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《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計 1
一、 內(nèi)容簡要說明
《怎樣加快溶解》是小學(xué)科學(xué)教材中的經(jīng)典內(nèi)容，教科版《科學(xué)》將此內(nèi)容安排在四年級下冊《溶解》單元。這一課，意在指導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快食鹽的溶解？經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究活動過程。因此，教材提供了三個活動素材：哪一塊肥皂溶解得快；糖塊溶解的時間記錄；加快食鹽溶解的研究。
二、教學(xué)方法與結(jié)構(gòu)
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)�！对鯓蛹涌烊芙狻芬徽n的整個教學(xué)過程以學(xué)生的探究活動為主，讓學(xué)生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新，較好地實現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、教學(xué)模式：
提出假說、指導(dǎo)探究、啟發(fā)思維、評價總結(jié)、應(yīng)用遷移
四、活動目標(biāo)：
1、通過對肥皂溶解實驗的研究，認(rèn)識攪拌、物質(zhì)的大小、水的冷熱是影響物質(zhì)溶解的因素之一；
2、經(jīng)歷設(shè)計、驗證實驗的活動過程，滲透科學(xué)的思想和方法；
3、在操作活動過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重難點：
重點：設(shè)計、驗證實驗
難點：設(shè)計實驗
六、活動準(zhǔn)備：
杯子、冷水、熱水、肥皂、筷子、糖、鹽塊、壓碎器、電子表、刻刀、記錄單、盤子等
七、教學(xué)過程：
課前活動
同學(xué)們，我們又見面了，大家下午好！我們一起來看屏幕：
這是著名的原子科學(xué)家愛因斯坦，這兩位是居里夫婦。
這三位科學(xué)家是眾多科學(xué)家的杰出代表，他們正是用其無私奉獻、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鍥而不舍的科學(xué)精神為人類發(fā)展做出了突出的貢獻。
同學(xué)們，今天在這里我們共同上一節(jié)科學(xué)課，也要做一些科學(xué)實驗，此時此刻面對這些杰出的科學(xué)家，難道你們不想說點兒什么嗎？
生：說自己的想法。
好了，同學(xué)們，就讓我們共同帶著對科學(xué)家的敬重，對科學(xué)探究的濃厚興趣，一起走進這節(jié)富有個性、富有生命的科學(xué)課堂吧！上課！
一、復(fù)習(xí)引入，提出假說
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溶解，誰能說一說哪些物質(zhì)在水中是可以溶解的？
（預(yù)設(shè)生回答：糖、鹽、高錳酸鉀）
2、對，它們都能溶解在水中，要使它們?nèi)芙獾母欤阌惺裁崔k法？（板書：攪拌、碎、熱水）
3、��！同學(xué)們想出了這么多辦法�？矗∵@是大家非常熟悉的肥皂（出示肥皂），它也能溶解于水，這些方法能不能加快肥皂的溶解呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題：學(xué)習(xí)怎樣加快溶解。（板書課題）
二、指導(dǎo)探究，豐富感知
1、有的同學(xué)認(rèn)為攪拌能加快溶解，誰來說說怎樣做？
A、預(yù)設(shè)生回答：一個杯子……
師：用一個杯子，這是你的想法，其它同學(xué)還有不同的想法嗎？
生：兩個杯子，因為要進行比較才能知識攪拌溶解得快。也就是攪拌跟不攪拌比。
B、預(yù)設(shè)生回答：兩個杯子……
師：用兩個杯子，這是你的想法，其它同學(xué)還有不同的想法嗎？
生：沒有。
師：你們都認(rèn)為要用兩個杯子。那好，說說吧！證明這一個問題，你們怎么想到用兩個杯子呢？
生：……
2、師：你們同意他的想法嗎？[你也同意嗎？（問說一個杯子的同學(xué)）]那也就是說一杯攪拌，一杯不攪拌。
同學(xué)們，科學(xué)家在研究這個問題的時候，也用了比較、對比的方法來證明這個問題，你（你們）能想到這兒，真的很了不起！
