我知我家教學設計

時間：2022-10-08 09:27:37 教學設計我要投稿

我知我家教學設計范文（通用6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的我知我家教學設計范文，歡迎大家分享。

我知我家教學設計范文（通用6篇）

　　我知我家教學設計篇1

　　[教學內容]

　　本教案根據人教版八年級《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內容設計。

　　[教學目標]

　　1、情感、態度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優良傳統、學習家人的優良品質、為家庭作貢獻的人生態度。

　　2、能力目標：增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統優劣的能力。

　　3、知識目標：知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形和現代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇。

　　[教學重難點]

　　1、教學重點：家庭關系確立的情形，繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質。

　　2、教學難點：子女與父母的關系不可選擇。

　　[教學過程]

　　導入新課：

　　多媒體播放歌曲《我想有個家》。

　　教師：剛才播放的是歌曲《我想有個家》。是啊，我們每個人都希望有一個溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭？家庭關系是怎樣確立的？家庭的功能有哪些？我們能否選擇父母？這就是今天我們要學習的內容《我知我家》。

　　多媒體顯示：

　　我知我家。

　　合作探究：

　　多媒體顯示：我眼中的家：

　　（1）請用一個比喻描述你對“家”的認識。

　　（2）請用一種水果來描述你對“家”的感受。例：我的家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。

　　學生回答，老師點評。

　　多媒體顯示：說一說：什么是家庭？家庭關系確立的情形有哪幾種？

　　學生閱讀課本后回答。

　　多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

　　家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

　　教師：那么，家庭的結構可以分為哪幾種類型呢？

　　多媒體顯示：說一說，家庭的結構可分為哪幾種類型？

　　學生閱讀課本后一回答。

　　多媒體顯示家庭結構示意圖（略）。

　　教師：家庭的功能有哪些呢？

　　多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些？

　　學生閱讀課本后回答。

　　（多媒體顯示）家庭的功能：物質生產功能；人口生產功能；消費功能；撫育和贍養功能；教育功能；休息娛樂功能。

　　教師：下面，我們對一個情景進行分析。

　　（多媒體顯示）情景分析：某校八年級學生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學。于是，他想與父母脫離關系，然后找一個經濟條件好、身體健康的父母。

　　議一議：小鮮同學的想法是否正確？簡述理由。

　　學生討論以上問題后回答，教師引導點撥。

　　多媒體顯示：我們的生命是父母給的。基于關系而確立的父母子女關系不可選擇。（配母親與兒子在一起的圖片）

　　我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。（配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫。）

　　教師：下面，我們來看一則故事，思考并回答相關問題。

　　教師：下面，我們再來看一則故事，思考并回答相關問題。

　　多媒體顯示：小時候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個地道的農民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時，農民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時最深刻的印象就是饑餓。那時我覺得，挨餓都是因為父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學告訴我，外面有人找我時，我走出了教室。發現是父親……我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時痛苦的表情，后來它變成了我對父親一生的愧疚。

　　想一想：后來“我”的態度發生了什么樣的變化？發生變化的原因是什么？

　　學生討論上述問題后回答，教師引導點撥。

　　教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關系是不可選擇、不可隨意改變的。

　　多媒體顯示：我們與父母的關系不可選擇。

　　對我們來說，在家庭關系中，最主要是與父母的關系。父母與子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

　　教師：下面請同學再思考并回答幾個問題。

　　多媒體顯示：說一說：你的家庭有什么好的傳統？你的家人有什么優秀品質？你打算怎樣為家庭建設作出自己的貢獻？

　　學生回答，教師點評。

　　多媒體顯示：我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　教師：如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，愛家庭的每個成員，那么，我們的家庭就會充滿溫暖，更加和諧，更加興旺。現在，請大家欣賞歌曲《家和萬事興》。

　　多媒體播放歌曲《家和萬事興》。

　　課堂小結

　　教師：下面，我請一位學生對本節課學習的內容進行小結。

　　學生小結，老師引導點撥。

　　多媒體顯示：課堂小結

　　一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

　　家庭的功能：物質生產功能；人口生產功能；消費功能；撫育和贍養功能；教育功能；休息娛樂功能等。

　　現在的家庭結構一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯合家庭。

　　基于血緣關系而確立的父母子女關系是無可選擇、無法改變的。

　　我們要繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　我知我家教學設計篇2

　　課前預習題：

　　1、家庭的特點、含義、主要類型

　　2、家庭關系的確立

　　3、怎樣理解子女與父母的關系不可選擇？

　　【教學目標】

　　知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優秀品質。

　　能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。

　　情感態度和價值觀目標：通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

　　【教學重點】

　　對“家”的理解。

　　【教學難點】

　　引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。

　　【教學方法】

　　活動、討論與講授相結合

　　【教學過程】

　　一、家庭關系的確立

　　教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？”

