,通過形象教學,以使兒童正確判斷7以內數的多少。
要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。
活動準備：
教具：貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數字5、6、7，實物卡（圖二~八）。
學具：第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。
活動過程：
1、集體活動。
（1）逐一出示圖二~八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？”
（2）正確判斷7以內數量。
出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數目最多，誰的數目最少。”啟發幼兒將每種顏色片片排成一行，“現在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的。”“引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數字朋友。
（3）小結。
要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數一數每排有幾個，才能比出誰多誰少。
2、小組活動。
一、二組，給最多的點子印數字。三組，看標記貼圖形。
四組，按序填空格。五組，添、去點子。
六組，印比6、7少的點子。
萬以內數的大小比較教學設計7
教學內容：小學數學第八冊P60例4，做一做及練習十第4至7題。
教學目標：
⒈、知識目標：使學生掌握小數大小的比較方法，會正確比較小數大小，加深對小數意義的理解。
⒉、能力目標：在獨立自主、合作交流的活動中，培養遷移類推的能力和抽象概括的思維能力，滲透合作學習的方法。
⒊、情感態度目標：使學生體驗數學與生活的緊密聯系，提高學習數學的興趣。
教學重點：探究并概括小數大小的比較方法。
教學難點：正確掌握“比較小數時，位數多的小數不一定就大。”
教學過程：
一、談話引入：
①同學們，黑板上有兩組方框，如果每組方框代表一個整數，你覺得那個整數比較大？為什么？
②如果減少一個方框，哪個數大？為什么？
誰能說說整數大小的比較方法？
③現在在這兩組方框中間點上小數點，你覺得哪個小數比較大呢？
④誰的猜想正確呢？只要我們認真學習這節課的知識，就能揭曉答案。板書課題，齊讀。
二、探究建模
⒈教學例4
①同學們喜歡運動嗎？運動不僅有益健康，而且運動中還藏著許多數學知識，瞧，（出示主題圖）這是同學們舉行跳遠比賽的成績單，仔細觀察，這些小數有什么共同點？（都是兩位小數，即位數相同。）那從信息中你能知道誰是第一名嗎？為什么？（比較小數的整數部分，3比2大，小數部分就不用比了，所以小明第一名）
師：也就是說比較小數的大小要先看整數部分，大家同意嗎？（板書）
②剩下的三個小數整數部分都是幾？能比較大小嗎？聯系學過的整數大小比較的方法，4人小組討論討論，并把你的比較方法說給小組同學聽。
③匯報比較方法。
哪個小組已經討論出結果？誰來匯報。
預設：先看它們的整數部分，都是2，就比較它們的十分位，9比8大，所以第二名是小軍。又因為2.84和2.88的十分位都是8，就比較它們的百分位，8比4大，所以小莉第三名，小紅第四名。
誰能像他這樣再說說你們組是怎么比較的？3、4生說
④小結：像這樣（指板書）位數相同的小數我們是怎樣比較大小的？
比較小數的大小，先看整數部分，整數部分大的小數就大，如果整數部分相同，就比較十分位，十分位大的小數就大，十分位相同，就比較百分位……一直比較出大小為止。
⒉看書質疑。
剛才學習的就是課本60頁例題4，請大家快速閱讀并填寫例題。還有哪里不懂？
老師有疑問：2.365和2.36誰大？三位小數一定比兩位小數大嗎？4人小組舉例討論，位數不同的小數怎樣比較？
小數的大小比較與整數的大小比較方法有什么異同？
小結：整數大小的比較，位數多的數就大，但是位數不同的小數比較大小時要注意不能根據位數的多少來判斷數的大小，而應按數位順序依次比較。
