《胖乎乎的小手》教學設計

時間：2024-10-24 16:01:45 教學設計我要投稿

(精華)《胖乎乎的小手》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教學設計，希望對大家有所幫助。

(精華)《胖乎乎的小手》教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計1

　　[教學目標]

　　1．指導學生認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：

　　（1）指導學生識字、寫字和朗讀課文。

　　（2）指導學生通過自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養學生關愛家人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

　　2．教學難點：有感情地朗讀課文。

　　[課時安排]2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、活動激趣，揭題引文

　　1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

　　2．過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什么？

　　3．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學生邊觀看邊思考，看后談感受。）

　　4．出示課題，認識“胖”字。

　　二、互動識字，初讀感知

　　1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

　　2．檢查學習效果。

　　（1）聘請“小播音員”領讀生字。

　　（2）抽字擴詞比賽。

　　（3）交流識字方法。“誰的方法多”

　　（此環節設計旨在充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字，及時歸納整理。）

　　（4）讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

　　①老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。

　　（出示幻燈片）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

　　“這胖乎乎的`小手給我洗過手絹啊!”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

　　②指名讀句子，引導學生先說優點，再評不足。

　　③讀了這四句話，你發現了什么？

　　（此環節設計旨在有層次地進行句式訓練，體現語文的工具性特點。）

　　④出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。

　　因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭給媽媽（　），所以（　）喜歡蘭蘭的小手。

　　因為蘭蘭幫奶奶（　），所以（　）。

　　因為蘭蘭（　），所以（　）。

　　三、認真觀察，指導書寫

　　1．小朋友，你知道花是哪個盆里的嗎？

　　幻燈片出示生字及筆畫數（筆畫數寫在“盆”上，生字寫在“花”上。）：

　　看著畫笑興會

　　6畫8畫9畫10畫11畫

　　2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3．教師范寫，學生仿寫。

　　4．展示、賞析。

　　四、布置作業

　　1．回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

　　五、板書設計

　　6胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀小故事。明白文章主要描述的是什么內容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。

　　2、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學重難點】

　　明白文章主要描述的是什么內容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。

　　【教學方法】朗讀法、小組合作學習法

　　【教學準備】課前預習，多媒體課件。

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入

　　1．同學們，老師給大家帶來一個小謎語，看誰能猜出來是什么？同學們真聰明。那么大家就伸出你們熱情的小手，給自己一些鼓勵吧！

　　2．師：同學們，你們的小手除了可以拍手外，還會做些什么呢？

　　生自由回答。

　　3．師：大家的小手可真了不起，能做這么多的事情。今天，老師也要給大家介紹一位新朋友，她的名字叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手。這節課我們就一起來學習和大人一起讀中的《胖乎乎的小手》

　　4．板書課題：《胖乎乎的小手》

　　第一個字"胖"，我想請一位小朋友說著我來寫。誰來？好（指名讀）

　　好，同學們，伸出小手和老師一起來寫其它幾個字。

　　師：請同學們一起美美地讀課題。生齊讀。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1．師：現在就借助拼音讀讀課文吧，注意讀準每一個字音，并標出自然段。

　　生自由讀書。

　　2．請同學們帶上拼音拼讀生字。

　　3．同桌互讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．相信大家的課文肯定能讀得很流利，有信心嗎？

　　（課件出示第一自然段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫）生讀。

　　2．再來仔細聽老師來讀這一段，你能發現什么？

　　（師讀時故意漏掉"都"字）

　　3．生：漏掉一個"都'字。

　　4．從這個"都"字，你明白了什么？

　　生：全家人都喜歡，沒有一個不喜歡的。

　　5．師：你體會的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀讀，好嗎？生讀。

　　6．師：你能用"喜歡"說一句話嗎？

　　7．師：全家人都指誰？

　　生：（爸爸、媽媽、姥姥）

　　8．這張畫指的是什么？（胖乎乎的小手）

　　9．師：那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用橫線將它劃出來。（生劃句子）

　　10．生交流所劃的三句話。

　　（課件出示：爸爸說："這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！"

　　媽媽下班回來，看見畫，笑著說："這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！"

　　姥姥從廚房出來，一睛就看見了畫上紅潤潤的小手，說："這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！"）