　　指導學生回答，家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……

　　請用一種水果來描述你對“家”的感覺？培養學生的表達能力，讓學生展開想象。

　　學生回答家庭含義：家與家庭有關，一般來說家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

　　家的最主要特點是：家里有親人，家中有親情！

　　師提問家庭關系的確立有幾種情形？

　　家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

　　我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

　　學生說自己的家庭成員，同學判斷屬于那種類型。這樣逆向思維，讓學生自己表達自己理解。

　　家庭有哪些功能呢？指導學生找出家庭的功能有物質生產功能、人口生產功能、消費功能、撫育贍養功能、教育功能、休息娛樂功能

　　過渡下一環節：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：

　　兒子對父親吼：“混帳！你為什么生我？”

　　父親：“我不曉得。”

　　兒子：“什么？你不曉得什么？”

　　父親：“我不曉得生下的會是你！”

　　指導學生得出結論：

　　二、父母子女的關系不可選擇（板書）

　　師提問你如何理解父母子女的關系不可選擇？指導學生從課本中找出

　　與父母的血緣關系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。

　　師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸。”請同學們體會下面的故事：

　　一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

　　智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”

　　年輕人：“不愿意。”

　　智者：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”

　　年輕人：“不愿意。”

　　智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”

　　年輕人：“不愿意。”

　　智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”

　　結論：學會感恩父母

　　我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　請同學介紹我家的好品質、好家風。

　　作業：繪制“我的家庭樹。”

　　我知我家教學設計篇3

　　一、教學目標

　　1、知識目標。使學生進一步了解家的含義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的。

　　2、能力目標。提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受有關發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標。培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

　　二、教學重點、難點

　　本節課的教學重點是對“家”的理解；難點在于引導學生能正視“與父母的關系不可選擇”現實，學會愛自己的父母、愛自己的家庭。

　　三、課時安排

　　1課時。

　　四、教學過程

　　1、導入。

　　放歌曲《我想有個家》，展出一系列與家相關的圖片和照片。（需課前準備）

　　2、談“家”

　　師：剛才歌曲中的“我”唱著“想要有個家”，想要有個什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？

　　看了以上關于“家”的圖片，你認為哪張圖片最能代表“家”？根據你的理解，你認為究竟什么是家？

　　小結：剛才大家從各個角度談了對家的理解。沒錯，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”，這與我們平常所說的“家庭”有關。

　　3、說“家”

　　老師首先展示事先準備好的照片，向學生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。

　　學生相互展示并交流自己準備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需課前準備）

　　從家的介紹中，進一步探究家庭關系的建立、家庭結構的類型。

　　家庭關系（板書）

　　家庭結構的不同類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭。（板書）

　　小結：雖然我們的家庭可能因為種種原因，建立的情形不同，家庭結構有別，但相同的.是，我們都有親人、都有親情。

　　4、析“家”

　　師：我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個孩子都滿意自己的家庭，都滿意自己的父母。下面我們聽一聽“我可以選擇嗎？”這個故事……

　　聽了這個故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。

　　①這個同學為什么不滿意自己的家庭和父母？你有類似的情形嗎？

　　②如果給你一次重新選擇的機會，你會選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？

　　與父母親情不可選擇、無法改變。（板書）

　　5、知識拓展——我“知”我家

　　師：既然我們不能選擇，我們就應該學會接受，學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發現其實他們也同樣很優秀。

　　6、小結

　　今天的主題是《我知我家》，通過學習和討論，我們現在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結構，我們還通過××同學的故事明白了我們與父母的關系不可選擇。對于良好的家風和父母優秀的品質，我們應該學習并繼承。

　　五、教學反思

　　1、共話家常這一環節盡量保證讓全班同學都有機會同大家分享家庭的部分信息，雖然有些費時，但對于學期伊始，拉近學生的距離，拉近師生的距離，拉近學生同課堂的距離，拉近學生同家的距離，都有著非常好的效果。

