和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-11 15:45:33 教案我要投稿

和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì)（通用9篇）

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì)（通用9篇）

　　和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：

　　《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽；課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。（出示課件：）

　　1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

　　2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――（英國）培根

　　3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――（德國）貝納姆

　　誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

　　二、情境導(dǎo)入

　　（配樂出示古詩：）《長歌行》

　　師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再來的時(shí)候；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

　　三、領(lǐng)悟文章

　　1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

　　（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

　　（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

　　（3）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

　　2、小組討論之后匯報(bào)。

　　3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

　　4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

　　爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W。“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀。

　　5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

　　6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

　　7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？

　　“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

　　8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。

　　9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。

　　“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。

　　“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！

　　10、你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己，也可以說別人。

　　11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個(gè)自然段。

　　四、課文拓展

　　像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）

　　1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。

　　2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

　　未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

　　（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。）

　　五、總結(jié)

　　孩子們，時(shí)間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！

　　2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

　　板書:

　　和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間

　　永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味

　　過得飛快――――著急悲傷

　　贏得時(shí)間――――高興激動(dòng)

　　養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺

　　教學(xué)反思：

　　生活的天地有多廣闊，語文的內(nèi)容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。

　　課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰。”“花有重開日，人無兩度春”。……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，而對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底，畢竟這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說大都沒有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7小時(shí)，哪里去了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那7小時(shí)干什么了？比上課還要長的七小時(shí)上哪去了？我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！

　　隨著一聲聲的“哇塞！”，在同學(xué)們的表情中，我看出了震驚。這時(shí)我再讓學(xué)生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時(shí)我問學(xué)生，你現(xiàn)在最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已，有的談了時(shí)間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃，還有的說：“我要努力學(xué)習(xí)，將來告訴我的孩子：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功。”看著這些發(fā)自內(nèi)心的想法，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

　　這件事對(duì)我的語文教學(xué)有很大啟發(fā)：

　　1、語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材。現(xiàn)在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深廣。

　　2、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。是呀！我們的語文教學(xué)應(yīng)該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語文課，力爭把語文課上到學(xué)生心里去。

　　和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。

　　2、初步把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　5、品讀課文，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　6、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解文中父親說的話，明白其中蘊(yùn)含的道理，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。

　　2、通過文中具體事例的理解明白時(shí)間可以節(jié)省的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫幾句話，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、謎語導(dǎo)入

　　世界上有一樣?xùn)|西，它是最長又最短，最廣以最被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。它是什么呢？

　　2、學(xué)生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法

　　3、引出課題

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。

　　師歸納梳理重要問題：

　　1）什么是和時(shí)間賽跑？

　　2）為什么要和時(shí)間賽跑？

　　3）怎樣和時(shí)間賽跑的？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。

　　2、指導(dǎo)讀難讀的句子，強(qiáng)調(diào)多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。

　　3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評(píng)。

　　4、學(xué)寫生字

　　5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。

　　三、完善問題

　　在理解課文大意的基礎(chǔ)上，我們來回顧課前的疑問，你能將它加上人物，提得更加完善一些嗎？

　　1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？

　　2、我怎樣和時(shí)間賽跑？

　　3、什么是和時(shí)間賽跑？

　　四、完成摘錄筆記

　　五、課后實(shí)踐

　　1、搜集有關(guān)時(shí)間的名言。

　　2、查閱資料了解林清玄。

　　第二課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》，上節(jié)課我們提出來三個(gè)問題：“我”為什么要和時(shí)間賽跑？我怎樣和時(shí)間賽跑？什么是和時(shí)間賽跑？今天讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文去感悟這最快而又最慢，最長而又最短的寶貴時(shí)間吧。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出相關(guān)詞句，并在有體會(huì)的地方做簡單批注。

　　二、品讀課文，感悟時(shí)間寶貴，

　　（一）我為什么要和時(shí)間賽跑？

　　1、師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來分享閱讀成果吧。

　　讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？

　　2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了。什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫出最重要的一句話。

　　3、出示句子：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。

　　4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號(hào)標(biāo)出嗎？

　　指名回答（昨天、童年、生命）

　　5、昨天永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，爸爸的童年永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，外祖母的生命也永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，所有……生齊讀

　　6、爸說的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩，請(qǐng)孩子們自由來讀讀吧！

　　所有時(shí)間里的事物，

　　都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

　　你的昨天過去了，

　　它就永遠(yuǎn)變成昨天

　　你不能再回到昨天了。

　　爸爸以前也和你一樣小，

　　現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。

　　有一天，

　　你會(huì)長大，

　　你會(huì)變得和外祖母一樣老，

　　再想回到現(xiàn)在，

　　卻永遠(yuǎn)不可能了。

　　7、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）

　　是呀，時(shí)間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至?xí)䦷ё呶疫€沒有到來的青春和我終將結(jié)束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！

