《認識時間》教學設計

時間：2021-07-19 10:32:17 教學設計我要投稿

《認識時間》教學設計范文（精選5篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《認識時間》教學設計范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《認識時間》教學設計范文（精選5篇）

　　《認識時間》教學設計1

　　教學內容：課本第90頁內容。

　　教學目標：

　　1、使學生會讀、寫幾時幾分。

　　2、使學生知道1時=60分。

　　3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

　　4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

　　教具、學具準備：掛圖、鐘表模型、手表

　　教學設計：

　　一、創設生活情境，激發探究興趣

　　教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯系，又激發起學生探索新知的欲望。

　　二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度

　　1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。

　　鐘面上一共有（）大格

　　1大格有（）小格

　　一共有（）小格

　　2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

　　3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

　　三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

　　1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。

　　2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

　　四、讀讀撥撥、初步實踐應用

　　1、完成“做一做”。

　　2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

　　3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發生的事情。

　　五、課堂小結：

　　你今天學到了什么知識？怎么樣學的？

　　教學反思：

　　《認識時間》教學設計2

　　【教材分析】

　　本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經驗。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節內容具有承上啟下的作用。

　　【學情分析】

　　對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，教師在教學中要盡可能地聯系學生的生活實際，使用鐘表模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。

　　【教學目標】

　　1．結合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關系，知道1時＝60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

　　2．會看鐘表，能正確說出鐘面上的時刻，讀寫幾時幾分，并能進行簡單的時間計算。

　　【教學重難點】

　　重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

　　難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學流程】

　　情境導入→創設問題情境，引導探究

　　↓ ↓

　　探究新知→知道1時＝60分，能正確讀出鐘面上的時刻

　　↓ ↓

　　鞏固應用→運用所學知識解決問題

　　↓ ↓

　　課堂小結→總結學到的知識和方法

　　【情境導入】

　　師：今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個地報數到60，哪一大組來開火車呢？

　　學生活動。

　　師：小火車開得真不錯，我們全班同學一起來這樣報數，好嗎？

　　全班同學按順序開始報數，如果報數到60，然后從頭再來。

　　師：剛才我們做的游戲是5個5個的報數，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數地情況？

　　生1：鐘表面上的情況？

　　生2：鐘表面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數數的時候就是5個5個地數。

　　師：同學們想得不錯，鐘表面上的數字也是5個5個地數，鐘表能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學過看鐘表上的整點和半點，今天我們將繼續學習認識時間。

　　【探究新知】

　　一、課件出示例1主題圖，教學例1。

　　1．認識鐘面。

　　出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么？

　　生：12個數，時針、分針、格子。

　　師：鐘面上一共有多少個大格？

　　生：12個數字把鐘面分成了12個大格。

　　師：每一個大格里有幾個小格呢？

　　生：每一個大格里有5個小格。

　　師：從12到1里面有5個小格，那么從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　生：一個大格里有5個小格，從12到2里面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3里面有3個大格，因此它有15個小格。

　　師：同學們說得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

　　生：60個。

　　(此過程都由課件演示)

　　2．認識時。

　　實物演示：閃動時針，并且時針從數12走到1，說明時針走1大格經過的時間就是1時。

　　師：時針從1走到2是1小時，那么從4走到幾也是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時嗎？

　　生1：從4走到5是1小時。

　　生2：從7走到8，或從8走到9……經過的時間都是1小時。

　　歸納總結：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。

　　3．認識分。

　　(1)引導學生觀察分針。(實物演示分針走1小格)

　　師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

　　(教師邊說邊演示)

　　(2)教師利用教具邊演示邊提問：

　　①分針指著1是幾分？為什么？

　　生：一個大格有5個小格，所以是5分。

　　②分針指著4是幾分？為什么？

　　生：分針指著4就有4個大格，所以5×4＝20分。

　　③分針指著6是幾分？為什么？

　　生1：分針指著6就有6個大格，所以5×6＝30分。

　　生2：30分也可以說成半小時。

　　師：如果分針指著6，是30分，也就是半小時，那么分針指著幾是1小時？

　　生：分針指著12是1小時。

　　師：為什么？

　　生：因為分針指著12就有12個大格，是5×12＝60分，30分是半小時，那么60分就是1小時。

　　教師對于學生的回答給予肯定，并鼓勵學生今后就應該這樣，大膽思考，積極回答。

　　歸納總結：

　　(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個小格，就是5分鐘。

　　(2)30分鐘也可以說成半小時。

　　1時＝60分

　　二、課件出示例2主題圖，教學例2。

　　1．讀取時間。

　　(1)師撥動實物鐘表，看圖1，學生讀取時間。

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？

　　生：時針指著4多一點，是4時，分針指著1，是5分。

　　師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？

　　生：4時5分。

　　(2)師撥動實物鐘表，看圖2，讀取時間。

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？

　　生：時針指著4和5的中間，是4時，分針指著6，是30分，也是半小時。

　　師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

　　生：4時30分或4時半。

　　(3)師撥動實物鐘表，看圖3，讀取時間。

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？

　　生：時針與5很接近，但也是4時，分針指著9，是45分。

　　師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

　　生：4時45分。

　　歸納總結：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

　　《認識時間》教學設計3

　　教學目標

　　1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。

　　2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的.教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。

