二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 1
第一課時
教學(xué)目標：
1．認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯(lián)系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。
2．練習(xí)分角色朗讀課文。
3．初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
教學(xué)過程：
一、講故事，引入新課
1．以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。
2.把“寒號鳥”讀正確，強調(diào)“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。
【通過講故事，了解“寒號鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、】
二、圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同
1．出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。
(寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。)
【通過看插圖．對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知�！�
2．出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。
3.觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。)識記“銜、枯”。
4．從圖上看出這對鄰居的家有什么不同?(寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料．)
5.讓學(xué)生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。
【這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。】
三、讀課文，了解課文內(nèi)容
1.創(chuàng)設(shè)問題：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號?請同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來。
2．出示兩次哀號：
寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗉，不停地叫著：“哆哆哆，哆哆哆，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆哆哆，哆哆哆，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
3.請學(xué)生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢?(因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。)
4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。
出示課后顥。
5．指導(dǎo)朗讀這兩句話。
6．創(chuàng)設(shè)問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎?(天氣是慢慢變冷的。)再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。
7．了解文章的順序。
(1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
(3)板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
(4)根據(jù)3個句子復(fù)述課文。
四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字
學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導(dǎo)“朗、陣”。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1．出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。
過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2．理解“勸”。(說服，講明事理使人聽從。)
二、再讀課文，進一步了解寒號鳥和喜鵲的.不同
1．創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢?寒號鳥聽了勸告說了些什么呢?用橫線畫一畫它們的對話。
2．出示兩次對話。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。(喜鵲關(guān)心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。)
小結(jié)：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。
4．指導(dǎo)學(xué)生理解寒號鳥的話。(寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。)
5．理解“得過且過”。(過得去就過去，過一天是一天。)
6．教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。
7．分角色朗讀。
8．結(jié)合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。
三、拓展想象
1．故事續(xù)編。寒號鳥終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。
2．故事新編。寒號鳥怎么做就不會死?編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。
四、小結(jié)
學(xué)了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 2
目的要求：
學(xué)習(xí)“一點兒”的用法。學(xué)會講《寒號鳥》的故事，教育學(xué)生“今天的事情今天做”。
生詞： 樹枝shzh 哆du 躲duǒ
教學(xué)步驟：
1、新課導(dǎo)入 讓學(xué)生說說自己寫作業(yè)的習(xí)慣，回家后先把作業(yè)寫完再玩， 還是先玩再寫作業(yè)，特別是在假期里，是先寫作業(yè)，還是 后寫作業(yè)。 總結(jié)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生明白：今天的事情今天做。
2、句型部分 本課句型比較簡單，生詞也少，建議先學(xué)習(xí)句型。
一點兒：可以省略為“點兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語，例如：有一點兒時間、喝一點鐵水、給 我點兒米飯。
也可以入在形容詞后面作補語，例如：他的病好點兒國。 這件衣朋小了點兒。 句型3 是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式，表示時間或地點的起止，可以給學(xué)生補充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點到十二點、從學(xué)校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。
讓學(xué)生用“從……到……”的.句式敘述自己一天的生活。
3、詞語部分 反復(fù)認讀生詞，迚行組合和擴展。 “寒號鳥”中的“號”讀二聲。 搭：小鳥用樹枝搭窩。 躲：躲在門后面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。
4、課文部分 讀課文第一段，提問：鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？
寒號鳥也搭窩了嗎？
讀課文第二、三段，提問：寒號鳥為什么不搭窩？ 總結(jié)學(xué)生的答案，然后讓他們說說寒號鳥最終會怎么樣。
讀第四段，提問：如果寒號鳥丌想被凍死，它應(yīng)該怎么樣？
熟讀課文，學(xué)會講這個故事。
5、長知識部分（略）
6、課堂總結(jié) 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號鳥》的故事。
教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片 翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫、聽寫、會話、卡片制作
作業(yè)布置：
抄寫、背誦生詞
2.練習(xí)對話
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1. 正確、流利地朗讀課文。正確認讀13個生字，讀準“號、當、和”三個多音字，重點學(xué)寫四個左右結(jié)構(gòu)的生字：朗、陣、枯、卻。
2．借助讀物中的圖畫閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數(shù)量詞。
3.通過對課文2-4自然段的學(xué)習(xí)，從喜鵲和寒號鳥的行為中初步體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。
核心問題：
從喜鵲和寒號鳥的行為中體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。
教學(xué)過程：
板塊一：認識寒號鳥，揭示課題
1.每到冬天來臨，有一種動物總會在大山的'夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰在叫？——寒號鳥
2．學(xué)多音字“號”和“哀號”
�。�1）點撥多音字：一把銅號
�。�2）出示句子：
寒號鳥重復(fù)著哀號：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀號的意思，學(xué)習(xí)“哀”字字理。拓展怒號、哭號。
3．聽《寒號鳥的介紹》
3．介紹認“鵲”字：
寒號鳥有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）
板塊二：初讀課文，讀通讀順
活動一：自由讀文，讀通讀順
1.出示自學(xué)要求：
2.認讀字詞，積累詞匯
�。�1）多字音：當作 暖和
�。�2）寒冬臘月 大雪紛飛 北風(fēng)狂吼
讀出詞語背后隱藏的畫面，讀出寒冷的感覺，出示句子：
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
（3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹。
