《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-05 14:45:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用究竟和漸漸地造句。

　　3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教前構(gòu)思與反思：

　　我是這樣設(shè)計(jì)本課的：在文章的開(kāi)頭讓學(xué)生找到學(xué)生在大海上看到了什么，感覺(jué)怎樣，抓住奇怪一詞，讓學(xué)生弄明白學(xué)生為什么感到奇怪，然后學(xué)習(xí)課文的第二部分，讓學(xué)生找出小海鷗前后態(tài)度的變化，進(jìn)行對(duì)比。再讓學(xué)生找出掉到與降落兩詞，進(jìn)行對(duì)比明白水上飛機(jī)有它特殊的能。然后學(xué)習(xí)它的用途一自然段，了解它的用途，再用最后一段來(lái)強(qiáng)調(diào)它的用途，讓學(xué)生明白只有學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，才會(huì)有這樣的創(chuàng)造。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)讀，學(xué)習(xí)本課生字。學(xué)習(xí)課文，初步了解水上飛機(jī)的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影片、錄音機(jī)或其他教學(xué)手段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？

　　（飛機(jī)是在哪里飛行的？水上飛機(jī)有什么特殊的用途？）

　　二、聽(tīng)讀課文。

　　聽(tīng)錄音，你有什么感受？

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　（2）去拼音，讀生字。

　　（3）課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂的？

　　四、再讀課文，思考問(wèn)題。

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、討論問(wèn)題。

　　五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)茫、佩、輸、援并范寫(xiě)。

　　3、用鋼筆描紅。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　教后小記

　　初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有初步了解，對(duì)文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞如掉到、降落、佩服、救援等加以理解，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。知道文中介紹了小海鷗和水上飛機(jī)發(fā)生的故事，知道小海鷗它善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)造福人類(lèi)的志趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。

　　出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

　　老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

　　能告訴我們嗎？

　　指名說(shuō)，師歸納出示：

　　②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

　　③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：

　　水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

　　水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　導(dǎo)學(xué)第一自然段

　　課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的`句子，找一找，讀一讀

　　1、指名讀，出示白船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

　　2、兩個(gè)大翅膀這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同）

　　3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)（突出奇怪）

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)好奇呢（突出啥樣，長(zhǎng)翅膀等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的究竟你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時(shí)我們用的究竟表示追問(wèn)的語(yǔ)氣，而這里是清楚、明白的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

　　6、指導(dǎo)朗讀第1段

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導(dǎo)學(xué)二至六自然段

　　1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

　　2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(huà)（逐句指導(dǎo)朗讀）

　　出示①喂，船大哥，你好哇！

　　（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮

　　平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看--喂>--喊喊看--喂-->

　　船大哥，你好嗎？小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。

　　（注：這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌

　　它很友善地對(duì)小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

　　③飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？

　　（注：這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

　　結(jié)合提示語(yǔ)吃了一驚進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

　　④不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。

　　（注：我是誰(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

　　指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)笑了進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

　　讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家（突出迅速）

　　3、練習(xí)對(duì)話(huà)

　　找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

　　課文中，它真的接到求救報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

　　導(dǎo)學(xué)第8段

　　1、指名讀

　　2、出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

　　a、漸漸地是什么意思？生答后，師這不是與'迅速'自相矛盾嗎？}

　　（結(jié)合：迅速、隨即等詞，引導(dǎo)理解）

　　表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確！）

　　過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？

　　導(dǎo)學(xué)第7段

　　1、出示：我還有很多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的大火

　　2、自由讀

　　3、引導(dǎo)理解

　　海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用有的有的還有的介紹了它們的本領(lǐng)）

　　指名說(shuō)（附板書(shū)）

　　4、指導(dǎo)取名

　　你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）

　　海上救護(hù)機(jī)

　　[救援船只]

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)

　　[參加戰(zhàn)斗]

　　海上運(yùn)輸機(jī)

　　[輸送物資]

　　海上滅火機(jī)

　　[撲滅大火]

　　5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

　　結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

　　1、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

　　2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　3、小組合作交流

　　4、匯報(bào)評(píng)議（名稱(chēng)、用途）

　　5、師小結(jié)

　　剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

　　教后小記

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，能發(fā)表自己的見(jiàn)解，能談自己的理解，如對(duì)奇怪一詞的理解，學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題：小海鷗為什么感到奇怪？小海鷗認(rèn)為它奇怪到了什么地方等。而且會(huì)自己解決提出的問(wèn)題把水上飛機(jī)的用途了解的清清楚楚。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到，聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　（2）技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　（3）情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　（1）重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用。

　　（2）難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀扎實(shí)書(shū)

　　1．揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)：水上飛機(jī)究竟是什么樣的呢？

　　學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機(jī)的樣子。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，做到字正、詞連、句通。

　　3．學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)正音。

　　海鷗貨輪喂海上救護(hù)機(jī)

　　汲水警報(bào) 迅速救援

　　佩服撲滅森林輸送究竟

　　4．指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。

　　二、讀理解書(shū)

　　1．學(xué)生默讀課文，思考：通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么？

　　2．在學(xué)生的交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對(duì)水上飛機(jī)的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對(duì)于巧妙運(yùn)用文中語(yǔ)句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表?yè)P(yáng)。

　　詞語(yǔ)點(diǎn)擊：?jiǎn)杺€(gè)究竟（弄明白，搞清楚。）

　　佩服（感到可敬。）

　　汲水（自下而上打水。）

　　滑行（滑動(dòng)前進(jìn)。）

　　3．教師總結(jié)板書(shū)：水上飛機(jī)的`外形；水上飛機(jī)的用途（水上救護(hù)機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī)、水上運(yùn)輸機(jī)、水上滅火機(jī)）；水上飛機(jī)的起飛。

　　水上飛機(jī)的名稱(chēng)可由學(xué)生總結(jié)得出。

　　4．學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。

　　5．學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。

　　6．想象：水上救護(hù)機(jī)來(lái)到了東南海域，將怎樣開(kāi)展救護(hù)呢？

　　三、讀拓展書(shū)

　　1．水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢？學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行介紹。

　　2．教師提供閱讀材料，學(xué)生獨(dú)立閱讀。

　　3．教師指導(dǎo)學(xué)生以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。

　　四、讀創(chuàng)造書(shū)

　　1．教師小結(jié)：今天，我們?cè)诤Ｃ嫔嫌鲆?jiàn)了小海鷗和水上救護(hù)機(jī)，聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà)，我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟，通過(guò)閱讀資料，我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解上生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類(lèi)造福的志趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字理解水上飛機(jī)的種類(lèi)和本領(lǐng)。

