家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-22 09:45:09 賽賽教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語(yǔ)言文字中的“家”。

　　2、感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字中的“家”，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：課件。

　　學(xué)生：了解家庭的重要日子和事件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　教師：我們每一個(gè)人都有一個(gè)可愛、溫馨、美麗的家。

　　聽歌曲“讓愛住我家”，說(shuō)說(shuō)你的家，你家里有幾口人？你長(zhǎng)得像誰(shuí)呢？

　　二、新知講授

　　活動(dòng)一：家庭稱呼搶答賽

　　教師：開展“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的小活動(dòng)。

　　學(xué)生交流：搶答。

　　教師：開展“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的小活動(dòng)。

　　學(xué)生交流：搶答。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們帶著節(jié)奏拍手讀兒歌。

　　《稱謂歌》

　　爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爺爺

　　爸爸的媽媽叫什么爸爸的媽媽叫奶奶

　　爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔

　　爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑

　　媽媽的爸爸叫什么媽媽的`爸爸叫外公

　　媽媽的媽媽叫什么媽媽的媽媽叫外婆

　　媽媽的兄弟叫什么媽媽的兄弟叫舅舅

　　媽媽的姐妹叫什么媽媽的姐妹叫姨媽

　　教師：進(jìn)行搶答競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)的又快又正確。

　　教師：社會(huì)生活的變化，往往會(huì)帶動(dòng)家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經(jīng)變得越來(lái)越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見。

　　活動(dòng)二：“家史”小調(diào)查

　　教師：隨著我們的成長(zhǎng)，家庭也在發(fā)生變化。讓我們做一個(gè)“家史”小調(diào)查吧！

　　教師：你是如何知道這些事情的？你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？在過(guò)去的幾十年，你家發(fā)生了哪些大事？

　　學(xué)生交流：自主發(fā)言。

　　教師：比較父母和自己的童年，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　活動(dòng)三；傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”

　　教師：每當(dāng)春節(jié)來(lái)臨，我們都會(huì)全家人聚在一起吃“年夜飯”。大家知道“年夜飯”的由來(lái)嗎？

　　學(xué)生交流：小組討論。

　　教師：講講“年夜飯”相關(guān)小知識(shí)。

　　教師：你家的“年夜飯”通常有哪些人呢？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形和你的心情。你家的“年夜飯”常吃些什么？你知道它們與家庭美好生活有什么關(guān)聯(lián)嗎？

　　學(xué)生交流：自主發(fā)言。

　　教師：打開教材P82頁(yè)，閱讀“回”老家“過(guò)春節(jié)”。為什么很多中國(guó)人過(guò)春節(jié)一定要回“老家”呢？

　　學(xué)生交流：小組討論。

　　教師：除了春節(jié)以外，在我們國(guó)家，還有很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，你知道嗎？

　　活動(dòng)四：語(yǔ)言文字中的“家”

　　教師：在中國(guó)，不僅很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，而且很多語(yǔ)言文字也與“家”有關(guān)呢！

　　教師：你知道哪些祝福家庭的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)嗎？通過(guò)這些成語(yǔ)和諺語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)中國(guó)人最重視什么呢？

　　學(xué)生交流：闔家歡樂(lè)；家書抵萬(wàn)金；家和萬(wàn)事興……

　　教師：通過(guò)小組合作形式收集有關(guān)“家”的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)篇或者故事，進(jìn)行交流。

　　家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到我與家庭的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。

　　2、行為與習(xí)慣：通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)輩和家庭的了解，養(yǎng)成關(guān)心家庭變化，關(guān)愛家人的習(xí)慣，逐漸樹立家庭責(zé)任感。

　　3、知識(shí)與技能：知道自己的成長(zhǎng)與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何搜集資料，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家庭的關(guān)愛。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生收集全家福照片或與家人合影的照片；向父母了解家里近幾年發(fā)生的大事和家庭中的特殊日子；請(qǐng)爺爺奶奶講講他們小時(shí)候的生活情況或故事。

　　2、教師準(zhǔn)備歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》的磁帶或碟片；制作課件《我十歲了》。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1、投影出示課件《我十歲了》。

　　2、看完這些畫面，你最想說(shuō)什么？

　　3、小結(jié)：不知不覺(jué)中，我們不少同學(xué)已經(jīng)度過(guò)了十歲的生日，這是一件多么令人高興的事呀！十年來(lái)，發(fā)生了多少令人難忘的事情，童年的記憶多么美好！而這一切都是和我們的家庭緊緊聯(lián)系在一起的。

　　4、板書課題。

　　設(shè)計(jì)思路：通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生已經(jīng)越發(fā)感受到父母以及其他家庭成員在自己成長(zhǎng)歷程中的作用。因此，本課從一對(duì)父母精心為兒子制作的十歲的生日禮物的展示作為開場(chǎng)白，對(duì)進(jìn)一步喚起每個(gè)學(xué)生的感恩之心有推波助燃之效，同時(shí)也巧妙地勾起了每個(gè)學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中美好往事的回憶。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。

　　（二）再現(xiàn)生活

　　1、我們?cè)诔砷L(zhǎng)，家庭也在變化，課前布置同學(xué)們了解家庭大事和家庭特殊日子，大家都完成了嗎？

　　2、（投影出示書上70頁(yè)表格）指名學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)提出不明白的地方，再補(bǔ)充說(shuō)明。

　　3、四人小組相互交流。教師行間巡視，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面來(lái)談，如父母的生日，長(zhǎng)輩去世的日子等，并選取有代表性的在全班交流。

　　4、小結(jié)

　　在大人眼里，我們給他們帶來(lái)了很多的快樂(lè)，使家庭生活充滿生機(jī)；在我們眼里，大人們給了我們更多的關(guān)愛，讓我們能更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們現(xiàn)在的生活真是甜美無(wú)比，你感受到了嗎？下面我們舉行一個(gè)《我愛我家》的小小故事會(huì)，好不好？

　　5、同桌互相講述。

　　6、指名在全班匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)思路：家庭的幸福緣于每個(gè)成員的和睦相處，課堂效率的提高在于充分利用好每一分鐘。因此，本環(huán)節(jié)安排了兩次同學(xué)間的交流（第一次是先讓一個(gè)同學(xué)說(shuō)，再四人小組交流；第二次是先同桌交流，再指名匯報(bào)），這樣既讓每個(gè)同學(xué)都有了表達(dá)的機(jī)會(huì)，又提高了全班交流發(fā)言時(shí)的導(dǎo)向性和針對(duì)性。

　�。ㄈ┲v述往事

　　1、過(guò)渡：因?yàn)槲覀兌歼€小，所以對(duì)家庭中發(fā)生的事情知道的還不多，但我們的長(zhǎng)輩們對(duì)家里的事最清楚了，你問(wèn)過(guò)爺爺奶奶或外公外婆嗎，他們像你這么大的時(shí)候，穿什么樣的衣服，吃什么樣的東西，住什么樣的房子呢？

