《大數的認識》教學設計（第7課時）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的《大數的認識》教學設計（第7課時），希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1．能夠根據數級正確地讀、寫億以上的數。

　　2．在探究億以上數的讀寫方法的過程中，培養學生類比遷移能力。

　　3．在現實情境中，感受大數在日常生活中的廣泛應用，進一步體驗數學的應用價值，培養學生對數學的興趣和良好情感。

　　教學重點：億以上數的讀寫方法。

　　教學難點：有0的數的.讀寫。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　（一）復習舊知

　　1．讀出下面的畫橫線的數。

　　師：怎么讀億以內的數？

　　2．寫出下面畫橫線的數。

　　師：怎么寫億以內數的數？

　　（二）導入新課

　　師：我們已經學過了億以內數的讀寫法，但我們的生活中不是只有億以內的數，還有億以上的數（課件出示），這么大的數該怎么讀怎么寫呢？這節課我們就來學習。

　　【設計意圖：結合具體情境復習億以內數的讀法和寫法，為學習億以上數的讀寫法做準備，并使學生感受大數在日常生活中的廣泛應用。】

　　二、探究新知

　　（一）億以上數的讀法

　　1．課件出示：

　　2．師：試著讀一讀這些數。（七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬）

　　3．小結：

　　（1）師：再讀這些數，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級上的數的。（萬級和億級上的數都按照個級的讀法讀，末尾加一個“萬”字或“億”字）

　　（2）讀出下面的數。

　　（3）師：這三個數中每個數都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒讀？

　　（4）師：綜合大家所說，想一想億以上的數怎么讀？

　　4．練習：做一做

　　9200000000 26705000000 508040003000 300700400

　　師：在數位順序表中的數你會讀，沒有數位順序表，怎么辦？（分級）

　　師：讀出這些數。

　　【設計意圖：放手讓學生自己讀數，引導學生在反復讀數的過程中，自覺地將億以內數的讀法遷移到億以上數的讀法中，培養學生的遷移類推能力。】

　　（二）億以上數的寫法

　　1．課件出示

　　三億三十億九千萬七千零三億零二十萬

　　2．師：試著寫出這些數。（300000000、3090000000、700300200000）

　　3．師：說說是怎么寫的。

　　三億，先找億字，三億在億級上寫3，其他位上都是0。

　　三十億九千萬，先找億字和萬字，三十億在億級上寫30，九千萬在萬級上寫9000，個級上全是0。

　　七千零三億零二十萬，先找億字和萬字，七千零三億在億級上寫7003，二十萬在萬級上寫20，其他位上都是0。

　　4．師：怎樣寫億以上的數？

　　5．練習：做一做第1、2題

　　【設計意圖：放手讓學生自己寫億以上的數，并說說自己是怎么寫的，引導學生在說的過程中把億以內數的寫法遷移到億以上的數中，培養學生的遷移類推能力。】

　　（三）讀寫法比較

　　1．師：比較讀數和寫數的方法，有什么相同和不同？

　　相同：從高級起，按級讀數、寫數

　　不同：讀數時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續有幾個0，都只讀一個零。寫數時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

　　2．師：無論讀數還是寫數都離不開數級，讀數時要先分級按級讀，寫數時要抓重點字來按級寫。寫數與讀數相反，讀數時，每級末尾的0不讀和其他位上連續有幾個0都只讀一個零，可在寫數時，要把這些隱藏起來的0全部還原回去。有時題目里沒有看到“零”字，寫數時卻寫了一串，比如三億，有時，明明只看到一個“零”字，寫數時卻寫了幾個，如七千零三億零二十萬。所以，讀數時要注意0讀還是不讀，讀幾個的問題，寫數時要注意在哪兒寫0，寫幾個0。

　　【設計意圖：在學生初步總結億以上數寫法的基礎上，請學生比較讀數和寫數的方法，加深學生對讀數和寫數方法的理解、掌握。】

　　三、知識運用

　　1．教材第22頁第4、5、6題

　　2．讀數游戲：

　　（1）你寫出一個數我們讀。

　　（2）根據學生寫的，要求他們適當調整0的位置，使0不讀出來，或讀出一個、兩個……

　　【設計意圖：鞏固億以上數的讀寫法，通過讀數游戲調動學生的學習興趣，掌握有0的數的讀法。】