　　板書：拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢

　　11．指導朗讀：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？想一想，爸爸什么表情？

　　12．工作了一天的'爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會怎么夸呀？

　　（生自己夸）用書上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話）

　　13．師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。

　　14．師：蘭蘭為媽媽干什么了？

　　（洗手絹）你們會洗手絹嗎？洗一洗。

　　15．師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。

　　16．師：課文中媽媽是怎么說的？誰能讀好媽媽的話了？

　　生讀媽媽說的話。

　　17．師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥）

　　18．師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。

　　19．問：讀姥姥的話時應該注意什么呢？

　　（讀的慢一些，因為她年紀比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。

　　20．我們一起來讀讀這三句話吧！（齊讀）

　　21．師：聽了全家人的贊揚，蘭蘭可高興了，她決定長大以后做什么呢？一起讀課文最后一段。

　　（課件出示：蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說："等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！）

　　22．師：你覺得蘭蘭長大后，會幫家人做什么事呢？

　　23．師：蘭蘭長大后能為全家人做這么多事，那我們能為家人做什么？

　　生說練習說話（課件出示：我替爸爸。我給媽媽。我幫老師。我為大家。）

　　四、總結全文、拓展閱讀

　　1．師：聽了大家的發言，老師心里很感動，同學們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學。你們像蘭蘭一樣都是懂事的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。老師相信同學們都能養成天天幫助別人的好習慣。

　　2．推薦閱讀。

　　【板書設計】

　　和大人一起讀

　　爸爸、拿拖鞋

　　胖乎乎的小手、媽媽、洗手絹、幫助別人

　　外婆、撓癢癢

《胖乎乎的小手》教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學過程：

　　一、謎語揭題激趣導入

　　1、猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2、伸出你們的小手來看看吧。今天我們來學習第六課。（板書課題）

　　3、這胖乎乎的小手是蘭蘭的，全家人都喜歡她這雙胖乎乎的小手。你知道為什么嗎？一起來讀讀課文吧。

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　1、小組內同學輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準字音，圈出不懂的字。

　　掃除生字障礙。pàng xǐ zhāng gāng

　　胖喜張剛

　　tiē qiáng tì tuō

　　貼墻替拖

　　2、播放視頻朗讀。思考：為什么全家人都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手呢？

　　根據學生的回答板書：爸爸媽媽奶奶

　　拿拖鞋洗手絹撓癢癢

　　3、角色朗讀。你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的'語氣天真活潑，有禮貌。)

　　4、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

　　5、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

　　6、那你會幫家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我幫老師_______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　三、拓展教學表演感悟

　　1、閱讀兒歌《盛飯飯》

　　小飯桌，圓又圓，

　　我給全家盛米飯。

　　爸一碗，媽一碗，

　　最后再盛我一碗。

　　爸爸媽媽笑哈哈，

　　大家吃得香又甜。

　　2、自主組合表演課本劇。

　　四、作業設計

　　1、回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

　　2、收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

《胖乎乎的小手》教學設計4

　　【教材簡說】

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　【學習目標】

　　1、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學重點】

　　1、認字和朗讀課文。

　　2、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、謎語激趣：

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。”

　　2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什么？

　　展示課文插圖：

　　學習生字“墻、貼、張”。

　　二、學習課文

　　1、引讀課文：

　　花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來。

　　2、遇到不認識的字怎么辦？

　　學生互助認字。

　　3、舉行識字擂臺賽。

　　⑴打開書本第２６頁自由讀生字，會的打鉤，不會的打×。

　　⑵電腦分類：

　　胖、張、剛、墻、幫、情、等

　　喜、貼、拖、鞋、變、替

　　指名讀：

　　會讀哪組就讀哪組，注意正音。

　　你們發現第一組字有什么秘密？

　　4、送字寶寶回家，再讀課文。

　　三、指導書寫“看、著、畫、興、”4個生字

　　第二課時

　　一、兒歌導入，創設情景

　　小朋友，今天老師給小朋友帶來首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽完后告訴老師，你聽到了什么？

　　對，今天我們繼續來學習《6、胖乎乎的小手》。

　　二、游戲復習，鞏固生字

　　出示課件，顯示生字認讀：

　　先出示７個后鼻韻母的字，再出示另外７個字。

　　小朋友，這里的每只胖乎乎的小手都有個名兒，誰能讀出來。

　　1、第一組生字有什么特點？

　　自由讀。

　　開火車讀。

　　2、第二組生字四大組輪讀。

　　3、打亂順序全班齊讀全部生字。

　　三、細讀課文，指導朗讀

　　1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀？喜歡嗎？為什么？

　　2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫。”