　　2、指名學(xué)生回答或模擬表演。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)需要根據(jù)學(xué)生收集的資料情況以及現(xiàn)場(chǎng)氣氛來(lái)進(jìn)行。大多情況以先讓幾個(gè)學(xué)生作簡(jiǎn)單發(fā)言，再分組進(jìn)行交流，教者行間巡視，最后全班匯報(bào)表演。必要時(shí)教師可參與其中，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)，看來(lái)大家在課前都做了充分準(zhǔn)備，老師也想給大家講一個(gè)當(dāng)代作家麥天樞回憶童年生活的一個(gè)故事，好嗎？

　　4、師配樂(lè)講述故事《苦糖》。

　　5、聽了這個(gè)感人的故事，你最想說(shuō)的是什么？

　　6、欣賞歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》。

　　設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的品德與社會(huì)課堂要讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生完整生命投入的過(guò)程，成為其生活的一部分。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅要經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，更在情感、心靈的充盈上獲得情感的體驗(yàn)，在回歸生活的過(guò)程中進(jìn)一步得到正確的價(jià)值引領(lǐng)。因而，在聽故事、品故事之后，我又設(shè)計(jì)了欣賞歌曲這一環(huán)節(jié)。因?yàn)樵诮處熇L聲繪色的.故事聲中，學(xué)生不知不覺(jué)中觸動(dòng)了自己的情感之弦，不少學(xué)生會(huì)迫不及待地要求發(fā)言。所以，歌曲的欣賞會(huì)讓更多的學(xué)生引起情感上的共鳴，讓他們的情緒達(dá)到極點(diǎn)，從而為整堂課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)導(dǎo)行

　　我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開家庭，我們是家庭的一個(gè)重要組成成員。為了我們能更加健康地成長(zhǎng)，也為了我們的家庭能更加美滿幸福，我們要進(jìn)一步了解自己的家庭，同時(shí)不能忘了要對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)。有位詩(shī)人這樣寫道：“家是人避風(fēng)的港灣”，確實(shí)，老師相信你們?cè)O(shè)計(jì)的吉祥物一定會(huì)給你的家?guī)?lái)吉祥如意，讓你們一家人相親相愛到永遠(yuǎn)。

　　第2課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生為自己的家庭做一件有意義的事；收集福娃或其他活動(dòng)的吉祥物的資料；了解建庭成員的屬相、愛好等。

　　2、制作有關(guān)吉祥物的課件。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這幾天，為自己的家庭做了一件有意義的事的同學(xué)舉手。

　　2、指名具體介紹所做的事情。

　　3、南京夫子廟小學(xué)三（3）班的同學(xué)真了不起，他們?yōu)樽约旱募彝ピO(shè)計(jì)了一樣吉祥物呢？你們想看看嗎？

　　設(shè)計(jì)理念：《品德與社會(huì)》這門課程具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)踐性，只有把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的行為，教育的目的才能達(dá)到，這也是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律、行為準(zhǔn)則，光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。只有及時(shí)把道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并進(jìn)行有針對(duì)性的反饋交流，才會(huì)達(dá)到事半功倍之效。另外，上課伊始，一定要緊緊抓住每個(gè)學(xué)生的心理，讓學(xué)生充分地展示自我，弘揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)之風(fēng)。因此，要盡可能多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生介紹他們做了哪些值得自豪的事，并為所有舉手的同學(xué)送上熱情的掌聲。從而為下面的學(xué)習(xí)打下感情基礎(chǔ)，尤其是為吉祥物的創(chuàng)作埋下自信的種苗。

　�。ǘ┬蕾p學(xué)習(xí)

　　1、投影出示兩位同學(xué)設(shè)計(jì)的吉祥物。

　　2、指名讀設(shè)計(jì)說(shuō)明。

　　3、小結(jié)：吉祥物大多是用一種動(dòng)物形象或其他物品來(lái)表達(dá)某種意愿或向往，如每四年一屆的奧運(yùn)會(huì)都會(huì)用不同的吉祥物，來(lái)表達(dá)人們對(duì)世界和平的向往。大家知道2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？

　　3、相互展示課前收集的各種各樣的福娃或其它吉祥物。

　　4、課件展示福娃的誕生和采訪一位成功地為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)吉祥物的同學(xué)的實(shí)錄。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)吉祥物的知識(shí)，本環(huán)節(jié)首先出示兩位學(xué)生的作品，再由大家耳熟能詳?shù)母Ｍ拚勂�，相互展示課前收集的各種吉祥物，再到課件的運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，不斷萌動(dòng)設(shè)計(jì)的情感。尤其是同學(xué)成功事例的介紹，增強(qiáng)每個(gè)人的信心，為他們能順利地生成自己的意義世界打下基礎(chǔ)。

　　（三）設(shè)計(jì)展示

　　1、同學(xué)們想不想為自己的家庭設(shè)計(jì)一樣吉祥物呢？

　　2、小組討論設(shè)計(jì)意圖

　　（提示：首先想你和父母親分別喜歡什么東西，然后想什么東西最能象征你們家的特點(diǎn)，最后再把自己的想法說(shuō)給同學(xué)聽一聽。還要注意不能鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，即設(shè)計(jì)要體現(xiàn)自己家庭的特點(diǎn)，勇于大膽創(chuàng)新。）

　　3、各自完成自己的設(shè)計(jì)，并加以說(shuō)明。

　　4、交流展示

　　設(shè)計(jì)思路：每個(gè)兒童生活在不同物質(zhì)與精神世界中，他們的發(fā)展存在很大的差異。本環(huán)節(jié)中，肯定會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生信心不足，有的學(xué)生過(guò)于自信；有的學(xué)生愿意把自己的作品與大家共享，有的更喜歡獨(dú)自欣賞或反思。因而在交流時(shí)，教者要注意對(duì)信心不足的學(xué)生加以鼓勵(lì)，對(duì)過(guò)于張揚(yáng)的學(xué)生要提醒他謙虛一點(diǎn)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能敞開自己的心扉，將自己的快樂(lè)和收獲分享給每一個(gè)人。

　　（四）總結(jié)拓展

　　老師很高興我們每個(gè)同學(xué)都為自己的家庭設(shè)計(jì)好了吉祥物，課后請(qǐng)同學(xué)們把設(shè)計(jì)的吉祥物再美化一下，帶回家給家人欣賞欣賞。

　　家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到我與家庭的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。

　　2、行為習(xí)慣：通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)輩的了解對(duì)家庭的了解，養(yǎng)成關(guān)心家庭變化，關(guān)愛家人的習(xí)慣，逐漸樹立家庭責(zé)任感。

　　3、知識(shí)與技能：知道自己的成長(zhǎng)與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何搜集資料，了解情況。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

　　學(xué)生對(duì)家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值感受不深，較難體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上兩課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)家庭就像是一棵親情樹，家庭中的成員就是親情樹上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹上，你有什么感受嗎？（學(xué)生回答，暢談自己的感受。）

　　2、是的，家總能讓我們開心、快樂(lè)、溫馨、幸福。我們一起來(lái)唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個(gè)幸福的家》