3、現(xiàn)在兩個杯子已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請小組討論接下來我們要做什么？怎么做呢？
生小組討論。
4、你們想好了嗎？接下來我們要做什么？
�。ㄉ鷧R報）還有補充嗎？（生補充）
5、同學(xué)們，原來做攪拌這個實驗，還需要這么多條件，沒有這些條件實驗就做不成了。
6、剛才，我們共同研究的這種做法是我們上學(xué)期接觸過的什么方法你們還記得嗎？對，是對比實驗。在對比實驗中必須要注意的是，比如說要證明攪拌能漢有加快溶解，必須用兩個杯子做實驗，在比較的時候有許多條件是相同的，相同條件是什么？誰來說一說？（生互相補充：杯子、水溫、水量、肥皂、同時）這些條件都是相同的，唯一不同的條件是：（與生一起說）一杯攪拌，一杯不攪拌。這樣對比進行實驗。
7、以上，我們設(shè)計對比實驗來證明攪拌這種方法能不能加快溶解，要證明碎、熱水這兩種方法能不能加快肥皂的溶解，可以用什么方法？（對比實驗）��！}
8、那在這兩個對比實驗中，唯一不同的條件是什么？熱水這個實驗不同條件是什么？碎這個實驗?zāi)兀?/p>
師：不同條件知道，相同條件是什么呢？誰來說說？
�。ㄉ骸�
9、同學(xué)們，你們成功的設(shè)計了三個對比實驗，證明攪拌、碎、熱水這三種方法能不能加快溶解，它們真的能加快肥皂的溶解嗎？我們馬上就要準(zhǔn)備實驗了，現(xiàn)在是三個實驗，四個人一組，想一想怎么做？
（生：……）
師：那你做一個實驗，就觀察一個實驗嗎？
�。A(yù)設(shè)生回答：我們自己做，整體觀察）
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道怎樣分工合作了。另外在這三個實驗中，要用到熱水和刻刀，注意安全。明白了嗎？
生：明白了。
師：這三種方法到底能不能加快肥皂的溶解？下面就請同學(xué)們開始實驗吧！
生小組合作進行對比實驗。
10、好了！同學(xué)們，你們?nèi)翰呷毫υO(shè)計實驗，分工合作進行實驗，結(jié)果怎樣呢？誰來說一說？[打斷一下，你能把你是怎樣做的、看到什么現(xiàn)象，又得出什么結(jié)論這樣完整的說一說嗎？]
生：匯報
師：你們的結(jié)論也是這樣的嗎？（是）
11、通過以上三個實驗，誰來概括一下，我們得出了什么結(jié)論？
預(yù)設(shè)生回答：攪拌、碎、熱水是可以加快肥皂溶解的。
三、啟發(fā)思維，討論探究
1、是的，通過以上的實驗，我們知道了：攪拌、碎、熱水加快肥皂的溶解，這些方法能不能加快我們平時吃的糖的溶解呢？你們平時一定非常喜歡吃糖，說說都是怎樣吃的？
預(yù)設(shè)生回答：含著、咬碎、攪拌
2、�。∥覀兤綍r基本上都用這幾種方法吃糖，當(dāng)然可能有些同學(xué)方法多一些。今天我們要用四種方法吃糖，這四種方法是怎樣的呢？就寫在我們的實驗記錄單上（實物投影展示記錄單）誰來說一說？
預(yù)設(shè)生回答：含在嘴里不動、用舌頭翻動攪拌、把糖塊咬碎、又咬碎又?jǐn)嚢琛?/p>
3、一會兒我們就要用這四種方法吃糖，現(xiàn)在請你猜測一下，你認(rèn)為哪種方法最快？最慢的又是哪一種？到底是怎樣的呢？
4、下面我們就用計時的方法得出結(jié)論。一會兒，你們每人選擇一種不同的.吃糖方法，堅持到底，并把所用的時間記錄下來，在吃糖的時候，體會你有什么感覺？明白了嗎？
5、接下來我們要做什么？（選擇吃糖方法并記時間）
快吃吧！那還等什么！
生吃糖記時實驗。
6、同學(xué)們，你們的實驗結(jié)果是怎樣的呢？四種不同的方法，所用的時間一樣嗎？
生到前面匯報（放在展臺上）。你們也得出這樣的結(jié)論嗎？你用什么方法吃的糖，你有什么感覺？其它同學(xué)呢，來談?wù)勀銈兊母杏X吧！
7、通過實驗，我們知道了攪拌、碎是可以加快糖塊溶解的，還知道兩種方法一起用速度更快。
四、推測驗證，發(fā)展思維
1、通過剛才的實驗，我們知道了加快肥皂、糖塊溶解的一些方法。怎樣加快鹽塊的溶解呢？誰來說說？
預(yù)設(shè)生回答：攪拌能加快鹽塊的溶解、碎能加快鹽塊的溶解、熱水能加快鹽塊的溶解。
2、這些方法真的能加快鹽塊的溶解嗎？大家來驗證一下吧！
師：我發(fā)現(xiàn)有些小組在用對比實驗的方法證明這個問題。非常好！
3、同學(xué)們是在用實驗驗證著你們的推測，結(jié)果怎樣？誰先來說說？
預(yù)設(shè)生回答：攪拌能加快鹽塊的溶解、碎能加快鹽塊的溶解、熱水能加快鹽塊的溶解。
4、從大家的匯報中可以看出，實驗已經(jīng)證明了，你們的推測是正確的。