　　3、“全家人”是指哪些人？

　　板書：爸爸

　　媽媽

　　姥姥

　　4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？

　　請小朋友讀第三、四、五自然段：

　　看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭的，用畫出。

　　小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭了嗎？

　　電腦出示：

　　（爸爸）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　（媽媽）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　（姥姥）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　５、指導朗讀（引導學生讀出高興、稱贊、或表揚的語氣）：《胖乎乎的小手》教學設計相關內容：人教版小學語文第二冊教案4古詩兩首《小白兔和小灰兔》教學預案《漢語拼音１０aoouiu》教學實錄《平平搭積木》開放性識字教學研究個案荷葉圓圓教案《借生日》教學設計15《漢語拼音５gkh》教學設計2小壁虎借尾巴教學設計查看更多>>小學一年級語文教案

　　⑴小組合作讀文（用自己喜歡的方式讀）。

　　⑵指名讀，學生評價。

　　⑶分角色讀（配上頭飾）。

　　６、演課本劇：

　　⑴孫悟空會７２變，現在老師也像孫悟空那樣搖身一變，變成了蘭蘭的'老師。蘭蘭在學校認真學習，關心同學，表現可好了。可是，蘭蘭在家表現怎樣呢？現在呀，我馬上出發去蘭蘭家看一看。

　　⑵（電腦出示蘭蘭的畫）咦？這么漂亮的畫是誰畫的呀？哦？原來是蘭蘭的畫，我太喜歡了。你們（蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥）喜歡蘭蘭的畫嗎？

　　⑶師：蘭蘭的爸爸，你為什么喜歡蘭蘭的畫呀？

　　師：蘭蘭的媽媽，你又為什么喜歡蘭蘭的畫呀？

　　師：蘭蘭的姥姥，您的年紀那么大了，您怎么也會喜歡蘭蘭的畫呀？

　　師：蘭蘭不僅在學校關心同學，在家還尊敬長輩，幫長輩做了許多事情，真是個乖孩子！

　　⑷蘭蘭聽了大家的表揚后，會怎樣說呢？

　　⑸蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”

　　⑹小朋友，蘭蘭長大后，小手變成了大手，它會幫全家人做些什么事情呢？

　　四人小組討論。

　　⑺指名回答：

　　假如你是蘭蘭，你長大后會幫家人做些什么事情呢？

　　四、擴展

　　你們也有一雙靈巧的小手，你們的小手能干什么呢？

　　出示圖畫，口頭完成練習：

　　1、我替爸爸（）。

　　2、我給媽媽（）。

　　3、我幫老師（）。

　　4、我為大家（）。

　　五、做手指操

　　六、指導書寫“笑、會”２個生字

　　1、小朋友，現在我們來比一比，看誰的小手最靈巧，能把生字寫得最漂亮。

　　2、指導書寫“笑、會”２個生字。

　　【板書設計】

　　６、胖乎乎的小手

　　爸爸拿──拖鞋

　　媽媽洗──手絹

　　姥姥撓──癢癢

《胖乎乎的小手》教學設計5

　　一、教材分析：

　　《胖乎乎的小手》是小學語文A版教材第一冊第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　二、學習目標

　　1、通過學習課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子。　

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。

　　3、認識“胖、喜”等13個生字。

　　4、教育學生養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　三、設計理念：

　　1、猜動看說，活動激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語導入，很能吸引一年級的孩子。我依據學生好動、樂動的心理特點，在學生猜出謎底后，我又通過讓學生動手做一做手指謠，接著通過看圖、比較，練習說話：這是一雙（）的小手。把說話訓練滲透在有趣的活動中。一開始就在生動有趣的導課活動中，充分調動學生的多種感官，大大激發學生學習課文的興趣。力爭達到未成曲調先有情。

　　2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經說過：“語文教學就是以學生誦讀原文的練習為主線，就是以多種方式聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”在本節課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

　　3、以演促讀，體驗文本

　　恰如其分的表演，是語文課玩味朗讀、感受樂趣的一種形式，它能提高低年級學生的閱讀興趣，激發他們的好奇心和學習的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學生逐步達到背誦。我通過招聘演員這一環節，引導學生大膽地表演，幫助學生深入體驗文本，在表演中學生感受閱讀的樂趣，在表演中，學生抒發自己的閱讀情懷。

　　4、以畫導航，潤物無聲。文以載道，語文教育的一個重要使命就是道德熏陶。在這節課中，我把美德教育化在讀、說、演、畫的環節中。在招聘演員的結果公示后，我設計了你想對云云說點什么嗎？伸出手想一想，我替誰做過什么？讓學生領悟云云的熱愛勞動、關心長輩等美好品質，從而積極地向云云學習。最后，我布置了一項特殊的作業，畫小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來比賽，讓學生在語文實踐中進一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進一步明白自己以后該怎么做。

