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小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計，歡迎大家分享。
小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計 1
課題
13、《寒號鳥》
單元
第五單元
學科
語文
年級
二年級
學習目標
1、會認17個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的道理。
3、分角色朗讀課文，能用自己的話復述課文。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的道理。
難點
分角色朗讀課文，能用自己的話復述課文。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
同學們，你們認識寒號鳥嗎？“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區。今天，我們要學習一篇《寒號鳥》的課文，伸出你們的右手跟老師一起板書課題。
認真觀察圖片，聽老師講解。
圖片導入，激發學生的學習興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示：
正確、流利、有感情地朗讀課文
2、檢查生字詞
（1）自由讀
（2）小組賽讀
（3）開火車讀
（4）齊讀
（5）識字游戲
3、我會寫
面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜
（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。
（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。
4、多音字
號háo（號叫）hào（記號）
縫fèng（縫隙）féng（縫補）
二、再讀課文
這篇課文主要講述的是什么事情？
這篇課文主要說的是在山腳下的'石崖縫里住著一只（寒號鳥），和石崖對面樹上的（喜鵲）成為了（鄰居）。秋天到了，（喜鵲）開始找東西（做窩），而（寒號鳥）卻天天玩和睡覺。到了冬天，（喜鵲）住在溫暖的窩里，而（寒號鳥）卻被凍死了。
三、學習課文
1、出示句子。
幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
2、學習出示的句子。
（1）幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
哪一個字告訴我們冬天快要到了？
盡
（2）冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
從哪兒告訴我們天氣冷了？
（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，而不是秋風習習地吹著。
（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
（把北風比喻成像獅子一樣狂吼，說明天氣更冷了。）
3、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？？
寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。
傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。
趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。
傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。
理解得過且過的意思。
得過且過：過一天算一天，不做長遠打算。
4、在喜鵲兩次勸寒號鳥做窩時，寒號鳥都說喜鵲“傻”，你們覺得呢？為什么？
喜鵲不傻，寒號鳥傻。因為在寒冷的冬天，沒有窩會被凍死。
5、那寒號鳥感到了寒冷，為什么還是沒有做窩呢？
因為寒號鳥懶惰。
6、冬天到了寒號鳥這時候是怎樣說的呢？
哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。
7、它做成窩了嗎？為什么呢？
沒有。它被凍死了。
8、從哪可以看出來？
天亮了，太陽出來樂，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜里凍死了。
9、同學們，你們說，如果寒號鳥沒有被凍死，到了第二天，太陽出來了，它會怎樣做呢？
繼續在崖縫里睡覺，得過且過。
10、讀一讀，照樣子說一說。
凍得直打哆嗦冷得像冰窖
熱得直冒汗熱得像蒸籠
…… ……
11、拓展提高
明日歌
明日復明日，明日何其多！
我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看水東流，暮看日西墜。
百年明日能幾何？
請君聽我明日歌！
自讀課文，思考問題。
學習生字，說一說自己的識字方法。
再次讀課文，思考問題。
邊讀句子，邊體會。
說一說
分角色朗讀
思考問題，并回答。
想一想，說一說。
讀一讀
認讀詞語，讀準字音，幫助學生了解故事大概，為進一步學習語文打下基礎。
鍛煉學生概括課文的能力。
以讀代講，讓學生在讀中體會。
分角色朗讀課文，讓學生更加理解文本。
鍛煉學生的口語表達能力及想象能力。
課堂小結
這個故事告訴我們好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，勤勞的人才會得到幸福。
板書
13、寒號鳥
寒號鳥喜鵲
懶惰勤勞
玩、睡做巢
直哆嗦住暖窩
小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計 2
[教學要求]
一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。
二、學習按時間順序給課文分段。能創造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領會課文內客，發展兒童創造性。
三、繼續培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時按排]一課時。
導入。激發學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創造性復述補充課文。
[教學過程]
一、導語，引起學習興趣。
這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）“號”
是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。
二、自學課文，初步了解課文。
這是個很有趣的.民間故事。現在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。
學生自學。
同座交流。
三、檢查自學情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
①了解大意。
②弄清時間順序。
③注意對比的特點。
五、讀講課文。
１．分段。
出示句子。
幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。
概括成：開頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
２．著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。
“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？
“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。
現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。
冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
３．指導朗讀。
真正傻的是誰？現在讀他們的對話。
男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。
指導喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“從小___________，___________。”
指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。
指導寒號鳥的話。
寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個什么詞來概括？
“得過且過”
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導讀寒號鳥的兩段獨白。
內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？
示范。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。
六、創造性復述。
１．故事續編。
寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。
在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新編。
寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到不聽勸告
冬天到了聽勸告
寒冬臘月快活地活著
同座準備。
指名復述
這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？
七、補充教學《明日》。
明日復明日，明日何其多！
我生待明日，萬事成蹉跎。
凡事適時做，明日不待我。
萬事待明日，明日能幾何？
八、小結．
學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計 3
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級下冊。
【教學過程】
一、讀題存疑，整體感知
1．這節課我們學習一個寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)
2．教學“守”。漢字是表意文字。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)
3．教學“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。
4．理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。
5.質疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?
