認識公頃教學設計

時間：2021-01-15 15:59:40 教學設計我要投稿

認識公頃教學設計

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的認識公頃教學設計，希望對大家有所幫助。

認識公頃教學設計

　　認識公頃教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察與推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

　　2、使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學重點：知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

　　教學難點：

　　體會1公頃的實際大小

　　教學準備：

　　媒體與資源

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入公頃

　　1、談話導入：同學們，知道今天我們要學習什么內容嗎？（板書課題：認識公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對，公頃是個面積單位（板書：面積單位）

　　2、在這之前啊，我們已經學習過了一些常用的面積單位，誰來告訴大家它們分別是什么？（字母板書：cm2dm2m2）

　　1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）

　　誰來介紹1平方米？（我們教室地面一個格子的大小是一平方米）

　　3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。

　　（1）一張銀行卡的面積大約是40（）

　　（2）數(shù)學書封面的面積大約是2（）

　　（3）我們教室的面積大約是50（）

　　（4）我們納雍縣城有多大？

　　生猜測，師反問：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）

　　師：同意他的觀點嗎？

　　4、小結過渡：

　　師：看來同學們都認為公頃是一個很大的面積單位，是不是這樣呢？

　　接下來，我們一起來看一組圖片。

　　二、自主探究，認識公頃。

　　1、欣賞圖片，初步感知公頃。

　　（課件逐一出示以下幾個景點的照片。請一位同學來當小導游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。

　　（1）世界文化遺產——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。

　　（2）北京中華世紀壇占地面積大約是4.5公頃。

　　（3）美麗的日月潭面積大約是827公頃。

　　（4）2004年，我國森林面積達到1.75億公頃。

　　師：同學們，請看大屏幕，在計量這些較大土地面積時，都用到了什么面積單位？

　　（課件：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位）

　　齊讀一遍。

　　2、認識1公頃的含義。

　　（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對我們今天學習的這個新的

　　面積單位“公頃”進行了預習，通過預習，你了解了哪些有關公頃的知識？學生匯報交流。

　　師板書：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。用字母表示：hm21公頃=10000平方米

　　師：同學們，你知道10000是怎么來的嗎？（100×100）

　　由此可見公頃和平方米之間的進率是多少呢？

　　（2）過渡小結：同學們通過預習已經知道了1公頃=10000平方米，那10000平方米實際有多大呢？你能想像得出來嗎？

　　師：太大了想不出來了吧。那我們先來想像100平方米有多大吧。

　　3、參與感知1公頃的實際大小。

　　感知一

　　師：由于我們上課的地點在三樓，下去活動不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場，讓28個同學，一邊7個，圍成一個邊長約是10米的正方形，這個正方形的面積是多少？（100平方米）。現(xiàn)在請每位同學靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個100平方米的正方形的大小。

　　師：1公頃就有多少個這樣的正方形呢？（100個。）

　　師：100個這樣的正方形它的面積就是1公頃了，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想像1公頃的面積有多大？

　　師：現(xiàn)在能想像得到了嗎？（找學生說）

　　師：你們都能在心中感受到嗎？

　　感知二：

　　師：有些同學不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場，操場是我們每天活動玩耍的地方，同學們一定知道它有多大。

　　師：我們學校的操場大約長？米，寬？米，操場的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個操場的面積？（大約？個）

　　師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？

　　學生閉上眼睛，教師介紹，想像大約？個操場的.面積就是1公頃。

　　4、估一估

　　那你來估計一下，我們整個校園的面積大約有幾公頃？

　　三、教師小結：剛剛我們一起認識了公頃這個新的、很大的面積單位，知道了？接下來，我們一起來解決一些跟公頃有關的數(shù)學問題

　　四、應用公頃的知識解決問題。

　　1、教學“試一試”

