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小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案（精選15篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案，希望能夠幫助到大家。
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 1
教學內容：
人教版一年級下冊第69頁例1及相關練習題。
教材簡析：
本節課內容是在上冊學習了20以內加減法，和在本單元中學習了兩位數與一位數、整十數的加法的基礎上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入，同時又為今后學習兩位數減兩位數(退位)奠定基礎。本課在整個100以內減法中起著承上啟下的作用，教材中教學內容難度不大，很多學生對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節課重點是引導學生利用舊知遷移，借助學具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數學問題，為學習下一課時退位減法最好準備。
教學目標：
1、在掌握算理的基礎之上，熟練口算兩位數減一位數，整十數(不退位)，并能解決一些簡單的實際問題。
2、通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數位上的數才能直接相減”的算理。
3、通過分組學習培養學生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。
教學重點：
理解掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)口算方法。
教學難點：
理解“相同數位上的數才能直接相減”的算理，能區分兩位數減一位數與兩位數減整十數算法的不同。
教學準備：
課件、情境圖、小棒、計數器等。
教學過程：
一、復習導入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計數器上撥數，比較每組數表示的意義。)
1、7和70
2、45和40
3、82和2
(二)口算。“開火車”形式進行練習。
90-70=80-40=70+5=
34+4=5+32=
4+()=6660+()=68
【設計意圖：幫助學生回憶舊知，梳理已有的知識經驗，激活學生頭腦中與本課相關的已有知識，為探究新知做好鋪墊。】
二、情境引入，初步體會算法
(一)結合情境圖，了解信息提出問題
1、小小圖書館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2、了解信息，提出問題。(課件呈現)
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據學生的回答，課件出示相關信息。
(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?
學生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題。可讓學生結合信息完整把問題敘述出來。
(二)列出算式，對比分析
學生說算式教師板書：35-2=35-20
教師：這兩個算式有什么特點?
學生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數，第二題是減兩位數，根據學生回答，教師板書課題。
(三)猜測結果，引發探究
學生互相說說算式結果。
教師追問：同學說的結果是否正確，我們一起來驗證。
(四)借助學具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計數器和小棒幫助計算。
預設的方法有：
1、直接數數方法：35-2往前數2個，就是33;35-20是10個10個地數，往前數2個10就是25、15。
2、小棒操作，直觀呈現過程。
3、計數器撥數，位值思想滲透。
(五)回顧交流理解算理。
教師根據學生表述過程，在算式中體現過程和方法，數形結合，由抽象向具象過渡。
【設計意圖：在這個環節中，教師不要束縛學生計算方法，可以讓學生借助學具，選擇性進行操作，自主探索性學習，通過學生匯報不同方法，進行互相學習，交流，相互補充，既尊重學生個性的展示，有體現算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應起來，多途徑促進學生由具體形象思維向抽象思維過渡。】
三、對比感知，明確算理
(一)簡化思維突出重點(課件出示)
引導學生回顧剛才擺小棒和用計數器計算的過程。
先讓學生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數器撥數的.過程動態演示，根據學具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學生感悟算理。
(二)回顧比較，認識本質
1、比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?
2、同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。
教師可引導學生結合小棒和計數器操作過程中的捆數(幾個十)、根數(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區別，同時內化位值概念。
3、概念小結：相同數位上的數才能直接加、減。
【設計意圖：學生利用已有知識經驗，再結合學具，課件輔助，回憶兩位數減一位數、整十數的計算過程。再將兩個算式的算法進行比較區分，在對比中感知算法和對算理的明確認識。】
四、拓展探究，深化算理
(一)我來試試。(分組撥數計算)
78-5=65-4=
78-50=65-40=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結果，比較兩組分別是在什么數位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯題)
出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。
同學們交流匯報，分析錯因。
師生小結：相同數位上的數才能直接相減。(課件出示)
五、鞏固應用，反饋練習
(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。
學生獨立完成，交流匯報算法。
(二)完成練習十六第3題的“解決問題”。
運用新知，解決生活中的實際問題。
創造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個數創造一個算式。根據學生說出算式，教師板書。
可能會有：
56+30=56—30=30+3=
56+3=56-3=30-3=
以“開火車”的方式讓學生口算。
最后一題是退位減法，為下節課學習做孕伏。
【設計意圖：幾個層次的練習設計，既讓學生在計算過程逐漸熟練算法，明晰算理。又關注全體參與度，整體反饋，匯報結果。并把學生自評和互評融入其中，培養學生的評價能力。這個環節讓學生通過獨立計算，相互交流，創造算式進一步鞏固兩位數減一位數，整十數(不退位)的算法，又為下節課學習退位減法做孕伏。】
六、暢談收獲
這節課你有什么新的收獲?