6.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考由課題生發的問題。
【設計意圖】
根據漢字的構字規律組織識字教學，落實雙基。圍繞課題展開質疑，能有效促進學生的主動探究和發現，并且對讀文產生強烈的興趣。而且，設計三個概括提煉的話題，保證了對話的有效進行。
二、讀文探疑，意文兼得
(一)研讀“怎么守”。
根據大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
1.拼讀生字（帶點字），讀通句子。
2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引讀：早上，太陽升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；中午，太陽高掛，種田人還是……傍晚，太陽快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學生接讀)
【設計意圖】
通過比較、引讀理解“整天”，一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現出來，學生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學。
(二)研讀“為什么守”。
根據大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
1.拼讀生字，讀通句子。
2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。
3．對種田人沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?
根據大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
4.給“樂滋滋”換一個詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)
5.朗讀指導：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的`事呀!請男同學樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。
不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學樂滋滋地讀一讀。
種田人越想越美，越想越樂!全班一起讀一讀。
6．小結：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。
【設計意圖】
想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導而又層層推進的朗讀，把學生的理解引向深入：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實在太可笑。
(三)回讀“怎么守”。
從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
1.“從此”就是從什么時候開始?
2.為什么是“丟”而不是放呢?
3.想象說話：他是一個農民，他本來應該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?
第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
4．日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結果呢?
5．你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。
6.小結寓意：不能靠碰運氣過日子，不勞動不會有收獲。（板書）
這就是寓言故事(板書：寓言)用一個小故事，告訴我們一個大道理。
【設計意圖】
回讀重點句，層層深入地引導學生在思悟中讓語言與精神同構共生。“放”與“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學生深入種田人的內心。勸說種田人的小練筆使人文內涵從課本的語言文字中跳出來，走入學生的精神世界。
三、同步拓展，加深理解
1．讀補充資料。
撿到一個英鎊
杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊。“一個英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。
2.省略
小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計 4
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才得到。
教學目標 ：
1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發展的脈絡，在比較中感悟他們對待生活的不同態度。
2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3. 聯系生活實際，懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。
教學重點：
通過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過聯系生活實際和讀來表現對課文的理解。
教學難點：
通過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。
教學過程：
一、復習詞語，引入新課。
1.出示圖片，引入課題 。
出示學生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇：我們認識了一個善良的農夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）
小故事往往會告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥。
2、復習詞語。
一堵石崖 一道縫（本組強調“一”的變音）
東尋西找 得過且過
寒冬臘月 伸伸懶腰
狂吼 冰窖
哀號 當作（本組：孩子們你發現了什么？這組詞語在存在——多音字）
老師加大了難度，請全班同學來挑戰。（齊讀）
哀號 當作
學號 當然
二、品讀課文，體會寒號鳥和喜鵲的不同態度和不同表現。
1、帶著問題讀書。
昨天你們都預習過了，課文講的是誰和誰的故事啊？讓我們一起把主人公給請出來。（進而板書：寒號鳥，喜鵲）
他們是面對面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？
提問回答：寒號鳥最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里
提出問題，引發思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻被凍死了？
帶著問題去讀書：同學們，我們要學會帶著問題去讀書，現在請你們打開課本60頁，大聲朗讀課文，思考這個問題。
交流答案：因為寒號鳥——懶惰，喜鵲——勤勞（進而板書）
