- 相關推薦
《安徒生童話》閱讀指導課教學設計（精選5篇）
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《安徒生童話》閱讀指導課教學設計，歡迎大家分享。
《安徒生童話》閱讀指導課教學設計 1
【教學目標】
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
【教學重難點】
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
【教學步驟】
一、談話激趣，導入主題
1、很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎？學生自由說說。
2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
3、聽故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）
【設計意圖】：
通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節課創設童話的詩意氣氛。
二、走進童話，走進安徒生
1、學生交流查找的有關安徒生資料。
小組暢談：說說自己的搜集的資料。
2、集體交流，評議：誰的收獲最多。
3、師補充一些有關資料。
（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）
安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
【設計意圖】：
課前搜集資料讓每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。
三、了解童話目錄
1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……
2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。
【設計意圖】：
目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的'前面或者后面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地幫助學生進行閱讀。
四、閱讀方法指導
1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。
2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
3、（課件出示）閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
五、口語訓練。
邊讀邊思考：
我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。
我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）；
我讀了這個童話故事（），知道了（）。
學生自由讀書、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。
六、指導讀書筆記
1、同學們真會讀書，都有自己的感觸，同學們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學們這節課的收獲還真不小呢，不過，你準備怎么記錄下這些收獲呢？
讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。
板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。
七，總結延伸：
1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。
2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書設計】
安徒生童話
閱讀方法：
1、認真朗讀，弄懂內容。
2、品評人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
《安徒生童話》閱讀指導課教學設計 2
一、教學目標
1. 讓學生了解安徒生童話的文學價值和藝術特色。
2. 激發學生閱讀安徒生童話的興趣，培養學生的閱讀習慣。
3. 通過閱讀安徒生童話，提高學生的閱讀理解能力、想象力和語言表達能力。
4. 引導學生從安徒生童話中感悟人生道理，培養學生正確的價值觀和人生觀。
二、教學重難點
1. 重點：引導學生閱讀安徒生童話，理解童話中的寓意和情感。
2. 難點：培養學生的批判性思維和創新能力，讓學生能夠對童話進行深入的分析和評價。
三、教學方法
1. 講授法：介紹安徒生童話的背景、特點和價值。
2. 閱讀指導法：指導學生如何閱讀童話，提高閱讀效率。