　　2、讀出“小海鷗”和“水上飛機(jī)”對(duì)話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)；

　　2、組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料；

　　3、多媒體課件；

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道小海鷗給大家?guī)?lái)了一位新朋友。這新朋友是條奇怪的船。（課件出示飛機(jī)圖）你覺(jué)得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學(xué)生說(shuō)）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫(xiě)怪船樣子的句子。

　　2、指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

　　（1）句中哪個(gè)詞語(yǔ)表示這船與普通船不一樣？

　　（2）這船與普通船根本不同，你們有沒(méi)有想到一些相關(guān)的成語(yǔ)呀？

　　（3）小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣？（好奇）它為什么會(huì)好奇呢？誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表示出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）

　　3、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？

　　（1）能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）你能用表示清楚、明白這個(gè)意思的“究竟”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　（2）師：有時(shí)我們會(huì)說(shuō)：“你究竟是誰(shuí)？”這兒的“究竟”又是什么意思？你能用這個(gè)究竟說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　（3）看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的意思，我們要注意辯識(shí)清楚。

　　三、學(xué)習(xí)二——七自然段

　　1、小海鷗感到十分奇怪，那它會(huì)怎樣問(wèn)呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。

　　2、小海鷗是怎樣問(wèn)的？奇怪的船又是怎樣回答的？

　　（1）、誰(shuí)來(lái)做小海鷗，與“船大哥”打個(gè)招呼？（指名學(xué)生打招呼，進(jìn)行禮貌教育）

　　（2）請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀

　　（3）聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà)，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機(jī)？（板書(shū)：水上飛機(jī)）

　　（4）聽(tīng)到“飛機(jī)”，小海鷗會(huì)覺(jué)得怎樣？文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的心情？小海鷗說(shuō)了什么？（課件出示：飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？）誰(shuí)來(lái)吃驚地讀一讀這句話(huà)。小海鷗認(rèn)為水上飛機(jī)是怎樣在海里的？（掉）

　　（5）水上飛機(jī)又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。）哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了水上飛機(jī)怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區(qū)別？

　　（6）現(xiàn)在，你聽(tīng)了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個(gè)名吧！（板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)）

　　（7）小海鷗聽(tīng)了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰(shuí)能給佩服換個(gè)詞？小海鷗佩服它什么？（板書(shū)：救援船只）

　　（8）引讀：（課件提示加紅點(diǎn)）原來(lái)這架水上飛機(jī)是——（海上救護(hù)機(jī)），它的本領(lǐng)是——（可以迅速救援海上遇難的'船只）

　　（9）水上飛機(jī)是不是只指海上救護(hù)機(jī)一種呢？你是從哪知道的？

　　課件出示第七自然段（齊讀）

　　（10）海上救護(hù)機(jī)有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個(gè)名字嗎？并說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。（分小組合作）

　　（11）交流并板書(shū)：海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

　　海上滅火機(jī) 撲滅大火

　　（12）這些名字取得真貼切，海上救護(hù)機(jī)就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？（板書(shū)：……）那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來(lái)造水上飛機(jī)，會(huì)造寫(xiě)怎樣的水上飛機(jī)？

　　（學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)）

　　（13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來(lái)看看水上飛機(jī)的英姿吧！（課件播放水上飛機(jī)英姿圖）

　　（14）看了這些圖片，你想說(shuō)什么？

　　四、學(xué)習(xí)第八自然段

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。指導(dǎo)朗讀水上飛機(jī)的話(huà)（緊急）

　　（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。

　　（指名朗讀），其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。劃出動(dòng)詞后再自己讀，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？（水上飛機(jī)行動(dòng)迅速）

　　（4）小海鷗目送水上飛機(jī)漸漸離開(kāi)海面升上天空去救援遇險(xiǎn)船只，誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)？

　　五、總結(jié)

　　今天，我們讀了《水上飛機(jī)》一文，聽(tīng)了小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話(huà)，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，他的種類(lèi)多，本領(lǐng)很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象，讓水上飛機(jī)發(fā)揮了很多新的作用。其中有一些作用，水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)有待同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后去實(shí)現(xiàn)呢！

　　六、作業(yè)：

　　1、造句：

　　（1）究竟……

　　（2）漸漸……

　　2、發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機(jī)發(fā)揮哪些新的作用？把你的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。

　　聽(tīng)課評(píng)議：

　　符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此作為解決難點(diǎn)的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，還能讓學(xué)生進(jìn)行換詞練習(xí)，讓學(xué)生充分理解詞語(yǔ)的意思，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容。

　　徐靜老師：教師的教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教法得當(dāng)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

　　馬艷老師：教師上課前作了充分的準(zhǔn)備，課件制作精美。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動(dòng)有趣的科學(xué)童話(huà)。學(xué)生學(xué)得很有主動(dòng)而有勁。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話(huà)。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　談話(huà)導(dǎo)入：出示名人名言，讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話(huà)是什么意思？這句話(huà)的意思是說(shuō)讀書(shū)，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，如果只讀書(shū)而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題，我們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？

　　1、你讀懂了什么？

　　老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？

　　能告訴我們嗎？（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）

　　2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫(xiě)水上飛機(jī)的樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　導(dǎo)學(xué)第一自然段

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

　　2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

　　6、指導(dǎo)朗讀第1段

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導(dǎo)學(xué)二至六自然段

　　1、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(huà)（逐句指導(dǎo)朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

　　（注：這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

　　③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注；這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

　　指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

　　讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　2、練習(xí)對(duì)話(huà)

　　找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段

　　導(dǎo)學(xué)第7段

　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導(dǎo)理解

　　海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

　　4、指導(dǎo)取名

　　你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）

　　海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

　　海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

　　海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

　　5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段

　　過(guò)渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？（看書(shū)手勢(shì)）

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的`兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

　　3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　三、回歸文本

　　水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來(lái)有這么大的作用，讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文，體會(huì)水上飛機(jī)的作用。（生讀默讀課文）

　　其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢(shì)看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2、師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

　　四、布置作業(yè)

　　對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟。

　　（出示作業(yè)超市）

　　1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話(huà)。

　　2、請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

　　3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、水上飛機(jī)

　　戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

　　運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

　　滅火機(jī) 撲滅大火

　　…… ……

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段，寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要用途。第八自然段，寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：探究法、小組合作交流學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文重點(diǎn)語(yǔ)句、水上飛機(jī)圖片的PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》。