你們同意嗎？——同意。那老師請你們來做小調查員，來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。
2、感悟朗讀，體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞
（1）通過對比朗讀，體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現
故事開始時，是什么時候？——冬天快要到了
出示句子：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹葉快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？
出示句子：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。
（從喜鵲的做法中，你體會到了什么？——喜鵲十分勤勞）
（自己讀一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）
（抓住關鍵詞：“一早”、“東尋西找”）
感悟朗讀，體會喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖，說一說寒號鳥和喜鵲的樣子。
（誰來說說喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥呢？）
那冬天快到了，寒號鳥都干什么了啊？
出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
你說寒號鳥要是不累呢？——它會一直在外面玩。
寒號鳥除了玩就是——睡覺。
它可真——懶惰呀。
誰想來讀讀。指導：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學們，這里為什么要用一個“卻”？寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣么？課文用了一個“卻”，更加強調了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。
體會“卻”的用法：你能用上“卻”說一句話么？
說話練習：馬上要期末考試了，其他同學都在——，小明卻在——
（2）兩次對話朗讀，體會寒號鳥的“得過且過”。
喜鵲不僅勤勞，還是個熱心腸，看到了寒號鳥不為過冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次
喜鵲第一次怎么勸的？
出示句子：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）
寒號鳥是怎么回復他的？
出示句子：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”
你能做做動作么？——躺。它可真懶啊！
我們來看看寒號鳥說的話，它稱呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰傻？誰來讀讀。
寒號鳥認為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。
誰來讀讀。
第一次角色扮演對話朗讀。2次
喜鵲的好心相勸，寒號鳥聽了嗎？——不聽勸告。
時間可不會等寒號鳥，日子一天天過去了。冬天到了。
出示句子：冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
這個時候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥呢？——你找找——出示句子：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”——寒號鳥凍得——直打哆嗦。冷風吹了多久，寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎？——沒有
好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥，誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥的？
出示句子：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”
你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經來到——崖縫前來勸寒號鳥了。看到鄰居前一天晚上被凍成那個樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔心。誰來讀一讀？
喜鵲這樣著急，這樣催促，對寒號鳥起作用嗎？
寒號鳥是怎么回復的？
出示句子：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”
我們來對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥始終——不聽勸告，由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥真的是——太懶惰了，文中還有一個詞可以用來形容它，就是——得過且過。
什么叫得過且過啊？
當你遇到不理解的詞語時，可以通過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋，這個語境下你選擇哪個？（第一個）
第二次角色扮演對話朗讀（2次）
最后寒號鳥依舊不聽勸告
（3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。
慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來的？找一找。
出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
北風像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽嗎？
還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖
我們一起來看看這兩個短語，都是表示冷，你發現了什么不同嗎？
冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強調的.是冷的程度，人的感受。
你能照樣子說說么？給你們限定一個，熱得——
考試快開始了，但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分，你很開心。樂得——
（4）理解“哀號”，體會寒號鳥的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個詞語是——哀號
第一開始狂風剛吹的時候，寒號鳥哀號著：——
狂風越來越猛，它的聲音開始越來越小：——
狂風吹了6個多小時了，寒號鳥生命的氣息變得微弱：——
狂風吹了整整一夜，寒號鳥用盡自己的最后一點力氣哀號著：——
想一想：寒號鳥在這一夜的哀號中，有沒有后悔過？——有