活動二：學(xué)習(xí)第一段，了解住所
出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。喜鵲和寒號鳥面對面住著，成了鄰居。
（1）相機學(xué)習(xí)生字：
堵：量詞，用來形容又高又大又厚實的物體，拓展：一堵墻
縫：借圖知道：裂開的細細的、長長的，我們叫它——縫。
拓展桌縫、牙縫、地縫
（2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號鳥的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹。
�。�3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，齊讀
板塊三：品讀課文，對比勤懶
兩個鄰居，最后的結(jié)果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們再來好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）
活動二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？請你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線畫出來。
（1）學(xué)生找句劃句
�。�2）交流評議
你找到原因了嗎？課文哪幾句話告訴我們了？
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了回來睡覺。
寒號鳥不聽勸告
�。�3）男女生讀句子
A體會喜鵲勤勞（隨文學(xué)習(xí)生字“枯”“銜”）字理認識“銜”，圖片理解這個詞。
相機交流：一早、東尋西找（板書：勤勞）
B體會寒號鳥懶惰
C對比語言：喜鵲看見寒號鳥，是怎么說的？寒號鳥又是怎么回答的？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
板塊四：借助兒歌，會讀會寫
1.活動三：兒歌朗讀，復(fù)習(xí)生字
2.指導(dǎo)書寫：觀察——指導(dǎo)——評議
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 4
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級下冊。
【教學(xué)過程】
一、讀題存疑，整體感知
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)
2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字�！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)
3．教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。
4．理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。
5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?
6.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。
【設(shè)計意圖】
根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識字教學(xué)，落實雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。而且，設(shè)計三個概括提煉的話題，保證了對話的有效進行。
二、讀文探疑，意文兼得
(一)研讀“怎么守”。
根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
1.拼讀生字（帶點字），讀通句子。
2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引讀：早上，太陽升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；中午，太陽高掛，種田人還是……傍晚，太陽快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)
【設(shè)計意圖】
通過比較、引讀理解“整天”，一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。
(二)研讀“為什么守”。
根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
1.拼讀生字，讀通句子。
2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。
3．對種田人沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?
根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
4.給“樂滋滋”換一個詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)
5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請男同學(xué)樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。
不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學(xué)樂滋滋地讀一讀。
種田人越想越美，越想越樂!全班一起讀一讀。
6．小結(jié)：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。
【設(shè)計意圖】
想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實在太可笑。
(三)回讀“怎么守”。
從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
1.“從此”就是從什么時候開始?
2.為什么是“丟”而不是放呢?
3.想象說話：他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?
第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
4．日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?
5．你快去勸勸種田人吧!把你想說的`話寫在插圖旁。
6.小結(jié)寓意：不能靠碰運氣過日子，不勞動不會有收獲。（板書）
這就是寓言故事(板書：寓言)用一個小故事，告訴我們一個大道理。
【設(shè)計意圖】
回讀重點句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生�！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，走入學(xué)生的精神世界。
三、同步拓展，加深理解
1．讀補充資料。
撿到一個英鎊
杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊�！耙粋�英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。
2.省略
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 5
一、背景分析
低年級孩子拖拉現(xiàn)象普遍，日常生活拖拉：具體表現(xiàn)在起床上學(xué)拖拉，吃飯拖拉，睡覺拖拉，游戲活動拖拉；學(xué)習(xí)生活拖拉：具體表現(xiàn)在寫作業(yè)拖拉，上交作業(yè)，各種通知拖拉，搞衛(wèi)生拖拉,放學(xué)拖拉等等。這種現(xiàn)象，一方面源于孩子自身的心理成長特點，自我意識和自我控制能力較差，比較隨心所欲；另一方面，孩子沒有品嘗到拖拉帶來的苦果，而學(xué)校和家庭教育上，很多時候又沒有給學(xué)生一個良好的規(guī)范。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中，容易因為身心發(fā)展的不平衡性，以及教育的實效性落實不到位，而導(dǎo)致拖拉行為。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合低年級學(xué)生感知發(fā)展特點：需要具體形象，有趣而又直觀的生活原材料給他們?nèi)ジ兄�，領(lǐng)悟。我設(shè)計的班會主題《不做拖拉的寒號鳥》
二、教學(xué)目標
根據(jù)拖拉的成因，結(jié)合低年級學(xué)生的心理特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
1、通過寒號鳥的故事，讓學(xué)生知道拖拉是一種會遭受苦果，并且產(chǎn)生不好影響的行為。
2、通過模擬生活小場景，讓學(xué)生表演吃飯拖拉，作業(yè)拖拉，游戲拖拉，睡覺拖拉；體會自己身上存在有拖拉現(xiàn)象。
3、了解拖拉行為的`壞處，如何做一個不拖拉的小學(xué)生。
三、教學(xué)方法設(shè)計
基于小學(xué)低年級學(xué)生的認知特點，對做事拖拉不一定能深刻認識到。并且也不清楚，做事拖拉會產(chǎn)生不良后果。通過借助故事，視頻，游戲等形式向?qū)W生傳遞做事拖拉是一種不好的行為習(xí)慣，以及怎樣做才能做到不拖拉。
四、教學(xué)過程
為了實現(xiàn)本節(jié)課的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一 寒號鳥故事揭示拖拉主題
播放寒號鳥的故事，結(jié)合二年級學(xué)生心理特點，一開始，通過故事視頻的形式，吸引孩子們的注意力，并且在故事中去感悟寒號鳥為什么凍死。通過故事，讓學(xué)生悟出，懶惰，拖拉是一種不好的現(xiàn)象，會產(chǎn)生不良后果。從而引出我們的班會主題《不做拖拉的寒號鳥》
�。ǘ┉h(huán)節(jié)二 大事小事話拖拉。
情境表演，給出四組畫面：吃飯拖拉，被媽媽罵；作業(yè)拖拉，被媽媽強烈要求做到深夜，打瞌睡；放學(xué)拖拉，趕不上公交，要等下一趟；課間游戲拖拉，上課鈴聲響了，被老師批評懲罰。
設(shè)計意圖：通過模仿表演，讓學(xué)生在情境表演中，發(fā)現(xiàn)自己身上的拖拉現(xiàn)象；除此之外，還可以讓學(xué)生借助情境延伸，找出自己在學(xué)習(xí)，生活中還有那些拖拉小毛病。
（三）環(huán)節(jié)三 生活，學(xué)習(xí)怕拖拉
播放故事，盼盼夢游拖拉國。通過讓學(xué)生，閉上眼睛，認真聆聽故事，感受故事中的主人公的心情。讓學(xué)生說一說，這次夢游拖拉國，他的具體感受。緊接著，展示兩組視頻，一是醫(yī)生搶救病人；二是消防官兵滅火救人。分組討論：
�。�1）“120”送病人時假如拖拉了……醫(yī)生搶救病人時假如拖拉了……
�。�2）消防隊員奮力滅火時假如拖拉了……