　　三、教學準備：

　　課件、歌舞《我有一雙巧巧手》

　　教學過程

　　（一）、活動激趣，揭題引文

　　1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天老師先給大家出一個謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。你們猜出是什么了嗎？

　　（生答后板書：手）

　　2、動手：請同學們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠。看一看誰的小手最靈活？

　　學生：我的小手最靈活。

　　3、出示課件：（小胖手圖片）看，圖上畫了什么？趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補充句子：這是一雙（）的小手。板書：胖乎乎的小手

　　（二）初入文本，整體感知

　　1、師：一個名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？這節課我們一起來學習第13課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。

　　2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的結構和寫法，鼓勵學生用多種方法記字。理解胖乎乎，補充詞語：胖乎乎的（）

　　3、師：云云的這雙小手可靈巧啦！（點擊課件，屏幕上出現了一幅美麗的畫。）她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧！

　　4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎？（點擊課件：認讀手上的生字、詞語）

　　指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對了，小手鼓掌）

　　5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢，為什么呢？讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認識云云的家人。

　　（課件出示云云一家，學生一一和云云的家人打招呼。）

　　6、播放課件，學生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。

　　7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎？

　　誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫？補充句子。

　　爸爸喜歡云云的`小手，是因為（）。

　　媽媽喜歡云云的小手，是因為（）。

　　姥姥喜歡云云的小手，是因為（）。

　　板書：媽媽洗手絹

　　云云的小手幫爸爸拿報紙

　　姥姥撓癢癢

　　（三）讀演文本，感悟文意

　　師：云云的小手你喜歡嗎？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會不喜歡嗎？有一個“好孩子劇團”也聽說了云云的故事。你看，劇團寄來了一封信。想看看嗎？

　　（課件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學習，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。）誰愿意？

　　師：想當好一名演員可不容易，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽？（指一名學生朗讀）

　　招聘要求：

　　a、會讀：

　　1、認真讀課文；

　　2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。

　　b、會說：三人一組分角色認真練習爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會。

　　c、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。

　　師：為了當上演員，我們一起努力吧！準備好了嗎？我是“好孩子劇團”的團長，選拔演員現在開始。

　　（1））第一關：誰會讀：

　　生自讀，注意讀準字音，讀通句子，勾畫。

　　指名回答后，點擊課件：出示家人的話。指導朗讀。

　　媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

　　爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報紙呀！”

　　姥姥拿起畫，瞇起眼晴，笑著說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

　　師：恭喜大家通過了第一關。

　　（3）第二關：誰會說

　　1、師：云云真是個勤勞、懂事的孩子。你能學著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）如果能配上動作，那一定更好。快快試一試吧。

　　2、（出示媽媽圖）師：想當媽媽的同學站出來，看看誰能當最佳媽媽。　　　

　　指導學生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動作。）

　　學生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”。　　

　　3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當，趕快練。　　

　　指導學生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動作）

　　學生踴躍賽讀后，評選“最佳爸爸”。　　

　　4、（出示姥姥圖）師引導評選“最佳姥姥”。

　　指導學生：（學學姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。）

　　學生踴躍賽讀后，評選“最佳姥姥”。

　　5、師：同學們讀得這樣認真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？

　　老師引讀：爸爸拿起畫說，-----；媽媽拿起畫說，-----；姥姥拿起畫，笑瞇瞇地說，------。

　　恭喜大家闖過了第二關

　　（4）誰會演

　　１、指導表演：

　　師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發現這些同學在讀的時候都把自己當成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們怎樣來當好演員呢？

　　學生回答后老師總結歸納：注意人物說話時的表情、語氣，可以根據自己的理解加上動作。

　　２、分組表演：

　　師：咱們分成四人一小組來演演，三個人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。

　　學生分組表演，師或巡回指導或參與表演或適時表揚鼓勵。

　　３、匯報表演：

　　師：剛才我在同學們中發現了不少表演明星，誰想當最佳表演者？

　　指名四個小組分角色表演，學生評價。

　　師：現在告訴大家一個好消息：剛才被評為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學已經被“好孩子劇團”招聘為演員了。有請團長為他們頒發聘書。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個團長一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。

　　師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。

　　（四）畫手導航，拓展求善

　　1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對云云說點什么呢？

　　師：是啊，云云真是個熱愛勞動、關心長輩的好孩子。（板書：熱愛勞動關心長輩）

　　2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說一說我替誰做過什么？

　　3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了！現在老師想請小朋友們把自己的小手畫下來，邊畫邊想，我的小手還能做什么？