　　2、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎？課件出示詞語(yǔ)，指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

　　3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

　　1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫(huà)面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來(lái)，讓我們張開(kāi)雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！

　　2、突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中句子？

　　3、來(lái)看看這艘船吧。課件出示水上飛機(jī)圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。

　　4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

　　5、是呀，小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇，你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)嗎？課件出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。

　　6、遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。

　　7、這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？

　　8、你能用“究竟”說(shuō)句話(huà)嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　9、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

　　過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

　　1、這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀？（水上飛機(jī)）

　　2、下面請(qǐng)你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話(huà)。

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話(huà)，再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(huà)，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。（提示：對(duì)話(huà)時(shí)注意要有禮貌，讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）

　　4、“我”是誰(shuí)呀？（板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）

　　5、誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書(shū)：救援船只）

　　6、小海鷗們，聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說(shuō)什么？

　　7、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

　　8、男女生分角色有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

　　過(guò)渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

　　1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？

　　2、分小組交流、介紹。

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟，說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)？

　　4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的'？（省略號(hào)：還有許多各有作用的水上飛機(jī)）

　　5、真是了不起，用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)感情朗讀。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

　　引讀：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。……

　　1、出示句子：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀：他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

　　（1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）

　　（2）你能用“漸漸地”說(shuō)句話(huà)嗎？

　　（3）指導(dǎo)朗讀句子。

　　3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。

　　三、拓展延伸，情感升華。

　　1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現(xiàn)在讓我們?cè)O(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機(jī)？先在小組內(nèi)交流。

　　2、集體交流。

　　3、小結(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀！要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類(lèi)造福。

　　教后反思：

　　《水上飛機(jī)》一課，原以為這類(lèi)科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類(lèi)課文很感興趣，整堂課都充滿(mǎn)好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。

　　一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。課文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話(huà)來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我充分利用學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語(yǔ)言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

　　二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)。

　　新課改以后，課堂應(yīng)是充滿(mǎn)生命力、充滿(mǎn)問(wèn)題探索、充滿(mǎn)知識(shí)魅力、充滿(mǎn)人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那樣使“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類(lèi)和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。比如：“水上清潔機(jī)”，專(zhuān)門(mén)打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上旅游機(jī)”，專(zhuān)門(mén)帶人們?cè)诤Ｉ下糜巍瓕W(xué)生創(chuàng)造的火花，想象能力在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？

　　（4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

　　2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段

　　（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對(duì)話(huà)，你讀懂了什么？

　　（5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　③練習(xí)用“迅速”造句。

　　（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的.兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？

　　（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。

　　（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話(huà)，用“－－－”畫(huà)出它出發(fā)的句子。

　　②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)：

　　22、水上飛機(jī)

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

　　海上滅火機(jī)撲滅大火

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　各類(lèi)飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激興趣，導(dǎo)入新課

　　1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……

　　2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（請(qǐng)學(xué)生描述一下它的樣子）

　　1）我們一起來(lái)看看書(shū)本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）

　　2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？

　　3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。

　　4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說(shuō)話(huà)。（課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁(yè)。）

　　把“究竟”放在句子中間。

　　把“究竟”放在句子的最后。

　　3、教師板書(shū)課題：水上飛機(jī)。

　　4、小朋友通過(guò)預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機(jī)。

　　5、學(xué)生齊讀課題。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會(huì)怎么想呢？那你們呢？

　　（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機(jī)出示問(wèn)題：）

　　（1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？

　　（2）水上飛機(jī)有什么用處？

　　（3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？

　　（4）水上飛機(jī)有多少種類(lèi)？

　　（5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？

　　（6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？

　　過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開(kāi)心中的.謎團(tuán)。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。

　　（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中整體感知的意識(shí)。教師要有“隨文識(shí)字”的意識(shí)，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識(shí)字的枯燥。）

　　二、注初讀，感知課文

　　1、請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，評(píng)議。

　　3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。過(guò)渡：剛才，小朋友書(shū)讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。

　　4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問(wèn)題

　　三、重自主，理解課文

　　師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書(shū)的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？

　　學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能揭開(kāi)哪個(gè)謎團(tuán)？

　　根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識(shí)多音字“難”。

　　1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來(lái)看看這奇怪的大船。

　　3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。

　　4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字

　　1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　2、四人小組討論生字的寫(xiě)法。

　　3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）

　　4、教師范寫(xiě)“喂、援、佩”。

　　5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　五、課時(shí)作業(yè)

　　1、完成《習(xí)字冊(cè)》的生字。

　　2、閱讀《同步拓展閱讀》

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)交流：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題？

　　問(wèn)題（1）：

　　從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評(píng)議，

　　討論：該怎樣讀？

　　指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。

　　指名讀，學(xué)生相互評(píng)議，分角色讀，齊讀。

　　問(wèn)題（3）、（6）：

　　相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

　　指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī)，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫(xiě)出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著讀好！

　　指讀，學(xué)生評(píng)議，男生讀，齊讀。

　　二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？

　　1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書(shū)）

　　2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？

　　3）問(wèn)：海上遇難一般是指？

　　4）教師描述：

　　5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹

　　教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國(guó)一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。

　　6）上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)！

　　指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）

　　（以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來(lái)”，讀出“童趣”來(lái)。）

　　教師指圖，原來(lái)這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話(huà)。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、充分預(yù)習(xí)課文。

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：自從1903年12月17日，美國(guó)的萊特兄弟發(fā)明制造的“飛行者”號(hào)飛機(jī)飛上高空時(shí)，人類(lèi)終于實(shí)現(xiàn)了自己在藍(lán)天白云中翱翔的這個(gè)夢(mèng)想。隨著科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī)。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一種新型的飛機(jī)。

　　2、讀課題。能讀出這種飛機(jī)的不同之處嗎？強(qiáng)調(diào)“水上”。

　　3、補(bǔ)充知識(shí)：世界上第一架水上飛機(jī)是法國(guó)的亨利.法布爾在1910年3月發(fā)明的。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、預(yù)習(xí)了課文了嗎？生字詞會(huì)認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)寫(xiě)嗎？好，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)，上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)？