　　8、現(xiàn)在我們把爸爸話中的你改成我，再來讀讀，看看此時(shí)你有什么不同的感受。（現(xiàn)場改詩）

　　10、指名抽讀

　　11、我們一起來讀讀改后的詩，體會(huì)那種“說不出的滋味”。

　　12、爸爸的詩一般的語言就是在告訴我：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（齊讀）

　　（二）感受怎樣和時(shí)間賽跑，體會(huì)和時(shí)間賽跑的涵義

　　1、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現(xiàn)象感受到了事物不能再回來了？獨(dú)立思考后與同桌交流你的感受。

　　2、指名回答

　　3、除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會(huì)感覺到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺到時(shí)間的飛快？

　　4、時(shí)間就這么在不經(jīng)意間溜走了，我的小心眼里變得——？

　　我著急什么？（快，一去不復(fù)返）

　　悲傷什么？（時(shí)間流逝、無法挽留的無奈）

　　我著急、悲傷是因?yàn)椋核袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。

　　5、時(shí)間是這樣的無情，這樣的殘酷，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話。你一定會(huì)有不一樣的感受。

　　6、因?yàn)橹保驗(yàn)楸瘋驗(yàn)楦杏X到時(shí)間的飛快，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫出我和時(shí)間賽跑的句子，并把你的一些感悟?qū)懺诰渥酉旅妗?/p>

　　1）確定目標(biāo)：和太陽賽跑

　　2）怎么和太陽賽跑？

　　3）結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。“我跑贏太陽了！我跑贏太陽了！（應(yīng)讀出興奮、激動(dòng)、自豪的心情）

　　是呀，當(dāng)作者第一次和時(shí)間賽跑成功后，后來就時(shí)常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會(huì)到什么？（師生合作讀11自然段。）

　　4）和太陽，西北風(fēng)賽跑，提前做練習(xí)，這些和時(shí)間賽跑的游戲讓作者贏得了————時(shí)間。

　　所以，這種和時(shí)間賽跑的實(shí)質(zhì)是什么？（通過自己的努力，縮短做好每件事的時(shí)間，進(jìn)而節(jié)約時(shí)間）

　　這也正是“和時(shí)間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說———

　　5）如果你跑贏了時(shí)間，你會(huì)用節(jié)省的時(shí)間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識(shí)、健康、快樂、友誼、親情……）

　　6）結(jié)合自身情況，想想我們要怎樣和時(shí)間賽跑？

　　7）童年的我養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個(gè)人，來，我們一起來了解一下他（出示作者資料）

　　8）作者持之以恒地和時(shí)間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績。

　　所以要長久的堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，那樣你就會(huì)節(jié)約很多很多的時(shí)間，同樣的時(shí)間里，你就會(huì)比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績，這就等于延長了？（生命）

　　板書：節(jié)省時(shí)間——延長生命

　　9）時(shí)間一刻也不停歇地向前走去，我們無法挽留，無法阻止，我們只能（生讀）：“和時(shí)間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時(shí)間賽跑，請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段“我，要不斷地和時(shí)間賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠(yuǎn)處的光明。”。

　　三、讀后感悟

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)時(shí)間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來。可以是你積累的關(guān)于時(shí)間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞。

　　2、匯報(bào)賞析。

　　四、課外拓展

　　1、仿寫

　　除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會(huì)感覺到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺到時(shí)間的飛快？請(qǐng)同學(xué)們仿照下列的句式寫一寫。

　　每當(dāng)____________的時(shí)候，就知道____________________。雖然知道_______________，但是___________

　　2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》。

　　和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。” “假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語。

　　教學(xué)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、名言、諺語導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。

　　2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語，都說了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。

　　3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

　　4、再讀課文：想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

　　5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）

　　三、學(xué)習(xí)1-5段

　　1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

　　2、指名讀一、二兩段。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

　　（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

　　3、齊讀一、二兩節(jié)。

　　4、默讀三、四兩節(jié)。

　　（1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。共3頁，當(dāng)前第1頁123

　　5、自讀第五節(jié)。

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

　　第二課時(shí)

　　一、男女合作朗讀1—5自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段

　　1、過渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。

　　2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

　　（1）雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

　　（2）明天它們?cè)亠w過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。幫助理解：

　　（1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時(shí)間流逝的無情）

　　（2）充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來。

　　4、小結(jié)：時(shí)光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。

　　5、自由讀第8自然段。

　　（1）想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）

　　引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？

　　（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？

　　“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

　　再讀讀寫“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

　　三、檢查生字認(rèn)讀情況

　　1、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。

　　四1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。

　　3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

　　第三課時(shí)