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 2
教學目標：
1、讓學生理解兩位數加一位數（進位）的算理，掌握方法，能熟練正確進行口算，解決生活中的數學問題。
2、讓學生經歷通過學具操作，觀察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過程，理解并掌握“個位相加滿十進一”的算理。
3、使學生感受到不同計算方法相互間是有聯系的。
教學重點：
理解掌握兩位數加一位數（進位）口算方法。
教學難點：
理解“個位相加滿十進一”的算理。
教學準備：
課件、情境圖、小棒、計數器等。
教學過程：
一、復習梳理，利用舊知的經驗為新知遷移做鋪墊
課件出示復習題
（一）比一比，算一算（以開火車的方式進行）。
9+8=35+20=4+7=32+5=
20+78=3+9=4+71=32+50=
（二）列式計算，并說一說計算過程。
教師：先算什么，再算什么？結果是多少？
【設計意圖：通過復習20以內進位加法中的“湊十法”和兩位數加一位數（不進位）的舊知，幫助學生回憶，梳理已有的知識經驗，為新知學習做好鋪墊。】
二、創設情境，經歷探究進位加法算法的過程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來解決的數學問題，讓我們帶著數學的眼光，一起去一（1）班聯歡會的現場看看吧。
（一）主題引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學生觀察主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。根據學生發現的信息，教師選擇性的進行板書。（課件演示突出有價值的信息進行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
（二）提出問題，列式促研
1、讓學生提出問題：一共有多少瓶礦泉水？
（課件出示男孩提出的問題）
根據學生的回答，課件出示問題。
2、讓學生將條件和問題完整表述出來。課件進行完整性的呈現。
學生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3、比較算式，引入課題
板書算式：24+9=
4、提出問題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點與不同點？
學生可能會說，相同點：都是兩位數加一位數的加法算式。根據學生回答，教師板書課題：兩位數加一位數不同點：24+5是我們學過的加法算式，24+9比較難。（個位相加超過十，要進位）
【設計意圖：引導學生會看情境圖的信息，培養學生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復習題與新知算式的`對比，初步感知“進位”，促進學生對新知展開探究的欲望。】
（三）學具操作，直觀感悟
1、思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2、操作：同桌合作，擺出算式，算出結果。相互之間說一說是怎樣得出結果。
3、匯報交流，體現算法多樣化。
請學生板演算式中小棒的擺法。
預設學生可能出現這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數9個；
方法五：24加10再減1；
【設計意圖：通過學生動手操作，由具體的小棒呈現計算思考過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進行相加是13根，為“進位”的教學做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學生初步體會到操作方法的多樣化。】
三、分析操作過程，把握本質，體會算理
教師引導學生回憶剛才操作交流的過程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數相加。
再次利用課件進行演示，回顧梳理。
（一）數形結合，初建模型
（課件呈現兩種方法，動態演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現思考過程。
教師：第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學生對著課件演示，說說自己的理解。教師引導學生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說。
【設計意圖：通過課件演示，幫助學生回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說說兩種算法中先……先算……突出兩種算法的不同，進而突出每種算法的重點。強調10個一是1個十，滿十就要打捆的意識。】
（二）符號表征，明確算理
結合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。
（課件出示算式，以學生表述過程陸續呈現步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現小棒圖，出示算式，每種算法的呈現以小棒圖與口算過程圖相對照，幫助學生直觀理解算法。
教師：引導學生結合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個數，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結果是多少？算式二結合小棒圖，先算什么？再算什么？結果是多少？
（三）即時練習，深化算理
（課件出示）教材65頁“做一做”。
讓學生觀察小棒圖，根據自己的理解，完成練習，全班交流，課件反饋。
【設計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過程圖對應起來，幫助學生由具體實物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養學生語言表征能力。即時練習給學生對新知理解基礎上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解。】
四、專項練習，強化對進位加法算理的認識
（課件出示）
（一）快樂的小猴。（說一說□里能填幾。）
（二）捉害蟲。（下面的計算對嗎，把不對的改正過來。）
（三）解決問題。
教材66頁第4題。
【設計意圖：設計幾個層次的趣味練習，讓學生在練習中愉悅情感，通過比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯系，強化對進位加法特點的理解。】
五、回顧反思，總結提升
通過本課的練習，你對加法計算有什么新的收獲？
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 3
教學目標：
1、初步了解連續兩問的應用題的結構，學會分析應用題中的數量關系，正確解答比較容易的含有連續兩個問題的實際問題。
2、引導學生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。
3、經歷解決問題的一般步驟，培養學生用所學的數學知識解決實際問題的意識。
目標分析：
在學生學會連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續兩問的問題，有利于培養學生思維的連續性，為學生以后學習用兩步計算解決實際問題做好準備。
教學重點：
掌握含有連續兩問的應用題的解題方法。
教學難點：
理解第一個問題的結果是第二個問題的一個條件。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習準備
（一）嘗試補充缺少的條件或問題，再解答。
1、課件出示題目
（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，___________？
（2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2、認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。
3、你能將上面的題目補充完整嗎？
4、指名學生補充條件、問題，再解答。
（二）小結：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。
【設計意圖：通過復習一步計算解決的問題，讓學生明確要求的問題和已知條件的關系，為接下來學習解決連續兩問的應用題做知識上的準備。】
二、探究新課
（一）創設情境，提出問題
1、自主理解題意。
（1）春暖花開，學校美術興趣小組的同學組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？
（2）學生說說自己發現的數學信息。
2、嘗試提出問題
出示：美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
（1）學生審題，發現缺少問題。
（2）補充問題。
①男生有多少人？
②美術興趣小組一共有多少人？
【設計意圖：創設一種現實情境，從中提煉出要解決的數學問題，了解此類問題的`結構，體會學習解決實際問題的意義，激發學生學習數學的興趣。】
（二）深入探究，解決問題。
1、分析問題
（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數）
（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結果作為第二個問題的一個條件。
2、解決問題
（1）先求男生人數，列式計算：14-5=9（人）
（2）再把男生和女生的人數合起來，求出美術興趣小組的總人數。
列式計算：9+14=23（人）
（3）學生口答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。
3、檢驗結果
怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）
（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4、歸納小結
今天學習的連續兩個問題的實際問題，要先根據已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結果作為一個條件，和另一個有聯系的已知條件結合起來，解決出第二個問題。
【設計意圖：連續兩問的實際問題是由兩個相關聯的用一步計算解決的問題構成的，教學例題時，出現兩個條件后，分次呈現兩個問題，指導學生認真審題，通過思考、交流、匯報的方式，弄清解決問題的先后順序，培養學生連貫性地思考解決問題的能力。】
三、練習提升
(一)完成教材第32頁做一做。（課件出示）
1、分析問題，找出已知條件和要求的問題。
2、解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)
3、學生討論解決第二個問題：把第一個問題的結果作為另一個條件。
列式計算：33+37=70（人）
4、檢驗結果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。
5、學生口答問題。
（二）完成教材第33頁練習六的第1題。
1、學生審題，找出已知條件和要求的問題。
2、先解決第一個問題，列式計算。
3、學生討論解決第二個問題，列式計算。
4、引導學生檢驗結果并口答問題。
【設計意圖：通過多種形式的練習，進一步鞏固并掌握解決連續兩問的問題的解題方法，練習中引導學生學會檢驗結果，培養學生主動檢查的好習慣。】
四、課堂小結
（一）學生回顧。這節課學習了什么內容？
（二）教師小結：這節課學習的是含有連續兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結果作為第二個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再認真解答。
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 4
教學目標：
1、會用畫圖的方法分析求比一個數多（少）幾的數的實際問題的數量關系，掌握此類問題的解決方法。
2、經歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。
3、溝通知識之間的相互聯系。借助遷移的學習方法，培養學生主動參與、自主探究意識。
教學重點：
理解和掌握解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的數量關系和解題方法。
教學難點：
用畫圖的方法分析數量關系。
教學準備：
課件、若干個圓片、三角形、小棒等。
教學過程：
一、游戲導入
（一）擺一擺，說一說。
教師在黑板上粘貼一行○，共6個。
1、要求學生擺一行數量一樣多的△。（擺放時指導學生上下行對齊，一一對應。）
2、如果要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學生上黑板擺，并說一說想法。）
3、圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？
4、怎樣計算△的數量?