這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經承諾過明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。
那現在上課開始的問題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。
三、總結課文寓意，進行寫話練習。
孩子們，小故事告訴我們大道理，學了這個小故事，你明白了什么？——分享
你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？你想對他們說什么？你自己有沒有當過寒號鳥？你想對自己說什么？——先分享，再寫話。
孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過后我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人，踏實下來，認真學習。
四、板書：
寒號鳥 喜鵲
懶惰 勤勞
得過且過
不聽勸告
凍死 幸福
小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計 5
教學目標：
1．學會本課生字，理解新詞。
2．能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。
教學難點：教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學方法：引導理解法、讀書指導法、示范演示法。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞，讀準多音字“號”。
2、初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。
3、學懂課文第1自然段。
教學過程：
一、揭題：
1、齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
2、你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵、教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥、）
二、布置自學：
這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。
1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的`字，用“？”注出不理解的詞或句。
2、讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
3、填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
三、檢查自學情況：
1、聽錄音范讀課文、（聽后自評并糾正）
2、指名讀一讀劃出的詞語、（互相交流評點）
3、說說哪些字容易寫錯、（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”、）
4、指名填空并齊讀。
四、練習按時間順序組句成段：
1、指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
2、將學生讀出的句子按順序出現。
3、學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）
4、這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？
5、練一練：《作業本》第5題。
五、理清文章脈絡：
1、默讀全文。
2、說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫“寒冬臘月”的事。
六、學習第1自然段：
1、自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的、（指導看插圖）
2、體會寒號鳥的懶惰、（學生理論，互評）
3、齊讀第1自然段。
七、指導寫字：
1、課件出示生字。
2、觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。
4、學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
八、布置作業：熟讀課文，抄寫生字詞語。
第二課時
教學目標：
1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4．能分角色有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習鞏固，整體切入：
1、根據簡筆畫，說話導入。
2、整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥、（）的喜鵲。
二、學習2～5自然段：
1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。
4、抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a、寒號鳥不聽誰的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
c、從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導有感情朗讀第五自然段、（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
三、學習6～8自然段：
1、回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
2、啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板
a、寒號鳥不聽誰的勸告？
b、誰怎么勸告？
c、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
d、寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？
3、學生輕聲自讀，思考上述問題。
4、四人一小組討論，準備匯報。
5、匯報自學、（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）
點撥要點：
①題b，比較喜鵲說：“……”和“喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”體會感情變化→指導讀好語氣。
②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子、指導讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認識：
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業本）
3、訂正作業，隨機小結，完善板書。
4、學習了課文，你懂得了什么道理？
5、小結學法，用幻燈打出：
抓重點詞提問解答展開想象感情朗讀。
五、分角色扮演朗讀。