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生以投射的方式去感受盼盼的著急心情，更能讓學(xué)生懂得拖拉帶來的負面情緒。另一方面，通過由小到大，把生活中學(xué)生不常遇見和經(jīng)歷，但是卻與我們生活息息相關(guān)的例子來進一步說明拖拉的不良后果。通過視頻，討論的方式，讓學(xué)生的自主去發(fā)現(xiàn)拖拉不良后果，相對于說教來說，更加有說服力。
�。ㄋ模┉h(huán)節(jié)四 榜樣示范不拖拉
播放聞雞起舞的故事。讓學(xué)生體會，珍惜時間，做事不拖拉是成功者的良好品質(zhì)。
設(shè)計意圖：通過這個故事，告訴大家，珍惜時間就是不拖拉的一種表現(xiàn)，同時也是一種良好的品質(zhì)，是成功人士大部分擁有的特質(zhì)。
�。ㄎ澹┉h(huán)節(jié)五 一起比賽去拖拉
出示，讓學(xué)生寫數(shù)字，比比誰最快。沒有提前告訴學(xué)生要做什么準備，有的學(xué)生可能課前，練習(xí)本，筆都沒有整理好，所以翻找本子，筆記的速度不一樣。通過小組內(nèi)比賽，分享一下，動作快的原因。從而，讓學(xué)生體會，做事不拖拉，除了要珍惜時間外，還要集中注意力聽從指令，以及做好分配合作工作。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生的親身體驗，讓他們知道在生活，學(xué)習(xí)的很多場景中常常會因為拖拉而導(dǎo)致自己的失敗。從而讓他們知道做事不拖拉，應(yīng)該可以怎么去解決問題。
（六）總結(jié)升華
體驗卡：你們想當小蝸牛還是小兔子啊？
剛才我們做游戲的時候為了得第一，要和別人比，我們動作很快，可平時我們有些事，如整理書包、吃飯、起床穿衣時并沒有人和我們比，只能自己跟自己比，該怎么辦呢？出示：體驗卡。你們想當小蝸牛還是小兔子�。�
讓我們一起來體驗做事不拖拉的快樂吧！請爸爸媽媽給你們當裁判，一周后我們來比一比看誰的小兔子多。
設(shè)計意圖：一節(jié)班會課收到的效果是很難持久強化學(xué)生的行為的，通過家校的共同努力。一起把這個拖拉的壞習(xí)慣去掉，堅持好的習(xí)慣。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標
1．學(xué)會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)會本課15個生字，能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：準確領(lǐng)會寓意。
教學(xué)準備
多媒體課件、田字格貼等
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
(出示圖片）板書課題。
石崖對面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲，冬天來了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
�。�2）做游戲，鞏固字詞。
開火車讀詞語；寒號鳥過迷宮。
（3）指導(dǎo)書寫“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點。
夜：左緊右靠，上下對齊。
�、俳涣髯R記方法。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
�、蹖W(xué)生描紅仿寫。
④評價。
�。�4）了解故事內(nèi)容。
出示提示，想想課文寫了一件什么事呢？根據(jù)下面的提示說一說。
預(yù)設(shè)：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
三、朗讀課文，體會情感
1.自由讀2～8自然段，標畫出喜鵲和寒號鳥的對話的句子。
（1）學(xué)生標畫喜鵲和寒號鳥之間的對話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準確。
�。�3）讀好喜鵲和寒號鳥之間的對話，讀出相關(guān)的心情和語氣。
（學(xué)生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
預(yù)設(shè)：
①從喜鵲的'話中，你能讀懂了什么？
�、趶暮桒B的回答中你又讀懂了什么呢？指導(dǎo)讀出寒號鳥不情愿和不耐煩的語氣。
2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。
�。�2）指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。
�。�3）訓(xùn)練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？
相機板書：得過且過，將來難過
2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？ 舉例說明。
回歸課文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。
五、布置作業(yè)，推薦閱讀
總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦閱讀《中國民間故事》。
板書設(shè)計：
13.寒號鳥
得過且過
將來難過
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 7
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時按排]一課時。
導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述補充課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）“號”
是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個很有趣的民間故事�，F(xiàn)在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌伲坑惺裁床欢模槐榭床欢�，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學(xué)的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
①了解大意。
�、谂鍟r間順序。
�、圩⒁鈱Ρ鹊奶攸c。
五、讀講課文。
１．分段。
出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成：開頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
�。玻乩斫庀铲o看得遠，為了將來，早作準備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？
“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。
現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。
冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
３．指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話。
男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。
指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇�！昂桒B，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的.危害，語氣加重�！俺锰烨纾靿境玻F(xiàn)在懶惰，將來糟糕�！�
如果用“今天___________，___________。”
如果用“從小___________，___________。”
指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。
指導(dǎo)寒號鳥的話。
寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個什么詞來概括？
“得過且過”
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨白。
內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
�。保适吕m(xù)編。
寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。
在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新編。
寒號鳥怎么就不會死，現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到不聽勸告
冬天到了聽勸告
寒冬臘月快活地活著
同座準備。
指名復(fù)述
這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？
七、補充教學(xué)《明日》。
明日復(fù)明日，
明日何其多！
我生待明日，
萬事成蹉跎。
凡事適時做，
明日不待我。
萬事待明日，
明日能幾何？
八、小結(jié)．
學(xué)了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標：
第13課寒號鳥
1．學(xué)會本課生字，理解新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。教學(xué)重點：
理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點：
教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。教學(xué)方法：
引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）
�。�1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，我們一起來認識主人公“寒號鳥”。（教師出示第2張有寒號鳥樣子的幻燈片）并介紹：傳說這種鳥經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號鳥”。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出寒號鳥的樣子，對課外知識豐富的'的同學(xué)及時鼓勵。）
2．教師布置自學(xué)要求：
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點出你認為容易寫錯的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。
�。�3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
二、初讀課文：
過渡語：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們按照閱讀提示讀書學(xué)習(xí)很認真，這時候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的情況。
（1）開火車朗讀課文。（同學(xué)們聽后互評并糾正）