五、評價總結(jié)、應(yīng)用遷移
1、以上，大家真的像科學(xué)家一樣用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，通過對比實驗知道了加快肥皂、糖、鹽塊溶解的一些方法，還親歷了“假設(shè)—驗證”的活動過程，證明了攪拌、碎、熱水是可以加快物體溶解的。
2、同學(xué)們，這杯水里已經(jīng)溶解了一些鹽，如果我不斷往里加鹽，它都能溶解嗎？一杯水里究竟能溶解多少鹽呢？下節(jié)課我們就來研究這個問題。
這節(jié)課上到這兒。下課！
《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實驗使學(xué)生知道通過攪拌、用熱水和把物質(zhì)研成粉末等方法，可以加快溶解。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用對比實驗的方法探究溶解快慢的條件。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
天平、燒杯、玻璃棒、小藥匙、水槽、熱水、冷水；高錳酸鉀、堿塊、冰糖、粗食鹽、細食鹽、明礬等預(yù)先包好，寫好名稱；研磨工具。
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生用對比實驗的方法，證實攪拌可以加快溶解。
2、讓學(xué)生自行驗證溶解的快慢與顆粒大小的關(guān)系。
3、學(xué)生自行設(shè)計水的冷熱與溶解快慢的實驗并完成實驗全過程。
4、教師總結(jié)結(jié)束本課。
提問：什么叫溶解？哪些物質(zhì)能溶解在水里？
討論：你有什么辦法加快物質(zhì)在水中的溶解？
談話：同學(xué)們所想到的這些加快溶解的方法是不是正確的呢？今天我們就一起來研究怎樣加快溶解，（板書課題）通過實驗來證實我們的想法。
（1）自學(xué)課文中介紹的方法。
�。�2）討論：實驗時，哪些條件是相同的？哪個條件是不同的？
�。�3）學(xué)生分組實驗。
�。�4）學(xué)生匯報。
（5）師生小結(jié)：我們剛才做了一次對比實驗。為了驗證攪拌是否可以加快溶解，我們在兩只燒杯里倒入了同樣多的水，水的溫度也相同，放入的食鹽也同樣多，在其他所有條件都相同的'情況下，只有攪拌和不攪拌這一點不同。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，在攪拌的這一杯中，食鹽的溶解加快了。由此，我們可以得出一下結(jié)論：攪拌能加快溶解。
�。�1）教師任意抽取學(xué)生實驗桌上的一包粗食鹽與一包細食鹽，放在已調(diào)平的天平兩邊，表示這兩種食鹽的質(zhì)量是相同的。
（2）談話：我給每組同學(xué)準(zhǔn)備了同樣多的食鹽兩包，但它們顆粒的粗細不同，請同學(xué)們用對比實驗的方法，通過實驗來得出溶解快慢與食鹽顆粒大小的關(guān)系。
�。�3）學(xué)生實驗，教師巡視。
�。�4）小組匯報：實驗是怎樣設(shè)計的？觀察到什么不同變化？得出什么結(jié)論？
食鹽的顆粒越細，溶解得越快。
（5）討論：為什么要取一樣多的食鹽？
如果小組中出現(xiàn)使用冷熱不同或多少不同的水進行實驗，教師可用較為夸張的對比實驗，及時給予糾正。
�。�1）小組討論，填寫實驗假設(shè)，實驗并填寫實驗結(jié)論。
（2）小組匯報。
�。�3）小結(jié)：水溫高，食鹽溶解得快。
課后感受
通過實驗，使學(xué)生認(rèn)識到加快溶解的方法。
《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠理解并掌握攪拌、加熱、切碎等方法可以加快物質(zhì)溶解的原理。
學(xué)生能夠設(shè)計并實施對比實驗，探究影響物質(zhì)溶解速度的因素。
過程與方法：
經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究過程。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實驗操作能力、數(shù)據(jù)記錄與分析能力。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和好奇心。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、實事求是的`科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點