　　一、交流和時(shí)間賽跑的收獲

　　1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

　　2、全班交流。共3頁，當(dāng)前第2頁123

　　3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。

　　4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書中。

　　二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功。

　　學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、出示兩道數(shù)學(xué)題：

　　（1）每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)？

　　（2）每年365天，80年共有多少天？

　　2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）

　　四、練習(xí)寫生字

　　1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。

　　2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

　　“疼”是病字旁，不是廣字旁；

　　“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

　　“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；

　　“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；

　　“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、和時(shí)間賽跑

　　憂傷——自豪

　　假若你一直和時(shí)間賽跑，

　　你就可以成功。

　　和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì) 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)鐘的基本用途。

　　2、感知時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的長短。

　　3、知道時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　積木、畫紙、毛線、時(shí)鐘、撕貼紙

　　活動(dòng)過程：

　　1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：

　　老師出示時(shí)鐘提問：

　　這是什么，它有什么用?(這是時(shí)鐘，是用來看時(shí)間的)

　　你會(huì)看時(shí)間嗎?現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你怎么知道的?

　　如果長針和短針的指向12，是幾點(diǎn)?

　　誰知道分針走一大格是幾分鐘?走一小格是幾分鐘?

　　小結(jié)：長針就是分針，短針就是時(shí)針。當(dāng)長針指向12時(shí)，短針指幾就是幾點(diǎn)。

　　2、感知時(shí)間：

　　(1)有誰知道一分鐘有多長?(聽音樂——1分鐘后幼兒自由討論)

　　(2)1分鐘可以做什么事?

　　(3)現(xiàn)在，我們一起來玩“和時(shí)間賽跑”的游戲。老師給你一分鐘的時(shí)間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時(shí)間到了就停下，好嗎?

　　(4)幼兒游戲，老師計(jì)時(shí)。

　　(5)幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。

　　小結(jié)：小朋友都說一分鐘太短了，我在一分鐘里可做了許多事情……現(xiàn)在我們?cè)偻嬉淮危纯催@一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑椤?每一分鐘都做同一件事)

　　(6)幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進(jìn)行比較、交流。

　　3、總結(jié)交流

　　我們都知道時(shí)間過得很快，但是加快速度也能干許多事情。

　　和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教材簡說：

　　這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛過等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給了我們深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

　　3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入

　　1、（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？（學(xué)生說自己的見解，教師引到時(shí)間上）

　　2、學(xué)生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。

　　3、同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文。整體感知

　　1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。

　　3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，交流自學(xué)生字詞的情況。

　　5、自由讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容（學(xué)生起來說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　三、精讀課文，質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。（學(xué)生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？（學(xué)生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

　　四、深讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決這些問題。

　　（學(xué)生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談，進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　3、將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

　　１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　２、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？

　　二、研讀課文

　　1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　　2、師生讀課文，老師讀（１—４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了，我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無情了，流去不流回。）

　　4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

　　5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。

　　6、“我”聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？

　　7 、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）指導(dǎo)朗讀：A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該怎樣讀？

　　8、語言過渡：　作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么

　　9、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說？會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說？如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說？

　　三、課堂延伸

　　1、我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，也會(huì)有很多話想對(duì)文中的“我”說，請(qǐng)大家起來說一說你想對(duì)“我”說什么。

　　2、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）攬鏡流沙河偶然攬鏡，瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的，不過總以為老期遙遙。從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。如今我勸少年愛惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

　　3、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞）

　　四、小練筆

　　學(xué)了這篇課文，大家對(duì)時(shí)間有了什么新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家把對(duì)時(shí)間的看法寫下來。

　　和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；‘我“是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的額學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒有覺得時(shí)間似乎總是有的，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你回改變相法。（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。

　　3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

　　三、檢查自學(xué)。

　　1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況。

　　2、指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

　　1、自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。

　　2、交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這四個(gè)句子。

　　（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了“

　　這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

　　讀父親的話，看看父親是怎么理解的。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的，看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。

　　出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

　　指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的'生活體驗(yàn)。

　　五、小結(jié)。

　　1、朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

　　2、讓學(xué)說交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、書寫生字詞。

　　2、摘抄思考*練習(xí)3中的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫生字詞。

　　2、回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。

　　二、學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1、時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？

　　2、在書中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。

　　3、畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。

　　4、追問學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

　　5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀吖，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

　　三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

　　1、指名讀課文，說說作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。

　　2、自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并畫上“——”。

　　3、投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”

　　（1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

　　（2）小組合作討論：你同意這個(gè)說法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來說明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4、投影出示填空題。

　　在戰(zhàn)斗中的時(shí)間賽跑（）；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑（）；在體比賽中和時(shí)間賽跑（）；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑（），在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑（）。讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題，并交流。