�。�2）（教師出示第3張有詞語的幻燈片）指名學(xué)生讀一讀詞語：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。（學(xué)生讀詞語后互相交流評點）
�。�3）學(xué)生說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
�。�4）練習(xí)按時間順序組句成段。
a.指名讀讀用“??”劃出的表示時間的句子。
b.學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）
三、整體感知：
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會意思：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會冬天快要到來的自然環(huán)境。（學(xué)生理論，互評）
（3）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)2～5自然段。
a．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）b．檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽暖和，正好睡覺”體會寒號鳥懶惰。
c．還從哪里看出寒號鳥懶惰?（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“??”。
d．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
(1)寒號鳥不聽誰的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)）
(2)喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語指導(dǎo)讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
(3)從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺�！保ㄈθ潉�，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號鳥的？現(xiàn)在天氣（），你看我（），你卻（），（）
e．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥，寒號鳥不聽勸告的語句。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會交流。
3、學(xué)習(xí)6～8自然段。
a．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。b．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流:
（1）寒號鳥不聽誰的勸告？
（2）誰怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號鳥：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕�！保�
�。�3）從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽暖和，得過且過�！保�
（4）想象寒號鳥還是不聽勸告的結(jié)果會怎樣？
c．四人一小組討論，準備匯報。
d．匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）教師點撥要點：①教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“??”體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。②結(jié)合理解“得過且過”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號鳥不耐煩的語氣。③結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，教師引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子，你想對寒號鳥說一些什么？指導(dǎo)讀好語句：寒號鳥悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！焙桒B最后的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”（教師出示第7張前面的幻燈片的內(nèi)容朗讀）
f.教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象后明白的道理用明日歌展示：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時做，明日不待我。萬事待明日，明日能幾何？只有努力做，才不負日月。（教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）
四、拓展延伸：
1、（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生展開想象說一說故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號鳥，卻發(fā)現(xiàn)鄰居已經(jīng)在嚴寒的夜晚凍死了，喜鵲會說些什么、做些什么呢？（喜鵲的話里可以用上如果、假如等詞。）
2、（教師出示第10張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生講解故事二：如果寒號鳥接受了喜鵲的第二次勸告，在那個晴天壘巢了，結(jié)果又會怎么樣呢？
五、續(xù)講故事：
1、（教師出示第11--16張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象編故事范例：傳說五臺山上有一種鳥，人們叫它“寒號鳥”。寒號鳥長著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。
好多好心的鳥兒提醒它說:“快壘個窩吧!不然冬天來了，怎么過呀！”寒號鳥說：“冬天還早呢，著什么急！”
冬天眨眼就要到了。鳥兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號鳥卻在寒風(fēng)里，凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當做自己的窩。旁邊有一棵大樹，樹上住著喜鵲。
有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，準備過冬。寒號鳥卻整天飛出去玩，玩累了就睡覺。
晚上，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥在石縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”
第二天，風(fēng)停了，太陽很暖和。喜鵲又對寒號鳥說：“趁著天氣好，趕快壘窩吧。”寒號鳥不聽勸告，伸伸懶腰，又睡覺了。
晚上又來臨了，寒號鳥又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩�！�
就這樣重復(fù)了幾個晚上，大雪突然降臨，鳥兒們奇怪寒號鳥怎么不發(fā)出叫聲呢？原來，寒號鳥早就被凍死了！
六、布置作業(yè)：
�。ń處煶鍪镜�17張幻燈片）布置課外作業(yè)：
1、回家把故事講給父母聽！
2、向父母說出你從故事中明白了什么？你在以后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎么做？
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 9
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才得到。
教學(xué)目標 ：
1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，在比較中感悟他們對待生活的不同態(tài)度。
2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3. 聯(lián)系生活實際，懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。
教學(xué)重點：
通過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過聯(lián)系生活實際和讀來表現(xiàn)對課文的理解。
教學(xué)難點：
通過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，引入新課。
1.出示圖片，引入課題 。
出示學(xué)生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇：我們認識了一個善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）
小故事往往會告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥。
2、復(fù)習(xí)詞語。
一堵石崖 一道縫（本組強調(diào)“一”的變音）
東尋西找 得過且過
寒冬臘月 伸伸懶腰
狂吼 冰窖
哀號 當作（本組：孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么？這組詞語在存在——多音字）
老師加大了難度，請全班同學(xué)來挑戰(zhàn)。（齊讀）
哀號 當作
學(xué)號 當然
二、品讀課文，體會寒號鳥和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。
1、帶著問題讀書。
昨天你們都預(yù)習(xí)過了，課文講的是誰和誰的故事啊？讓我們一起把主人公給請出來。（進而板書：寒號鳥，喜鵲）
他們是面對面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？
提問回答：寒號鳥最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里
提出問題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻被凍死了？
帶著問題去讀書：同學(xué)們，我們要學(xué)會帶著問題去讀書，現(xiàn)在請你們打開課本60頁，大聲朗讀課文，思考這個問題。
交流答案：因為寒號鳥——懶惰，喜鵲——勤勞（進而板書）
你們同意嗎？——同意。那老師請你們來做小調(diào)查員，來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。
2、感悟朗讀，體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞
（1）通過對比朗讀，體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現(xiàn)
故事開始時，是什么時候？——冬天快要到了