（二）揭示課題并板書
【設計意圖：從學生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應的數學思想，從而激發學生學習數學的興趣，為下一環節的學習做好鋪墊。】
二、探索新知
（一）探究解決比一個數多幾的數的實際問題。
1、收集信息，提出問題。
（1）出示教材第23頁主題圖。
(2）學生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數學信息？
【設計意圖：引導學生學會從簡單的統計圖中，搜集有效的信息。讓學生直觀感受到各個量之間的大小。】
（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數學問題？
2、理解數量關系。
怎樣求出二班得到的小紅旗的面數？
（1）根據黑板上的圓片和三角形的對比圖，學生模仿著用小棒擺。
（2）同桌互相說一說擺法和算法。
【設計意圖：有了導入擺一擺的基礎，學生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學生對數量關系的理解。】
3、解決問題。
（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。
（2）學生交流圖中數量之間的`關系。
（3）學生列式、解答。
4、學生交流。
你還能用什么方法解決這個問題？（學生可能會直接分析出數量關系，也可能運用線段圖分析。）
【設計意圖：充分尊重學生的個體差異，教學要求上因人而異，在引導學生運用畫圖法解決問題后，留給學生交流其它解法的時間，讓有能力的學生在學習上得到拓展延伸。】
5、引導學生用減法來檢驗。
三、探究解決求比一個數少幾的數的實際問題。
1、課件出示24頁第2小題，引導學生理解題意。
2、學生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數量關系，并解答。教師巡視指導。
3、學生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。
4、口答檢驗方法。
【設計意圖：由于學生已經經歷了分析、解決求比一個數多幾的數的實際問題的過程，這個環節主要是為了引導學生利用先前的學習經驗和學習方法，自主地類推出解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的解題方法。】
四、應用提升
（一）教材第25頁練習四的第1題。
學生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關鍵句，再列式計算。
（二）教材第25頁練習四的第2題。
（三）教材第24頁做一做。
1、課件出示圖示，生獨立解答。
2、比較這兩個問，有何不同？（學生自主交流）
3、教師小結：解決求比一個數多幾或少幾的數的實際問題時，關鍵是要找出哪個數量較大，哪個數量較小。
【設計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學生溝通兩者之間的內在聯系，幫助學生更好地理解此類加減法應用題的數量關系，提高解決問題的能力。】
五、暢談收獲
通過今天的學習，你學會了什么？
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 5
教學目標：
1、引導學生經歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統得認知結構。
2、經歷模仿整理到自主整理的過程，培養學生方法遷移的能力，體驗數學學習的樂趣。
3、通過對知識的查漏補缺，使學生經歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。
4、通過分層練習，鞏固知識、發展數學思維、提升學習自信。
教學過程：
一、知識整理
（一）100以內加法的有關知識整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰能給這9道算式來分分類？
一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數加一位數的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數加兩位數的算式。
師根據生的.分類方法板書：
兩位數加一位數：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數加一位數的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；
63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。
師根據生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們為進位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數加一位數：不進位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
師小結過渡：剛才我們一起對100以內的加法的有關知識進行了回顧和整理，100以內的減法的相關知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對100以內的減法進行回顧和整理呢？老師把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
（二）100以內減法的有關知識整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數減一位數的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數減兩位數的：80-30、79-70。其中兩位數減一位數，有的個位就夠減了：99-8、26-3，有的個位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以內的減法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數減一位數：退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學習的內容：100以內的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內容。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數加一位數：不進位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以內的加法兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
和減法不退位減法：99-8、26-3
兩位數減一位數：退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70
（三）查漏補缺
老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當小醫生，把錯題的毛病給找出來？
師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。
二、練習提升
1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=
2、填數：32比6多（）19比（）少59（）比57多30
3、連線：
得數的十位是5得數的個位是4
8+4550+279+790-968-6
19+530+4466-847-4012+7
得數比80大得數在60~70之間得數比20小
4、（）里可以填哪些數？
54-（）=4（）75+（）=8（）
三、課堂總結
通過這節課的復習，你有什么收獲？
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 6
教學內容:
教科書第68頁例2,練習十二第5、6、8題。
教學目標：
1． 掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2． 經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3． 感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用
重點難點：
1．掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
2．鼓勵學生用多種方法進行計算。
教具、學具準備：
1．教師準備情景圖的課件。
2．學生準備3捆6根小棒。
教學過程：
一、學前準備