　　2、指名站板聽(tīng)寫(xiě)，其余生下面聽(tīng)寫(xiě)。

　　海鷗救援迅速佩服

　　3、糾正書(shū)寫(xiě)。注意“鷗”的鳥(niǎo)字旁位置；“援”字右下部分；“迅速”倆字書(shū)寫(xiě)時(shí)的順序，“迅”的第一筆書(shū)寫(xiě)，“速”第七筆為點(diǎn)；“佩”的第四筆書(shū)寫(xiě)，以及肚子里的筆畫(huà)。

　　4、再把這些生字詞讀讀，要讀進(jìn)去。

　　除了這些生字詞，老師也把其余的生字詞都請(qǐng)出來(lái)了，請(qǐng)大家好好讀讀。小結(jié)：課文中的字詞我們?cè)谡n前要預(yù)習(xí)，要會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，甚至要會(huì)理解。

　　三、理清課文脈絡(luò)。

　　1、大家再把這些生字詞放進(jìn)課文，把課文認(rèn)真讀讀，要求讀準(zhǔn)確。并且思考：課文講了一件什么事？

　　2、學(xué)生自由讀文。

　　3、誰(shuí)能根據(jù)下面的提示說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　茫茫的大海上，小（海鷗）發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船。經(jīng)過(guò)（交談），他才知道原1

　　來(lái)那不是大船，而是海上（救護(hù)機(jī)），可以（迅速救援）海上（遇難）的船只。他還有很多兄弟，也有很多本領(lǐng)。小（海鷗）非常（佩服）他們的這些本領(lǐng)。

　　4、剛才填的這些你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是今天的生字詞）對(duì)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀它們。

　　四、聯(lián)系舊知。

　　1、這是一篇科學(xué)童話(huà)，上學(xué)期我們也學(xué)了跟飛機(jī)有關(guān)第一篇科學(xué)童話(huà)，大家記得嗎？比較下兩篇課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

　　相同：都介紹了外形特點(diǎn)和作用。

　　不同：水上飛機(jī)種類(lèi)更多，航天飛機(jī)就介紹一種。

　　小結(jié)：非常好，我們今后學(xué)習(xí)課文也要懂得跟以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這樣能更好地幫助我們學(xué)習(xí)。

　　五、學(xué)習(xí)外形奇怪的特點(diǎn)。

　　1、水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形上有哪些不同？找一找，讀一讀。（指名讀，如果只找出關(guān)鍵句的，讓他把整段都讀一讀。）

　　2、指導(dǎo)讀出小海鷗的奇怪。（聯(lián)系自己第一次看到課題時(shí)的想法來(lái)設(shè)身處地地感受小海鷗的心情。）（男女生3個(gè)左右，再齊讀）

　　3、理解“究竟”：a、換個(gè)詞，讓它意思不變。（明白、清楚）用詞說(shuō)話(huà)。

　　b、再看這一句，你覺(jué)得還是明白、清楚的意思嗎？（到底的意思）再用詞說(shuō)句。

　　（小明把家里翻了個(gè)遍，也沒(méi)有找到紅領(lǐng)巾。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“紅領(lǐng)巾究竟放到哪里去了？”）

　　六、認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)段落形式。

　　1、出示2——5段，問(wèn)：接著再請(qǐng)人來(lái)讀2——5段，要幾個(gè)人？你怎么知道的？（前兩句重點(diǎn)教學(xué)生從內(nèi)容中辨別是誰(shuí)所說(shuō)的。第三句復(fù)習(xí)提示語(yǔ)后置。）

　　2、指名分段讀2——5段，指導(dǎo)朗讀。

　　七、認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)的'作用多。

　　1上遇難船只的。（板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)救援船只）

　　2、水上飛機(jī)只有這樣的作用嗎？請(qǐng)大家默讀第七段，用一句話(huà)來(lái)回答。（水上飛機(jī)的作用很多。）

　　3、有哪些？學(xué)生回答，提示用“有的，有的，還有的”來(lái)說(shuō)話(huà)。

　　伺機(jī)板書(shū)：海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

　　海上滅火機(jī)撲滅大火（看課件有關(guān)飛機(jī)，加深印象）

　　4、明確這些作用與水的關(guān)系。

　　這些事其他的飛機(jī)、船只或者滅火員都能做，為什么發(fā)明這樣的水上飛機(jī)來(lái)工作？（抓住迅速、隨時(shí)、航行中、從海中汲水這些詞語(yǔ)來(lái)理解這些水上飛機(jī)存在的必要性。）

　　5、拓展寫(xiě)話(huà)。

　　為了人類(lèi)的便利，人們肯定會(huì)發(fā)明制造出更多的水上飛機(jī)。假如你就是發(fā)明家，讓你來(lái)造水上飛機(jī)，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？請(qǐng)大家模仿第七段寫(xiě)一寫(xiě)。

　　出示：我要造的水上飛機(jī)作用真多。有的可以；有的可以；還有的可

　　6、交流。

　　八、總結(jié)。

　　1、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了外形奇怪的水上救護(hù)機(jī)和他的兄弟們。大家還當(dāng)了一回發(fā)明家，發(fā)明制造了許多水上飛機(jī)。下節(jié)課就讓我們?cè)僮呓巷w機(jī)，看看它是如何救援海上遇難船只的。

　　2、齊讀1——7段

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)外形特點(diǎn)以及他的作用。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

　　引讀：聽(tīng)！什么聲音？（啟動(dòng)警報(bào)聲）正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說(shuō)的？怎么做的？

　　1、指導(dǎo)朗讀，讀出水上飛機(jī)的著急。

　　抽生讀。

　　師評(píng)價(jià)：表情好，但是要來(lái)不及了，要緊張，急一點(diǎn)。

　　再指名讀

　　師評(píng)價(jià)：誰(shuí)還讀的比他還急？

　　指名讀（三位）

　　師：掌聲鼓勵(lì)，到目前為止，他讀的最好，誰(shuí)還讀？

　　指名讀。

　　2、引讀后半部分。

　　3、想象水上飛機(jī)是如何救護(hù)船只的。（指導(dǎo)說(shuō)話(huà)）

　　4、指導(dǎo)用“漸漸地”說(shuō)話(huà)。

　　（1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）

　　（2）我們用它來(lái)說(shuō)話(huà)？

　　3以。

　　師板畫(huà)：小草

　　師：春天來(lái)了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。

　　師：秋天呢？

　　師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來(lái)到了我們。生跟說(shuō)師板畫(huà)：地平線(xiàn)，山

　　師：在你的想象中，這是什么？用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話(huà)。

　　師：這個(gè)小朋友原來(lái)作文水平很低，現(xiàn)在三年級(jí)了，習(xí)作水平成績(jī)好了。誰(shuí)能用上漸漸地說(shuō)出來(lái)。想好再回答。

