關于大人們這樣說的教學設計
教學目標：
1. 掌握本課的6個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2. 有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學生體會出當今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。
3. 激發學生對偉大祖國的熱愛之情和民族自豪感。
4. 體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學重點：有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學生體會出當今人們賦予龍的新的`含義。
教學難點：理解作者對龍在古代和現代的不同意義的描述，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
第一課時
一、談話導入新課：
同學們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現代化中國的象征。中國人對龍的喜愛凝聚在無數的神話、建筑、詩歌、地名中，更把中國視為龍的化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評價龍的吧！
二、情感升華：
1.老師感情朗讀，學生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？
（老師看到你們剛才聽的非常的投入，你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學生可以暢所欲言，教師鼓勵學生大膽的說出自己的想法。）
2.你能結合自己課前查找的資料，來談一談自己的理解嗎?
學生可以結合自己查閱的資料：關于龍的神話、建筑、民俗，我國在工業、農業、科技方面所取得的巨大成就等等。）
三、感悟語言的美：
這是一篇詩歌，聽……（放課文的范讀錄音）
同學們一定等不及了，也想讀讀這優美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
�。�. 學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
�。�. 指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。如“攪”(ia)的讀音。
四、深入學習課文：
出示，指讀：“長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身。”你們理解這句話的意思嗎？
�。ㄟ@句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動人民----龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動人民的歌頌。）
學生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。
五、小組交流感悟
第二課時
一、復習上節課所講的內容：
1. 爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國古代民族的龍文化的？
2. 爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當今人們賦予龍的新的含義的？
3. 背誦詩歌。
二、綜合練習：
1. 多音字：
露：lù (露水) 將iāng （將來）
lu (露面) iàng （大將）
2. 近義詞：
真真切切----（清清楚楚）顯露----（顯現）伸展---- （擴大）
3. 反義詞：
真真切切----（模模糊糊）顯露----（隱形）伸展---- （縮�。�
板書設計：
大人們這樣說
龍舟 龍燈 九龍壁
神龍口 龍門 九龍坡
長城 長江 京九線 火箭 民族騰飛
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