口算。（電腦出示。學生開火車練）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話：上節課我們學習了什么知識？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？
38-6= 87-3= 96-6=
師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會算嗎？仔細觀察你發現了什么？
同學們發現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計算呢？（退位），這節課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。
板書課題：兩位數減一位數退位減法
二、探究新知
（一）教學例2。
1、引導學生從問題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節課我們已經學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”
師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么？
生：左邊的小朋友說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？
師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？
生答師板書
36-8=
2、引導學生探索計算方法
（1）師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？
生：35-2、76-4等算式被減數個位上的數夠減；而36-8被減數的個位上的數不夠減。
師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。
（2）引導學生說交流擺小棒的方法。
師：誰來說一說你們小組擺小棒的`過程和方法？
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數“28”。
（3）引導學生總結計算方法。
師：從剛才擺小棒過程中你發現了什么？誰能根據擺小棒的過程說一說36-8的方法？
生：從剛才擺小棒的過程中我發現計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。
結合生答師板書：36 – 8 = 28
／ ＼
20 16＿8
8
（4）引導學生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎？
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據學生的回答板書：
36 – 8 = 28
／ ＼
26 10＿8
2
教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數減一位數的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學生獨立計算（可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習），然后集體訂正。
訂正答案時指定1到2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當個位上的數不夠減時，怎么辦？
2、完成練習十二第5題。
先學生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程 。
3、完成練習十二第8題。
先讓學生明確計算任務，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結
教師：請同學們回憶一下，這節課我們學習了什么知識？
學生：這節課我們學習了兩位數減一位數的退位減法。
教師：怎樣計算兩位數減一位數的退位減法？
五、作業
練習十二第5、6題。
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 7
教學目標：
1.讓學生通過觀察、思考，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。
2.會用學過的知識解決簡單實際的問題。
3.培養學生動手操作、小組合作交流學習的能力。
第一課時[P61、P62]
內容：兩位數加一位數（不進位）及加整十數
例1、做一做以及練習十一1-4題
教學目標：
1.讓學生通過觀察、思考，掌握兩位數加一位數（不進位）和整十數的計算方法。
2.創設情景，培養學生解決簡單問題的能力。
3.培養學生動手操作、小組合作交流學習的能力。
教學建議：
例1：注意點：1.注意情景圖所提供的信息與所提問題的聯系，獲取有用的信息資源。圖中顯示的信息有4條，其中一條信息一直都沒有用到。零散的語文書有8本。2.注重35+3與35+30的計算方法的比較。可通過動手操作，學生很容易探索獲得：計算35+3，先算5+3得8，再算30+8得38；計算35+30，先算30+30得60，再算60+5得65。最后，可以組織學生討論，交流自己的想法。通過比較，加深學生對“相同單位的數相加”的認識，進一步明確兩位數加一位數和兩位數加整十數的算法。
做一做：對比練習，注意讓學生說說上下算式算法的不同。注意：5+21與50+21的計算。因為這兩題是一位數和整十數加兩位數與其他的題目剛好相反。特別是5+21容易使學生出錯。強調后練習十一的第1、2題練習應該沒有問題了。
第4題：滲透函數思想。注意對題意的理解。
第二課時[P62、P64]這節課是教學的難點，教學時可讓學生借助小棒來突破難點。
內容：兩位數加一位數（進位的）[例2及練習十一5-9題]
教學目標：
1.使學生掌握兩位數加一位數（進位的）的口算方法。
2.通過動手操作，培養學生動手操作的能力。
3.通過小組合作，培養學生的團體協作精神
教學建議：
例2：由學生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學蘊含具體的.生活內容，對學生產生吸引力；注意點：1.理清情景圖提供的信息，讓學生明白問題的意思以及解決問題的方法。2.讓學生小組合作動手操作，自主探索計算方法。教學時，要讓學生動手擺一擺，通過動手操作探索計算方法。注意結合學生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學生理解進位的道理，以有效地突破教學難點。3.《標準》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。在本節課的教學中，要突出算法的多樣化。此時，要舍得花時間讓學生去多說多操作，說說自己獨特的想法。關于優化的問題，我想重點把它放在第二課時練習課再來解決。但在教學的過程中，也不能放松優化的問題，在學生眾多的算法中讓學生自己去比較，此時，不必老師可意的強調，他們也能體會到哪種方法比較的簡便。而當學生發現自己所創造的算法被列為最佳或較佳時，在他們幼小心靈會萌發出自我的價值，增強學習的自信心，在以后的學習中會主動挑戰自我，這才是教學改革的真諦！
做一做：讓學生脫離擺小棒，運用學習的口算方法，算出得數。對學習有困難的學生也可借助小棒來解決。
第5題：要注意上下題之間的聯系。
第7題：注意點：也可充分利用畫面資源。例如：再仔細看一看，還可以怎樣把小兔分成兩部分？（可分為草叢中的與草叢外的，在跑的沒在跑的等等。）又可以怎樣計算呢？
第三課時[P64-65]
內容：兩位數加一位數和整十數混合練習
練習十一9-14題（第三課時這樣的安排我認為主要是考慮這幾題都是復習兩位數加一位數和整十數混合練習，就將它安排在同一課時，同時還可以自己根據學生的情況，出幾道相應的練習。）
教學目標：
1.使學生熟練掌握兩位數加減一位數和整十數的計算方法。
2.能用學過的知識解決簡單的實際問題
教學建議：
第9題：注意算法的優化問題：可提問為什么你算得這樣的快？有什么好方法嗎？讓學生體會到哪種算法是最好的、最棒的。
第10題：即鞏固兩位數加一位數的口算，又可以為以后學習乘法做些準備。要提醒學生計算要仔細，前面一個錯了后面就全錯了。還可適當的增加類似的題型。如：5連續加5，7連續加7，8連續加8等。
第11題：讓學生注意只提供了一個條件，還有一個條件要自己在圖中找。
第13題：練習的題量比較的少，還可以適當的增加幾道相應的練習。增加學生的練習量。
第四課時[P65-67]
內容：連加連減、加減混合
練習十一14-17題及聰明題（我認為這幾題是連加連減以及加減混合，因此將這幾題安排在一課時。）
教學目標：
1.使學生熟練地掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法，并會解決簡單的實際問題。
2.培養學生的觀察能力和初步的邏輯思維能力
教學建議：
