北師大版九上《賈蕓謀差》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的北師大版九上《賈蕓謀差》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
預(yù)習(xí)積累：
1.通讀課文3遍，給文段標(biāo)上序號(hào)，書寫生字詞1遍，完成《語(yǔ)文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第1、2題。
2.上網(wǎng)查找、記錄、積累《紅樓夢(mèng)》及作者曹雪芹的有關(guān)知識(shí)。
3.劃出精彩的人物對(duì)話描寫。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
2.對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。
3.品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.劃出精彩的人物對(duì)話描寫,概括人物性格特征。
2.探討人物在對(duì)話中的交流技巧，分析其話中之話。
3.感悟小說(shuō)體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問(wèn)題。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.展示我所知道的《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
2.劃出精彩的人物對(duì)話描寫，分析其性格特點(diǎn)。
3.探討人物在對(duì)話中的交流技巧，分析其話里有話。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
課前播放電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》，進(jìn)入情境氛圍。
同學(xué)們，我們剛才欣賞的是電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，走進(jìn)《賈蕓謀差》，打開課本第177頁(yè)，我們共同書寫題目和作者曹雪芹。
說(shuō)一說(shuō)你知道的《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。(生自主展示上網(wǎng)查找的學(xué)習(xí)成果)
課件歸納展示：
《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代“四大名著”之一，又名《石頭記》,章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，共一百二十回，前八十回為清代曹雪芹作，后四十回為高鶚?biāo)m(xù)。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主要線索，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程，全面地描寫了封建社會(huì)末世的人情世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，堪稱“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書”，其藝術(shù)成就達(dá)到了我國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)主義的巔峰。課文《賈蕓謀差》節(jié)選自第二十四回《醉金剛輕財(cái)尚義俠癡女兒遺帕惹相思》。
曹雪芹(約1715-1764)：中國(guó)清代著名文學(xué)家，名霑zhān,字夢(mèng)阮ruǎn，號(hào)雪芹、芹圃、芹溪，祖籍遼陽(yáng)。曹雪芹的家庭是一個(gè)百年望族的貴族世家，從曾祖父曹璽xǐ起，到他父親都任江寧織造要職。曹雪芹的童年，正當(dāng)曹家極盛時(shí)期，在南京過(guò)著錦衣玉食富貴榮華的生活。雍正五年曹雪芹13歲，他的父親獲罪革職，全部家產(chǎn)被查抄，全家由南京遷到北京，他的青壯年是在家境由盛而衰的過(guò)程中度過(guò)的，這一轉(zhuǎn)折，使曹雪芹深感世態(tài)炎涼，更清醒地認(rèn)識(shí)了封建社會(huì)制度的實(shí)質(zhì)。40歲后，他進(jìn)入了凄苦的晚年，家遷到北京西郊，生活日漸貧困，竟然到了食粥賒酒、圍氈御寒、賣畫謀生的境地，在貧寒中寫下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》，這部巨著耗盡了他畢生的心血，但全書尚未完稿，約在1764年除夕，因貧病無(wú)醫(yī)，加上愛子夭折，過(guò)度傷痛，淚盡而逝，終年還不到五十歲。作者曾“批閱十載，增刪五次”，“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常。”其開頭有一首詩(shī)：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。”