出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹葉快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？
出示句子：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。
�。◤南铲o的做法中，你體會到了什么？——喜鵲十分勤勞）
（自己讀一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）
感悟朗讀，體會喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖，說一說寒號鳥和喜鵲的樣子。
（誰來說說喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥呢？）
那冬天快到了，寒號鳥都干什么了�。�
出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
你說寒號鳥要是不累呢？——它會一直在外面玩。
寒號鳥除了玩就是——睡覺。
它可真——懶惰呀。
誰想來讀讀。指導(dǎo)：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個“卻”？寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現(xiàn)一樣么？課文用了一個“卻”，更加強調(diào)了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。
體會“卻”的用法：你能用上“卻”說一句話么？
說話練習(xí)：馬上要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——
（2）兩次對話朗讀，體會寒號鳥的“得過且過”。
喜鵲不僅勤勞，還是個熱心腸，看到了寒號鳥不為過冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次
喜鵲第一次怎么勸的？
出示句子：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）
寒號鳥是怎么回復(fù)他的？
出示句子：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺�！�
你能做做動作么？——躺。它可真懶�。�
我們來看看寒號鳥說的話，它稱呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰傻？誰來讀讀。
寒號鳥認為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。
誰來讀讀。
第一次角色扮演對話朗讀。2次
喜鵲的好心相勸，寒號鳥聽了嗎？——不聽勸告。
時間可不會等寒號鳥，日子一天天過去了。冬天到了。
出示句子：冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
這個時候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥呢？——你找找——出示句子：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！薄桒B凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎？——沒有
好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥，誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥的？
出示句子：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來難過�！�
你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來到——崖縫前來勸寒號鳥了�？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻�樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔(dān)心。誰來讀一讀？
喜鵲這樣著急，這樣催促，對寒號鳥起作用嗎？
寒號鳥是怎么回復(fù)的？
出示句子：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過�！�
我們來對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥始終——不聽勸告，由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥真的是——太懶惰了，文中還有一個詞可以用來形容它，就是——得過且過。
什么叫得過且過啊？
當你遇到不理解的詞語時，可以通過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋，這個語境下你選擇哪個？（第一個）
第二次角色扮演對話朗讀（2次）
最后寒號鳥依舊不聽勸告
（3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習(xí)。
慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來的？找一找。
出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽嗎？
還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖
我們一起來看看這兩個短語，都是表示冷，你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？
冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強調(diào)的是冷的程度，人的.感受。
你能照樣子說說么？給你們限定一個，熱得——
考試快開始了，但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分，你很開心。樂得——
�。�4）理解“哀號”，體會寒號鳥的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個詞語是——哀號
第一開始狂風(fēng)剛吹的時候，寒號鳥哀號著：——
狂風(fēng)越來越猛，它的聲音開始越來越�。骸�
狂風(fēng)吹了6個多小時了，寒號鳥生命的氣息變得微弱：——
狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號鳥用盡自己的最后一點力氣哀號著：——
想一想：寒號鳥在這一夜的哀號中，有沒有后悔過？——有
這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過明天要做窩，但它改了懶惰的習(xí)慣了嗎？——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。
那現(xiàn)在上課開始的問題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。
三、總結(jié)課文寓意，進行寫話練習(xí)。
孩子們，小故事告訴我們大道理，學(xué)了這個小故事，你明白了什么？——分享
你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？你想對他們說什么？你自己有沒有當過寒號鳥？你想對自己說什么？——先分享，再寫話。
孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過后我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人，踏實下來，認真學(xué)習(xí)。
四、板書：
寒號鳥 喜鵲
懶惰 勤勞
得過且過
不聽勸告
凍死 幸福
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標
1．認識15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點)
2．分角色朗讀課文。(重點)
3．理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。(難點)
課前準備
1．制作本課課件，準備生字新詞卡片、關(guān)于寒號鳥的資料。(教師)
2．預(yù)習(xí)課文，嘗試朗讀。(學(xué)生)
課時安排2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．板書課題。
4．指導(dǎo)學(xué)生認識多音字“號、當”，并組詞。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習(xí)多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點，在這個環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個故事里有幾個動物？它們發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。
3．指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)
4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發(fā)生的事。
四、指導(dǎo)書寫
1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。
預(yù)設(shè)：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨體字，里面是兩個小橫。
2．師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個生字。
3．師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎�！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕�，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、情境導(dǎo)入
1．課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。
生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點
1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？
2．交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡�！�
“盡”字寫出了冬天快要到了。
(2)“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著�！�
“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�
①聯(lián)系實際說一說大雪紛飛的.天氣是怎樣的。
�、诼犚纛l，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