　　2、本著課堂教師少講，把時間多留給學生，學生能學教師絕不講解的教學理念。對于“家庭的含義、家庭關系確立方式、家庭結構、家庭功能”這一部分的學習，我認為應該采用學生先自主學習，再分享學習成果。在分享的過程中發現問題，再有針對性的解決問題，效果更佳。

　　3、關于“春運”的問題，這是每年的熱點問題，學生并不陌生，這則資料的呈現，既讓學生有機會關注社會，又幫助學生有機會審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實的得到解讀。

　　我知我家教學設計篇4

　　一、教學目標

　　1、情感態度價值觀：通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

　　2、知識目標：通過教學使學生初步了解家庭的含義，認識家庭關系的確立情形，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點及家人的優秀品質。

　　3、能力目標：通過教學活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。

　　二、教學重點：

　　與父母的關系不可選擇

　　三、教學難點：

　　家庭關系的建立

　　四、教學方法：

　　故事導入法、材料分析法、課堂討論法、問題解決法

　　五、教具準備：

　　學習卡一、二

　　六、教學過程

　　師：（導入）從前有一個年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者問：“假如現在有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答說：“不愿意。”智者再問：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意。”于是智者笑著說：“那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富呢！”（提問）聽了這個故事，你有什么感想呢？

　　生：略

　　師：（總結生的回答）每個人都有屬于自己的家，每個人都有自己的父母，人人都希望自己能有一個溫暖的家。作為家庭中的一員，我們又能為家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我們才會愛上自己的家。因此，我們進入第一單元第一課《愛在屋檐下》第一框題《我知我家》的學習，請打開課本第4頁。

　　板書：第一課愛在屋檐下

　　一、我知我家

　　師：（課本P4方框）在讀了富豪和中年男子的關于家的故事后，結合課本中關于家的說法，請你用一種水果來描述你對家的感覺。

　　生：略

　　師：（總結）總的來說，大家所認為的家就是“有親人、有親情”。

　　師：請同學們拿出學習卡一，以四人學習小組合作討論的形式，一起來解決學習卡一上的四個問題，并用筆在課本的相應位置上把問題答案畫出來，標上題號，用時五分鐘。

　　附：學習卡一

　　1、家庭是由什么合成的親屬生活組織？

　　2、家庭關系的確立有幾種情形？你家屬于那一種？

　　3、過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸媽媽和我的家庭叫什么家庭？你還知道什么家庭？

　　4、你的家庭成員中誰最值得你稱贊？為什么？生：（進行小組學習，師下去指導）

　　師：（以三聲擊掌結束討論）下面請一個小組代表來告訴我們第一個問題“家庭是由什么合成的親屬生活組織？”的答案，請指出在課本第幾頁第幾段第幾行。

　　生：略

　　板書：

　　1、什么是家庭？師：家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。（強調關鍵字是“三個關系”，在課本中圈出來）

　　師：請一個小組代表來告訴我們第二個問題“家庭關系的確立有幾種情形？你家屬于那一種？”的答案。

　　生：略

　　板書：2確立家庭關系有幾種情形？

　　⑴結婚 ⑵出生 ⑶收養 ⑷再婚

　　師：家庭關系的確立有四種情形：第一種是依照法定條件和法定程序結婚，組成尋得家庭，關鍵詞是“結婚”；第二種是因生育導致的血緣關系結合成的家庭，關鍵詞是“生育”；第三種是依照法定的條件和法定程序收養而組成的家庭，關鍵詞是“收養”；第四種是隨父母再婚組建新的家庭，關鍵詞是“再婚”。（講解中穿插簡單的舉例）

　　師：下面再請一個小組代表來告訴我們第三個問題“過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸媽媽和我的家庭叫什么家庭？你還知道什么家庭？”的答案。

　　生：略

　　板書：3家庭結構的類型有哪些？

　　⑴核心家庭

　　⑵主干家庭

　　⑶單親家庭

　　⑷聯合家庭

　　師：從過去的四世同堂到現在的三口之家，家庭的結構是不斷演化的。家庭的結構類型共有四種，分別是核心家庭、主干家庭、單親家庭和聯合家庭，我們比較常見的是核心家庭和主干家庭。什么是核心家庭呢？什么是主干家庭呢？生：略

　　板書：4核心家庭是指什么？ 5主干家庭是指什么？

　　師：核心家庭是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭，關鍵詞是“兩代人”，主干家庭是指由祖父母（外祖父母）、父母及第三代組成的家庭，關鍵詞是“三代人以上”，從中我們也可以看出這兩種類型的區別了。

