《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)設(shè)計

時間：2021-02-14 13:59:15 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)設(shè)計3篇

　　作為一名教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)設(shè)計3篇

《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在前后對比中感受野薔薇的弱小，從而走進(jìn)薩沙的內(nèi)心——我不是最弱小的，我可以保護(hù)更弱小的！

　　2、在朗讀中感受媽媽對孩子的教育，并運用想象練說、補(bǔ)充內(nèi)心活動等方式體會兩個重點句的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、板書課題，讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞語：（聽寫：雷聲大作大雨如注芳香撲鼻

　　嬌嫩纖弱

　　3、復(fù)習(xí)本課所講故事的主要內(nèi)容。

　　過渡：那么薩沙到底是個怎樣的孩子，這節(jié)課就讓我們再次把目光聚焦在薩沙身上，走進(jìn)薩沙，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界。

　　二、精讀課文

　　學(xué)習(xí)活動一：品讀對話走進(jìn)人物內(nèi)心

　　自讀提示：

　　自讀第3-8小節(jié)，畫出媽媽說的話。試著加上提示語，練習(xí)分角色朗讀課文，同桌交流你讀懂了什么？

　　1、自讀對話，在想象揣摩中加提示語。

　　2、細(xì)品母親的話：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。

　　（1）每個人指誰？也包括薩沙。

　　（2）“都要”中讀出什么？

　　（3）讀出母親的語氣。

　　3、細(xì)品母親的話：要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？

　　將母親的反問句讀成陳述句，感受母親對薩沙的教育：不僅是要保護(hù)弱小的人，更要爭做強(qiáng)者，不甘弱小。

　　4、給對話加上提示語

　　5、分角色朗讀。讀出不同語氣，想象人物內(nèi)心。

　　過渡：在薩沙眼里，誰才是最弱小的？

　　學(xué)習(xí)活動二：前后對比，同情弱小

　　自讀提示：

　　快速瀏覽課文，畫出文中兩處描寫野薔薇的句子。想一想：野薔薇發(fā)生了怎樣的變化？

　　1、出示薔薇花圖片，欣賞

　　2、文中是怎樣描述這美麗胡野薔薇花的？

　　課件出示文字：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

　　用朗讀法感受野薔薇的美麗。指導(dǎo)讀好“一叢叢”“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”。

　　3、幻燈動畫：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

　　朗讀感受野薔薇的嬌嫩纖弱。

　　過渡：俗話說，言為心聲，行為心表，意思就是人物的言行是受他的.思想感情、性格決定的，那么薩沙在保護(hù)弱小方面又有著怎樣的行動呢？

　　學(xué)習(xí)活動三：聚焦動作，想象內(nèi)心

　　自讀提示：

　　默讀第7自然段，畫出表現(xiàn)薩沙動作的詞語，想象薩沙做的時候，心里是怎么想的，完成填空。

　　1、學(xué)生默讀，完成

　　2、現(xiàn)在你看到了一個怎樣的薩沙？

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙的自豪。

　　4、面對莎薩的問話，想象母親的回答

　　過渡：瞧！我們不僅認(rèn)識了薩沙，也明白了一個簡單而又質(zhì)樸的道理。

　　三、學(xué)文悟理：

　　每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。

　　四、拓展延伸

　　想一想說一說

　　你是一個弱小的人嗎？你是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢？

　　五、當(dāng)堂檢測：

　　你是怎樣幫助弱小者的？將經(jīng)過寫下來!

　　六、作業(yè)超市（二選一）：

　　1.把自己最想說的話或感受最深處寫在讀寫筆記上，勉勵自己。

　　2.把這個故事講給家長或弟弟妹妹聽。

　　板書設(shè)計：

　　22、我不是最弱小的

　　保護(hù)弱小不甘弱小

　　（加上提示語）

《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生理解課文第四自然段中的媽媽的答話和第八自然段中薩沙的反問，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　“我不是最弱小的”這句話是誰說的？（薩莎）誰愿意來做薩沙，讀一讀這句話。（指名讀）薩沙為什么要說“我不是最弱小的”呢？讓我們深入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　１、指名讀。

　　２、讀了第一自然段，你知道了什么？

　　（時間、天氣、人物、事情）

　　３、作者在文中為什么要這樣寫“哥哥托利亞和五歲的薩沙”？（告訴我們薩沙是最弱小的）

　　４、看，這就是一家人。出示圖片，讓我們和他們打一下招呼。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　１、過渡：一家人來到森林里，森林里怎樣？一家人在做著什么？

　　２、出示句子：

　　森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。

　　⑴ 為什么作者用“美好”來形容森林？野薔薇“一叢叢”“粉紅粉紅的”“芳香撲鼻”。我們見到了野薔薇的眾多，顏色的美麗，散發(fā)著清香。我們仿佛看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒。）

　　⑵ 看，盛開的薔薇花。（出示圖片）看完后，你最想說的話是什么？實在是太美了。這兒的景色美如畫……森林里是那么美好，你想來贊美一下嗎？（指名讀）

　　⑶ 一家人在森林里干什么？讀到這里，你想到了哪些詞語？

　　和睦溫馨其樂融融幸福快樂盡享天倫之樂

　　⑷ 真是景美人歡。老師給同學(xué)們配上音樂，你們想讀嗎？齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)３～８自然段

　　１、可是，是什么破壞了這一幅美好的畫面？

　　突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接著大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙

　　⑴ 出示句子。

　　⑵ 這場雨有什么特點？（突如其來、非常大）你怎么知道的？（突然，雷聲大作、大雨如注）“大雨如注”的“注”是什么意思？“注”是灌進(jìn)去的意思。“大雨如注”呢？形容雨下得很大。課文中還有哪個詞與它意思相近？“滂沱大雨”你還能說出幾個形容雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、急風(fēng)暴雨、瓢潑大雨）這樣的雨都見于哪個季節(jié)？夏季。你知道形容雨下得很小的詞語嗎？細(xì)雨如絲、蒙蒙細(xì)雨、毛毛細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨。這樣的雨都見于哪個季節(jié)？春季。你喜歡什么雨？為什么？大雨如注，這樣的雨對我們?nèi)梭w可有傷害，對哪些東西也有傷害？

　　２、大雨如注，一家四口僅有一頂雨衣，他們是怎么做的？齊讀。他們的行為說明了什么？（每個人都在自覺地保護(hù)比自己弱小的人）。你的掌聲想送給誰？

　　爸爸：有愛心，把雨衣給了媽媽。

　　托利亞：笑瞇瞇地看著弟弟，眼里充滿了關(guān)愛。

　　媽媽：她保護(hù)著孩子。她聰明智慧，善于抓住時機(jī)教育孩子，啟發(fā)孩子。

　　（出示句子）

　　薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？”