重點：設(shè)計并實施對比實驗，驗證攪拌、加熱、切碎等方法對溶解速度的影響。
難點：控制實驗中的變量，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備
實驗材料：肥皂塊、糖塊、食鹽、熱水、冷水、燒杯、玻璃棒、美工刀、電子表、記錄單等。
教學(xué)設(shè)備：投影儀、黑板、粉筆等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師演示：將一塊肥皂放入裝有冷水的燒杯中，讓學(xué)生觀察肥皂的溶解情況。
提出問題：為什么肥皂溶解得這么慢？有什么辦法可以加快溶解嗎？
學(xué)生交流：鼓勵學(xué)生提出自己的想法，如攪拌、加熱、切碎等。
二、提出假設(shè)，設(shè)計實驗
明確假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出假設(shè)，如攪拌能加快溶解、加熱能加快溶解、切碎能加快溶解等。
設(shè)計實驗：
攪拌實驗：準(zhǔn)備兩個燒杯，分別裝入等量的熱水和冷水，放入大小相同的肥皂塊，一個攪拌，一個不攪拌，記錄溶解時間。
加熱實驗：準(zhǔn)備兩個燒杯，一個裝入熱水，一個裝入冷水，放入大小相同的肥皂塊，都不攪拌，記錄溶解時間。
切碎實驗：準(zhǔn)備兩個燒杯，裝入等量的熱水，一個放入整塊肥皂，一個放入切碎的肥皂塊，都不攪拌，記錄溶解時間。
三、分組實驗，驗證假設(shè)
分組：將學(xué)生分為若干小組，每組負(fù)責(zé)一個實驗。
實驗操作：學(xué)生按照設(shè)計好的實驗步驟進行操作，教師巡回指導(dǎo)，確保實驗安全。
數(shù)據(jù)記錄：學(xué)生使用電子表記錄實驗時間，并填寫記錄單。
四、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
數(shù)據(jù)匯總：各小組匯報實驗數(shù)據(jù)，全班共同匯總。
分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，討論攪拌、加熱、切碎等方法對溶解速度的影響。
得出結(jié)論：攪拌、加熱、切碎等方法都可以加快物質(zhì)的溶解速度。
五、拓展應(yīng)用，聯(lián)系實際
生活實例：引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中加快溶解的實例，如沖咖啡時用熱水并攪拌、做菜時加入熱水溶解食鹽等。
總結(jié)提升：強調(diào)對比實驗在科學(xué)研究中的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
六、課后作業(yè)
完成實驗報告，記錄實驗過程、數(shù)據(jù)和結(jié)論。
觀察并記錄家中其他物質(zhì)溶解的現(xiàn)象，思考是否有其他加快溶解的方法。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過對比實驗的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、實驗操作能力、數(shù)據(jù)記錄與分析能力。同時，通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)他們用科學(xué)的眼光觀察世界。
《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
讓學(xué)生在探究“怎樣加快溶解”的過程中，經(jīng)歷“問題—猜想—驗證—證實”的科學(xué)探究過程。
引導(dǎo)學(xué)生通過對比實驗，理解加熱、攪拌、研碎等方法能使物質(zhì)溶解得更快。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生通過對比實驗探究科學(xué)問題的能力，學(xué)會控制實驗中的變量與不變量。
培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人的意見。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神。
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，解決實際問題。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：通過對比實驗，學(xué)生能夠理解加快溶解的方法。