第14題：（如圖）此題要注意讓學生弄清題意，有的學生看不出題中的哪7架飛機飛走了，剛拿到教材我也看不明白。這里需要老師點明是左邊的7架飛機。另外，根據起飛的飛機架數和現在停著的飛機架數解決原來有多少架飛機的問題，對小學生來說有一定的困難。要注意對學習有困難的學生進行輔導。如：通過算式7+11=18（架）與18-7=11（架）對比，讓學生在爭論中明白“原來有多少架飛機的”算理。
第15題：選擇了回收舊電池的事例，滲透學生的環保意識。注意點：有些學生可能也會出現這樣的情況，列出的算式是35-7，那學生肯定是對問題的意思不理解，此時要注意問題的對比。如果用算式35-7，那題目可以怎么改？經過比較學生就明白了。
第17題：是一個簡單的統計表。這種練習形式前面出現過，讓學生用表中的數做連加練習。同時，用于滲透統計思想，并對學生進行熱愛祖國，長大了為祖國爭光的思想教育。
聰明題：敘述的事理情節稍復雜些。注意先引導學生讀題弄清題意，再探討解決問題的方法，注意點：
1.算法多樣化。充分發揮學生的潛能，給他們提供一個展示自我的平臺。
2.用通俗的語言講清算理。
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 8
教學內容：
1、整十數加、減整十數
2、兩位數加一位數和整十數
3、兩位數減一位數和整十數
教材分析
本單元教材是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內容有：口算整十數加、減整十數；口算兩位數加、減一位和整十數；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內容安排如下：
100以內的加、減法計算是學習多位數加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內容學習的`好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學生在用數學中進一步領會加、減法的含義，而且還可以為今后發現和解決稍復雜的實際問題打下基礎。
教學目標
1．使學生會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。
2．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
第1課時
教學內容： 整十數加減整十數（P56—57例1及做一做，練習十1—3題）
教學目標：
1、 初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、 培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、 通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。
教學重點：正確掌握口算方法。
教學難點：培養學生的心算能力。
教學準備：主題圖
教學過程：
一、創設情景，生成問題
（聽歌曲《春天在哪里》）
1、師：春天到了，你發現了我們周圍發生了什么變化？你認識春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問題
1、初步認識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 9
第一課時
整十數加減整十數
教學內容：教材Ｐ５０——５２例１、２課堂活動
教學目的：
1、通過實踐活動理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法。
2、培養和發展生動手操作的能了，進一步提高學生的計算能力。
4、 讓生通過動手操作探究新知識，體驗學習帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數學知識來源于生活，學好數學知識可以幫助我們解決實際問題，從而激發學生的學習積極性。
教學重難點：整十數加減整十數的算法及計算過程。
教具準備：10捆小棒
教學過程：
一、 鋪墊孕伏
1、 口算
9—4 7—2 8 +1 5—2 6+2
3+5 7+4 1+6 8—4 9—2
2、 對口令
兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說“30里有3個十”
另一人接“3個十是30”
二 、合作探索
1、40 + 20
（1） 創設情景（出示例1圖）
師口述：3個小動物到熊貓爺爺的文具店買文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：“我要考考你們，看看誰最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？
（生口答并列式：40+20）
（2） 提出問題
”40加20等于多少呢？請同學們用小棒擺一擺，再數一數，算一算，看誰先算出答案？你能想出不同的方法嗎？
（3） 動手操作，獨立思考
學生動手操作，擺學具，師巡視，進行個別指導和交流，想好的同學再開動腦筋，有別的方法嗎？
（4） 交流啟發，師生互動
（5） 點撥，提高
對每種算法作出適當的點評，對巖石出不同算法的學生給予肯定和鼓勵，同時引導學生理解算理，梳理生的不同算法。
2、探索60—10
（1） 創設情景，出示例2圖
師口述：小白兔到熊貓爺爺的文具店買鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問：“我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？
生列式：60—10
（2） 提出問題
”60—10等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數一數，算一算看誰先算出答案，你能想出不同的方法嗎？
（3） 自主學習，合作交流
生動手操作，獨立思考，分小組相互交流，啟發，師巡視，與各學習小組進行交流，指導
（4） 分組匯報
各組派代表匯報交流結果
3、 試一試
50+30 90—40
生完成在書上，訂正時，說說是怎樣算的'？
4、 課堂活動
（1） 擺一擺，填得數
教材P52、擺小棒，填得數
（2） 看圖填得數
生看圖，獨立計算，師巡視，進行個別輔導
（3） 游戲
兩人一組進行練習，互相出題，一人說算式另一人說得數
三、課堂小結
這節課你學習了什么知識？學會了什么？還有什么問題嗎？
第三課時 整十數加減整十數練習課
教學內容：P53—54 練習五、1——4
教學目的：1、通過練習使生進一步掌握整十數加減整十數 的口算方法
2、學會解決求一個數比另一個數多幾的問題。
教學重難點：進一步熟練整十數加減整十數的口算方法
教具準備：第4題的圖畫
教學過程：
一、 復習引入
師：在上節課我們學習了什么知識？這節課我們將運用所學的知識進行練習。
二、 練習
1、計算 練習五1、2
生獨立完成，看誰算得又對又快
訂正是請生說一說你是怎樣算的
2、送信
先弄清題意，用連線的方法完成。
3、 練習五、4看圖
師：圖中告訴了我們什么？要我們求什么？
你能列出算式進行計算嗎？
第2小題，同桌交流，這個問題該如何解答？
4、 實踐活動
兩人一組，每人準備10元，20元、50元人民幣各一張，一人扮演顧客，一人扮演售貨員，購買東西，并能提出相應的數學問題。
5、 課堂小結：
你本節課運用了什么知識來解決問題，還有什么問題嗎？
6、P54 思考題
可讓生先獨立思考，若不能 解答可小組討論交流，有余力的生完成
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 10
各位評委好！我今天說課的題目是“100以內的加法和減法”，它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結第一課時進行教學設計。
在說課之前，我覺得很有必要剖析學生現有的認知基礎：
①學生已經掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成；
②整十數加一位數及相應的減法；
③連加、連減、加減混和計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學生思維最近發展區。
本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時數的25％，高質量、高效率完成本單元的教學工作將有利于順利達成學期育人目標，同時教材的編排凸顯以下四個特點：
①是以學生已經掌握的100以內數的讀法、寫法、數的組成及整十數加一位數和相應的減法作為本單元新知識的生長點。
②計算按難易程度分三段編排：整十數加整十數；兩位數加一位數和整十數；兩位數減一位數和整十數。
③各小節教學內容的編排，分三個層次：以實際情景提供計算題，并呈現算法的多樣化；讓學生動手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學生思考算法。
④“用數學”是結合計算出現的，讓學生體會怎樣發現、提出數學問題以及如何解決問題，并且內容直接取材于學生熟悉的生活事例。