　　（學生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）

　　4、師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因為它們特別想知道誰的小手最能干，會做的事情最多。所以它們說了，請小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件，一個星期后再來比一比，誰的小手最棒。

　　5、師：同學們，讓我們向云云一樣，學會用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂，老師相信，我們的生活會更甜蜜、更美好。

　　6、師：看，我們班一群可愛的天使馬上就要用她們優美的舞姿給同學們帶來快樂。讓我們掌聲響起來，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》

　　板書：媽媽洗手絹

　　云云的小手幫爸爸拿報紙熱愛勞動

　　姥姥撓癢癢關心長輩

《胖乎乎的小手》教學設計6

　　一、教學目標

　　1、能認識本課的十三個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。

　　情感、態度與價值觀：

　　養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　二、教學重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　三、教學準備

　　CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

　　四、教學過程

　　一、兒歌猜謎，激情導入

　　（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

　　多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

　　1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

　　2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、動畫欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據課文制作的動畫。

　　2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

　　3、這些人物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

　　4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

　　三、鞏固識字

　　1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

　　2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

　　3、猜字謎是幫助認記生字的'好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

　　4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

　　四、指導朗讀，感悟文意

　　1、學生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

　　2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

　　（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

　　A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

　　C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

　　（2）引導學生聯系自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

　　A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

　　B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

　　C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

　　D、結合課后說說做做練習說話：我替爸爸。

　　我給媽媽。我幫老師。我為大家。

　　五、配音朗讀，深化體驗

　　1、學生在學習小組內，和學習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

　　2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。

　　3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。

　　六、拓展延伸

　　1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。

　　2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

　　4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

　　板書設計:

　　6.胖胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》教學設計7

　　教學目標：

　　1．讀準課文“胖、喜”等13個生字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　教學重點：

　　讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

　　教學過程：

　　一、課前交流：

　　1、看手：讓學生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的

　　2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

　　3、夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　4、小結。

　　二、導入新課：

　　1、導語：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

　　2、齊讀課題

　　3、引導質疑：看到這個課題，你想知道什么呢？

　　4、小結：這雙胖乎乎的`小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢？同學們提的問題非常有價值，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。

　　三、檢查自主學習情況：

　　同學們在課下預習了這篇課文，老師檢查一下學習情況。

　　（一）檢查識字情況。

　　1、小組內合作交流：小組長檢查識字情況，如果遇到不認識的字，組長多領讀幾遍。

　　2、全班交流

　　（1）指名讀、開火車讀、小老師領讀。

　　（2）交流識字方法。

　　說一說：自己會認哪些字，用什么方法記住的？

　　（3）組詞鞏固識字。

　　（4）齊讀鞏固。

　　（5）小結。

　　（二）檢查讀文情況。

　　1、數一數、標一標：課文有幾個自然段。

　　2、指名分讀課文，糾正字音。

　　3、小結。

　　四、整體感知

　　1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰的？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？）

　　2、說一說：交流讀書收獲。

　　指名交流、補充。

　　師隨機板書：替爸爸拿拖鞋

　　給媽媽洗手絹

　　幫姥姥撓癢癢

　　過渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？

　　五、精讀感悟：

　　1、讀一讀、想一想：仔細讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

　　2、交流讀書感悟。

　　3、指導朗讀。

　　結合插圖，抓住人物的語言、重點詞語指導朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）

　　姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　（1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。

　　（2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。

　　4、分角色朗讀。

　　（1）小組內分角色朗讀。

　　（2）全班展示：師生合作讀，學生自選角色。

　　六、小結：

　　（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？

　　鼓勵學生勇于發表自己的見解。

　　（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

　　學生交流。

　　七、拓展延伸：

　　1．蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜一猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）

　　2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？

　　出示小黑板——我會說：

　　我替爸爸（）

　　我給媽媽（）

　　我幫老師（）

　　我為大家（）

　　八、總結：

　　從同學們這節課的表現中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大后一定會為社會做出很多的貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

　　九、作業：

　　1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。

　　2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說的話。

《胖乎乎的小手》教學設計8

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　認字

　　三、教學過程：

　　㈠、謎語激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　　出示4個句子：

　　⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　①檢查讀長句子。

　　②指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

　　③讀了這四句話，你發現了什么？完成練習說說做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　　㈢、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字。說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。 ⑤、學生描紅練習

　　教學反思：

　　這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入，學生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。