　　師：單親家庭就是父母的一方與子女生活的家庭，聯合家庭是指父母與多對已婚子女所組成的家庭，或是已婚同輩聯合成的家庭。（簡單提及家庭功能）

　　師：我們來解決最后一個問題，請一個小組代表來跟大家談談“你的家庭成員中誰最值得你稱贊？為什么？”

　　生：略

　　師：從大家的講述中，我們看到了你們對自己父母的愛，一種血濃于水的親情。其實這個問題也在讓我們思考：我們應該如何理解與父母的親情？我們來聽一個中學生的煩惱: 我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優秀，他們有著優越的家庭環境和優越的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得心中的“秘密”壓得我喘不過氣來為了讓我有個獨立的空間，他戒掉抽了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上5點出門，晚上8點以后才回家，且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地底下頭，裝做沒看見

　　（提問）：你認為我們可以選擇自己的父母嗎?如果不可以選擇，你準備怎樣來改變自己的命運(或家庭)？

　　板書：6如何理解與父母的親情？P6-7 師：（小調查）請能清楚的知道自己父母生日年月日的同學舉手。

　　生：略

　　師：（簡單陳述調查結果）在我們的家庭關系中，最重要的是與父母之間的關系，而父母與子女關系的建立，往往是基于血緣關系，生命是父母給予的，這種天然形成的最自然的親情，是無可選擇、無法改變的。但是我們可以選擇奮斗，通過自己的努力來改變自己的命運和家庭，甚至于改變整個世界。我們應該感激父母給予的生命，體會父母子女感情的天然和純真，應該正視現實，而不應該攀比父母甚至于嫌棄父母。 (指導學生閱讀P6的"相關鏈接")

　　板書：⑴與父母的血緣關系不可改變

　　師：第二點，我們與父母的感情,是天然生成的最自然的一種親情。一位母親因腎病生命垂危,急需做換腎手術以求延續生命。可誰肯把自己寶貴的腎捐出來呢？就在母親瀕臨死亡的時候，她的兒子毅然決然地將自己的一個腎給了自己的母親。給我記憶最深的是他說的一句話：“38年前母親給了我生命，38年后我應該將它的一部分回歸母親“看完后,我不禁想起了我們，我們又為父母做了些什么呢？我們既不用把身體的一部分還給父母，也不用讓父母住上“洋樓別墅”。只要在生活中做一些關心父母、孝敬老人的小事,父母就已經欣慰了。還是那句話：孝順要及時。

　　板書：⑵與父母的感情是最自然的一種親情

　　第三點，我們要了解自己的父母，要了解和繼承家庭良好傳統，學習家人的優良品質，為家庭做出自己的貢獻。(填寫教材P7的家庭樹,并討論回答其后的三個問題) 板書：⑶要了解自己的父母，了解家人的好品質，了解好的家風

　　師：（總結）請同學們來談談你這節課的收獲。生：略

　　師：這節課我們一起學習了家庭的含義，確立家庭關系的四種情形，家庭的四種類型及如何理解與父母的親情。我這樣解釋“family”一詞的意思：f代表father（父親），a代表and（和），m代表mother（母親），i代表I（我），l代表love（愛），y代表you（你們），合起來就是“爸爸和媽媽，我愛你們”，所以下節課我們將在了解了自己家庭的基礎上，更進一步的學習怎樣愛我家。師：（布置作業）完成學習卡二的單項選擇題。

　　附：學習卡二

　　完成下列單項選擇題，把答案寫在括號里

　　1．家是我們常常在不同意義上使用的字眼，它與家庭有關。一般來說家庭是由____結合成的親屬生活組織。（ A ）

　　①婚姻關系 ②血緣關系 ③收養關系 ④同學關系 ⑤師生關系 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤

　　2“人可以選擇命運，但無法選擇出身。”是說生命是父母給予的，這種情況無可選擇、無法改變。我們與_____的感情，是天然生成的最自然的一種親情。（ B ） A．祖父母 B．父母 C．外祖父母 D．兄弟姐妹

　　3、小強今年8歲，他和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽住在一起，一家五口非常幸福快樂。小強的家庭結構屬于（ D ）