教學(xué)難點：感受對比實驗的重要性，以及實驗中的變量與非變量的控制問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實驗材料：量杯、玻璃杯、攪拌棒、熱水、冷水、冰糖（或方糖）、食鹽、肥皂、刻刀、電子表、記錄單等。
教學(xué)設(shè)備：多媒體課件、實驗臺、水槽等。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放視頻：展示不同條件下物質(zhì)溶解的快慢差異，如熱水中糖溶解比冷水中快等。
提出問題：為什么在不同條件下物質(zhì)的溶解速度會有差異？有哪些方法可以加快溶解？
板書課題：《怎樣加快溶解》
�。ǘ┨骄啃轮�
探究溫度與溶解快慢的關(guān)系
提出問題：溫度是否會影響物質(zhì)的溶解速度？
設(shè)計實驗：準(zhǔn)備兩杯水量相同但溫度不同的水（一杯熱水，一杯冷水），同時放入相同大小的冰糖，觀察并記錄溶解情況。
進行實驗：學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
匯報結(jié)論：熱水中冰糖溶解得更快，說明溫度越高，溶解速度越快。
探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系
提出問題：攪拌是否會影響物質(zhì)的溶解速度？
設(shè)計實驗：準(zhǔn)備兩杯水量相同、溫度相同的水，同時放入相同大小的冰糖，一杯攪拌，一杯不攪拌，觀察并記錄溶解情況。
進行實驗：學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
匯報結(jié)論：攪拌的杯子中冰糖溶解得更快，說明攪拌可以加快溶解。
探究顆粒大小與溶解快慢的關(guān)系
提出問題：顆粒大小是否會影響物質(zhì)的溶解速度？
設(shè)計實驗：準(zhǔn)備兩杯水量相同、溫度相同的水，一杯放入整塊冰糖，另一杯放入研碎的冰糖，觀察并記錄溶解情況。
進行實驗：學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
匯報結(jié)論：研碎的冰糖溶解得更快，說明顆粒越小，溶解速度越快。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
生活應(yīng)用：讓學(xué)生討論并分享在生活中哪些地方運用了加快溶解的方法，如洗衣服時攪拌洗衣粉、沖奶粉時攪拌等。
課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響物質(zhì)溶解速度的因素，包括溫度、攪拌和顆粒大小。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
開放性作業(yè)：請學(xué)生在生活中繼續(xù)尋找加快溶解的方法，并記錄下來，下節(jié)課分享。
五、板書設(shè)計
怎樣加快溶解
一、影響溶解速度的因素
1. 溫度：越高越快
2. 攪拌：能加快溶解
3. 顆粒大�。涸叫≡娇�
二、實驗結(jié)論
1. 熱水中溶解快
2. 攪拌能加快溶解
3. 顆粒小溶解快
三、生活應(yīng)用
洗衣服、沖奶粉、泡咖啡等
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過對比實驗的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究了影響物質(zhì)溶解速度的主要因素，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生控制實驗中的變量與不變量，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。同時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實驗安全，避免發(fā)生意外。此外，教師還可以結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
讓學(xué)生在探究“怎樣加快溶解”的過程中，經(jīng)歷“問題—猜想—驗證—證實”的科學(xué)探究過程。