總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養，為進一步提高計算速度、培養計算能力，解決實際問題打基礎。
介于教材的編排特點和學生的認知基礎，我認為本單元教學重點是口算100以內的加減法，教學難點是兩位數加一位數的進位加法和兩位數減一位數的退位減法。根據國家新課程標準對第一學段的數學學科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會口算100以內整十數加減整十數、兩位數加減一位數和整十數；②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將采用的教學策略有二：①打破傳統教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創設情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力；②用學生喜聞樂見的故事情節貫穿練習中，培養計算能力。
以本單元第一小節“整十數加減整十數”的第一課時為例談教學設計
教學內容：教材第57頁例1，完成練習十的第1～4題
教學目標：通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數加減整十數的計算方法；創設情景，為學生提供自主探索、合作交流的空間，培養學生的觀察、分析、解決問題的能力。
教學重點：探究整十數加減整十數的計算方法。
教學評價：師評、互評、自評相結合
教法、學法：情景教學法、合作探究、操作法
教學準備：多媒體課件、題卡、學生備小棒
教學流程：1、創設情景，激情引趣（3分鐘）
2、合作學習、探究新知（17分鐘）
3、實踐運用，發展能力（15分鐘）
4、獨立思考、鞏固新知（5分鐘）
1、創設情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數）
2、合作學習、探究新知：擬分四個環節進行：
第一環節：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數學問題？（全班學生交流后教師板書出問題）
第二環節：小組討論先解決提出的第一個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）
第三環節：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數、按數的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗證計算結果，并且讓學生比較出那種方法最簡便。體現算法的多樣性和靈活性。學生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。
第四環節：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數比黃花多多少盆”等整十數減整十數和加減混和計算的問題，學生思考計算并且說明理由。學生進行自評。
3、實踐運用，發展能力：（以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設計闖關活動），小豬和伙伴們結伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進行德育滲透。
第一關：計算并說說 40＋203＋26－45＋4－7
40－2030＋2060－4050＋40－70
在計算方法上的聯系。（促進知識遷移和加強知識間的聯系）
第二關：看圖寫算式（旨在比較、對比整十數加一位數和整十數加整十數等的區別和聯系，培養學生的口頭表達能力）如：40＋3和40＋30
第三關：集體闖關，每個小組一張題卡，用時少、正確率高為優勝獎。號召學生發揚團結協作精神。
對闖關活動進行小結，師評為主。
4、獨立思考、鞏固新知：學生獨立完成練習十第1～4題。
設計意圖
創設情景，激情引趣：結合教材創設“公園花卉展”的真實情景，激發學生的`學習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育。
合作學習、探究新知：學生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察，發現并提出了多種數學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數加減整十數的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，培養學生的合作精神。
實踐運用，發展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現給學生，通過連續的場景和生動的畫面引導學生的有意注意，調動學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中運用計算知識，提高計算能力。
獨立思考、鞏固新知：讓學生獨立完成作業，培養學生獨立思辯的能力和良好的學習習慣，同時也檢查了本課時教學目標的達成度。
板書設計：本節課的板書設計我采用了綱要信號法，抓住數概念、數運算知識間的聯系與發展脈絡，簡明扼要，體現簡潔美，突出重點。
紅花和黃花一共有多少盆？10＋20＝30
…………
搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？30－10＝20
再運來10盆紫花，現在有多少盆紫花？30＋10＝40
紅花和紫花的總數比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）
以上是我對本單元的分析和第一小節第一課時的教學設想，敬請各位專家同仁多多指教，謝謝。
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 11
教學目標：
1、引導學生經歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統得認知結構。
2、經歷模仿整理到自主整理的過程，培養學生方法遷移的能力，體驗數學學習的樂趣。
3、通過對知識的查漏補缺，使學生經歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。
4、通過分層練習，鞏固知識、發展數學思維、提升學習自信。
教學過程：
一、知識整理
（一）100以內加法的有關知識整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰能給這9道算式來分分類？
一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數加一位數的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數加兩位數的算式。
師根據生的分類方法板書：
兩位數加一位數：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數加一位數的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；
63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。
師根據生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們為進位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數加一位數： 不進位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
師小結過渡：剛才我們一起對100以內的加法的有關知識進行了回顧和整理，100以內的減法的`相關知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對100以內的減法進行回顧和整理呢？老師把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
（二）100以內減法的有關知識整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數減一位數的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數減兩位數的：80-30、79-70。其中兩位數減一位數，有的個位就夠減了：99-8、26-3，有的個位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以內的減法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數減一位數： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學習的內容：100以內的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內容。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數加一位數： 不進位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以內的加法 兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16