�、塾卸嗬淠兀�(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當時的寒冷。
�、苣７隆袄涞孟癖选�，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4．默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。
5．交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。
生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。
生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。
生4：寒號鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長遠打算。
(2)寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認為呢？
(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。)
6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。
(1)想想喜鵲會怎么說。
喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________�！�
“從小__________，__________。”
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號鳥說的話。
寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結(jié)：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂�！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
三、課外拓展，總結(jié)回顧
1．讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么？
2．把這個故事演一演，講給別人聽。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)目標】
1．認識17個生字，會寫8個生字，讀準多音字“號”和“當”。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到的道理。
【教學(xué)重難點】
1．識字、寫字，分角色朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)會故事寓意。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
一、揭題導(dǎo)入
1．出示課題，齊讀課題——《寒號鳥》，讀準多音字“號”。
2．你知道寒號鳥是一種怎樣的動物嗎？(教師出示掛圖或投影簡介寒號鳥。)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，不認識的字借助課文的注音。
2．出示生字卡片，去掉拼音認讀生字。(開火車讀，齊讀)
3．出示帶有生字的詞語卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)
4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準，把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準多音字“號、當”。)
5．說說你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、整體感知
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。
2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
3．自由讀第1自然段，讀懂這段話主要講了什么。
4．學(xué)生交流、互評，體會寒號鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當作自己的窩。
5．齊讀第1自然段。
四、書寫指導(dǎo)
1．出示會寫的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。
2．指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞，給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵一顆小星星)
3．重點指導(dǎo)：
(1)朝：左右寬窄相當，注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。
(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。
(3)將：“”先寫點、提，再寫堅。
4．出示生字課件，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并范寫生字。
5．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
第2課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入
整體回顧：這是一只( )的寒號鳥和一只( )的`喜鵲。
二、學(xué)習(xí)第2～4自然段
1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？(用“ ”畫出)
(1)寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會寒號鳥的懶惰。)
(2)寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺�！�(抓住“不聽勸告”深入體會寒號鳥的懶惰。)
2．寒號鳥不聽誰的勸告？(喜鵲)
(1)喜鵲是怎么勸告寒號鳥的？(指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)
(2)從哪里看出寒號鳥不聽勸告？(指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→點評→自讀→男女生對讀)
3．過渡：寒號鳥懶惰、不聽勸告結(jié)果會怎樣呢？接下來我們學(xué)習(xí)第5～7自然段。
三、學(xué)習(xí)第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導(dǎo)讀出“悲哀”的語氣。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)
2．回顧學(xué)法：抓住“不聽勸告”這個重點詞語提問，引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)
(1)寒號鳥不聽誰的勸告？
(2)誰是怎么勸告的？
(3)從哪里可以看出寒號鳥還是不聽勸告？
(4)寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4．四人一小組討論，準備匯報。
5．匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，教師相機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練。)
6．點撥要點：
(1)比較喜鵲勸告寒號鳥的話。
喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”(熱心幫助，語氣誠懇。)
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過�！�(第二次勸，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。)
�、袤w會感情變化，指導(dǎo)讀好語氣。
�、谒伎迹骸艾F(xiàn)在懶惰，將來難過”是什么意思？
(2)結(jié)合課文理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是：過得去就過去，過一天是一天)
四、學(xué)習(xí)第8～9自然段
1．自由讀第8自然段，畫出文中描寫天氣的句子。
2．從這些句子中，你體會到了什么？寒號鳥沒有做窩，它在這樣的天氣里會怎樣？
3．結(jié)合理解“重復(fù)著哀號”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號時的樣子。
4．齊讀第9自然段。
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長遠、勤勞踏實；寒號鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)
五、總結(jié)
1．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？(教師小結(jié)：懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。)
2．分角色扮演朗讀。
【教學(xué)板書】
13寒號鳥
(寒號鳥)(喜鵲)
【教學(xué)反思】
《寒號鳥》是一篇民間故事，寓意比較深遠，不易理解。在教學(xué)的過程中，我首先以圖片的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生了解寒號鳥這種動物，以引起學(xué)生對它的好奇，然后逐步進行教學(xué)。本課的重點我主要放在讓學(xué)生進行對比閱讀和感悟上，從寒號鳥和喜鵲不同的表現(xiàn)上來體會寒號鳥的懶惰，以及懶惰給它帶來的嚴重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 12
一、教材分析
1．背景知識
�。�1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。
�。�2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點對應(yīng)的段落，教學(xué)時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓(xùn)練點的練習(xí)。
2．教材特點
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。
2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀課文。
4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：準確領(lǐng)會寓意。
四、教學(xué)準備
1．寒號鳥的掛圖或投影片。
2．課文錄音。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．學(xué)會生字、新詞，讀準多音字“號”。
2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間順序連句成段。