　　3、教師過(guò)渡：俄國(guó)著名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話說(shuō)，幸福的家庭是相似的。我想說(shuō)的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進(jìn)每個(gè)小朋友的家中，走進(jìn)過(guò)去去重溫這些美好的記憶吧。板書課題：家庭的回憶。學(xué)生齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：教者從學(xué)生的家庭生活入手，讓學(xué)生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關(guān)的歌曲，一下子勾起了學(xué)生對(duì)家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）

　　4、教師過(guò)渡：我們?cè)陂L(zhǎng)大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來(lái)，成為我們的家庭美好回憶吧。

　�。ǘ┗顒�(dòng)：家庭大事記

　　教師引導(dǎo)：在家庭中總有一些特別的日子，在這些日子中總是會(huì)發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點(diǎn)擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）

　　（家中特殊的日子）

　　1、同桌交流表格的內(nèi)容。

　　2、教師指名回答。說(shuō)說(shuō)家中特殊的日子是哪些？

　　3、教師提問(wèn)：我們記住這些日子有什么作用呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：特殊的日子對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)有特別的意義。通過(guò)“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問(wèn)，巧妙傳達(dá)了編者設(shè)計(jì)這一內(nèi)容的用意，提高了學(xué)生記憶這些日子的積極性，主動(dòng)性）

　　（家庭中的大事記）

　　4、引導(dǎo)：同學(xué)們，我們每天與父母還有爺爺奶奶生活在一起，家中每天都會(huì)發(fā)生許多事情，其中有些事情是家庭小事，有些事情是重大的。課前老師也讓大家搜集了在家庭中發(fā)生的重大事情以及相關(guān)的照片，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們將收集到的事件或照片在小組里與同學(xué)們聊一聊，當(dāng)然這些事情會(huì)有喜有憂，有苦有樂(lè)，但它們都是我們家庭中難忘的片段。有些事情，當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你有什么感受呢？

　　5、學(xué)生在小組中交流。

　　（設(shè)計(jì)理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂(lè)，通過(guò)學(xué)生們?cè)谛〗M中的交流，讓學(xué)生明白每個(gè)家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會(huì)一個(gè)家庭一步步走來(lái)的不易。并通過(guò)談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）

　　6、剛才，同學(xué)們都在自己的小組中講了自己家的.故事，那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學(xué)聽呢？下面我們來(lái)舉行“老照片的故事”。老師來(lái)當(dāng)主持人。

　　7、把學(xué)生的照片通過(guò)實(shí)物投影儀出現(xiàn)，學(xué)生講老照片的故事。

　　8、聽了同學(xué)的發(fā)言后，教師提問(wèn)：聽了這么多的故事，再看看大家收集的照片，你們對(duì)自己的家有什么想說(shuō)的嗎？

　　9、學(xué)生自由發(fā)表想法。

　　10、師小結(jié)這些故事或者照片都是我們每個(gè)同學(xué)家庭片段的一個(gè)個(gè)縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過(guò)去，想一想我們現(xiàn)在的生活，大家就更體會(huì)到了我們每個(gè)家庭的來(lái)之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學(xué)會(huì)珍惜自己的家庭，更加關(guān)心我們的家人。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學(xué)生對(duì)家庭有更強(qiáng)的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到了情感與能力的一次整合。）

　　（三）聽爺爺奶奶講過(guò)去的故事

　　教師談話：家里的事長(zhǎng)輩最知道，特別是你還沒(méi)出生以前的一些家庭情況。我們可以這么向自己的爺爺奶奶或外公外婆了解情況，了解他們小時(shí)候的衣、食、住行等情況。課前，老師請(qǐng)同學(xué)們回家里向長(zhǎng)輩調(diào)查了一下，還請(qǐng)有相關(guān)照片或?qū)嵨锏耐瑢W(xué)帶上收集到的資料。現(xiàn)在可以來(lái)向大家做一個(gè)介紹嗎？

　　1、學(xué)生介紹收集到的情況。

　　2、聽了同學(xué)們的介紹后，教師補(bǔ)充一些資料，點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)：爺爺奶奶小時(shí)侯的衣食住行和日常生活的相關(guān)圖片，一邊播放圖片，教師相應(yīng)做一些講解。

　　3、聽了介紹，看了圖片，再與你現(xiàn)在的生活比一比，你有什么要說(shuō)的？

　　4、教師小結(jié)：確實(shí)，過(guò)去家庭的生活與現(xiàn)在的家庭生活沒(méi)法比。但是，你的家就是在你爺爺奶奶、爸爸媽媽的努力下，變得越來(lái)越寬敞，越來(lái)越美麗，生活條件越來(lái)越好。同學(xué)們，你們愛自己的家嗎？愛創(chuàng)造這個(gè)家的爺爺奶奶嗎？愛創(chuàng)造這個(gè)家的爸爸媽媽嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課前了解情況，課中談感受，活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師的小結(jié)，使學(xué)生知道了家庭發(fā)展的艱辛過(guò)程，明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生敬愛家人和熱愛家庭的美好情感，并為下面的活動(dòng)打好情感基礎(chǔ)。）

　　過(guò)渡：是啊，怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，我們的家才會(huì)一天天變成現(xiàn)在的模樣。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)意大賽：家庭吉祥物

　　1、設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)入這一環(huán)節(jié)：看到同學(xué)們都那么熱愛自己的家，老師深感高興。怎么來(lái)表達(dá)這樣的愛呢？老師有個(gè)創(chuàng)意：讓我們?yōu)樽约旱募以O(shè)計(jì)制作一個(gè)吉祥物吧！知道什么是吉祥物嗎？

　　2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學(xué)生讀讀這段介紹。

　　3、多媒體點(diǎn)擊：熊貓盼盼。我們來(lái)具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點(diǎn)。

　　4、同學(xué)們你還了解哪些吉祥物，也來(lái)給大家介紹一下。學(xué)生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說(shuō)說(shuō)自己喜愛的吉祥物。

　　5、夫子廟小學(xué)的小朋友也設(shè)計(jì)了一些吉祥物，我們一起來(lái)欣賞一下。這些小朋友設(shè)計(jì)了哪些吉祥物啊？他們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)這樣的吉祥物？

　　6、學(xué)生交流設(shè)計(jì)意圖。后教師小結(jié)：原來(lái)我們?cè)谠O(shè)計(jì)吉祥物時(shí)最重要的是要有意義。

　　（設(shè)計(jì)理念：介紹一些現(xiàn)成的吉祥物，使學(xué)生對(duì)吉祥物有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，為下一步設(shè)計(jì)家庭的吉祥物做好鋪墊。）

　　7、學(xué)生設(shè)計(jì)吉祥物。教師引導(dǎo)：老師相信，同學(xué)們一定能夠設(shè)計(jì)出圖案美觀、形象可愛的能代表你的家庭的吉祥物。

　　8、教室里播放舒緩的音樂(lè)，學(xué)生拿出水彩筆，設(shè)計(jì)自己的家庭吉祥物。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能進(jìn)一步加深對(duì)家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我是家庭中重要的一份子。）

　　9、學(xué)生交流設(shè)計(jì)好的吉祥物

　　教師談話：剛才老師看到同學(xué)們都埋頭認(rèn)真地設(shè)計(jì)了自己的家庭吉祥物，想向大家介紹一下你的吉祥物嗎？請(qǐng)先在你的小小組中交流，選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評(píng)比。