和減法 不退位減法：99-8、26-3
兩位數減一位數： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70
（三）查漏補缺
老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當小醫生，把錯題的毛病給找出來？
師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。
二、練習提升
1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=
2、填數：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30
3、連線
得數的十位是5 得數的個位是4
8+45 50+2 79+7 90-9 68-6
19+5 30+44 66-8 47-40 12+7
得數比80大 得數在60~70之間 得數比20小
4、（ ）里可以填哪些數？
54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）
三、課堂總結
通過這節課的復習，你有什么收獲？
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 12
教材分析：
有兩方面的內容：一是對全單元知識內容進行整理和提煉，使學生在頭腦里獲得相對系統的數學知識結構。二是集中安排了一個練習，讓學生配合整理對已學知識進行復習鞏固。在整理部分教材既沒有概括出全單元知識的結構，也沒有明確提出整理的要求，而是用兩組習題的形式提示學生對本單元所學習的兩部分內容進行回憶和整理。在整理中要注意重點突出兩位數加一位數進位加法和兩位數減一位數退位減法的計算方法，可組織學生進行討論，適當總結兩種計算的計算方法，以幫助學生對其計算方法獲得一定的理性認識。
教學目標：
1.通過對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體驗分類總結、歸納整理的方法。
2.使學生進一步掌握以內兩位數加減一位數和整十數的計算方法。
3.培養學生初步歸納整理的能力。
教學建議：
首先，對加法計算進行整理。整理前教師可提問：“本單元學習了哪些加法？”學生回答后，并讓學生舉出相應的算式，指出把整十數加整十數也歸到兩位數加整十數。緊接著引導學生把本單元所學的加法計算概括成兩位數加整十數和兩位數加一位數，最后進一步將兩位數加一位數分成不進位和進位兩種情況，也舉出相應的算式，并計算說說計算的方法。然后，再整理減法。對減法的'整理可與加法相同。最后，將兩部分內容聯系起來進一步概括。概括時，教師先指出把兩部分內容概括起來就是本單元所學習的100以內的加減法，因為100以內的加減法在第三冊還要學習，所以教材將本單元知識內容寫成“100以內的加法和減法（一）”。整理時，可根據需要邊概括邊板書，最后形成如下單元知識結構框架。此結構不必要求學生掌握
在整理中要注意一重點突出兩位數加一位數進位加法和兩位數減一位數退位減法的計算方法，以幫助學生對其計算方法獲得一定的理性認識。注意二提示學生用減法還可以解決求兩數相差多少的問題，并問他們本單元學習了哪些比多少的問題。
第78頁的思考題，主要是通過趣味性的習題幫助學生鞏固兩位數加一位數的進位加法。其解題思路是根據確定的和去選擇兩個加數。練習時，先給學生講清楚題目要求，然后根據小英和小平的得分去選擇小動物。小英和小平都只有兩種選擇，練習時盡可能讓學生把兩種答案都說出來。
第五小節
練習十四（P79-80）1課時
教材分析：
練習十四中的習題主要是圍繞鞏固兩位數加、減一位數和整十數計算方法，解決求兩數相差多少問題兩方面內容而安排的，其重點是計算。
教學建議：
第1題在表中填數，實際上是先計算一組加法算式的和，然后根據自己的計算過程總結兩位數加整十數、兩位數加一位數（進位）計算方法的練習。對于兩位數加整十數的計算方法學生比較容易說出，但對兩位數加一位數進位加法的計算方法尤其是其中進位的過程學生可能不容易準確地表述。為此，教學時應注意幾點：
（1）不必要求學生說得非常完整、準確，只要能結合76+8的計算過程說出很快算出得數的具體方法即可。
（2）計算后可讓學生分組討論集體解決這一問題。
（3）對少數確有困難的學生教師應給予適當的幫助。
第2題集中安排了兩位數減整十數和一位數減法的習題，其編排和處理與第1題相同。需要特別注意的是要高度重視第（2）題的練習，這不僅是全單元學習的難點，同時也是今后進一步學習退位減法的重要基礎。計算后先讓學生說一說41-3的計算過程，著重說一說退位的過程，然后組織學生討論怎樣算得快的問題，讓他們更好地掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
第7題和第8題主要是鞏固求兩數相差多少的數學應用問題，習題都只給出了一個具體的問題，其余問題由學生自己去提出，這有利于學生分析問題、解決問題能力和探索精神的培養。其中第8題要引導學生先認識各種樹。這里的問題是（1）楊樹比柳樹多多少棵？（2）你還能提出其他的問題嗎？柳樹學生都認識的，其它三種樹到底哪種是楊樹呢？學生就不清楚了。其實，可以通過推理的方法，這里只有46比40大，所以第1種樹就是楊樹。剩下其他兩種樹分別是松樹和柏樹。
以上只是我個人粗淺的不成熟的一點想法和看法，可能每位老師都有自己精彩而獨到的見解，我在這里班門弄斧了，謝謝大家給我提供這樣一個學習的機會，衷心的謝謝大家。
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 13
教學內容：
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關內容。
教材簡析：
本課教學是學生基本掌握100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加、減一位數的基礎上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數加、減法算理的理解會相對容易些。新授內容的計算方法同10以內數的加、減法基本相同，只是計數單位是以“十”為計數單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數加、減整十數的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數相加、減奠定扎實基礎。
教學問題診斷：
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的`素材。既有生活中情境再現，體現生活與數學的緊密聯系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發書）整十數加、減整十數；（寫大字）兩位數加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發展的基本規律，為學生學習數學提高興激發探究欲望。整體情境內容與第一課時關聯不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎。
教學目標：
1．經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。
教學重點：整十數加、減整十數的口算方法。
教學難點：理解口算的算法和算理。
教學準備：課件、小棒、計數器
教學過程：
一、舊知復習，喚起學生已有的知識經驗為新知學習找準生長點
（課件出示）
（一）說一說。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學生以開火車的方式輪流匯報結果，教師給予鼓勵。
設計意圖：
三道復習題，對數的組成，數數、撥數、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經驗，促進對本課學習整十數加、減整十數中計數單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發現數位不相同兩個數，計算時方法有所變化的意識。
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 14
教學目標：
1．結合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2．掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。