3. 討論法：組織學生討論童話中的問題，培養學生的思維能力和表達能力。
4. 表演法：讓學生通過表演童話中的情節，加深對童話的理解和感受。
四、教學過程
1. 導入（5 分鐘）
（1）播放一段安徒生童話的動畫片段，引起學生的興趣。
（2）提問學生：你們看過安徒生童話嗎？最喜歡哪個故事？為什么？
2. 介紹安徒生童話（15 分鐘）
（1）介紹安徒生的生平、創作背景和成就。
（2）講解安徒生童話的特點，如富有想象力、寓意深刻、語言優美等。
（3）展示一些安徒生童話的.書籍封面和插圖，讓學生感受童話的魅力。
3. 閱讀指導（15 分鐘）
（1）選擇一篇安徒生童話，如《丑小鴨》，進行閱讀指導。
（2）提出一些閱讀問題，如：丑小鴨為什么會被其他動物欺負？丑小鴨最后變成了什么？這個故事告訴我們什么道理？
（3）讓學生帶著問題閱讀童話，并在閱讀過程中做好筆記。
4. 討論與分享（20 分鐘）
（1）組織學生分組討論閱讀問題，每個小組推選一名代表發言。
（2）學生代表發言后，其他學生可以進行補充和評價。
（3）教師對學生的發言進行總結和點評，引導學生深入理解童話的寓意和情感。
5. 表演與創作（20 分鐘）
（1）選擇一篇安徒生童話，如《皇帝的新裝》，讓學生進行角色扮演。
（2）學生分組進行表演，每個小組表演一個場景。
（3）表演結束后，組織學生進行評價和反思，提高學生的表演能力和審美水平。
（4）讓學生根據自己的想象，創作一篇安徒生童話風格的故事，并在班級內進行分享和交流。
6. 總結與拓展（5 分鐘）
（1）教師對本節課的內容進行總結，強調安徒生童話的價值和意義。
（2）推薦一些安徒生童話的書籍和影視作品，讓學生在課后繼續閱讀和欣賞。
（3）布置作業，讓學生寫一篇讀后感或讀書筆記，加深對安徒生童話的理解和感受。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對安徒生童話有了更深入的了解和認識，激發了學生的閱讀興趣和創作熱情。在教學過程中，教師要注重引導學生進行思考和討論，培養學生的批判性思維和創新能力。同時，教師要關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求，讓每個學生都能在閱讀中得到成長和進步。
《安徒生童話》閱讀指導課教學設計 3
一、教學目標
1. 引導學生了解安徒生童話的特點，感受童話的魅力。
2. 培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。
3. 通過閱讀安徒生童話，讓學生感悟其中的道理，培養學生的良好品德。
二、教學重難點
1. 重點：了解安徒生童話的特點，感受童話的魅力；培養學生的閱讀興趣。
2. 難點：理解童話中的'深刻道理，引導學生將其運用到實際生活中。
三、教學方法
講授法、討論法、閱讀指導法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入（3 分鐘）
（1）播放一段安徒生童話的動畫片段，如《丑小鴨》，激發學生的興趣。
（2）提問學生：你們看過安徒生童話嗎？最喜歡哪個故事呢？為什么？
2. 認識安徒生（5 分鐘）
（1）介紹安徒生的生平簡介，包括他的出生、成長經歷以及創作成就。
（2）展示一些安徒生的畫像和他生活的時代背景圖片，讓學生對安徒生有更直觀的認識。
3. 了解安徒生童話的特點（15 分鐘）
（1）分組討論：請學生們以小組為單位，討論安徒生童話有哪些特點。
（2）小組代表發言，教師總結歸納安徒生童話的特點，如富有想象力、情節生動、寓意深刻、充滿愛與善良等。
（3）選取一篇具體的安徒生童話，如《賣火柴的小女孩》，分析其中的特點，讓學生更加深入地理解。
4. 閱讀指導（15 分鐘）
（1）介紹閱讀安徒生童話的方法，如精讀、略讀、批注等。
（2）讓學生選擇一篇自己喜歡的安徒生童話進行閱讀，并運用所學的閱讀方法進行閱讀體驗。
（3）閱讀后，組織學生進行交流分享，說說自己閱讀的故事內容、感受和體會。
5. 感悟道理（15 分鐘）
（1）引導學生思考安徒生童話中所蘊含的道理，如《丑小鴨》告訴我們不要嘲笑別人的不同，要相信自己；《賣火柴的小女孩》讓我們珍惜現在的幸福生活等。
（2）結合學生的實際生活，讓學生談談如何將童話中的道理運用到自己的生活中。
（3）鼓勵學生在今后的生活中多閱讀童話，從中汲取正能量。
6. 總結（5 分鐘）
（1）回顧本節課的內容，總結安徒生童話的特點、閱讀方法以及從中感悟到的道理。
（2）布置課后作業，讓學生繼續閱讀安徒生童話，并寫一篇讀后感。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對安徒生童話有了更深入的了解，閱讀興趣得到了提高。在教學過程中，要注意引導學生積極參與討論和交流，讓他們充分表達自己的觀點和感受。同時，要關注學生的個體差異，根據不同學生的閱讀水平和能力進行有針對性的指導。
《安徒生童話》閱讀指導課教學設計 4
一、教學目標
1. 激發學生閱讀《安徒生童話》的興趣，感受童話故事的魅力。