今天我們就解一解《賈蕓謀差》里人物的話中之話。
展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：
①劃出精彩的人物對(duì)話描寫,概括人物性格特征。
②探討人物在對(duì)話中的交流技巧，分析其話中之話。
③感悟小說(shuō)體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問(wèn)題。
二、整體感知：
1.請(qǐng)把題目補(bǔ)充得更加詳細(xì)完整：
討論后明確：賈蕓向鳳姐謀取種樹種花的差事。主要人物就是：賈蕓、鳳姐(賈府的女管家);還有幾個(gè)次要人物：倪二(潑皮)、卜世仁(賈蕓的舅舅)、賈璉(鳳姐的男人)、寶玉等。
2.簡(jiǎn)述故事情節(jié)：
小組討論
開端：見賈璉謀差無(wú)果
發(fā)展：舅舅薄情拒賒欠 倪二慷慨借銀兩
高潮：送禮巧言謀差事
結(jié)局：領(lǐng)錢還錢買花樹
三、合作探究：
1.賈蕓和鳳姐是怎樣的一個(gè)人?用課文中的話回答。
賈蕓是一個(gè)伶俐乖巧的人;鳳姐是一個(gè)喜奉承愛排場(chǎng)的人。(板書)
2.“語(yǔ)言是人物心靈的表象，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言，可以洞察人物的性格和心靈。”
在賈蕓謀差的情節(jié)里，哪些精彩的對(duì)話體現(xiàn)了人物的這種性格特征?劃出來(lái)，體會(huì)一下對(duì)話中的話中之話。
師范讀第13-15段，生自讀第16-17段。
第1-5小組分別討論第13-17段，其他小組依次同時(shí)討論：
① 第13段一謊、二謊：賈蕓言母親身體不好，替母親夸鳳姐。
話里有話：表面夸鳳姐有能力、有精力料理賈府的事務(wù)，目的是討好謀差
② 第14段三謊：香料是朋友送的。
話中之話：香料不是特意買的，減輕鳳姐接受的心理壓力;抬高鳳姐的品味，賣了可惜，他人不配使，只有孝敬嬸娘;顯示鳳姐在其心里的地位高;好像不另有所圖，減弱了送禮謀差的'成分。
第15段：賈蕓說(shuō)得有枝有葉的甜蜜的謊話消除了鳳姐的戒備心理，便夸他知好歹、心里有見識(shí)，以致鳳姐差點(diǎn)把“派他種花木的事”漏出來(lái)，也足見鳳姐深藏不漏，城府極深。
③第16段四謊：為謀差給鳳姐送禮敗漏后貶賈璉抬鳳姐。
話中之話：賈蕓的利嘴巧舌靈活應(yīng)變，消除了即將出現(xiàn)的尷尬處境，投其所好，使鳳姐炫耀權(quán)利的虛榮心得到滿足。
④第17段謀到差事：
鳳姐：到這里，雙方的話語(yǔ)就不再轉(zhuǎn)彎抹角，鳳姐的自豪感被賈蕓一系列謊言激發(fā)出來(lái)，進(jìn)入到推心置腹的層面，施恩于人卻冷言冷語(yǔ)，足見其大權(quán)在握，其擅權(quán)的欲望達(dá)到滿足。
動(dòng)機(jī)：顯示權(quán)威，讓人感恩，滿足虛榮心。
技巧:先打后拉，拖延戰(zhàn)術(shù)，話中帶骨，借批評(píng)為名，行炫耀權(quán)利之實(shí)。
性格:擅權(quán)，虛榮。
賈蕓：謀到差事還得寸進(jìn)尺，賈蕓的機(jī)靈躍然紙上;鳳姐又把面子給了賈璉，充分顯示了鳳姐當(dāng)家的身份和愛虛榮的心理。
3.⑤賈蕓的冰片、麝香是哪里來(lái)的呢?
用倪二借的銀兩買的。倪二雖是一個(gè)潑皮，但粗獷豪爽、慷慨率直，與他舅舅卜世仁形成了鮮明的對(duì)比。(板書：慷慨率直)
4.⑥卜世仁存心不把錢借給賈蕓，大可三言兩語(yǔ)打發(fā)他走，卻說(shuō)了一大通話，細(xì)細(xì)品味，看說(shuō)話的動(dòng)機(jī)是什么，技巧在哪里，表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格?
學(xué)生自讀5-6段，小組交流回答。
動(dòng)機(jī)：不是不借，而是不能借、無(wú)法借，讓賈蕓死心不來(lái)打攪。
技巧：舉例不能借——釜底抽薪;貨短、嘮叨不堪——知難而退;借無(wú)正經(jīng)事不如干正事——以攻為守。
性格：刻薄、虛偽、吝嗇，富有心機(jī)。(板書：刻薄吝嗇)
⑦賈蕓和他舅舅的對(duì)話為什么聽起來(lái)不像口舌交鋒?“舅舅說(shuō)得有理”換成“舅舅說(shuō)得倒干凈”可以嗎?