　　師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話(huà)。

　　生交流（兩位）

　　三、深化主題，情感升華。

　　1、這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿，認(rèn)識(shí)了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，沒(méi)有的還需要誰(shuí)去創(chuàng)造？你們就都是未來(lái)的科學(xué)家，老師相信，通過(guò)你們的不懈努力，新的沙漠飛機(jī)，海底飛機(jī)，草原飛機(jī)在不久的將來(lái)都會(huì)誕生。

　　2、齊讀課文。

　　四、完成《寫(xiě)字課堂》作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16水上飛機(jī)

　　海上救護(hù)機(jī)救援船只

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

　　海上滅火機(jī)撲滅大火

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解新詞，能用"究竟"和"漸漸地"造句。

　　3、了解水上飛機(jī)的主要作用，樹(shù)立從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　（一）出示課件，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》這篇課文。你們看，屏幕上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　貨輪究竟救援迅速茫茫

　　森林佩服警報(bào) 遙遠(yuǎn) 漸漸

　　（課件出示詞語(yǔ)）

　　1、指名讀。

　　2、齊讀，注意幾個(gè)紅色詞語(yǔ)的讀音。

　　3、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么？

　　二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機(jī)到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？

　　（1）、指名讀第一自然段。

　　師述：當(dāng)小海鷗第一次看見(jiàn)這條大船時(shí)，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鷗的心里又是怎么想的呢？從課文那些地方可以看出來(lái)？

　　（2）、交流反饋（如果學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，師可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）

　　（3）、你有想問(wèn)個(gè)究竟的`時(shí)候嗎？

　　a、他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。

　　b、每年春天，究竟有多少人來(lái)到鄭州旅游，我也說(shuō)不清。

　　（出示課件，對(duì)比之后，用“究竟”說(shuō)話(huà)）

　　（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出好奇的語(yǔ)氣）

　　（5）、齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪船又是怎么回答的？

　　（2）自讀第二——第七自然段。用“——”標(biāo)出小海鷗說(shuō)的話(huà)，用“……”標(biāo)出怪物說(shuō)的話(huà)。

　　（3）分角色朗讀課文（注意指點(diǎn)學(xué)生朗讀）

　　（5）小海鷗的感情發(fā)生了變化，你能從課文里找出來(lái)嗎？（吃了一驚和佩服）引讀第四、五自然段。（生齊讀）理解“掉”和“降落”幫助學(xué)生理解小海鷗為什么吃驚和佩服。指導(dǎo)朗讀。

　　導(dǎo)語(yǔ)：怪船剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機(jī)，看小海鷗這么吃驚，接下來(lái)他還要向小海鷗介紹水上飛機(jī)的：引出作用（學(xué)生說(shuō)）。

　　（6）請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了水上飛機(jī)的作用。（學(xué)生找）

　　（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。

　　（8）看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。（指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣）。

　　（9）水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第五自然段。

　　還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。（接著交流）

　　（10）出示第七自然段，自讀。交流知道了什么？（理解“汲水”）

　　（11）我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

　　（12）哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，第七自然段有一個(gè)省略號(hào)，發(fā)揮想象，你還能發(fā)明那些水上飛機(jī)，讓他們具有不同的作用？

　　（13）課文學(xué)到這兒，看水上飛機(jī)的圖片，你想對(duì)海上飛機(jī)說(shuō)些什么？( 可用“我佩服……”

　　（14）水上飛機(jī)聽(tīng)了你們的話(huà)，他心里會(huì)怎樣呢？（驕傲、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。

　　（2）課件出示：“它告別了小海鷗……天邊飛去。”指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。自己讀，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？(理解迅速和隨即，感受科技的發(fā)達(dá)，并用“漸漸”說(shuō)句話(huà)）

　　（3）水上飛機(jī)是受飛船啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器，你們想知道水上飛機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（看課件）

　　（4）同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)練習(xí)）

　　三、作業(yè)：

　　1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容，向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎？

　　2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、繪畫(huà)、制作模型等形式展示出來(lái)吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　水上飛機(jī)、海上救護(hù)機(jī)、海上觀光機(jī)

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)、海上捕撈機(jī)、海上運(yùn)輸機(jī)

　　海上清潔機(jī)、海上滅火機(jī)、海上勘探機(jī)

　　小海鷗好奇——吃驚——佩服

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話(huà)。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、由飛機(jī)的發(fā)展史引出課文題目。

　　師：鳥(niǎo)兒能在天空飛翔，是因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀。千百年來(lái)，人類(lèi)也夢(mèng)想著能夠在藍(lán)天白云間翱翔。這個(gè)夢(mèng)想終于在1903年12月17日實(shí)現(xiàn)了。大家知道世界上第一架飛機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

　　生：萊特兄弟。

　　師評(píng)價(jià)：真聰明。

　　生：美國(guó)的萊特兄弟。

　　師評(píng)價(jià)：你說(shuō)的更完整了。

　　課件出示：世界上第一架飛機(jī)圖片。

　　教師補(bǔ)充：1903年12月17日，美國(guó)的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設(shè)計(jì)制造的“飛行者”號(hào)飛機(jī)在卡羅來(lái)納州的基蒂霍克試飛成功，這是世界上公認(rèn)的第一架飛上天空的可操縱載人動(dòng)力飛機(jī)。

　　師：隨著科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī)，你能把它介紹給大家嗎？

　　生：戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、滑翔機(jī)。

　　師評(píng)價(jià)：真了不起，一口氣就說(shuō)出了三種。

　　生：客機(jī)。

　　生：貨機(jī)。

　　生：殲擊機(jī)。

　　……

　　師評(píng)價(jià)：大家了解的可真不少。

　　課件出示不同種類(lèi)的飛機(jī)圖片。

　　2、指導(dǎo)讀課題，讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)。

　　師：今天我們要認(rèn)識(shí)一種特殊的飛機(jī)，看老師寫(xiě)它的名字，板書(shū)課題：水上飛機(jī)

　　生：齊讀

　　師：誰(shuí)能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說(shuō)一說(shuō)，也就是把它的特點(diǎn)讀出來(lái)？

　　指名讀

　　師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來(lái)？

　　抽生重讀“水上”。

　　齊讀。

　　師介紹：1910年3月，法國(guó)人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機(jī)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）引讀第1自然段。

