美術教案

時間：2024-04-13 17:21:31 教案我要投稿

美術教案模板

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的美術教案模板，歡迎大家分享。

美術教案模板

　　美術教案模板篇1

　　教學目的

　　①了解木刻與漫畫兩個既有傳統淵源又是新興的美術門類的特點和發展脈絡。

　　②啟發學生認識美術的社會作用，體會文藝家對國家民族的使命感。

　　教學重點和難點

　　①需向學生講清楚：木刻是版畫的一種，版畫除木刻外，還有銅版、石版及絲網印刷等種類；漫畫也有多種形式和不同的社會功能。

　　②木刻、漫畫在抗日戰爭和民主革論文命運動中曾經發揮過的戰斗作用，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。

　　③優秀的漫畫、木刻作品深刻的思想內容是通過高明的藝術技巧表現出來的，“缺乏藝術性的藝術品，無論政治上怎樣進步，也是沒有力量的。”（毛澤東）

　　教學過程

　　一、導入

　　出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》、《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的`時代背景和特殊的意義。

　　指出：在抗日戰爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為利爾化學股份武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。

　　二、新課

　　1、提出問題討論：木刻的特點、制作方法漫畫有哪些種類與特點。

　　討論指出：中國20世紀30年代初期出現由魯迅倡導，以進步美術青年為主力的木刻創作運動。中國古代木刻版畫具有悠久的歷史，但這種版畫都是刻工復刻畫師的原稿，是一種復制木刻。這種木刻大約在14世紀初傳到歐洲，到19世紀歐洲產生了創作木刻。創作木刻的特點是不模仿，不復制，刻者自己以刀代筆，以木代紙或布，完全由初中化學課件刻者自己創作，刻家就是畫家。

　　2、作品鑒賞：

　　木刻：你喜歡哪件作品請3位同學發言。

　　生：黃新波

　　作品有什么樣的藝術特色（反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現實）

　　教師小結：木刻在抗日戰爭和民主革命運動中發揮過巨大戰斗作用，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。

　　漫畫：漫畫的本義是什么和我們當今喜歡的漫畫有什么不同漫畫有哪些著名藝術家，你喜歡誰的哪件作品。

　　華君武以漫畫創作反對美帝國主義援助蔣介石打內戰；《三毛流浪記》，作品揭示了舊中國流浪兒童的苦難生活和不合理的社會制度。

　　3、體驗作品：引導學生臨摹一件木刻或漫畫作品

　　三、課堂小結木刻和漫畫創作始終堅持現實主義的創作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現實，成為二十世紀三、四十年代最活躍和最有戰斗性的美術運動之一。

　　四、課外延伸

　　收集資料了解套色木刻創作方法。

　　美術教案模板篇2

　　教學目標

　　知識目標：通過學習使學生了解中國戲曲人物及臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，并加以學習和運用。能力目標：培養學生對戲曲臉譜的欣賞能力

　　情感目標：通過學習激發學生的關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，了解中國戲曲藝術獨特的美。

　　教學重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識的熱愛。教學難點：對中國戲曲人物的了解及特征的抱窩。

　　教學方法：講解

　　教學手段：示范板書設計

　　京劇與美術

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入

　　播放一段學生最喜歡的“孫悟空大鬧天宮”的戲曲片段讓學生欣賞。并問戲中的人物是誰？演的是哪段戲曲？同學們回答的真不錯，那你還想了解更多的戲曲人物嗎？出示課題：精彩的戲曲（契合學生生活的案例學生很容易被這段戲曲所吸引，并有很濃厚的興趣）

　　三、新授

　　（一）了解中國戲曲

　　1、中國戲曲，是一種綜合舞臺藝術樣式。

　　2、中國戲曲之特點

　　（二）中國戲曲史

　　(三)中國戲曲特有的角色。

　　生、旦、凈、末、丑是中國戲曲中特有的角色行當。它既是戲曲中藝術化、規范化的性格類型，又是帶有性格色彩的表演程式分類。

　　（四）京劇中的臉譜

　　京劇臉譜就是在演員臉上涂上某種顏料，用以象征角色的性格、品質、命運。一般紅臉含有褒義，代表忠勇者；黑臉為中性，代表猛智者；藍臉、綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉和白臉多含貶義，代表兇詐者；金臉和銀臉表示神秘，代表神妖。