　　10、學(xué)生選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。實(shí)物投影學(xué)生的作品。評(píng)比中選出優(yōu)勝者，發(fā)獎(jiǎng)。

　　（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)意圖，再一次加深對(duì)家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家庭的思想感情。）

　　（五）總結(jié)：

　　同學(xué)們，你們?yōu)樽约旱募以O(shè)計(jì)了這么可愛的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對(duì)家庭的愛。在這里老師真誠(chéng)地祝愿你們的家庭永遠(yuǎn)吉祥，美好。

　�。┘彝プ鳂I(yè)：

　　回家向家人介紹你的吉祥物。

　　家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　課程內(nèi)容

　　依據(jù)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》中“我的家庭生活”中如下條文：“知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心。”

　　教材分析

　　本課是統(tǒng)編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第四單元“家是最溫暖的地方”中的最后一課，也是本冊(cè)最后一課。主要引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族是一個(gè)非常重視家庭的民族，通過(guò)“家庭稱呼搶答賽”、“‘家史’小調(diào)查”、“傳統(tǒng)節(jié)日中的‘家’”、“語(yǔ)言文字中的‘家’”這四個(gè)板塊的內(nèi)容讓學(xué)生感受中國(guó)人重視家庭的傳統(tǒng)觀念。教材內(nèi)容不僅涉及了家庭成員之間的關(guān)系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來(lái)的美好記憶，還涉及了中國(guó)人在傳統(tǒng)節(jié)日和語(yǔ)言文字中重視家庭的文化傳統(tǒng)。

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)家庭的理解更多地體現(xiàn)在與身邊家人的關(guān)系中，他們對(duì)“家庭”是組成社會(huì)的基本單位的認(rèn)識(shí)以及對(duì)中國(guó)家庭傳統(tǒng)文化的了解很少。本單元前面兩課呈現(xiàn)了學(xué)生與家庭成員之間的情感聯(lián)系，現(xiàn)代社會(huì)中家庭形式以“核心家庭”為主，所以，學(xué)生對(duì)于大家庭內(nèi)部各種關(guān)系和稱呼的感知與理解變得較為困難，對(duì)家庭歷史及家庭在傳統(tǒng)文化中的重要地位還需更進(jìn)一步的了解。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道家庭成員間的關(guān)系及相應(yīng)的稱謂。

　　2.能通過(guò)采訪、調(diào)查、查閱史料等方式了解家庭的過(guò)去。

　　3.產(chǎn)生對(duì)家庭愛的情感和對(duì)家的歸屬感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.了解較為復(fù)雜的家庭成員之間的關(guān)系，并能用書面語(yǔ)進(jìn)行稱呼。

　　2.初步學(xué)習(xí)和掌握訪談、調(diào)查等研究方法。

　　教學(xué)資源

　　1.教師準(zhǔn)備PPT，其中包括家庭成員關(guān)系、家庭稱呼搶答題目（在教材基礎(chǔ)上，補(bǔ)充部分家庭成員關(guān)系題目）、兒歌《家庭稱呼歌》以及學(xué)生們的繪畫作品。

　　2.學(xué)生填寫家庭關(guān)系示意圖、《“家史”小調(diào)查》的表格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一、家庭生活掠影

　�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課最后老師布置了一個(gè)家庭作業(yè)，幫爸爸媽媽或爺爺奶奶做一件事，把我們的關(guān)愛帶給他們，那么他們?cè)谑盏轿覀兊年P(guān)愛之后有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)學(xué)生講述自己與父母的互動(dòng)。

　�。ǘ┖⒆觽�，聽了你們的講述老師心里暖暖的，這些都屬于我們的家庭記憶。今天我們共同走進(jìn)下一課《家庭的記憶》。（板書課題。）

　　活動(dòng)二、家庭輩分稱呼

　　（一）家庭關(guān)系示意圖

　　1.認(rèn)識(shí)家庭單元。

　　教師：家庭的記憶中除了家人之間美好的相處之外，還包括很多內(nèi)容。比如：家族的歷史、大家庭里不同輩分的長(zhǎng)輩……

　　教師：課前老師布置大家完成《家庭關(guān)系示意圖》，誰(shuí)來(lái)展示一下你填寫的示意圖。（學(xué)生展示）

　　教師：孩子們，我們的爸爸媽媽是什么關(guān)系？“家庭關(guān)系示意圖”里面還有哪些人是這種關(guān)系？

　　學(xué)生回答。

　　教師小結(jié)：像這樣擁有夫妻關(guān)系的兩個(gè)人和自己的孩子組成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是現(xiàn)代社會(huì)最常見的家庭形式。

　　2.認(rèn)識(shí)不同輩分。

　　教師：請(qǐng)大家看大屏幕，說(shuō)一說(shuō)媽媽和外婆是什么關(guān)系？

　　教師：“家庭關(guān)系示意圖”里面還有哪些人是這種關(guān)系？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　小結(jié)：外婆是媽媽的長(zhǎng)輩，她比媽媽長(zhǎng)一輩。媽媽是你的長(zhǎng)輩，媽媽比你長(zhǎng)一輩。外婆比你長(zhǎng)幾輩呢？對(duì)，長(zhǎng)兩輩。

　　教師：孩子們，除了剛才說(shuō)的夫妻關(guān)系、母女關(guān)系以外，請(qǐng)?jiān)倏纯础凹彝リP(guān)系示意圖”，你還能找到哪些關(guān)系？還有哪些人是這種關(guān)系呢？”

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　3.了解“四世同堂”。

　　教師：有的同學(xué)的爺爺?shù)母赣H還健在，那么這樣的同學(xué)和他的曾爺爺之間共有幾代，如果他們聚集在一起，這樣的大家庭就叫“四世同堂”。我們同學(xué)們中間，誰(shuí)家的大家庭是“四世同堂”呢？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師：我們來(lái)看課本79頁(yè)下面的“知識(shí)窗”：社會(huì)生活的變化，往往會(huì)帶動(dòng)家庭規(guī)模的變化，現(xiàn)在由爸爸、媽媽和孩子組成的家庭叫“核心家庭”，以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經(jīng)變得越來(lái)越少了，“四世同堂”的家庭更是少見。

　�。ǘ┘彝シQ呼搶答賽

　　教師：孩子們，家庭成員間的關(guān)系和稱呼都弄明白了嗎？我們以小組為單位，來(lái)一輪搶答賽吧！

　　將班級(jí)學(xué)生分組，教師用PPT逐條展示課本《搶答競(jìng)賽》中的問(wèn)題，由各組學(xué)生搶答回答，答對(duì)一題加一顆星（在黑板上畫表格分組），答錯(cuò)不加，得分多的小組獲勝，可適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　教師：剛才的搶答真激烈！同學(xué)們知道的比老師想象中的要棒多了，除了剛才那些，你還能提出什么關(guān)于家庭成員關(guān)系或稱呼的問(wèn)題考考你的同學(xué)？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)：我是我表弟的什么？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)：我是堂姐的什么？