2. 引導學生掌握基本的閱讀方法，提高閱讀能力。
3. 通過閱讀童話故事，培養學生的想象力、創造力和良好的品德。
二、教學重難點
1. 重點：激發學生閱讀興趣，引導學生掌握閱讀方法。
2. 難點：引導學生從童話故事中領悟道理，培養良好品德。
三、教學方法
講授法、討論法、閱讀指導法。
四、教學過程
1. 導入（5 分鐘）
播放一段《安徒生童話》中的經典動畫片段，如《丑小鴨》，引起學生的興趣。
提問學生：你們看過這個故事嗎？知道它的作者是誰嗎？從而引出《安徒生童話》這本書。
2. 作者及作品介紹（10 分鐘）
簡要介紹安徒生的生平經歷和創作背景，讓學生了解他的創作動機和風格。
展示一些《安徒生童話》中的經典作品圖片，如《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的'女兒》等，讓學生對這些故事有初步的印象。
3. 閱讀方法指導（15 分鐘）
引導學生觀察書籍的封面、目錄、前言等，了解書籍的基本信息。
教授學生精讀和略讀的方法，如精讀時可以圈畫好詞好句、寫下自己的感悟，略讀時可以快速瀏覽故事的主要情節。
鼓勵學生在閱讀過程中發揮想象力，將文字轉化為生動的畫面。
4. 閱讀分享（30 分鐘）
將學生分成小組，每個小組選擇一本《安徒生童話》中的故事進行閱讀。
閱讀結束后，小組內進行討論，分享自己對故事的理解和感受，如故事中的人物形象、情節發展、主題思想等。
每個小組推選一名代表進行發言，向全班同學介紹自己小組閱讀的故事。
5. 總結與拓展（10 分鐘）
對學生的發言進行總結，強調《安徒生童話》的價值和意義。
布置課后作業，讓學生選擇一本自己喜歡的《安徒生童話》故事，寫一篇讀后感。
鼓勵學生將自己喜歡的童話故事分享給家人和朋友，一起感受童話故事的魅力。
五、教學反思
通過本次教學設計，希望能夠激發學生對《安徒生童話》的閱讀興趣，讓他們在閱讀中收獲知識、快樂和成長。在教學過程中，要注重引導學生積極參與討論和分享，培養他們的合作精神和表達能力。同時，要根據學生的實際情況，及時調整教學方法和進度，確保教學效果。
《安徒生童話》閱讀指導課教學設計 5
一、教學目標
1. 引導學生了解安徒生童話的特點和價值，激發學生閱讀童話的興趣。
2. 通過閱讀安徒生童話，培養學生的想象力、創造力和語言表達能力。
3. 讓學生在閱讀中感悟真、善、美，培養學生良好的品德和價值觀。
二、教學重難點
1. 重點：引導學生閱讀安徒生童話，理解故事內容，感受童話的魅力。
2. 難點：引導學生從童話中感悟人生道理，培養學生的閱讀思考能力。
三、教學方法
講授法、討論法、閱讀指導法。
四、教學過程
1. 導入（5 分鐘）
播放一段安徒生童話的動畫片段，如《丑小鴨》，引起學生的興趣。
提問學生：“你們看過安徒生童話嗎？最喜歡哪個故事呢？”引出本節課的.主題。
2. 介紹安徒生童話（10 分鐘）
介紹安徒生的生平及創作背景，讓學生了解安徒生童話的產生過程。
講解安徒生童話的特點，如豐富的想象力、深刻的寓意、優美的語言等。
展示一些安徒生童話的經典作品，如《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等，讓學生對安徒生童話有更直觀的認識。
3. 閱讀指導（20 分鐘）
選擇一篇安徒生童話，如《丑小鴨》，進行閱讀指導。
讓學生先快速瀏覽故事，了解故事的大致內容。
提出一些問題，引導學生深入閱讀，如“丑小鴨為什么會被其他動物欺負？”“丑小鴨最后變成了什么？”“這個故事告訴我們什么道理？”等。
組織學生進行小組討論，分享自己的閱讀感受和體會。
請小組代表發言，匯報小組討論的結果。
4. 拓展延伸（20 分鐘）
讓學生回憶自己讀過的其他安徒生童話，選擇一個最喜歡的故事，用自己的話復述故事內容，并分享自己從這個故事中得到的啟示。
組織學生進行童話創作活動，讓學生發揮自己的想象力，創作一個簡短的童話。
請學生展示自己創作的童話，并進行點評和交流。
5. 總結（10 分鐘）
總結本節課的內容，強調安徒生童話的價值和意義。
鼓勵學生多讀童話，在閱讀中成長，在閱讀中感悟人生。
布置課后作業，讓學生選擇一本安徒生童話進行閱讀，并寫一篇讀后感。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對安徒生童話有了更深入的了解，激發了學生閱讀童話的興趣。在教學過程中，通過閱讀指導和拓展延伸活動，培養了學生的閱讀思考能力和創造力。但在教學中也存在一些不足之處，如時間安排不夠合理，部分學生參與度不高等。在今后的教學中，我將進一步改進教學方法，提高教學效果。
【《安徒生童話》閱讀指導課教學設計】相關文章：
走進安徒生童話閱讀指導課教案02-28
閱讀指導課教學設計04-28
閱讀指導課教學設計07-07
《安徒生童話》課外閱讀指導課教案04-09
閱讀指導課教學設計（精選13篇）06-20
關于《嚴文井童話集》閱讀指導課教學設計06-04
童年課外閱讀指導課的教學設計09-25
課外閱讀指導課教學設計（精選10篇）08-11
《安徒生童話》教學設計06-29