小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計 6
第一課時
教學目標：
1.認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯系生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。
2.練習分角色朗讀課文。
3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環境和生活態度有什么不一樣。
教學過程：
一、講故事，引入新課
1.以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。
2.把“寒號鳥”讀正確，強調“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導學生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。
設計意圖：
通過講故事，了解“寒號鳥”。激發學生閱讀興趣。
二、圖文結合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同
1.出示課文插圖，引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。
（寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）
設計意圖：
通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。
2.出示課文第一自然段，圖文結合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。
3.觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。
4.從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的'材料。）
設計意圖：
這一環節采用看圖觀物幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。
5.讓學生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。
三、讀課文，了解課文內容
1.創設問題：寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學們自由讀課文，并用橫線畫出來。
2.出示兩次哀號：
寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”
寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”
3.請學生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。）
4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補充。
出示課后題：
5.指導朗讀這兩句話。
6.創設問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節變化有關的句子。
7.了解文章的順序。
（1）指名讀讀表示季節變化的句子。
（2）將學生讀出的句子按順序一一出示。
（3）板書概括3句季節變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
（4）根據3個句子復述課文。
四、書寫指導，練習寫字
學寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導“朗、陣”。
第二課時
一、回顧課文內容
1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。
過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2.理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）
二、再讀課文，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同
1.創設問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。
2.出示兩次對話。
3.指導學生理解喜鵲的話。（喜鵲關心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。）
小結：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。
4.指導學生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）
5.理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）
6.教師示范朗讀。學生同桌間分角色練習。
7.分角色朗讀。
8.結合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。
三、拓展想象
1.故事續編。寒號鳥終于凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形，把故事繼續說下去。
2.故事新編。寒號鳥怎么做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。
四、小結
學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫就什么也得不到。
小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計 7
教學目標：
1. 正確、流利地朗讀課文。正確認讀13個生字，讀準“號、當、和”三個多音字，重點學寫四個左右結構的生字：朗、陣、枯、卻。
2．借助讀物中的圖畫閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數量詞。
3.通過對課文2-4自然段的學習，從喜鵲和寒號鳥的行為中初步體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。
核心問題：
從喜鵲和寒號鳥的行為中體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。
教學過程：
板塊一：認識寒號鳥，揭示課題
1.每到冬天來臨，有一種動物總會在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰在叫？——寒號鳥
2．學多音字“號”和“哀號”
（1）點撥多音字：一把銅號
（2）出示句子：
寒號鳥重復著哀號：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀號的意思，學習“哀”字字理。拓展怒號、哭號。
3．聽《寒號鳥的介紹》
3．介紹認“鵲”字：
寒號鳥有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）