　　教師：同學(xué)們對(duì)家庭成員間的稱呼了解真多，有一首《家庭稱呼歌》，我們一起來(lái)唱一唱。

　　活動(dòng)三、我的'“家史”小調(diào)查

　　（一）我的“家史”。

　　1.教師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們做了個(gè)“家史”小調(diào)查，請(qǐng)大家看大屏幕上的要求先在組內(nèi)分享交流，然后再推薦一位同學(xué)來(lái)全班分享。

　　PPT出示小組分享要求：1.在過(guò)去的幾十年里，你家發(fā)生了哪些大事？2.你是如何知道這些事情的？3.你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？

　　2.小組推薦的學(xué)生全班分享。

　　3.教師：同學(xué)們真是太聰明了，記得以后要多和父母長(zhǎng)輩們交流哦，這樣你會(huì)知道更多的“家庭大事”。

　�。ǘ┍缺韧�。

　　教師：通過(guò)剛才的調(diào)查，你是否對(duì)自己的家庭有了更多的了解呢？接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看《我和父母比童年》，課下老師讓學(xué)生們采訪自己的爸爸媽媽，讓他們給我們講講他們小時(shí)候的故事，然后畫成畫講給大家聽，同學(xué)們完成的非常好，老師從中挑選了幾張，我們一起來(lái)看看。

　　讓學(xué)生邊講解自己的作品邊比較我們和父母的童年有什么不同。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，我們平時(shí)生活在自己的小家庭里，今天通過(guò)這么多家庭成員間的稱呼和“家史”小調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們每個(gè)小家庭背后還存在著一個(gè)又一個(gè)大的家庭。這些大的家庭組合在一起，構(gòu)成了我們的社會(huì)。我們都來(lái)做個(gè)有心人，以后在生活中多多觀察身邊還有哪些不同的大家庭。

　　課后作業(yè)

　　回家和爸爸媽媽學(xué)一個(gè)他們小時(shí)候玩的游戲，來(lái)了和小伙伴們一起玩。

　　家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解家庭的發(fā)展變化，指知道家庭重要的日子和事件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、家庭大事記

　　這一部分有兩個(gè)表格和兩幅圖。

　　1．第一個(gè)表格是主表格“家庭大事記”。表中列出了“我出生了!”、“我上學(xué)了”、“我們搬家了”、“我們蓋新房了!”等“大事”，只是對(duì)往事不太留心的兒童的一個(gè)提示和提醒。需要說(shuō)明的是，每個(gè)孩子的家庭大事是不一樣的，列出的這些只是一個(gè)提醒，留下的空白孩子可以自己填寫。大事還可能包括：家庭成員的增減、父母拿到學(xué)位、父母到外地打工、家庭收入的增加等。為了加深對(duì)這些大事的印象，教材要求學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的情景，如果愿意(涉及隱私的除外)，可以向全班或小組講一講當(dāng)時(shí)的情景。

　　2．副表是“——年中重要的日子”。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)補(bǔ)充。每個(gè)家庭都有自己特殊的日子，家庭大事也往往與這些特殊的日子有關(guān)。表中列舉了家庭成員的生日、父母結(jié)婚紀(jì)念日、某位長(zhǎng)輩去世的日期、某位同輩出生的日子等。空白之處是讓學(xué)生在這些提示下自己填寫一些特殊的重要日子。

　　3．兩幅圖，—一幅是祖孫二人，一幅是——家三口：祖孫二人這幅圖旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的縱向歷史感，與兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。一家三口的圖則是與前幾課的相關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)，激起對(duì)家庭溫暖的感覺(jué)。

　　可找一些大事年表或名人年譜作為引入工具。

　　教學(xué)中要注意不能侵犯兒童的家庭隱私。一些家庭發(fā)生的大事，尤其是悲慘的事情，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)影響巨大，但不能強(qiáng)迫兒童在課堂上公開講出來(lái)，不能傷害兒童。正面的可以在班里講講，大家分享一下，悲傷的事讓兒童自己默默地自己想一想就行了。

　　教師可使用年歷進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。年歷上有各種節(jié)日，這些節(jié)日往往是一個(gè)國(guó)家一年中重要的日子，同樣，每個(gè)家庭也有自己重要的日子。

　　實(shí)際教學(xué)中教師可以調(diào)整“家庭大事記”和“一年中重要的日子”的順序．可以先從“-一年中重要的日子”開始；

　　插圖兒童自己看、自己領(lǐng)悟就行了．教師不必講解。

　　本部分在有條件的地方可以用收集兒童和家庭發(fā)展變化的照片，通過(guò)照片解釋自己家庭的發(fā)展變化這樣的環(huán)節(jié)代替。如進(jìn)行“老照片的故事”這樣的`活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生在寫上姓名的信封里裝一張自己家庭過(guò)去的照片，然后將信封交給老師．由老師隨機(jī)抽取，被抽到的同學(xué)要向全班講一講這張照片的故事：

　　二、聽爺爺奶奶講過(guò)去的故事

　　這一部分主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)爺爺奶奶的采訪，了解家庭過(guò)去的事情，感受家庭的變化和發(fā)展。

　　兒童對(duì)過(guò)去的了解采取了有趣的方式，讓他們聽爺爺奶奶講一講他們這么大的時(shí)候的情況，包括衣食住行和日�；顒�(dòng)等方面的情況。

　　為了加深印象和學(xué)習(xí)的趣味性，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)表演性的活動(dòng)，讓兒童把自己了解到的情況編成小劇本，并表演出來(lái)。

　　教材留出了空白供學(xué)生將了解到的情況整理出來(lái)和編寫劇本。

　　插圖是“爺爺奶奶講故事，兒童在用心聽”的情境，是對(duì)活動(dòng)的一種提示。

　　本部分應(yīng)提前布置，在課前完成采訪，課堂上將了解到的情況簡(jiǎn)單寫出來(lái)，并將他們當(dāng)時(shí)的主要活動(dòng)情況編成小劇本。

　　教師應(yīng)提醒兒童，采訪外公、外婆也可以。

　　這一部分的設(shè)計(jì)只是給出了一個(gè)思路，在實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據(jù)具體情況創(chuàng)造新的活動(dòng)方案，比如采訪外公、外婆，收集當(dāng)時(shí)的圖片和簡(jiǎn)單物品等方式。

　　家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、美文欣賞：《苦糖》。

　　這一部分既是對(duì)上—個(gè)環(huán)節(jié)“聽爺爺奶奶講過(guò)去的事情”的具體化，是一個(gè)范例，也是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。選用的《苦糖》是當(dāng)代作家蓮子記錄另外一位當(dāng)代作家麥天樞回憶童年的——件事，細(xì)膩地反映了當(dāng)時(shí)人們生活的艱辛，為兒童對(duì)今天生活的感受提供了一個(gè)歷史參照。

　　教師可以自己選用——些類似的文章。

　　教師可以靈活處理這——部分與“聽爺爺講過(guò)去的故事”的先后順序，也可以將這部分放在前面作為一個(gè)引子。

　　這—部分的教學(xué)應(yīng)以兒童自己的閱讀和體悟?yàn)橹�，兒童能理解多少算多少，避免上成語(yǔ)文課。教師可就學(xué)生閱讀中的疑難司題進(jìn)行解答。