　　A．單親家庭 B．聯合家庭 C．核心家庭 D．主干家庭

　　七、板書設計

　　第一課愛在屋檐下

　　一、我知我家

　　1、什么是家庭？

　　2、確立家庭關系有幾種情形？ ⑴結婚

　　⑵出生

　　⑶收養

　　⑷再婚

　　3、家庭結構的類型有哪些？

　　⑴核心家庭

　　⑵主干家庭

　　⑶單親家庭

　　⑷聯合家庭

　　4、核心家庭是指什么？

　　5、主干家庭是指什么？

　　6、如何理解與父母的親情？P6-7

　　⑴與父母的血緣關系不可改變

　　⑵與父母的感情是最自然的一種親情

　　⑶要了解自己的父母，了解家人的好品質，了解好的家風

　　我知我家教學設計篇5

　　一、學習目標：

　　情感態度、價值觀目標：

　　理解子女與父母的關系不可選擇。

　　知識目標：

　　知道家庭的特點。

　　能力目標：

　　了解家庭關系的確立、現代家庭的主要類型。

　　學習重點難點：

　　重點：

　　家庭關系的確立、家庭的主要類型。

　　難點：

　　子女與父母關系的不可選擇。

　　二、學習過程：

　　(一)新知初探

　　1、家庭是由、或結合成的。

　　2、家庭的結構是不斷演化的。現在一般的為和。此外，也有少量的。

　　3、家庭關系的確立有哪些情形：

　　4、對我們來說，在家庭關系中，最主要的是與的關系。生命是父母給予的，這種關系、。我們與父母的感情是。

　　5、要了解、繼承家庭的，學習家人的，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　(二)探究提高

　　1、家庭的主要特點是什么?

　　2、家庭關系的確立有幾種情形?

　　3、家庭的結構類型是怎樣的?

　　4、家庭的功能有哪些?

　　5、為什么子女與父母的關系不可選擇?

　　6、我們應如何認識自己的家庭?

　　(三)鞏固提升

　　1、吃過晚飯，媽媽和奶奶在廚房收拾碗筷，爸爸在客廳看報紙，我在自己的房間寫作業。我的家庭屬于…………………………………………………()

　　A、核心家庭B、單親家庭C、主干家庭D、聯合家庭

　　2“我愛我的家，弟弟爸爸媽媽，愛是不吵架，常常陪我玩耍……讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意愛我們的家。讓愛天天住我家，充滿快樂，擁有平安，讓愛永遠住我家。”歌曲道出了家庭中最重要的是………()

　　A成員之間的血緣關系B家中有親人，家中有親情

　　C優越的物質生活條件D父母的地位和工作收入

　　3、據《蒼梧晚報》報道：連云港贛榆縣張思爭的母親身患重病，生活不能自理，作為兒子的他一邊讀書，一邊照顧媽媽，還不忘家中的農田。經過自己的努力，他考上了縣城的一所高中。為了能繼續照顧媽媽，開學的第一天，他用平板車拉著媽媽去學校報到!學校為他們解決了住房問題，免除了他的學費，還安排了張思爭課外到學校的食堂上班。張思爭繼續一邊學習，一邊工作，一邊照顧媽媽……下面認識中不正確的是…………………………………()

　　A張思爭認識到生命是媽媽給的，這種關系無可選擇B他與母親之間的感情，是天然生成的最自然的一種親情C張思爭是故意作秀的D張思爭以實際行動弘揚了孝敬父母的美德

　　4、“家”字在甲骨文中是房屋里養著一頭豬的形象。兒童啟蒙教育讀本《三字經》中說“養不教，父之過。”歌曲《我想有個家》中唱到：“我想有個家/一個不需要華麗的地方/在我疲倦的時候我會想到它/我想有個家/一個不需要多大的地方/在我受驚嚇的時候/我才不會害怕…….”以上這些材料中體現出的家庭功能有…………………………………………………………………()

　　①物質生產功能②人口生產功能③消費功能④撫養和贍養功能⑤教育功能⑥休息娛樂功能

　　A①③⑤⑥B②③④⑥C①④⑤⑥D①②③④

　　5、有一位母親，為了更好的照顧兒子放棄了自己原本不錯的工作，風里來雨里去，騎車送兒子上學，打零工換錢給兒子交學費，兒子考上了城里的重點高中。媽媽想兒子，特意買了一件新衣服到學校看兒子，兒子卻嫌母親穿得太“土”，給他丟臉，告訴同學這是他家的“老鄉”。后來竟提出一個無情的要求，讓母親做他的“地下媽媽”，否則就不認她這個媽媽。母親痛不欲生。這則事例對我們的啟示是………………………………………………………()