　　二、教學重點、難點：

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　三、教學過程：

　　㈠、游戲鞏固識字以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　　㈡、朗讀指導，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫了自己的'小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶、學生表演讀

　　a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

　　㈢、看看，記記，寫字指導

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

　　3、學生書空，描紅，練寫。

　　教學反思：

　　在這節課的開始我先復習上節課中的生字，讓學生對生字有了進一步的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學生模仿動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創作畫的過程中，我讓學生寫上想說的話，很多學生并沒有理解意思，結果并沒有達到我預期的效果，我覺得在拓展性訓練上還有待加強。

《胖乎乎的小手》教學設計9

　　【教材簡析】

　　課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　【學習目標】

　　１、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

　　３、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　認識１３個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　２、難點：

　　認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、謎語激趣，引入課文

　　１、謎語激趣：

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：

　　兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。

　　（手）

　　２、引入課文：

　　人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。

　　板書課題：胖乎乎的小手

　　齊讀課題。

　　這雙小手幫誰做過什么事呢？我們來讀課文吧。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　１、自讀課文：

　　借助拼音讀課文，用熟悉的'符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。

　　⑴學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。

　　⑵做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

　　⑶游戲幫助記憶：

　　以開火車的形式認讀去掉音節的生字。

　　２、再讀課文：

　　把課文讀通順、讀流利。

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　　⑴檢查讀長句子：

　　出示四個句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　⑵指讀句子：

　　引導學生先說優點，再評不足。

　　⑶讀了這四句話，你發現了什么？

　　完成第２６頁“說說做做”，學生自由發言。

　　過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。

　　⑷再讀課文：

　　邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

　　三、自主識字，指導寫字

　　１、自主識字：

　　過渡：

　　小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎？

　　⑴學習小組討論：

　　用什么方法記憶每個生字？

　　⑵交流討論結果：

　　引導學生總結識字方法，如：

　　加一加、減一減、換一換……

　　⑶寫字指導：

　　①同桌比較“著”、“看”的異同：

　　全班交流。觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

　　②師范寫：

　　引導學生看“著”、“看”中撇的書寫。

　　③學生描紅，練寫。

　　第二課時

　　一、游戲鞏固識字

　　小黑板上出現一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

　　二、感悟積累

　　過渡：你們真棒！老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。

　　１、指導看圖：

　　圖上畫了什么？他們在干什么？

　　（要仔細觀察他們的神情）

　　２、學習小組合作學習：

　　選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

　　３、全班交流：

　　⑴以學習小組為單位展示學習過程：

　　分角色朗讀課文。

　　⑵夸一夸，幫一幫：

　　引導學生先評優點，再評不足。

　　⑶引導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，交流：

　　姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

　　蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。

　　⑷學生表演讀。

　　４、競技場：

　　⑴蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　①在學習小組內交流自己的想法。

　　②小組派代表匯報，其他小組可補充。

　　⑵創作一副畫：

　　畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話（配上輕音樂）。

　　三、看一看，記一記，寫字指導

　　１、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。

　　２、老師范寫：

　　“畫”和“笑”。

　　３、學生書空，描寫、練寫。

　　４、寫得好的作品展示。

《胖乎乎的小手》教學設計10

　　一、教學目標

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”2個字。

　　2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。

　　3、知道要尊敬長輩，有為長輩做事的愿望和行動。

　　二、教學重、難點

　　認識13個生字，會寫2個字。朗讀課文。

　　通過學文，知道關愛長輩。

　　三、教學過程

　　（一）謎語激情，導入新課

　　師：老師看到有幾個“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。知道是什么嗎？

　　生：手師：是嗎？（扳書：手）請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣？你的小手會做什么呢？

　　師：老師這里有一雙蘭蘭畫的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個字“胖”?

　　蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！（二）初讀課文，學習生字

　　1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。并用鉛筆標出課文的自然段。

　　2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個自然段中藏著的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）

　　3、去拼音認讀生字，然后說說你認識哪些生字？重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。

　　a、給“喜”組個詞，用“喜歡”說個句子

　　b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？

　　c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住

　　d、替字和我們這里的一個生字意思相近（幫）

　　4、課堂活動：生字寶寶見你們那么可愛，想帶你們去參加智慧樹節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來，取下認識的一個生字，組一個詞語，領讀，其他學生跟讀。

　　5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？

　　（課件出示：胖乎乎喜歡張貼剛才拖鞋幫忙變成事情墻上代替等于拿拖鞋洗手絹撓癢癢）

　　6、詞語朋友說認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧！誰愿意來讀第一個句子呢？（注意替、給、拿三個字，激勵孩子，層層遞進，讀好每個句子）

　　課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的`這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。

　　（三）寫生字

　　1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀！聽，旁邊有兩個生字寶寶也開始夸獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個生字寶寶吧！