板塊二：初讀課文，讀通讀順
活動一：自由讀文，讀通讀順
1.出示自學要求：
2.認讀字詞，積累詞匯
（1）多字音：當作 暖和
（2）寒冬臘月 大雪紛飛 北風狂吼
讀出詞語背后隱藏的畫面，讀出寒冷的感覺，出示句子：
寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
（3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹。
活動二：學習第一段，了解住所
出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。喜鵲和寒號鳥面對面住著，成了鄰居。
（1）相機學習生字：
堵：量詞，用來形容又高又大又厚實的物體，拓展：一堵墻
縫：借圖知道：裂開的細細的`、長長的，我們叫它——縫。
拓展桌縫、牙縫、地縫
（2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號鳥的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹。
（3）發現規律，齊讀
板塊三：品讀課文，對比勤懶
兩個鄰居，最后的結果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們再來好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）
活動二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？請你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線畫出來。
（1）學生找句劃句
（2）交流評議
你找到原因了嗎？課文哪幾句話告訴我們了？
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了回來睡覺。
寒號鳥不聽勸告
（3）男女生讀句子
A體會喜鵲勤勞（隨文學習生字“枯”“銜”）字理認識“銜”，圖片理解這個詞。
相機交流：一早、東尋西找（板書：勤勞）
B體會寒號鳥懶惰
C對比語言：喜鵲看見寒號鳥，是怎么說的？寒號鳥又是怎么回答的？我們下節課學習。
板塊四：借助兒歌，會讀會寫
1.活動三：兒歌朗讀，復習生字
2.指導書寫：觀察——指導——評議
小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計 8
教學目標
1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導學生理解文章的中心思想。
重點難點教學重點
學生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內容。
教學難點
幫助學生理解“現在懶惰，將來難過”這一道理，引導學生樹立正確的人生觀。
教具準備學生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時安排2課時
第一課時
教學目標
1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學過程二次修改
一、創設情境，導入課題。
1.創設情景，導入新課。
2.板書課題。
二、初讀課文，識記生字詞。
1.引導學生自讀課文，自學生字。
2.小組交流生字詞學習方法。
3.課件出示生字，指導學生自主識字。
（1）引導學生用合適的方法自主識字。
（2）引導學生用組詞的方法鞏固識字。
4.指導學生讀通課文，并掌握課文中的'多音字。
三、自讀課文，感知內容。
1.引導學生分角色朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：
（1）這篇課文一共有幾個自然段？
（2）喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么準備？
（3）故事的結局是怎樣的?
3.指導學生歸納每段內容，按時間順序理清故事發展過程：
（1）冬天來之前。
（2）冬天來臨后。
四、鞏固生字，布置作業。
1.總結本課學習內容，鞏固本課應該掌握書寫的生字詞。
2.布置作業。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課。
1.引導學生回顧上節課所學生字。
2.請學生復述課文內容。
3.導入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學習第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
2.學習第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的心理活動。
（2）想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會來到嗎？
3.學習第三部分。（第9自然段）
思考：
（1）寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會，它還會落得這個下場嗎？
（2）喜鵲和寒號鳥的做事態度有什么不同？
三、總結課文，感悟拓展。
1.總結全文。
2.想一想：課文說明了什么的道理？談談自己的感悟。
3.“現在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。
小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計 9
1、說教材
《寒號鳥》是部編版二年級語文上冊第五單元中的一篇寓言小故事。本單元的訓練重點是“讀故事，明道理”，《寒號鳥》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度、不同表現及不同結果。旨在讓學生懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，只有通過辛勤的勞動才能過上美好生活的道理。本課我安排了三個課時進行教學，本次設計為第一課時。
2、說學情
低年級學生喜歡聽故事，且大部分學生通過一年多的語文學習，已經具有初步的識字和理解詞語的能力。但對于故事中所蘊含的道理還是難以理解，因此本次教學過程中我主要根據低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面等特點，多采用視頻、圖片、課件演示等教學手段，激發學生學習興趣，幫助他們學習生字，練習說話。
3、說目標
針對學生年齡特點和既有知識水平，再結合本組教材訓練點及課文內容，我擬定了以下課時目標：
知識與技能目標：認識“堵、縫、鵲、銜、枯”等五個生字；掌握“號、當”兩個多音字；會寫“枯”、“卻”兩個生字。
過程與方法目標：通過看圖，練習說話，隨文識字。
情感態度與價值觀目標：初步領會課文寓意（不學寒號鳥的'懶惰，而是向喜鵲一樣勤快，凡事提早做準備）。
重點：識字、寫字；練習說話。
難點：準確領會課文寓意。
4、說方法
為突出教學過程中“教師為主導，學生為主體”的特征，本課教學方法如下：
教法：引導法、演示法
教師依據課標和教材，精心設計問題，再結合希沃白板的課件演示，激發學生學習興趣，引導學生積極主動學習，幫助達成課堂教學目標。