　　二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設(shè)計(jì)

　　這一部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　小詞典。小詞典的內(nèi)容是對(duì)吉祥物的一種解釋。教材對(duì)吉祥物的解釋是：“變形或夸張的動(dòng)物形象或其他物品形象，用來(lái)表達(dá)對(duì)某種良好意愿的渴望。選來(lái)做吉祥物的原型往往具有一些我們所向往的品質(zhì)，比如虎具有威猛、勇敢的品質(zhì)、鯊魚具有兇猛的特性等�！苯處熆梢愿鶕�(jù)自己的理解進(jìn)行補(bǔ)充解釋，也可以舉例說(shuō)明。這一環(huán)節(jié)的.目的是兒童對(duì)吉祥物的概念和功能有一個(gè)了解，為下面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

　　教師可根據(jù)具體情況改造本部分內(nèi)容，如改成“家庭徽記”設(shè)計(jì)大賽。

　　對(duì)吉祥物的解釋兒童讀一讀，老師略做解釋就行了，不必讓兒童記憶這一概念。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：收集吉祥物。讓兒童將自己熟悉的各種吉祥物收集出來(lái)，粘貼在教材上，并向同學(xué)解釋自己所收集的吉祥物。這一環(huán)節(jié)仍然是一個(gè)準(zhǔn)備性的環(huán)節(jié)，其目的是在了解吉祥物概念的基礎(chǔ)上通過(guò)收集吉祥物來(lái)達(dá)到對(duì)吉祥物的形象化、具體化的理解。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：南京夫子廟小學(xué)的學(xué)生設(shè)計(jì)的兩個(gè)吉祥物。一個(gè)是鹿，兒童的解釋是：“因?yàn)槲业臓敔攲倥＃夷棠虒傺�，和牛加起�?lái)像鹿，鹿的角很美，所以我就畫一個(gè)像鹿的動(dòng)物做我們家的吉祥物�！边@種解釋雖然有點(diǎn)可笑，但卻是兒童自己的、真實(shí)的解釋；一個(gè)是龍，兒童的解釋是：“因?yàn)樾稳蔟埖暮贸烧Z(yǔ)很多，例如‘龍騰虎躍’、‘龍馬精神’、‘龍飛風(fēng)舞’；因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅�；因�(yàn)辇埓碇鴾剀�、和諧、平安、和平、神圣；因?yàn)辇埦哂杏赂摇⑶趧诘钠焚|(zhì)；因?yàn)槲覀兗叶枷矚g龍，爸爸媽媽都屬龍�！�

　　這一環(huán)節(jié)仍然是一個(gè)范例，是為兒童設(shè)計(jì)家庭吉祥物提供的兒童自己的范例，為兒童設(shè)計(jì)自己的家庭吉祥物再做形象化的鋪墊。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)并解釋自己的家庭吉祥物。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，兒童設(shè)計(jì)自己家的家庭吉祥物，然后向老師和同學(xué)解釋為什么這么設(shè)計(jì)，對(duì)自己的創(chuàng)新進(jìn)行說(shuō)明。

　　吉祥物收集可以從兒童熟悉的團(tuán)體和組織人手，如當(dāng)?shù)氐那蜿?duì)，如“江蘇舜天足球隊(duì)”的吉祥物等。

　　吉祥物設(shè)計(jì)指導(dǎo)很重要，教師可從多方面進(jìn)行啟發(fā)，如問(wèn)一問(wèn)兒童家庭最喜歡什么動(dòng)物、這種動(dòng)物具有什么品質(zhì)等。

　　課后可進(jìn)行一些延展性的活動(dòng)，比如“家庭吉祥物”展覽等。

　　家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察、分析使學(xué)生了解我們生活的家園的環(huán)境狀況及其變化。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，形成初步的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

　　3、通過(guò)討論、體驗(yàn)等方法進(jìn)行探究活動(dòng)能調(diào)整自己的行為，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)生初步感知陽(yáng)光、空氣和水與生命的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：了解生活環(huán)境的狀況及其變化，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)、視頻等相關(guān)課件。

　　2、陽(yáng)光、空氣、水、環(huán)保樹、志愿卡等教具。

　　3、了解生命三元素與生命的關(guān)系。

　　4、觀察周圍生活環(huán)境遭破壞的事例。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)大地媽媽

　　1、（播放歌曲：《世上只有媽媽好》）唱著這首歌，我們一定想到了自己親愛的媽媽。其實(shí)，我們還有一位共同的媽媽，那就是—我們的大地媽媽。（板書課題）今天就讓我們一起走進(jìn)它，了解它。

　　二、欣賞圖片，贊美大地媽媽

　　1、我們一起來(lái)欣賞大地媽媽的美麗容顏，（播放幻燈片）你看到了什么？

　�。�1）我看到了山川、河流、瀑布。

　�。�2）我看到了可愛的小動(dòng)物，漂亮的花，高大的樹。

　　2、大地媽媽這么美麗，你想不想用自己的方式來(lái)贊美它？好，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組里準(zhǔn)備一下。

　�。�1）以唱歌的形式贊美。

　�。�2）以詩(shī)歌朗誦的形式贊美。

　�。�3）用自己想的話贊美。

　　三、深入探究，了解大地媽媽

　　1、我們生活在大地媽媽的懷抱里是多么的幸福、快樂(lè)。大地媽媽不僅美麗，而且為我們生活提供了豐富的資源。（出示圖片）仔細(xì)觀察，大地媽媽為我們提供了什么？（板書：陽(yáng)光、空氣、水）

　　2、那么陽(yáng)光、空氣、水與我們的生活有什么關(guān)系呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際和課前搜集的資料，在組內(nèi)交流。

　　（1）匯報(bào)陽(yáng)光與人、動(dòng)植物的關(guān)系。

　　（2）匯報(bào)空氣與人、動(dòng)植物的關(guān)系。體驗(yàn)活動(dòng)：假如沒(méi)有空氣。

　�。�3）匯報(bào)水與人、動(dòng)植物之間的.關(guān)系。情境模擬：如果你是小動(dòng)物、植物，水給你帶來(lái)的好處。

　　教師小結(jié)：陽(yáng)光、空氣、水我們一刻也離不開它們。大地媽媽默默的為我們奉獻(xiàn)著這些，她是多么無(wú)私呀！

　　四、爭(zhēng)做衛(wèi)士，讓她重現(xiàn)笑容

　　1、大地媽媽怎么哭了？你們看，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？是什么讓大地媽媽這樣的傷心？

　　2、在我們生活中還有哪些行為、現(xiàn)象也會(huì)讓大地媽媽傷心？

　　人們的這些不良行為，給大地媽媽帶來(lái)了極大的傷害，也給我們的生活帶來(lái)了災(zāi)難。我們?cè)趺慈绦淖屗@樣哭泣。作為大地媽媽的孩子，讓我們一起幫幫她好嗎？