　　3、情態、態度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的意識。

　　教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分

　　教學方法：四人小組合作

　　教具學具：鐘表模型

　　教學過程

　　一、談話導入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。

　　二、活動展開。

　　1、讓學生獨立制作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有余力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。

　　2、小組內交流各自的一天作息時間安排。

　　3、班內展示、評議。

　　（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學在鐘表模型上撥出時間。

　　（2）“我撥你說”形式。即匯報同學在鐘表模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。

　　（3）“我說你撥”形式。即匯報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。

　　4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。

　　5、調整完善自己的作息時間表。

　　三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啟發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。

　　解決問題

　　教學內容：課本P92，例題3..

　　教學目標：

　　１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；

　　２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業，他該怎么安排時間呢？

　　二、學習新知

　　1、出示例題

　　觀察主題圖，你知道了什么？

　　明明做完作業要去踢球

　　明明10:30還要去看木偶劇。

　　要把明明去踢球的時間找出來。

　　2、解決問題

　　怎樣解決這個問題呢？

　　在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

　　說一說，你是怎樣想的。

　　3、檢查一下，解答正確嗎？

　　4、小結解決問題的方法

　　要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習二十三第4題

　　想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？

　　2、完成練習二十三第4題

　　幫亮亮找出正在做某項事情的時間。

　　四、總結

　　今天你有什么收獲？

　　五、隨堂練習

　　《認識時間》教學設計4

　　一、生活質疑、導入新課

　　師：同學們，我們每天的學習和生活都離不開時間。上學期我們初步學習了讀整時和時的方法。現在老師這有兩個時間你能準確讀出來嗎？(課件一)

　　師：能說說你是怎樣讀出來的。（分針指向12，時針指向幾就是幾時；分針指向6時針過幾就是幾時半）

　　（教師板書有關的時間）。

　　師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間。（課件二顯示12：10）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎？（學生猜測。）

　　有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。（讓學生盡可能說出自己的想法。）

　　師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）

　　二、新授

　　1．認識鐘面

　　師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察手中的學具鐘面，結合上學期學過的知識，同桌說一說：鐘面上有些什么？（時針、分針、12個數、12個大格、60個小格。）

　　師：觀察的認真，說的全面，我們一起來看看。鐘面上有又細又長的分針，又短又粗的時針（課件演示三：時針、分針；）

　　鐘面上一共有12個數字，把鐘面分成了12個大格。（課件四演示）

　　師：每一個大格里有幾個小格呢？（課件四：每一大格里有5個小格。）

　　師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）。

　　和學生一起說幾遍，強化知識點。

　　2.認識幾時、幾分。

　　（1）.師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

　　師：對。（課件演示1分。）

　　（課件閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。）

　　師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，總結：時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的，它從一個數走到下一個數，就是時。

　　師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

　　因為一大格里有五個小格。（課件演示）

　　（2）．現在請同學們以小組為單位，動手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？

　　（3）．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）

　　你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生小組交流想辦法記住。五個五個數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）

　　（4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個大格對應的時刻。

　　3．讀寫鐘面時刻。

　　課件出示9時5分的鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？學生寫時間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”

　　4．師生共同總結讀時間的方法：(要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。)

　　現在再來讀讀小紅吃午飯的時間是多少（12時10分）你是怎樣讀出這個時間的。（先看時針，時針過幾就是幾時多，再看分針，指在哪個時刻來確定是幾分）

　　生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。

　　師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

　　讓學生盡可能多的說出自己的想法。

　　c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們知道了讀幾時幾分時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）

　　所以是9時5分

　　3．認識1時＝60分。

　　師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）

　　生：分針走一圈，時針走了一個大格。

　　師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時候時針走了多少？（一大格）一大格是幾時？（1時。）

　　這說明1時和60分是什么關系？（相等。）

　　學生回答后，教師板書1時＝60分。和同桌說兩遍

　　三、鞏固練習

　　同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

　　1．讀出鐘面上的時間。

　　2．書中練習

　　3．撥表練習。