　　2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）

　　3、觀察兩個字有些什么相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——著）

　　4、對比記字形。

　　5、觀察字形，提醒大家注意的地方。

　　6、教師范寫并書空，同時給生字擴詞。

　　7、學生書寫并展示和評價。

　　四、板書設計

　　6、胖乎乎的小手

　　手目——看

　　羊目——著

《胖乎乎的小手》教學設計11

　　胖乎乎的小手教學設計與反思（人教版語文一年級下冊）

　　課題：胖乎乎的小手

　　總課時數：

　　課型：

　　新授：

　　輔助工具;課件、生字卡片。

　　教學內容:《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　學情分析:一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。

　　教學方法:1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。

　　教學目標:根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：

　　１、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。

　　３、情感目標：培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯系生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的

　　教與學

　　教師的教學過程

　　一、導入：同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

　　二、揭題：

　　1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

　　2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

　　2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

　　四、生字識記：

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

　　2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

　　3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

　　4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）五、課中操。同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的`爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛

　　吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。

　　六、朗讀感悟。

　　1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

　　2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

　　3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

　　4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

　　5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）

　　六、說話練習。

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）

　　七、書寫指導。

　　1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學生書寫，教師指導。

　　七、課堂小結：

　　（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實踐活動：

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

　　2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

　　3、用因為所以說話。

　　4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

　　一、復習導入：上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。）二、學習生字：

　　1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

　　2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

　　三、感情朗讀。

　　1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

　　2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

　　四、說話訓練。全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？

　　五、拓展延伸。

　　1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

　　2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）

　　六、寫字練習。

　　1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？

　　2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

　　3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

　　4、學生練習書寫，教師巡回指導。

　　七、課堂小結束：從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

　　八、猜謎語齊讀課題

　　同學們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）（學生領讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）（生讀）同桌互相說（觀察分析字形）（學生介紹識字方法）（認讀詞語，再認生字）（學生自由讀課文）（說話訓練）（請學生自由發言）（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）（學生練習書寫）

　　反饋

　　1、我會讀白茫茫紅通通綠油油灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄你有什么發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。

　　2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。

　　板書設計

　　胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

　　反思：《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。

《胖乎乎的小手》教學設計12

　　課題

　　胖乎乎的小手

　　總課時數

　　課型

　　新授

　　輔助工具課件、生字卡片。

　　教學內容《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　學情分析一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。

　　教學方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。

　　教學目標根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：１、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。３、情感目標：培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯系生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的

　　教與學

　　教師的教學過程

　　學生的學習過程一、導入：同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。二、揭題： 1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。） 2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）三、初讀課文，了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）四、生字識記： 1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？ 2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？ 3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）五、課中操。同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛

　　吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好） 2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀） 5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）六、說話練習。1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說） 2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）七、書寫指導。 1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學生書寫，教師指導。七、課堂小結： 1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。八、課外實踐活動： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。第二課時課時目標： 1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。 3、用因為所以說話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。一、復習導入：上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。）二、學習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？ 2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？三、感情朗讀。 1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）四、說話訓練。全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（ 2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的`手做些什么呢？（自由發言）六、寫字練習。1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫） 3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。 4、學生練習書寫，教師巡回指導。七、課堂小結束：從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。猜謎語齊讀課題同學們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）（學生領讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）（生讀）同桌互相說（觀察分析字形）

　　（學生介紹識字方法）（認讀詞語，再認生字）（學生自由讀課文）說話訓練）請學生自由發言）請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）學生練習書寫

　　反饋 1、我會讀白茫茫紅通通綠油油灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄你有什么發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。

　　板書設計

　　胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

《胖乎乎的小手》教學設計13

　　一、看圖激趣，書題學字

　　1、看圖說話：

　　師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?

　　(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

　　2、師生工工整整的寫課題：

　　注意把“胖”字寫正確漂亮。

　　3、齊讀課題：

　　采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

　　設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。

　　二、學生自讀課文

　　1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

　　(學生讀，老師巡查。)

　　2、同桌互相檢查讀，師提要求：

　　同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

　　3、教師檢查：

　　你的同桌可以得100分的，請舉手。

　　設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。

　　三.質疑解疑，讀悟道理

　　1、教師范讀二段，學生質疑：

　　⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：

　　你最想研究怎么問題?

　　⑵ 指名說最想研究的.問題，教師進行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

　　⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?

　　(掛圖出示問題)

　　2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

　　⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

　　⑵ 學生交流討論的結果：

　　指導學生用“因為……所以”表達清楚。

　　指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

　　⑶ 教師指導讀好感嘆句：

　　學生合作朗讀：

　　“夸蘭蘭呢!”