引導(dǎo)學(xué)生通過對比實驗，理解加熱、攪拌、研碎等方法能使物質(zhì)溶解得更快。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進行研究活動的能力，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人的意見。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認(rèn)識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。
二、教學(xué)重難點
重點：通過對比實驗，學(xué)生能夠理解加快溶解的方法。
難點：感受對比實驗的重要性，以及實驗中的變量與非變量的控制問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實驗材料：量杯、玻璃杯、玻璃棒、熱水、冷水、冰糖（或方糖）、食鹽、肥皂、刻刀、電子表、記錄單等。
教學(xué)設(shè)備：多媒體課件、實驗臺、實驗器材等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放視頻：展示不同條件下物質(zhì)溶解的快慢，如熱水中糖溶解得快，冷水中糖溶解得慢等。
提出問題：為什么在不同條件下，物質(zhì)的'溶解速度會不同？我們有什么辦法可以加快溶解？
引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《怎樣加快溶解》。
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探究溫度與溶解快慢的關(guān)系
提出問題：溫度是否會影響物質(zhì)的溶解速度？
設(shè)計實驗：準(zhǔn)備兩個玻璃杯，分別加入等量的冷水和熱水，然后同時放入等量的冰糖（或方糖），觀察并記錄溶解情況。
進行實驗：學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
得出結(jié)論：熱水中的冰糖溶解得比冷水中的快，說明溫度越高，溶解速度越快。
探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系
提出問題：攪拌是否會影響物質(zhì)的溶解速度？
設(shè)計實驗：準(zhǔn)備兩個玻璃杯，加入等量的熱水和等量的冰糖（或方糖），一個杯子用筷子攪拌，另一個杯子不攪拌，觀察并記錄溶解情況。
進行實驗：學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
得出結(jié)論：攪拌的杯子中冰糖溶解得更快，說明攪拌可以加快溶解速度。
探究顆粒大小與溶解快慢的關(guān)系
提出問題：顆粒大小是否會影響物質(zhì)的溶解速度？
設(shè)計實驗：準(zhǔn)備兩個玻璃杯，加入等量的熱水，一個杯子放入整塊冰糖（或方糖），另一個杯子放入研碎的冰糖（或方糖），觀察并記錄溶解情況。
進行實驗：學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
得出結(jié)論：研碎的冰糖溶解得更快，說明顆粒越小，溶解速度越快。
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生活應(yīng)用：讓學(xué)生思考并討論在生活中哪些地方運用了加快溶解的方法，如洗衣服時攪拌洗衣粉、沖奶粉時攪拌奶粉等。
實驗比賽：讓學(xué)生分組進行比賽，看哪個小組能最快地將糖塊溶解在水中。提示學(xué)生可以使用加熱、攪拌、研碎等多種方法。
（四）課堂小結(jié)
總結(jié)知識：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括影響物質(zhì)溶解速度的三個主要因素：溫度、攪拌和顆粒大小。
布置作業(yè)：讓學(xué)生在生活中繼續(xù)尋找加快溶解的方法，并記錄下來，下節(jié)課進行分享。
五、板書設(shè)計
怎樣加快溶解
一、影響溶解速度的因素
1. 溫度
2. 攪拌
3. 顆粒大小
二、實驗探究
1. 溫度與溶解快慢的關(guān)系
2. 攪拌與溶解快慢的關(guān)系
3. 顆粒大小與溶解快慢的關(guān)系
三、生活應(yīng)用
洗衣服、沖奶粉等
四、課堂小結(jié)
影響溶解速度的三個主要因素
通過以上教學(xué)設(shè)計，學(xué)生可以在探究過程中理解加快溶解的方法，并培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。
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