　　①生命是父母給予的，這種關系無法選擇②家貧才會出孝子③有志者不嫌家貧，明理者不嫌母丑，要學會對父母知恩圖報④普通的父母未必不偉大，家長職位高低并不影響他們在我們心中的高大形象⑤只有穿著華麗的漂亮媽媽，才會給子女“長面子”

　　A①③④B②④⑥C①②⑤D①②⑥

　　(四)實踐探索

　　探索一【我眼中的家】：“家”是我們最熟悉的一個字眼。那么家是什么呢?請閱讀教材第四頁的兩個關于家的故事和有關家的說法。

　　1、富豪和中年男子哪個更可憐?為什么富豪不承認那是他的家?這兩則故事說明了什么?

　　2、結合教材上有關家的說法，用自己的語言，特別是親身感受的話來表達自己對家的理解。

　　探索二：【我說我家人】

　　請你來介紹自己家庭的成員。并對照教材第五頁知識，分析各家庭屬于什么類型。

　　探索三：【關于家，我的苦惱】首先來聽一個中學生的煩惱：

　　我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優秀，他們有著優越的家庭環境和優越的父母。每當他們談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得心中的“秘密”壓得我喘不過氣來，……為了讓我有個獨立的空間，他戒掉抽了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上5點出門，晚上8點以后才回家，且風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地底下頭，裝做沒看見……我常常想不明白，在班上，我的學習不比別的同學差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學面前抬不起頭來呢?為什么我偏偏生在這樣的家庭呢?為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現狀?為什么……

　　我可以選擇嗎?我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎?……

　　提問：

　　1、這個同學為什么會有這樣的苦惱?你也有類似的情形嗎?

　　2、你認為我們可以選擇自己的父母嗎?為什么?如果不可以選擇，你準備怎樣來改變自己的命運(或家庭)?

　　3、我們該怎么幫助他解決苦惱?

　　探索四：【家的訪談-------看誰更了解自己的父母】

　　父母的年齡：生日：工作：身體狀況：

　　父母近期的煩惱：最愛吃的東西

　　父母最愛看的節目：最高興的事情：

　　我知我家教學設計篇6

　　教學目標：

　　通過教學使學生在不斷擴展的社會生活中，學會與各種各樣的人打交道，學會交往，提升學生的道德水平，增強學生的出世能力，促進自身的健康發展，學會與家長交往，學會與家長溝通，學會產生矛盾和沖突時，找出化解的最好方法。

　　教學重點：

　　家庭關系的確立；認識自己家庭的能力；領悟父母的愛心；學會孝敬父母；領悟父母的愛心；學會孝敬父母；逆反心理的具體表現和造成的實際危害；與父母溝通的基本要領和主要策略。

　　教學難點：

　　家庭關系的確立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；產生代溝的直接原因和實質；與父母的溝通能力。

　　教學方法；

　　講授法、討論法、自學法、練習法。

　　教學課時：

　　共計5課時

　　第一課時我知我家

　　教學目標：

　　知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。能力目標：認識自己家庭的能力。情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。

　　重點：家庭關系的確立；認識自己家庭的能力。

　　難點：家庭關系的確立。

　　導入新課：

　　有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？

　　學生答略，教師引導：是呀，我們從出生那一刻起，就被父母的愛和溫暖所包圍。那么，什么是家呢？

　　一、我知我家（板書）

　　1、家庭關系的建立（板書）

　　情景故事：學生閱讀教材P4兩則故事，思考：家到底是什么？

　　學生回答，教師總結：

　　家，是我們經常說的一個詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個單位比作是自己的家，比如；學校是我家，工廠是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。（學生劃書）

　　家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。現在的艦艇結構有哪幾種哪？

　　學生結合教材P5的內容回答，教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

　　活動：我說我家：所以說你眼中到的家。

　　小結：父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……

　　學生閱讀P5的“相關鏈接”，了解家庭的功能。

　　2、與父母的關系不可選擇（板書）

　　活動：實話實說：喜歡選擇什么樣的父母？（說明理由）

　　小黑板或投影出示：

　　A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

　　B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

　　C、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。

　　教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

　　提問：學生閱讀P6的“相關連接”后回答。

　　子女與父母的親情會因家境狀況、父母的地位甚至父母的殘缺而改變嗎？你如何理解與父母的親情？

　　學生回答略。

　　活動：介紹我家的好品質、好家風。