《筍芽兒》教學設計方案

時間：2021-06-30 11:16:21 教學設計我要投稿

《筍芽兒》教學設計方案

　　【教學目標】

《筍芽兒》教學設計方案

　　１、知識與技能：

　　會認１４個生字，會寫９個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養正確

　　，流利，有感情的朗讀課文的能力。

　　２、情感，態度，價值觀：

　　有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學重難】

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

　　【信息資料】

　　生字卡片，課件。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　１、謎語導入：

　　小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎

　　小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料。

　　猜猜看這是什么？

　　（筍）

　　見過嗎？

　　（出示筍的圖片）

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　板書課題，提醒學生筍芽兒的讀法。

　　２、畫面導入：

　　（出示筍芽兒、竹子的畫面）

　　認識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！他是怎樣長成一株健壯的'竹子的？

　　（板書課題）

　　同時提醒學生筍芽兒的讀法。

　　二、自學

　　１、標：

　　標出自然段的序號。

　　２、劃：

　　邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。

　　３、讀：

　　讀準字音，讀通課文。

　　４、想：

　　自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　５、查：

　　同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。

　　三、交流、整體感知

　　師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？

　　１、正音：

　　小老師領讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　　２、展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車──轟。

　　尹戴竹帽──筍。

　　動作演示：

　　喚揉扭鉆撫辮

　　３、讀文：

　　指名分段讀課文，注意讀準字音。

　　４、質疑：

　　自學中有哪些不懂的問題？

　　學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活

　　動，提高了自主識字的質量。

　　四、感悟

　　１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　２、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：

　　⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？

　　（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）

　　誰能試著低聲呼喚筍芽兒？

　　范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

　　⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

　　（聲音粗重，帶有鼓勵）

　　練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。

　　⑶筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯系已有的生活經驗理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。

　　模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

　　⑷分角色表演讀課文前４自然段。

　　低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創設情境，利用移情策略調動學生多種感官加深感悟，同時還要發揮示范朗讀的作用，逐步培養學生的語感。

　　五、寫字

　　１、練習書寫喊、呼喚、筍芽５個字。教師重點指導寫口字旁的字：

　　口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　２、學生練習書寫，互相評價打等級。

　　引導學生發現生字的構字規律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發了學生寫字的興

　　趣，提高了寫字質量。

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