　　5、指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點(diǎn)。

　　四、總結(jié)課文。

　　說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

　　板書

　　3 和時(shí)間賽跑

　　一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰

　　光陰似箭日月如梭

　　受益無窮就能成功

　　和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì) 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，知道時(shí)鐘的基本用途。

　　2．感知時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的長短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。

　　3．培養(yǎng)珍惜時(shí)間、利用時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．時(shí)鐘、秒表各一。

　　2．一定數(shù)量的雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。

　　3．幼兒有一定的計(jì)數(shù)和記錄經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程

　　1．認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)出示時(shí)鐘，提問：這是什么？它有什么用？

　　(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看時(shí)間7點(diǎn)整和8點(diǎn)整。提問：你會(huì)看時(shí)間嗎？這是幾點(diǎn)？你怎么知道的？早上7點(diǎn)你在干什么？早上8點(diǎn)你在干什么？

　　(3)幼兒經(jīng)驗(yàn)介紹：在早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時(shí)里做了哪些事情？

　　2．感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。

　　師：“原來在一小時(shí)里我們可以做這么多的事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”

　　(1)幼兒第一次游戲，無意識(shí)插雪花片，感知一分鐘時(shí)間的長短。

　　(2)鄰座幼兒相互交流：插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？（發(fā)現(xiàn)加快速度就可以）

　　(3)幼兒第二次游戲，有意識(shí)插雪花片，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力有關(guān)系。

　　(4)幼兒對(duì)比前后兩次游戲交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？

　　(5)請(qǐng)幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片筐子里。

　　和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì) 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長短。

　　2、知道時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　時(shí)鐘、統(tǒng)計(jì)表、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。

　　活動(dòng)過程

　　1、認(rèn)識(shí)時(shí)間

　　———師：“有誰知道一分鐘有多長？”（很短、不知道、很長）

　　我們來看一下—————最細(xì)、走的最快的是秒針，秒針走一圈就是一分鐘。現(xiàn)在我們就看著秒針轉(zhuǎn)一圈，感受一下一分鐘有多長。（好長，好短）

　　2、感知時(shí)間

　　我們一起來玩“和時(shí)間賽跑”的游戲。老師給你們一分鐘的時(shí)間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時(shí)間到了就停下，我們來比一比看看誰做的事情多。

　　（幼兒游戲，教師計(jì)時(shí)。孩子們紛紛離開座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個(gè)孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。）

　　幼兒交流自己在一分鐘時(shí)間里做的事情：

　　我覺得一分鐘實(shí)在太短了，什么事都沒做時(shí)間就過去了；

　　我在一分鐘里畫了一個(gè)圈；

　　我在一分鐘里搭了一個(gè)積木┄┄

　　：小朋友都說一分鐘太短，老師在這一分鐘里可做了許多事情：回答了 xx的問題，給xx拿了一張紙，觀察了所有小朋友的活動(dòng)，看到有人在爭吵，然后找了把椅子坐下來。

　　不管你做不做事時(shí)間都會(huì)不停的走，而你們剛才就是讓時(shí)間跑掉了（跑在前頭了）。

　　我們?cè)偻嬉淮危@次你們先想一想要做些什么。看看這一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑椤?/p>

　　（我這樣做的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了，只要提前做好計(jì)劃、抓緊時(shí)間就可以做許多事。）

　　幼兒再次交流自己在一分鐘時(shí)間里做的事情：

　　我在一分鐘里拿了一張紙，畫了一個(gè)小人；

　　我在一分鐘的時(shí)間里找到了自己的數(shù)學(xué)本，寫了26個(gè)數(shù)字；我在一分鐘里拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機(jī)；

　　我在一分鐘里看了5頁書。

　　3、交流

　　提問：為什么你比以前干的事多了？

　　4、統(tǒng)計(jì)時(shí)間

　　上次我們統(tǒng)計(jì)晚上你都做了哪些事，我發(fā)現(xiàn)小朋友做事的時(shí)間都不一樣。今天我們知道如何珍惜時(shí)間了，今晚我們?cè)俳y(tǒng)計(jì)一回。

　　時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

　　業(yè)的時(shí)間

　　洗臉、刷牙、脫衣上床

　　早晨起床、穿衣、刷牙、洗臉時(shí)間

　　和時(shí)間賽跑的教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片，媒體資源。

　　學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入：

　　師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

　　師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

　　師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

　　（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

　　播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分，學(xué)生聽讀并正音。

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　三、再次讀書，質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

　　（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？

　　（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

　　四、三讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？

　　你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　　（學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　五、一句話總結(jié)：

　　這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

　　如兩課時(shí)連接，課間可讓學(xué)生聽教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間像小馬車》

　　第二課時(shí)

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

　　以上教學(xué)過程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分輔助進(jìn)行。

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　（生說，師生補(bǔ)充）

　　師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

　　珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　　（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

　　師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

　　四、作業(yè)

　　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

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