3．通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。
4．在學生已有連加、連減知識經驗基礎上進行探究，培養學生知識遷移和分析推理的能力，發展學生的應用和創新意識。
目標解析：
在情境中經歷加減混合運算的過程，更有利于學生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學生理解知識的內在結構。
教學重點：
掌握用豎式計算加減混合運算的方法。
教學難點：
理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
(一）復習遷移
課件出示：
60-24-16= 18+27+39=
1．學生獨立練習。
2．學生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。
（二）情境感知
課件出示：公交車情境圖
1．看情境圖說信息。
2．根據信息提出問題。
3．學生匯報：
問題一：現在車上有多少人？（教師引導學生明確要求這一問題得先知道什么條件）
問題二：上去的人比下來的人多多少人？
4．揭示課題。
根據學生的問題，適時引出新課，板書課題。
【設計意圖：復習遷移為學生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學知識，又為新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生發現信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析數據的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】
二、合作交流，探究新知
（一）探究無小括號的加減混合運算
1．學生討論問題一的解決方法。
2．嘗試列式：6725+28
3．匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4．獨立筆算。（教師巡查）
（1）分步筆算。
（2）簡便寫法。
5．引導學生說說筆算時的注意事項。（注意運算符號的變化）
6．引導學生探索問題一的其他解決方法。
例如：2825+67，67+2825等，若學生用67+(2825）的算式來解決，教師應予以引導并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導入下一環節──探究含小括號的加減混合運算。
【設計意圖：因為學生有了連加、連減運算的基礎，無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究，充分運用知識的`遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環節，目的是拓展學生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法。】
（二）探究含小括號的加減混合運算
1．課件出示： 6725+28 72（47+16）
2．引導學生進行比較，說說有什么發現。（小括號的出現，運算順序的不同）
3．嘗試筆算第二個算式。
4．重點討論72（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？
【設計意圖：本環節直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知識。】
三、鞏固基礎，實踐應用
（一）完成做一做。
讓學生通過基礎練習，鞏固加減混合運算的計算方法。
（二）完成練習五的第6題。
讓學生在辨析對錯中發現問題，以利于自己在計算中避免類似的錯誤。
（三）完成練習五的第9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學生自由選擇。
【設計意圖：本環節練習的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。】
四、暢談收獲，總結提升
（一）說說這節課學到了什么？
（二）談談進行加減混合運算時要注意什么？
小學數學《100以內的加法和減法》優秀教案 15
教學目標：
1．理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。
2．通過生活情境的再現，感受連加、連減在實際生活中的應用，幫助學生建構出連加、連減的模型。
3．在對比練習中，優化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
4．在動手實踐、自主探究的過程中，養成認真思考，獨立解決問題的能力。
教學目標解析：
《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學的100以內的加法和減法知識解決連續兩問的實際問題。重點教學筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優化豎式的簡便寫法，樹立認真書寫的學習態度，培養學生分析問題、解決問題的能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學重點：連加、連減用豎式計算的方法。
教學難點：養成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。
教學準備：課件，尺子。
教學過程：
一、復習導入
（一）復習加、減法筆算。
1．出示計算題。
28+15= 94-44=
2．學生獨立計算。
3．全班交流。說說計算時要注意什么？
（二）導入新課并板書課題。
【設計意圖：連加、連減的.教學重點是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復習兩位數加、減兩位數，回憶兩位數加、減兩位數的計算法則，為新課的學習做好知識儲備。】
二、探索新知
（一）創設情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學們正熱火朝天在農家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關數學的信息，并提出數學問題。
3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？
【設計意圖：學習生活中的數學。根據學生的年齡特點，從談論學生熟悉的農家樂入手，吸引學生的注意，并從中感受到數學與現實生活的緊密聯系。】
（二）連加計算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學生進行指導。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優化豎式的簡便寫法。
5． 練習。教材第28頁做一做第一題。
（一）學生在黑板上算和作業本上算同時進行。
（二）集體講評。
6．小結：用豎式進行連加計算時要注意什么？
【設計意圖：學生經歷搜集數據，提出問題，解決問題的過程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。】
（三）連減計算。
1．課件出示例2中的數學信息。
2．提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？
3．學生獨立列式計算，教師巡視，及時發現問題。
4．全班匯報，優化連減的豎式。（課件演示）
5．練習：教材第28頁做一做第二題。
6．小結：用豎式進行連減計算時要注意什么？
【設計意圖：扶著學生學習了例1，例2則完全放手讓學生自己去學習，引導他們用解決例1的學習方法，舉一反三的學習例2，培養了學生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進一步體現算法優化的思想】
三、運用知識，提高鞏固
（一）比比我最棒！
1．學生獨立完成教材第29頁練習五第4題。
2．采用開小火車的形式講評。
（二）小小運動健兒！
1．出示教材第29頁練習五第3題。
2．理解題目意思。列式計算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
（三）課堂練習。
教材第29頁練習五第1、2題。
【設計意圖：形式多樣的基礎訓練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣，學生積極地運用所學的知識解決問題，提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。】
四、全課總結
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學了今天的課，你有什么要提醒大家的？
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