　　3、我們?cè)鯓幼霾拍苁勾蟮貗寢屩匦侣冻鲂δ樐兀?/p>

　�。�1）多種樹。

　�。�2）不亂扔垃圾。

　�。�3）保護(hù)環(huán)境。

　　（4）少開汽車。

　　4、現(xiàn)在我們班就來(lái)啟動(dòng)一個(gè)“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，誰(shuí)愿意參加？

　　那就把你的名字鄭重的簽到這張環(huán)保志愿卡上吧。（簽完，貼至環(huán)保樹上）

　　總結(jié)：大地媽媽看到了我們的行動(dòng)，你們瞧，大地媽媽露出了欣慰的笑容。讓我們把爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)繼續(xù)開展下去，把大地媽媽裝點(diǎn)的更加美麗吧！

　　家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓孩子感受到愛無(wú)處不在。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)愛的理解。

　　3、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　愛心卡每人一張，愛心樹一棵，音樂(lè)：《讓愛住我家》、《愛的奉獻(xiàn)》，字卡：家、幼兒園、中國(guó) 、地球，日本遭遇8級(jí)地震的視頻、各組織救援圖等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放幼兒歌曲《讓愛住我家》隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　二、導(dǎo)入：

　　"剛才我們聽到的這首歌曲是：《讓愛住我家》 (出示字卡：家)

　　"你的家里有愛嗎?說(shuō)說(shuō)你家里住著哪些愛呢?"

　　京京：我的媽媽在我生病的時(shí)候照顧我，還給我做好吃的。

　　睿睿：媽媽每天都陪我玩。

　　小結(jié)："原來(lái)你們的家里有這么多的家。正是因?yàn)橛羞@些愛，使我們的家庭過(guò)的很幸福。"(出示一張幼兒家庭照)

　　1、家幼兒園：

　　"小朋友們，除了這個(gè)家外我們還有一個(gè)家，你想到了沒(méi)?"[幼兒園](鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的.意見，答出來(lái)后，出示字卡：幼兒園)

　　"那我們這個(gè)大家庭里有愛嗎?你看到了什么樣的愛?"

　　安安：小朋友摔倒了，大家把他扶起來(lái)。

　　鄧遷：午睡時(shí)老師給我們蓋被子。

　　小結(jié)：在幼兒園這個(gè)溫暖的大家庭里老師和小朋友們都相親相愛，互相關(guān)心，互相幫助，所以我們這個(gè)大家庭很快樂(lè)。(貼幼兒集體照)你們愛這個(gè)家嗎?)

　　2、家中國(guó)

　　"我們是哪個(gè)國(guó)家的人?"(幼兒答出自己是中國(guó)人后，教師鼓勵(lì)全體幼兒齊聲喊出"我是中國(guó)人!")

　　"中國(guó)是不是我們的家呢?(出示中國(guó)地圖指導(dǎo)幼兒在地圖上找自己所住地長(zhǎng)沙，：：對(duì)比出祖國(guó)的大)

　　"對(duì)了，中國(guó)也是我們的家，而且這個(gè)家可真大。在這個(gè)大家庭里住有56個(gè)民族的兄弟姐妹，你們知道嗎?

　　"這么多兄弟姐妹住在一起，我們要怎么相處，才能讓這個(gè)大家庭變的和諧、和充滿愛呢?"(播放歌曲：愛我中華)

　　小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，我們要團(tuán)結(jié)、相親相愛，這樣生活在祖國(guó)媽媽的懷抱里才會(huì)幸福。(出示合照：56個(gè)民族大團(tuán)結(jié))

　　3、家地球

　　"我們現(xiàn)在已經(jīng)有了三個(gè)充滿幸福和愛的家了，那你們知道我們?nèi)祟惞餐募沂悄睦飭?(出識(shí)字卡：地球)

　　"這個(gè)家大不大?是的，這個(gè)家比起我們中國(guó)的這個(gè)家就更大了。因?yàn)樵谶@個(gè)家里，住著世界各個(gè)不同國(guó)家的人。他們也是我們的兄弟姐妹。(出示不同種族的人的圖片，讓幼兒明白，在這個(gè)大家庭里，我們有許多不同膚色的兄弟姐妹，讓幼兒知道中國(guó)人是黃皮膚。)

　　"而且在地球這個(gè)大家庭里，每天都會(huì)發(fā)生許許多多的事情，有開心的事也發(fā)生著一些不幸的事，(播放視頻)日本發(fā)生8級(jí)地震并引發(fā)了了海嘯。他們正遭受著不幸，當(dāng)兄弟姐妹遭受不幸時(shí)，其他的兄弟姐妹又是怎樣去幫助他們呢?(播放視頻，各志愿者、紅十字會(huì)募捐等)

　　你想為這些不幸的人做些什么呢?

　　幼：我們可以為他們捐款、為那些死去的和失蹤的人祈福。

　　4：結(jié)束活動(dòng)：爭(zhēng)當(dāng)愛心天使

　　"小朋友說(shuō)的真好，你們都有一顆保貴的愛心，老師這有一顆許愿樹，你們可以把自己愿望告訴后面的老師，請(qǐng)他們幫你們寫下來(lái)，然后掛到我們的"愛心許愿樹上"好嗎?"(發(fā)放愛心卡片，播放音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》)

　　"我們的愛心樹上有了這么多的愛心成員，相信以后我們地球這個(gè)大家庭一定會(huì)越來(lái)越溫曖、越來(lái)越美麗!讓我們雙手合十共同祈禱世界和平，人人幸福。(在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng))

　　活動(dòng)延伸：

　　我們可以組織孩子捐款，帶動(dòng)家長(zhǎng)一起來(lái)出一份力量。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)愛的理解并不是很清楚，如我在引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己家的愛藏在什么地方時(shí)?很多孩子說(shuō)媽媽陪她寫作業(yè)就是愛。他們對(duì)愛的認(rèn)識(shí)太少了，只停留在一些表面上。我們的活動(dòng)是讓孩子先認(rèn)識(shí)家里的愛。讓后一點(diǎn)點(diǎn)的擴(kuò)大到幼兒園中國(guó)—最后是世界的愛。讓孩子感受到我們生活的世界都需要有愛。在最后的環(huán)節(jié)孩子們看完日本的災(zāi)情之后，很多孩子都傷心地哭了。他們用小手寫下了自己對(duì)受災(zāi)人們的慰問(wèn)和鼓勵(lì)。他們把自己的祝�？ǘ紝憹M了一個(gè)個(gè)交給老師讓把他們的祝福掛在許愿樹上，并雙手合十祈禱自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)�？吹胶⒆觽兡且粡垙埧释谋砬槲叶几袆�(dòng)了。

　　家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛。

　　2、愿意表達(dá)自己對(duì)父母的熱愛。

　　3、初步了解自己及別的幼兒的父母的.工作。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、錄音機(jī)、攝像機(jī)。