　　師：在茫茫的大海上，有一只愛(ài)探險(xiǎn)的小海鷗，你們?cè)敢夂托『ｚt一起去海上探險(xiǎn)嗎？

　　生：愿意。

　　師引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只——（生補(bǔ)充），白色船體的兩邊——（生補(bǔ)充），小海鷗想——（生補(bǔ)充），他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)——（生補(bǔ)充：究竟）

　　（2）指名讀小海鷗想法，指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。

　　師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括出此時(shí)小海鷗的心情嗎？

　　生：奇怪、好奇、驚訝。

　　師：你能通過(guò)朗讀把小海鷗想法讀出來(lái)嗎？

　　抽生讀

　　師評(píng)價(jià)：語(yǔ)氣很恰當(dāng)，加上表情是不是更好呀。再來(lái)試一試。

　　生再讀。

　　師評(píng)價(jià)：這次進(jìn)步多了。

　　抽生再讀。

　　師評(píng)價(jià)：一次比一次讀得好。

　　（3）理解“究竟”，并正確使用其說(shuō)話(huà)。

　　師：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)意思不變。

　　生：究竟就是想問(wèn)個(gè)明白的意思。

　　師：會(huì)動(dòng)腦筋，究竟在這里就是想問(wèn)個(gè)明白，弄個(gè)清楚。

　　師：在你們的生活中，有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？

　　生：這件事到底是怎么回事，我決定去問(wèn)個(gè)究竟。

　　生：他最近怎么老是無(wú)精打采，我想問(wèn)個(gè)究竟。

　　……

　　生：猿猴到底是怎樣變成人類(lèi)的`，我想到老師那兒?jiǎn)杺€(gè)究竟。

　　師：到現(xiàn)在為止說(shuō)的最好。

　　師：生活中有沒(méi)有看個(gè)究竟？

　　生：爸爸給我買(mǎi)幾只小雞，我想看個(gè)究竟。

　　生：爸爸把一本書(shū)藏在衣柜里，我想看個(gè)究竟。

　　師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來(lái)到皇城相府旅游，我也說(shuō)不清。表示疑問(wèn)，誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”，來(lái)說(shuō)句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專(zhuān)心呀。

　　生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰(shuí)也說(shuō)不清。

　　……

　　師：出個(gè)難題，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)外星人嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍嗎？以外星人為話(huà)題，或者以恐龍為話(huà)題，用上兩個(gè)“究竟”，想好，自己練一練。

　　生：宇宙中究竟有沒(méi)有外星人，我長(zhǎng)大后要探個(gè)究竟。

　　生：我想知道，外星球上究竟有沒(méi)有外星人。

　　生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。

　　師：到目前為止，他說(shuō)的最好。一個(gè)究竟，表示弄個(gè)明白，問(wèn)個(gè)清楚。一個(gè)究竟，表示疑問(wèn)。課后用上兩個(gè)究竟寫(xiě)話(huà)。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)“怪物”又是怎么回答的？自讀課文第2——6自然段，讀完后談?wù)勛约旱氖斋@。

　　開(kāi)始交流：

　　1、生：我從“喂，船大哥，你好哇！”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。

　　師：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？

　　生：聲音應(yīng)該響亮些。

　　師：平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？來(lái)，試一試。

　　抽生讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　2、生：我從“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”從這句話(huà)中，我知道了大船的名字是水上飛機(jī)。

　　師：水上飛機(jī)是他真正的名字。

　　生：我體會(huì)到水上飛機(jī)也非常懂禮貌。

　　師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌。它很友善地對(duì)小海鷗的話(huà)作糾正，他又是多么自豪呀。

　　引導(dǎo)加上動(dòng)作來(lái)讀。

　　3、生：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”從這句中我體會(huì)到了水上飛機(jī)吃了一驚。

　　生：“掉”字說(shuō)明了小海鷗以為水上飛機(jī)是不小心落到水里去的。

　　師：這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

　　結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情進(jìn)行朗讀。

　　4、生：“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”我知道了他的名字和作用。

　　相機(jī)板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只

　　5、師：小海鷗佩服他什么？

　　生：水上飛機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只。

　　師：能用“迅速”造句嗎？

　　生：下課了，小剛迅速跑到操場(chǎng)上玩了起來(lái)。

　　生：聽(tīng)到門(mén)鈴聲，我迅速去開(kāi)門(mén)。

　　……

　　師：這句話(huà)該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　分角色朗讀2至6自然段。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

　　師：大家剛才學(xué)得真起勁，你們?cè)敢饨邮苄碌奶魬?zhàn)嗎？（愿意）下面我們來(lái)進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲：

　　1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。

　　（1）課件出示，師宣讀內(nèi)容。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他們的作用，學(xué)著老師的樣子完成板書(shū)。

　　（2）分小組交流、介紹。

　　抽學(xué)生板書(shū)：海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

　　海上滅火機(jī)撲滅大火

　　2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān)

　　（1）師：水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？

　　生：有。

　　師：你從哪里知道的？

　　生：從省略號(hào)

　　板書(shū)：……

　　（2）師：是呀，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機(jī)，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。

　　生：科學(xué)家們真是太聰明了。

　　生：他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機(jī)，真是太佩服他們了。

　　生：我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去發(fā)明出一架自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)。

　　師：老師期待著你們的成功。

　　3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。

　　師：設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你設(shè)計(jì)了什么功能的水上飛機(jī)？

　　學(xué)生思考后交流：

　　生：我要設(shè)計(jì)海上巡邏機(jī)。它可以在南海上巡航，保護(hù)我們的南沙群島。如果有敵人來(lái)偷襲，就會(huì)把消息傳達(dá)給南沙群島的解放軍，讓他們時(shí)刻準(zhǔn)備著。

　　師：你的心中時(shí)刻裝著祖國(guó)。

　　生：我想設(shè)計(jì)出海上休閑機(jī)，人們可以坐在上面釣魚(yú)，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。

　　師：確實(shí)有創(chuàng)意。

　　生：我要設(shè)計(jì)出海上探測(cè)機(jī)。它可以通過(guò)海底地震波的傳播來(lái)判斷什么地方發(fā)生海嘯，并用雷達(dá)把信息傳導(dǎo)到地面上來(lái)，通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機(jī)，那么日本這次地震就不會(huì)有那么多人喪生了。