雙方口氣緩和，表現(xiàn)在賈蕓的恭維話和舅舅的體貼話上，避開正面交鋒和表面對(duì)抗，實(shí)際上是舅舅假仁假義、賈蕓話里藏針，暗地交鋒。正體現(xiàn)了小說(shuō)反映人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問(wèn)題。
不可以，有短兵相接、正面交鋒之嫌。
5.主題歸納：反映了人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問(wèn)題。(板書)
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
1.談學(xué)習(xí)收獲，切“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：
①劃出精彩的人物對(duì)話描寫,概括人物性格特征。
②探討人物在對(duì)話中的交流技巧，分析其話中之話。
③感悟小說(shuō)體現(xiàn)的人情冷暖、世態(tài)炎涼等社會(huì)問(wèn)題。
2.讀寫積累字詞：
害臊(sào) 麝(shè)香 笤帚(tiáo· zhou) 簇(cù)擁
家眷(juàn) 綺(qǐ)散齋 勾(ɡòu)當(dāng)：事情
半晌(shǎnɡ)：半天 賒(shē)欠：買貨延期交款。
趔趄(liè·qie)：身體歪斜，走路不穩(wěn)。
伶俐：形容人機(jī)靈，做事干脆利落。
乖巧：合人心意，討人喜歡。
喜不自禁：抑制不住內(nèi)心喜悅，形容極其高興。
五、拓展作業(yè)：
“開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，談盡詩(shī)書也枉然。”請(qǐng)課下通讀古典長(zhǎng)篇巨著《紅樓夢(mèng)》。
板書設(shè)計(jì)：
賈蕓謀差 曹雪芹
伶俐乖巧：賈蕓 → 鳳姐：喜奉承愛排場(chǎng)
慷慨率直：倪二← →卜世仁：刻薄吝嗇
↓
人情冷暖 世態(tài)炎涼
教學(xué)反思：
1.《賈蕓謀差》篇幅較長(zhǎng)，《紅樓夢(mèng)》精深的社會(huì)思想滲透在人物的對(duì)話里，人物語(yǔ)言話里有話，語(yǔ)言藝術(shù)高超精湛，是很難利用較短的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的，需要取舍，需要以學(xué)定教，需要即成答案而非預(yù)設(shè)答案，教學(xué)過(guò)程中不可能做到全面、完整、有深度的挖掘與研討，深感時(shí)間與效率的矛盾。課堂上我的取舍還算收到了較好的效果，一節(jié)課的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。遺憾的是個(gè)別處探討“話里有話”的深度不夠，人物說(shuō)話的技巧和策略挖掘得還不夠完整，學(xué)生讀和悟的時(shí)間欠充分。
2.對(duì)于閱讀與探究的處理還是僅僅依靠學(xué)生，自由朗讀、默讀、聽讀、分角色對(duì)話朗讀、聽讀，然后小組交流討論，形成小組統(tǒng)一意見，分享給大家，水到渠成的完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.關(guān)于對(duì)教材的處理，首先抓住“賈蕓巧言謀差事”主要情節(jié)，合作探究賈蕓和鳳姐的對(duì)話技巧，然后過(guò)渡到“倪二慷慨借銀兩”“卜世仁薄情拒賒欠”的鮮明對(duì)比部分，從重要人物到次要人物，把課文前后情節(jié)順序做了一個(gè)顛倒，在課堂結(jié)構(gòu)上顯出非平鋪直敘的巧妙性。
4.課堂上能夠注重先學(xué)后教、以學(xué)定教，逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和思維狀態(tài)，做到全面關(guān)注學(xué)生，態(tài)度親和，平等對(duì)話，有較強(qiáng)的調(diào)控和應(yīng)變能力。總體來(lái)看課上學(xué)生和聽課老師的反映以及自我感覺，還是比較滿意的。當(dāng)然，在多學(xué)少教方面還是有很大空間可以提升的。
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