⒊做一做：
完成做一做2組題目。指名匯報。重點問：4.723和4.79位數怎樣比較？
三、鞏固提高
⒈練習十P65第5題。
獨立完成，訂正時問：比較大小時，你想提醒同學們什么？（強調：比較小數大小時要注意位數多的小數不一定大，要注意按數位順序逐位比較）
⒉練習十P65第6題。
⒊判斷題：
6.809＞6.79938.748＜38.75
⒋提高題：
回顧引入，填上23.56＞23.□6，方框里填幾？為什么？
如果填上＜，該怎樣填寫數字？
⒌根據老師的題目，你能很快說出相應的小數嗎？
①比2.4大的小數有（）個。
②比2.5小的小數有（）個。
③你能說出既比2.4大又比2.5小的小數嗎？有多少個？
④你能說出既比2.4大又比2.5小的兩位小數嗎？有多少個？（9個，從2.41到2.49）
四、總結全課：通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、布置作業：練習十第4、7題。
萬以內數的大小比較教學設計8
活動目標：
1、目測比較同類物體的大小。
2、體驗數學活動帶來的樂趣。
活動準備：
1、帽子、裙子、鞋子、球、小熊各一大一小圖片；可愛小女孩、圣誕老人等教師操作圖片。
2、幼兒操作手冊。
活動過程：
一、用魔術箱，引出大大熊和小小熊。
1、師：“李老師今天帶了一個魔術箱，這個魔術箱里呀藏了2位小客人。你們想知道它們是誰嗎？”
2、教師用變魔術的方式出示大小熊圖片，提問：“你們瞧！他們是誰啊？”兩只熊有什么地方不一樣？你們能猜出誰是大大熊，誰是小小熊啊！為什么？（大大熊要大，小小熊要小）
3、師：“你們都認識了這兩位小客人，怎么跟他們打招呼啊？”（大大熊好，小小熊好）
二、實物直觀比大小。
師：“大熊和小熊想來做運動帶來了一個球（出示大皮球），你們說這個球應該給誰呢？”
師：“你們覺得這個球是大球還是小球啊？為什么？”
師：“我再拿來一個球，現在請你來比一比，哪個球大，哪個球小？你們是用什么辦法比出來的呀？”
（小結）：原來，我們可以用眼睛看的方法比較出大小，一個東西是不能比大小的，只有找個好朋友跟它
一起比，兩件東西一起比才能知道誰大誰小。（目測法）
三、目測法分辨物品的大小。
師：大大熊和小小熊是我們的小客人，我們送給他們沒人一個禮物。李老師這邊還有幾位客人，這兒有不同的禮物要送給他們，可是有大有小，我們要這樣給他們分配禮物呢？
教師分別出示可愛小女孩，圣誕老人，以及要送給他們的禮物大小各一份。
1、師：“瞧，李老師給圣誕老人準備了兩雙漂亮的鞋子，看看哪一雙適合他呢？”（請幼兒上來指一指）
2、小女孩一樣給她分別送上適合她的禮物，帽子和裙子。
3、小結：我們剛才找的時候，只要找一個適合他們大小的禮物送給他們就對了。
四、幼兒通過學習的目測法完成幼兒操作。
幼兒操作，教師巡回指導。
五、結束活動。
幼兒操作完了后，送給爸爸媽媽去看看自己完成的棒不棒。
萬以內數的大小比較教學設計9
設計背景
小班的小朋友對事物特征的認知還不是很全面，所以我想通過這個活動讓幼兒對事物有更全面的認識。
活動目標
1、比較物體的大小，按大小規律排序。
2、學習用對比的方法描述物體的特征。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
重點難點
1、認識大和小的概念。
活動準備
大小不同的球（鞋子、衣服、毛巾等）。
活動過程：
一、認識大和小
1、出示顏色和大小不同的兩個球，讓幼兒觀察這兩個球有什么不同？
2、哪個球大？哪個球小？
3、請幼兒觀察周圍的東西或者想想見過的東西，什么大，什么小？
二、學習比較大小的方法
出示大小差別不大的兩個球。有什么方法可以知道哪個球大，哪個球小？
教師小結：
1、把兩個球擺放在一起，就知道誰長，誰短。
2、出示大小不同的3個球，比一比哪個球大，哪個球小。
3、誰最大？誰最小？
4、用“xx比xx大，xx比xx小”句式來說說3個球的大小。
教學反思
在這教學過程中，幼兒都能積極的回答老師提出的問題，都能把自己所看見過的物體拿來做比較。
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