　　師：你聯(lián)想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。

　　……

　　（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

　　1、指導(dǎo)朗讀，讀出水上飛機(jī)的著急。

　　抽生讀。

　　師評(píng)價(jià)：表情好，但是要來(lái)不及了，要緊張，急一點(diǎn)。

　　再指名讀

　　師評(píng)價(jià)：誰(shuí)還讀的比他還急？

　　指名讀（三位）

　　師：掌聲鼓勵(lì)，到目前為止，他讀的最好，誰(shuí)還讀？

　　指名讀。

　　2、引讀后半部分。

　　3、指導(dǎo)用“漸漸地”說(shuō)話(huà)。

　　（1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）

　　（2）我們用它來(lái)說(shuō)話(huà)？

　　師板畫(huà)：小草

　　師：春天來(lái)了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。

　　生：春天到了，小草漸漸地長(zhǎng)出來(lái)了。

　　師：秋天呢？

　　生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。

　　師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來(lái)到了我們。生跟說(shuō)

　　師板畫(huà)：地平線(xiàn)，山

　　師：在你的想象中，這是什么？

　　生：初升的太陽(yáng)；落日。

　　師：有沒(méi)有別的東西嗎？

　　生：月亮

　　師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話(huà)。

　　生：早上，太陽(yáng)漸漸地升起來(lái)了

　　生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來(lái)。

　　師：這個(gè)小朋友原來(lái)作文水平很低，現(xiàn)在三年級(jí)了，習(xí)作水平成績(jī)好了。誰(shuí)能用上漸漸地說(shuō)出來(lái)。想好再回答。

　　生：通過(guò)他的努力，他的習(xí)作水平漸漸地提高了。

　　師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話(huà)。

　　生交流（兩位）

　　三、深化主題，情感升華。

　　這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。

　　這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿，認(rèn)識(shí)了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，沒(méi)有的還需要誰(shuí)去創(chuàng)造？你們就都是未來(lái)的科學(xué)家，老師相信，通過(guò)你們的不懈努力，新的沙漠飛機(jī)，海底飛機(jī)，草原飛機(jī)在不久的將來(lái)都會(huì)誕生。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16水上飛機(jī)

　　海上救護(hù)機(jī)救援船只

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

　　海上滅火機(jī)撲滅大火

　　……

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文、默讀課文并進(jìn)行圈點(diǎn)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

　　3、拓展想象，設(shè)計(jì)自己喜歡的水上飛機(jī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　默讀課文，了解水上飛機(jī)特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？能告訴我們嗎？指名說(shuō)，師歸納出示：②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　導(dǎo)學(xué)第一自然段，課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

　　2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同。）

　　3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）。

　　5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）。

　　師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。在你們的生活中，有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？

　　6、指導(dǎo)朗讀第1段

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導(dǎo)學(xué)二至六自然段

　　讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

　　2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(huà)（逐句指導(dǎo)朗讀）出示：

　　①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”（注：這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的'船只。”（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。

　　3、練習(xí)對(duì)話(huà)

　　找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

　　導(dǎo)學(xué)第8段

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花，水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？）有兩個(gè)詞要我們?cè)炀洌簼u漸的誰(shuí)能用它來(lái)造句呢？想好了再舉手。

　　師板畫(huà)：小草

　　師：春天來(lái)了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來(lái)了，怎么樣？

　　用“漸漸的”指名說(shuō)。

　　生：春天到了，小草漸漸的長(zhǎng)出來(lái)了。

　　師：不一樣的說(shuō)

　　生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。

　　師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~

　　生跟說(shuō)

　　師板畫(huà)：地平線(xiàn)，山

　　師：在你的想象中，這是什么？

　　生：初升的太陽(yáng)；落日

　　師：哇塞！有沒(méi)有別的東西嗎？

　　生：月亮

　　師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話(huà)。

　　生：早上，太陽(yáng)漸漸的升起來(lái)了

　　生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來(lái)。

　　師：這個(gè)小朋友叫小明，他一年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，現(xiàn)在三年級(jí)了，成績(jī)好了。誰(shuí)能用上漸漸的。想好再回答。

　　生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學(xué)來(lái)，成績(jī)漸漸的提高了。

　　師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話(huà)。

　　（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）C、指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確！）

　　過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？

　　導(dǎo)學(xué)第7段

　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”

　　2、自由讀

　　3、引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說(shuō)（附板書(shū)）

　　4、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）

　　海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)[參加戰(zhàn)斗]

　　海上運(yùn)輸機(jī)[輸送物資]

　　海上滅火機(jī)[撲滅大火]

　　5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

　　結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

　　1、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

　　2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　3、小組合作交流

　　4、匯報(bào)評(píng)議（名稱(chēng)、用途）

　　5、師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

　　三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　課后，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示。

　　板書(shū)：

　　16水上飛機(jī)

　　海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

　　海上滅火機(jī) 撲滅大火

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開(kāi)了我們教師冰封已久的千萬(wàn)朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了教師久已干渴的心田。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)該是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。

　　在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿(mǎn)激情。我不禁要問(wèn)，我們的'孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰慧？這應(yīng)該引起我們足夠的反思。

　　過(guò)去，在以知識(shí)傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，教師需要營(yíng)造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計(jì)劃中的學(xué)習(xí)需求上，并通過(guò)獎(jiǎng)懲手段維持課堂紀(jì)律。但是，在以學(xué)習(xí)者知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價(jià)值的新課堂上，教師的重要職責(zé)在于幫助學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動(dòng)性與積極的情感因素，以張揚(yáng)他們的個(gè)性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開(kāi)設(shè)了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”，這是學(xué)生們以前從未遇到過(guò)的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　新的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)生命力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)問(wèn)題探索的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)知識(shí)魅力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。

　　孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì)給我們一份驚喜；變一變，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“貝字底”，積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。

　　2、正確朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)外形和作用的內(nèi)容。

　　3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)水上飛機(jī)用途的句子。

　　能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機(jī)的用途。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　揭示課題。

　　板書(shū)：《水上飛機(jī)》，齊讀課題。

　　課題質(zhì)疑：

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　板書(shū)：外形

　　本領(lǐng)

　　初讀課文。

　　水上飛機(jī)的外形怎樣，本領(lǐng)又如何呢？請(qǐng)小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。

　　出示自學(xué)要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）自學(xué)生字，用你喜歡的`方式記住字形。