　　2、幼兒與全家人的合影或生活錄像。

　　3、父母與幼兒曾交談過(guò)其工作情況。

　　4、彩色皺紋紙若干、橡皮泥及輔助材料。每人一本小冊(cè)子。

　　過(guò)程建議

　　1、談話：我的家人

　�。�1）幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片或集體觀看生活錄像。

　　幼兒相互介紹自己的爸爸媽媽和其他成員，注意用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。如“這是我爸爸”等。

　�。�2）幼兒大膽表述，教師記錄在小冊(cè)子上。講講自己的爸爸、媽媽是干什么工作的？在什么地方工作？如：我爸爸是工程師，在工廠里設(shè)計(jì)機(jī)器。

　　2、幼兒思考、討論

　　（1）家中成員為你們都做了些什么？

　�。�2）爸爸媽媽天天要上班，可辛苦了。如果小朋友們天天跟著爸爸媽媽，那他們會(huì)怎么樣呢？小朋友不能跟著爸爸媽媽，那到哪里去呢？你喜歡到幼兒園來(lái)嗎？為什么？

　　3、為家庭成員送一件禮物

　�。�1）說(shuō)說(shuō)自己在幼兒園里學(xué)到的本領(lǐng)（說(shuō)、唱），教師錄音記錄。

　�。�2）拿出攝像機(jī)：你們?cè)谟變簣@學(xué)到那么多本領(lǐng)，想告訴爸爸媽媽嗎？將幼兒的講述記錄下來(lái)。

　�。�3）激起幼兒為爸爸、媽媽制作禮物的愿望。教師引導(dǎo)：爸爸媽媽下班回家一定又累又餓，我們能為他們做些什么呢？（制作面條、點(diǎn)心等）

　　讓幼兒自主選擇完成。教師可在幼兒遇到困難時(shí)，進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

　　延伸提示

　　把幼兒與父母的合影，布置于活動(dòng)室的墻面，幼兒隨時(shí)可向同伴介紹自己的父母。家人為小冊(cè)子添加相關(guān)的內(nèi)容（趣事、愛好）。

　　家庭的記憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析：

　　本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）目標(biāo)5“關(guān)注普通人的生活理解民眾是歷史的主人，是創(chuàng)造與傳承文明的主體”中的5──1“選擇衣食住行等方面的事例，了解人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活的狀況及其變化”這一二級(jí)目標(biāo)編寫的。本節(jié)課講述學(xué)生生活方面家庭、服飾等的變化，目的在于讓學(xué)生形成一個(gè)基本概念：身邊的一切都有歷史，一切事物都是發(fā)展變化的。本節(jié)課以時(shí)間為主線展示事物的變化及變化的軌跡，敘述事物的發(fā)展脈絡(luò)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）能根據(jù)不同種類的圖片和資料的描述，在觀察、比較中分析和感受家庭、服飾的變化。

　�。�2）能選擇自己衣食住行等方面的事例，描述它們的歷史發(fā)展過(guò)程。

　�。�3）能設(shè)想未來(lái)生活的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)描述身邊熟悉事物的歷史發(fā)展過(guò)程。

　　教學(xué)方法：

　　本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法和討論法。通過(guò)直觀的觀察和分析讓學(xué)生感受生活中家庭、服飾等的變化；通過(guò)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生初步形成一個(gè)理性認(rèn)識(shí)：一切事物都是有變化的軌跡。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生課前口頭調(diào)查父母或祖父母小時(shí)候的衣食住行狀況。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

　　本課所涉及的概念名詞較多，教師可作簡(jiǎn)明的解釋，學(xué)生理解教材即可，不必深入挖掘，更不必讓學(xué)生記憶。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從身邊熟悉的點(diǎn)滴事物出發(fā)，感受變化，感受歷史，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生能否關(guān)注身邊的歷史，是否積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程和小組活動(dòng)，能否通過(guò)收集、處理歷史資料，描述一個(gè)事物的歷史發(fā)展過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　新課導(dǎo)入：歌曲欣賞：《�；丶铱纯础�。

　　老師：聽著這首親切的歌，使我們更愛我們的家�，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)家庭來(lái)看看自己的家，好嗎？

　　提問(wèn)：

　�。�1）你了解自己的家嗎？

　　（2）你有沒(méi)有想過(guò)你爸爸（媽媽）像你這樣大的時(shí)候，他（她）的家是怎樣的？

　�。�3）你爺爺（奶奶）像你這樣大的時(shí)候，他（她）的家是怎樣的？

　　學(xué)生：從很多方面回答，比如人口數(shù)量、服裝式樣、頭發(fā)、家具、擺設(shè)、房屋。

　　老師：把學(xué)生說(shuō)的都寫在黑板上，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在的家庭與20世紀(jì)初期家庭相比有哪些變化？

　　老師：在學(xué)生討論、回答以后，作出歸納：圖片反映的表面信息是20世紀(jì)初期家庭成員的構(gòu)成是四世同堂、聚族而居，今天大多數(shù)的家庭是三口之家。我們仔細(xì)觀察、挖掘還會(huì)發(fā)現(xiàn)好多變化。這就是說(shuō)百年來(lái)家庭在家庭成員、家庭規(guī)模等方面都發(fā)生了變化。

　　老師：從古到今家庭有了好多變化，那么，我們的.服飾又有哪些變化呢？

　　課件展示：親近服飾：圖5—15、圖5—16、圖5—17。（分別為書本中的圖片）

　　提問(wèn)：

　�。�1）這三張圖片上的衣服各有什么特色？是什么影響了他們的服裝特色？在學(xué)生討論、回答后，再出示問(wèn)題：

　�。�2）服裝與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有什么關(guān)系？

　　（3）趙武靈王為什么要改革中原傳統(tǒng)服飾，采用北方少數(shù)民族的短衣緊袖的胡服？（胡服騎射）

　�。�4）從唐代婦女衣裙的飄逸、低領(lǐng)薄衫、雍容華貴的風(fēng)貌能看出唐代是一個(gè)什么樣的社會(huì)？

　　老師：經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論、交流，進(jìn)行歸納：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)國(guó)王趙武靈王（公元前325～前299年），是我國(guó)古代社會(huì)初期一位雄才大略的政治家和軍事家。在國(guó)勢(shì)衰微、面對(duì)強(qiáng)敵的情況下，他推行了“胡服騎射”政策，拋棄了中原傳統(tǒng)的衣冠制度和作戰(zhàn)形式，大膽學(xué)習(xí)北方游牧族軍事上的優(yōu)點(diǎn)，一改中原地區(qū)的寬袖長(zhǎng)袍為短衣緊袖、皮帶束身、腳穿皮靴的胡服，以適應(yīng)騎戰(zhàn)的需要。對(duì)于當(dāng)時(shí)和以后中國(guó)社會(huì)的發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響，胡服的優(yōu)越性日益被中原人民所接受。著窄衣小袖的楚國(guó)木俑反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣；雍容的貴婦穿著寬袍大袖的華服，反映了開放的盛唐氣象；身穿旗袍的婦女形象反映出滿族的生活習(xí)俗對(duì)清代人們社會(huì)生活的影響。從三張圖片中可大致了解中國(guó)古代服飾（衣）變遷的軌跡。通過(guò)圖片，可讓學(xué)生直觀感受服飾也是在不斷變化的。