　　（1）課件出示題目，指名讀。

　　（2）學生計算。

　　（3）匯報。追問：合多少公頃，你是怎么想的？

　　2、教學“練一練

　　師：請同學們來估計一下這個足球場的面積有沒有1公頃？說說它大概是多少公頃呢？學生交流

　　教師：你們能進行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？

　　老師還為同學們準備了這樣幾道題目，我們一起來看一下

　　3、練習十四1

　　教師請學生讀題，然后說出結果并說明是怎樣換算的。

　　（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。

　　（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。

　　（3）幾公頃呢？有我們幾個學校這么大？

　　（4）師：這是什么地方，這是被譽為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323

　　年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？

　　4、師：看來同學們已經掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來組搶答題，看看哪位同學換算的又對又快。

　　練習十四2

　　5、你知道嗎？

　　1、我們貴州的面積大約是4280（）

　　2、我們納雍的面積大約是1047（）。

　　用什么單位計量好呢？用公頃計量對嗎？看來，我們還需要更大的面積單位，還有沒有更大的面積單位，關于平方千米的知識那將是我們后續(xù)探索的話題了，感興趣的同學當然也可以向學習公頃的知識一樣回去好好的進行一番預習，相信在后續(xù)的課堂中你也會有像今天一般精彩的表現(xiàn)！

　　認識公頃教學設計篇2

　　教學內容

　　教材第34頁的內容。

　　教學目標

　　1、通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位——公頃，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表像。知道1公頃＝10000平方米，會進行簡單的單位換算。

　　2、經歷觀察、想像、推理、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。

　　重點難點

　　重點：感知1公頃的大小，運用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。

　　難點：建立1公頃的表像。

　　教學準備

　　課件。

　　教學設計

　　一、復習導入

　　師：我們已經學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？

　　生：平方米、平方分米、平方厘米，相鄰兩個面積單位之間的進率是100。

　　課件出示題目：

　　填上合適的面積單位。

　　(1)課桌的面積大約是24()。

　　(2)1寸照片的面積大約是6()。

　　(3)一間教室的面積大約是50()。

　　(4)國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20()。

　　先觀看圖片，想像面積大小，然后組織學生討論應填什么面積單位。

　　師：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位——公頃。(板書課題：認識公頃)

　　二、探究新知

　　1、呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃。

　　師：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。

　　課件出示：“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積約44公頃；北京歡樂谷占地面積約56公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。

　　師：計量這些面積都用到了什么單位？有關公頃，你想了解什么？

　　生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關系？公頃的國際符號是什么？

　　師：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。

　　2、加深對公頃的認識。

　　(1)認識1公頃。

　　師：同學們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？

　　學生回憶梳理(課件演示)：

　　邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。

　　邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。

　　邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。

　　師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。

　　課件出示：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。

　　(2)探索公頃和平方米的關系。

　　師：你能想像1公頃到底有多大嗎？

　　學生自由表達，注意引導學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結論“1公頃＝10000平方米”。(板書：1公頃＝10000平方米)

　　(3)通過實踐活動，形成表像。

　　師：知道了公頃和平方米之間的關系，想不想親自感受一下1公頃的大小。

　　圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。

　　想一想：多少塊這么大的正方形面積是1公頃。

　　算一算：1間教室的面積大約是50平方米，大約多少個教室的面積是1公頃。

　　說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？(400米跑道圍起來的部分面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。)

　　3、嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進率。

　　(1)嘗試下列問題。

　　7公頃＝()平方米

　　60000平方米＝()公頃

　　學生獨立完成后，交流思考過程。

　　(2)填空。

　　北京的故宮占地面積是72公頃，合()平方米。它是世界上最大的宮殿。

　　北京頤和園的面積約2900000平方米，約合()公頃。

　　學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。

　　三、鞏固應用

　　1、判斷。

　　(1)2公頃＝200平方米。()

　　(2)邊長是100米的正方形，面積是1公頃。()

　　(3)一個籃球場的占地面積大約是400公頃。()

　　(4)素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。()

　　2、在下面的里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　4公頃400平方米8999平方米8公頃

　　3000平方米3公頃5公頃50000平方米

　　獨立完成后交流思考方法。

　　3、解決問題。

　　(1)量出學校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠1公頃。

　　(2)游泳池長50米，寬25米。多少個這樣的游泳池面積約1公頃？

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你有哪些新的收獲？印像最深的是什么？

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