3．學(xué)懂課文第1自然段。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭題。
（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
2．布置自學(xué)。
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）
�。�2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）
�。�3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
（4）指名填空并齊讀。
4．練習(xí)按時間順序組句成段。
�。�1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
�。�2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
�。�3）學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的'句子）
�。�4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
�。�5）練一練：《作業(yè)本》第5題。
5．理清文章脈絡(luò)。
�。�1）默讀全文。
�。�2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
6．學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）
�。�2）體會寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評）
�。�3）齊讀第1自然段。
第2課時
教學(xué)目標：
1．結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4．能分角色有感情地朗讀課文。
課前準備：
1．錄音磁帶一盒。
2．小黑板若干塊。
3．幻燈片若干張。
4．寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。
2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。
�。ǎ┑南铲o。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段。
1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。
4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a．寒號鳥不聽誰的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）
5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
三、學(xué)習(xí)6～8自然段。
1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：
a．寒號鳥不聽誰的勸告？
b．誰怎么勸告？
c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
d．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4．四人一小組討論，準備匯報。
5．匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點撥要點：
�、賳栴}b，比較 喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”
體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
�、趩栴}c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
�、蹎栴}d，結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認識。
1．齊讀第九自然段。
2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3．訂正作業(yè)，隨機小結(jié)，完善板書。
4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點詞 提問解答
展開想象 感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設(shè)計：
寒號鳥
懶惰 勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號————熟睡
不幸——————幸福
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 13
【教學(xué)目標】
1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。
【教學(xué)重點】
分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實際，明白辛勤勞動，不能得過且過。
【教學(xué)難點】
分角色朗讀，明白辛勤勞動才會過上美好生活。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。（重點）
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點）
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示寒號鳥圖片：（圖略）
教師口述：
復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類
動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。
中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號鳥）
【設(shè)計意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號鳥，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來�！�
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮x準字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。
�、谧R記生字：
利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。
形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識記：“將、復(fù)、趁”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩�！钡�。
加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
哀號號叫堵住圍堵石縫縫隙上當當鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號悲哀
�。ㄖ攸c指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。）
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：當（dāng dàng）；號（hào háo）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
A、老師把我們當作自己的孩子一樣呵護，我們把老師當作父母一樣愛戴。
B、這位小同學(xué)小號吹得棒極了。
在這里，“當”讀“dāng”，意思是“充當、擔(dān)任；掌管；面對著；相稱”，還有一個讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認為；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：
當dāng（當作）（當真）號hào（小號）（長號）
dàng（上當）（恰當）háo（號啕大哭）（哀號）
�、谧x一讀：
A、烏鴉上當（dàng）了，被狐貍的花言巧語給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊，就號（háo）啕大哭？
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就摘掉一個蘋果。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
晴朗戰(zhàn)栗，因為冷、害怕或受外力等而顫抖。
枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚。
紛飛因哀痛而放聲哭號。
哆嗦陽光充足，沒有云霧。
懶惰偷懶；不喜歡費體力或腦力。
哀號枯萎的草；干草。
�。�5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實基礎(chǔ)。】
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
面陣朗枯卻將紛夜
1、學(xué)生字
�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學(xué)習(xí)“朗、枯”時，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。
�、谛谓直容^識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
③組詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍、黑夜、面粉”等。
�、芗右患樱骸版奔印胺帧笔恰凹姟��！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨�，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣�！�
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
（“夜”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“朗”左右等寬，“將”左窄右寬）
�。�2）老師范寫，重點指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫。
“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點。
“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長。
“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習(xí)表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習(xí)運用：仿寫短語：
熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，鼓勵學(xué)生仿寫這些詞語，增強學(xué)生積累和運用字詞的能力。】
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《寒號鳥》，認識了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認識了懶惰、得過且過的寒號鳥。，我們千萬不能和寒號鳥一樣。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。（重點）
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。（難點）
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看從哪里可以看出寒號鳥的懶惰？
2、出示本課時教學(xué)目標。
【設(shè)計意圖：問題引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢�！�
二、品讀釋疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、這段話中講了誰和誰的故事？
�。ū径卧捴v了喜鵲和寒號鳥的故事。）
2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩�！�
從這句話你讀出了什么？
�。▽懥撕桒B把石崖縫當作窩，可以看出它很會應(yīng)付事。）
3、出示句子：“寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居�！边@句話在文中有什么作用？
（這句話交代了喜鵲與寒號鳥住處的位置，點明是鄰居，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。）
【設(shè)計意圖：弄清喜鵲與寒號鳥的位置，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆�！�
�。ǘ┠x3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。”
品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子，說一說從中你體會到了什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）這里運用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現(xiàn)。
（2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。
2、出示句子：“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
�。�1）這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么？
這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴寒，為下文寒號鳥挨凍做了鋪墊。
師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫
概念：自然環(huán)境描寫是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等進行描寫。
作用：（1）寫景襯托人物心情。（2）寫景點明時令、地點。（3）寫景表現(xiàn)人物關(guān)系。（4）寫景表現(xiàn)人物性格。
（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會到什么？
�、佟皽嘏迸c“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。
②這種鮮明的對比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
3、自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“ ”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。
出示句子：
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴�？熳龈C�，F(xiàn)在懶惰，將來難過�！�
寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過�！�
（1）這個對話，你讀出了什么？
�。◤摹吧迪铲o”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。）
�。�2）朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對寒號鳥的關(guān)心和擔(dān)心，語氣要誠懇！要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！
【設(shè)計意圖：用圈畫的方法，找出相關(guān)句子，再對比閱讀理解，體現(xiàn)人物的不同性格特點�！�
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
通過學(xué)習(xí)本課，你知道運用了什么寫作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？
（1）運用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對比、語言描寫、動作描寫等方法。
�。�2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號鳥與小螞蟻》
聽讀《寒號鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒有好下場的道理。
四、總結(jié)課文主旨
1、本文寫了什么？告訴我們什么？
本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的.核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號鳥”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫寒號鳥的，從課文中寒號鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。
五、學(xué)會寫話方法
學(xué)一法：環(huán)境描寫
本課中自然環(huán)境的描寫，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號鳥得過且過的后果。環(huán)境描寫，應(yīng)該注意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對比手法。
舉一例：河里的水清澈見底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗著歡樂的滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動著它們那細長的鉗子式的爪子，不甘落后地游來游去。
練一練：寫一段話，注意運用環(huán)境描寫。
示例：田野里的莊稼長得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動了起來。
六、主題延伸
你周圍有沒有得過且過，像寒號鳥一樣懶惰的同學(xué)，你想對他說些什么？
我周圍有一些同學(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說：我們不能像寒號鳥那樣，得過且過，要勤奮，這樣才能有進步。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計
對住成鄰寒號鳥—崖縫
喜鵲—大楊樹
寒號鳥
臨冬表現(xiàn)喜鵲—忙做窩
寒號鳥—睡、玩
勤勞幸福
懶惰悲慘
不聽勸告
喜鵲—勸寒號鳥做窩
寒號鳥—得過且過
悲慘下場寒號鳥—凍死了
課后反思
成功之處：
本課教學(xué)，要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對比特點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。今后在評價語上下點功夫。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標
1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
重點難點教學(xué)重點
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
教具準備學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時安排2課時
第一課時
教學(xué)目標
1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過程二次修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2.板書課題。
二、初讀課文，識記生字詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：
�。�1）這篇課文一共有幾個自然段？
�。�2）喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么準備？
�。�3）故事的結(jié)局是怎樣的?
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時間順序理清故事發(fā)展過程：
�。�1）冬天來之前。
（2）冬天來臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書寫的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的.心理活動。
�。�2）想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會來到嗎？
3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）
思考：
�。�1）寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會，它還會落得這個下場嗎？
�。�2）喜鵲和寒號鳥的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結(jié)課文，感悟拓展。
1.總結(jié)全文。
2.想一想：課文說明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現(xiàn)在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。
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