　　（3）邊讀邊思考：水上飛機(jī)的外形怎么樣？它又有哪些本領(lǐng)呢？

　　2、交流學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）出示生字，自己拼讀生字。

　　huòcānjiàngxiǎn

　　貨參降險(xiǎn)

　　xùnsùyùyáo

　　迅速遇遙

　　（2）哪些字的字音容易讀錯(cuò)？（學(xué)習(xí)生字“參”、“速”。）

　　（3）哪些字的字形有相似之處？

　　學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”、“降”。（反義詞：降——升）

　　學(xué)習(xí)生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書(shū)空“迅”、“遇”）

　　（4）學(xué)習(xí)生字“貨”，積累帶有貝字底的字。

　　（5）齊讀詞語(yǔ)。

　　3、指名分節(jié)讀課文。

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　（1）自由讀第1節(jié)，邊讀邊用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)水上飛機(jī)外形的內(nèi)容。

　　（2）指名交流，板書(shū)：白色船體大翅膀

　　（3）齊讀句子。

　　（4）小海鷗見(jiàn)了這樣的船，感覺(jué)怎么樣？（好奇）

　　指名讀第1小節(jié)。

　　你讀的時(shí)候感覺(jué)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）

　　再指名讀；齊讀。

　　學(xué)習(xí)第2—7節(jié)。

　　自讀2—7節(jié)，用曲線(xiàn)劃出描寫(xiě)本領(lǐng)的內(nèi)容。

　　指名交流劃句。

　　出示：我是海上救護(hù)機(jī)，能迅速救援海上遇難的船只。

　　板貼：海上救護(hù)機(jī)救援船只

　　出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。

　　給其他水上飛機(jī)取名字。

　　板貼：海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

　　海上滅火機(jī)撲滅大火

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

　　用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機(jī)的本領(lǐng)。

　　水上飛機(jī)的兄弟就這么幾個(gè)嗎？你從哪里看出來(lái)？發(fā)揮你的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么本領(lǐng)的水上飛機(jī)。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。

　　1、出示：水上飛機(jī)圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？

　　2、師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機(jī)我們稱(chēng)它為水上飛機(jī)。揭示課題，學(xué)生齊讀

　　3、師：讀了課題卜你還想知道什么？

　　二、初讀課文自學(xué)生字。

　　i、自讀課文，自學(xué)生字。

　　要求：（1）學(xué)習(xí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音用你喜歡的方式記字形。

　　（2）讀讀詞語(yǔ)。

　　（3）合作讀課文，把文章讀通順。

　　2、全班交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　三、熟讀全文，感知解疑。

　　（一）學(xué)習(xí)1—7小節(jié)。

　　1、水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)？請(qǐng)讀讀1—7小節(jié)，用直線(xiàn)劃出有關(guān)的.句子。

　　2、學(xué)生交流。

　　出示句子。

　　（1）我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅逮救援海上遇難的船只。

　　（2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。

　　3、朗讀句子。

　　4、進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓(xùn)練。

　　5、分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語(yǔ)氣。

　　（二）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

　　1、出示：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。

　　2、除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機(jī)飛行速度快？齊讀。

　　（三）總結(jié)全文，課外拓展。

　　1、齊讀全文。

　　2、師在茫茫的大海上，水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎？

　　3、你想對(duì)水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。

　　四、鞏固生字練習(xí)書(shū)寫(xiě)、

　　1、采用各種游戲鞏固生字。2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)茫、迅、援、參

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、選擇文中合適的詞語(yǔ)填空

　　（）的大海（）的浪花（）地滑行

　　（）的大船（）的天邊（）地離去

　　①指名說(shuō)

　　②自由練習(xí)朗讀：把詞語(yǔ)意思通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)

　　③指名讀

　　3、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道水上飛機(jī)是什么樣子的？

　　①指名說(shuō)

　　②出示圖片及句子：白色船體的兩邊長(zhǎng)對(duì)大翅膀

　　③齊讀句子

　　過(guò)渡：面對(duì)這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、學(xué)生自由讀文畫(huà)出小海鷗想的句子。

　　2、指名讀句子

　　師：讀這句話(huà)帶什么語(yǔ)氣讀呢？（前半句讀出自豪，后半句讀出奇怪、疑問(wèn)）

　　3、指名讀

　　師：于是，他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？

　　4、指名說(shuō)

　　師：面對(duì)這架飛機(jī)你還想了解哪些方面？運(yùn)用究竟說(shuō)句話(huà)。

　　（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的句子點(diǎn)播：究竟可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語(yǔ)境中意思也有所不同

　　過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題到文中去探個(gè)究竟吧！

　　學(xué)習(xí)2----7自然段

　　㈠、出示讀書(shū)小竅門(mén)：

　　1、讀書(shū)時(shí)做到眼到、口到、心到。

　　2、根據(jù)一定情景或抓住提示語(yǔ)揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。

　　㈡、學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求自由練讀2----7自然段老師巡視

　　㈢、檢查朗讀情況

　　①指名三位同學(xué)分角色朗讀老師適時(shí)指導(dǎo)

　　“喂，船大哥，你好啊！”

　　【師：想想他們?cè)谀膬簩?duì)話(huà)？自己跟別人打招呼時(shí)應(yīng)注意什么？聲音要響亮，要有禮貌，說(shuō)話(huà)要親切】

　　“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

　　【為了讓對(duì)方知道自己是誰(shuí)要怎么說(shuō)？聲音響亮，語(yǔ)速要慢點(diǎn)，“水上飛機(jī)”要重讀】

　　“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。

　　【抓住提示語(yǔ)讀出小海鷗吃驚的語(yǔ)氣。】

　　水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　【抓住提示語(yǔ)笑著說(shuō)】

　　水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”

　　【水上飛機(jī)在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪。】

　　〔這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學(xué)生先讀，一方面尊重學(xué)生自己對(duì)文本體會(huì)感悟，另一方面教師可以針對(duì)性指導(dǎo)朗讀，其他學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。〕

　　③檢查朗讀情況

　　㈣出示練習(xí)題

　　1、水上飛機(jī)不是（）海里的，而是在（）這里的。

　　①指名填

　　②誰(shuí)說(shuō)水上飛機(jī)掉到海里的？為什么這么說(shuō)？

　　2、出示：水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的'能從海中汲水，去撲滅森林大火……”

　　①這段話(huà)結(jié)尾用什么號(hào)？說(shuō)明什么？想象水上飛機(jī)還會(huì)有哪些本領(lǐng)？

　　②指名說(shuō)

　　③出示：水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大啊！有的------------，有的-----------------，還有的------------------------------。

　　④出示：我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。

　　師：這句話(huà)前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著給水上飛機(jī)其他兄弟命名嗎？學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。

　　出示：我是-------------，可以----------------。