　　他們說的話都用了……?

　　(生齊聲：感嘆號。)

　　該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

　　① 分角色讀一讀：

　　(掛圖出示課文中的畫)

　　逐個角色賽讀。

　　(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

　　師：同學們，現在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

　　② 三個角色賽讀。

　　③ 師生賽讀。

　　3、四人小組分角色練讀：

　　(一人一角色)

　　師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

　　(播放課文中蘭蘭的話)

　　誰愿意扮演蘭蘭?

　　⑴ 四人小組練讀。

　　⑵ 請四人上臺來表演讀。

　　設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

　　四、畫畫說說，深化道理

　　師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

　　1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

　　2、說說自己的小手做了什么?

　　(掛圖出示)

　　⑴ 我幫爸爸____________________________。

　　⑵ 我幫媽媽____________________________。

　　⑶ 我幫老師____________________________。

　　⑷ 我幫大家____________________________。

　　3、想一想，說一說：

　　蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

　　你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

　　(掛圖出示提示)

　　⑴ 學習伙伴討論說。

　　⑵ 集體討論。

　　設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　五、延伸課外，引導實踐

　　師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。

　　設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。

《胖乎乎的小手》教學設計14

　　一、教材簡析：

　　《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。

　　二、學生分析：

　　全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閱讀并理解短文意思。

　　三、設計理念：

　　（一）“閱讀是學生個性化的行為”，以教材文本為依托，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。

　　（二）在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。

　　（三）識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。

　　四、學習目標：

　　（一）知識與能力目標

　　1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　（二）過程和方法目標

　　通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。

　　（三）情感、態度、價值觀目標

　　在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

　　重點、難點：

　　認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

　　第一課時

　　學習目標：

　　（一）知識與能力目標

　　1、認讀“胖、喜”等１３個生字。

　　2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　3、正確書寫“看”“著”兩個生字。

　　（二）過程和方法目標

　　1、通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，

　　（三）情感、態度、價值觀目標

　　在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

　　重點、難點：

　　認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

　　教學過程：

　　（一）歌曲激趣，讀題揭題

　　1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。

　　師：同學們的動作真美。看來，你們都有一雙靈巧的手呀！

　　學生在音樂聲中各自發揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……

　　（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。）

　　【設計意圖：以歌曲導入，激發學生的學習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕松愉悅的.學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來。】

　　2、出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)

　　同學們觀看課件后，爭著發言。有的說：“這是漂亮的手。”有的說：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手。”

　　【設計意圖：由于低年級兒童的認知水平有限，教師并沒有規定正確的答案，而是抓住小學生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發揮，學生的學習欲望和興趣在不知不覺中被調動起來。】

　　3、出示本節課的學習目標

　　1、認讀“胖、喜”等１３個生字。

　　2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　3、正確書寫“看”“著”兩個生字。

　　（二）識字指導

　　1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過自己讀課文來了解！請同學們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。

　　2、教師出示生字卡片，交流識字方法。

　　【設計意圖：交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】

　　(1)、說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋

　　(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

　　(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”

　　(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

　　3、擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會認的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。）

　　4、個別字可以指導學生在文中找出，再連句讀。

　　【設計意圖:識字教給學生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內容】

　　5，檢測反饋【設計意圖：本環節是檢測識字情況，反復再現生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】

　　同桌互讀生字【設計意圖：加強學生合作學習】

　　教師抽測【設計意圖：有針對性地了解學困生的學情】

　　（三）再讀課文，感知內容

　　1、分段讀文，相機糾錯。【設計意圖：檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環節要鼓勵學生之間相互糾錯】

　　2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。

　　3、檢查讀書情況，鼓勵學生表達。【設計意圖：給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文打下一定的基礎

　　(四)寫字指導

　　1、觀察字形，會擴詞。

　　2、說結構，說筆順。

　　3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。

　　4、師范寫易寫錯的字

　　5、生再次練寫。

　　6、聽寫檢測。

　　【設計意圖：教師只需要有針對性地范寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生通過自己的觀察形成一定的學習寫字的方法】

　　本課時設計特點：

　　1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。

　　2、課堂上留給學生較為充裕的自讀自思的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。

　　3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。

　　4、著眼于發展學生的綜合素質，打破學科間界限，將語文、美術、音樂密切結合，并且聯系學生以有的生活實際，滲透創新意識，達到培養學生創新能力的目的。

　　教學反思：

　　本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創設寬松和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發了學生學習興趣。與此同時，本課注重教給學生認字寫字的方法，學生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學生參與面廣、發言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。