學法：合作探究法、觀察法、練習法
學生在初讀課文后，分小組對課文插圖內容進行交流探討，培養學生自主學習能力。然后在教師的引導下，學生從字-詞-句練習說話，也借以培養學生良好的觀察和表達能力。
5、說過程
對于本課時的教學，我主要從以下幾個方面入手：
（1）觀看視頻，導入新課（約3分鐘）
通過播放有關寒號鳥的百科視頻，讓學生對于寒號鳥這種動物有個大概的認識，從而導入新課《寒號鳥》。
【設計意圖】：寒號鳥這種動物容易讓人誤認為是一種鳥類，而播放視頻既能吸引學生興趣，又最直觀有效的讓孩子們認識了寒號鳥這種動物。
（2）初讀課文，整體感知（約10分鐘）
這一環節主要為教師播放課文錄音，學生帶著問題聽課文，然后借著錄音中錯誤的“當”字讀音，教師講解多音字“當”。最后以課堂活動的形式，檢測學生對多音字的掌握以及對課文內容的感知情況。
【設計意圖】：讓學生對課文有一個大概的認識，知道課文共有9個自然段，主要講了寒號鳥和喜鵲的故事，為后續教學環節打基礎。
（3）看圖說話，學習生字（約18分鐘）
本環節主要分為以下幾個步驟：
1、小組合作，交流探討插圖畫面內容。
2、出示課文中的第一幅插圖，通過課件展示和教師引導，學生學習“縫、堵、鵲、銜、枯”等生字，能夠依據插圖畫面，表述相關內容，以及體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的辛勤。
3、出示課文第二幅插圖，讓學生知道懶惰的寒號鳥最終凍死了，而喜鵲卻平安無事，進而初步領會故事寓意。
4、通過課堂小活動檢測學生對會認字的掌握情況。
【設計意圖】：觀察插圖是了解課文內容的一個重要途徑，首先學生就看到的插圖畫面進行合作交流，讓他們自主學習，對插圖有個大概印象，再結合希沃白板中蒙層工具的使用，讓學生按一定順序學習生字、練習說話、初步領會寓意，幫助課堂目標中重難點部分的達成。
小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計 10
一、教學目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.會正確書寫“卻”字。
3.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
4.聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。
二、教學重點、難點
1.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
2.聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。
三、教學準備
板書詞條，圖畫
四、教學方法
情境教學
五、教學過程
（一）齊讀課題，復習導入
1.同學們，上節課我們學習了《寒號鳥》，這節課我們繼續學習。（板書：寒號鳥）指名讀，齊讀。
2.這里有一個多音字，大家剛才讀得很準確，在本課他讀háo,他還有另一個讀音，誰知道他讀什么？
3.開火車讀詞語。
【設計意圖】通過開火車的方式檢查學生生字認讀情況，進一步鞏固上節課所學一類字和二類字。
（二）創設情境，朗讀品味
1.詞語讀得這么準確，課文內容也一定難不倒你們，你知道這個故事里都有誰？瞧！他們來了，打個招呼吧！
2.你們知道他們的家在哪嗎？誰能幫助他們回家？（板貼喜鵲和寒號鳥）我們一起去看看喜鵲和寒號鳥的家吧！（出示：第一自然段的內容）（配樂，齊讀）
過渡：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。此時，喜鵲和寒號鳥在干什么呢？請同學們自己來讀讀第三自然段吧！（指名讀，齊讀）
3.小喜鵲是什么時候飛出去的？
4.小喜鵲起得可真早啊！天剛剛亮，小喜鵲就飛出去尋找做窩的枯草。它可能會飛到哪里找枯草？
過渡：為了尋找枯草，小喜鵲飛到了田野，森林，學校，高山，它到處尋找，這就叫做“東尋西找”。
5.我們的小喜鵲早早起來，到處尋找做窩的枯草，這是一只怎樣的小喜鵲？（板貼勤勞）
過渡：在小喜鵲忙著做窩的時候，寒號鳥在干什么呢？
6.看到這樣的寒號鳥，喜鵲跑來勸他了。它會對寒號鳥說什么？而寒號鳥又是怎么回應它的？
出示自讀要求：自讀3-4自然段，劃出喜鵲和寒號鳥說的話。課件出示對話內容。
7.這真是是一只什么樣的寒號鳥？（板貼懶惰）
8.懶惰和勤勞正好是一對反義詞，在這里將喜鵲和寒號鳥做窩的態度形成了鮮明的對比。（板貼對比）
9.男女生分角色朗讀。
過渡：天氣越來越冷。冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。（配樂）
10.引讀：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，（一邊做動作，一邊讀）
11.句型練習：凍得直打哆嗦，冬天這么冷，還有可能凍得直（）。夏天特別熱，我們就說熱得直冒汗。如果在炎熱的夏天，你看到有人吃著甜甜的雪糕，你會饞得直（）。
12.寒號鳥說明天就做窩，寒號鳥做窩了嗎？（沒有）
過渡：第二天清早，風停了，太陽暖暖的，好像又是春天了，喜鵲來到崖縫前第二次勸說寒號鳥。喜鵲說了什么？寒號鳥說了什么？
出示要求：自讀6—7自然段，用“—”劃出喜鵲說的話，用“～”劃出寒號鳥說的話。
13.課件出示喜鵲和寒號鳥的話。
（1）解釋“得過且過”并適時指導朗讀。
（2）同桌合作表演讀。
14.師生合作讀第三自然段。
過渡：寒冬臘月，大雪紛飛，天氣更冷了。（配樂并出示視頻）
15.課件出示內容。
句式練習：冷得像冰窖。當天氣非常非常熱得時候，我們就會說熱得像蒸籠。有人跑步非常快，快得（），慢得像（）
16.小結：像這樣的得字短語還有很多很多，我們可以把它運用到我們的寫話中去，讓句子變得更加生動。
17.對比兩次寒號鳥說的話。
第一次，它說到“明天就做窩”，明天他做窩了嗎？
第二次，它又說到“明天就做窩”，他每一次都說明天做窩，但最后行動了嗎？（沒有）因為他把事情永遠放到明天，今天只用來（睡覺和玩耍）
過渡：所以寒號鳥的'結果是可以想到的，齊讀最后一段。
18.思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
19.說話練習：在我們生活中，有很多像寒號鳥一樣的人，你想對像寒號鳥一樣的人說什么？
過渡：有一首古詩詞也告誡像寒號鳥一樣懶惰，得過且過的人，要珍惜時間，今日的事情今日做，不要拖到明天。否則就是明日復明日，明日何其多。
出示：古詩《明日歌》
過渡：這樣的道理還在我們的歌曲里。（課文內容編入歌曲）
明日復明日明日何其多我生待明日萬事成蹉跎
石崖縫做窩它叫寒號鳥勤勞銜枯草喜鵲不驕傲
聲聲苦勸告懶惰不動搖寒冬風狂嚎崖縫像冰窖
哆啰哆啰啰反復苦哀號太陽出來了枝頭空呼喊
明日復明日明日何其多我生待明日萬事成蹉跎
【設計意圖】通過引讀導入課文學習，為學生創設了故事的情境，激發學生學習興趣。圖文對照，讓學生對寒號鳥和喜鵲的住處有一定的了解。這個故事中的人物形象很生動，主要通過人物的語言來呈現各自的特點。細致的朗讀指導，能讓學生在朗讀中體會到人物形象的特點。此外課文內容編入兒歌，在課堂中融入音樂課堂的教學模式，學科整合。激發學習興趣。
（三）總結
學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫就什么也得不到。
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