　　（五）中國戲曲的曲目及故事

　　黃梅戲：優秀劇目有《天仙配》、《牛郎織女》、《女駙馬》。豫劇：《小二黑結婚》、《人歡馬叫》、《試夫》、《紅果，紅了》。京劇：《《牡丹亭》、《白蛇傳》、《百劫同心》、《貴妃醉酒》。故事：《白蛇傳》

　　（六）學生制作

　　1、說一說，你還熟悉哪個神話故事中的戲曲人物。

　　2、你能根據人物的特點和身份制作出道具嗎？

　　（七）教師小結

　　《京劇與美術》教案

　　（造型表現）

　　教學目標：

　　知識技能：了解京劇的相關知識，體會京劇與美術的關系。感受京劇人物獨特的服飾、造型、和表演。學習沒骨法、勾填法等表現技法；提高學生的國畫表現能力。

　　能力目標：培養學生觀察能力、分析能力、欣賞評述能力及綜合學習能力。情感目標：通過學習京劇人物，感受京劇藝術帶給人們的美以及培養學生對民族藝術的自豪感，培養學生熱愛生活、熱愛民族傳統文化的情感。

　　教學重點：感受京劇人物獨特的服飾、造型、表演特點，以及京劇藝術帶給人們的美感。

　　教學難點：學習用國畫技法（沒骨法、勾填法）表現京劇人物。

　　作業要求：運用國畫技法表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。

　　課前準備：

　　教師：課件、生宣紙、京劇人物圖片。

　　學生：課前參與查找京劇人物資料、美術書、國畫用具

　　教學過程：

　　第一節

　　一、引入新課：

　　1、欣賞京劇片斷。

　　思考：你認為觀看的京劇片段中什么最吸引你？

　　2、你還想了解哪些有關京劇的知識？

　　3、出示課題：京劇人物

　　服飾、造型、和表演最有濃郁的民族特色

　　思考并提問激發學生興趣、體會京劇藝術特色。培養探究精神

　　二、講授新課：

　　（一）回憶

　　1、說說京劇中人物分為哪幾個行當？

　　2、說一說你喜歡的`京劇人物的特點。（教師板書、課件配合）

　　（二）京劇人物獨特的服飾、造型具有濃郁的民族特色，也是許多中國畫家樂于表現的題材。

　　欣賞中國畫——京劇人物

　　（三）分組討論：

　　第一、二組：分析沒骨法、勾填法的技法特點。說一說課本中那些作品運用了沒骨法，那些運用了勾填法。（教師課件配合）

　　第三、四組：在繪畫中如何表現不同角色的人物特點？（造型、服飾、性格特征）

　　第五、六組：在繪畫中如何表現不同角色的人物動態？

　　第七組：勾填法、沒骨法畫出的作品給你什么不同感受？

　　（四）教師演示：運用勾填法、沒骨法結合畫出京劇人物。

　　生、旦、凈、丑

　　生—文、武、小、老

　　旦—青衣、老旦、花旦、武旦

　　凈—花臉

　　丑——反面、幽默滑稽

　　生—儒雅、俊美

　　旦—嬌媚、女性

　　凈—粗獷、暴躁

　　末—類似

　　丑—幽默風趣

　　學生欣賞分析書中的作品

　　沒骨法：直接用顏色或墨畫出臉、身體、五官和衣紋。（孫悟空）勾填法：先用墨線勾畫出人物形象，然后填上相應的顏色。（白蛇傳）抓住人物性格、造型、服飾特點

　　抓住人物動態特點并進行夸張

　　學生分析：

　　勾填法：精細中帶有干練

　　沒骨法：豪放、大氣

　　也可同時使用勾填法及沒骨法，效果也很好。

　　學生感受京劇藝術中人物造型的多樣性。

　　感受京劇藝術中人物塑造的魅力。

　　引出表現方法，使學生了解本課教學意圖。

　　互動學習培養學生分析問題、解決問題、自主學習能力

　　解決教學重點

　　解決教學難點。

　　三、布置作業、學生作畫

　　欣賞京劇人物圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。

　　作業要求：運用所學沒骨技法表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。

　　教師巡視指導。

　　學生了解作業要求并開始作畫。

　　培養學生學生造型表現能力。

　　四、評價、展示階段：

　　1、填寫評價表

　　2、小組互評：分析運用畫法、造型特點、動態特點。

　　3、師評學生自評、互評培養學生評價意識及習慣

　　五、課后延伸：

　　可以用更多表現方法表現京劇人物。學生領會不同表現手法的藝術作品。培養發散思維

　　第二節

　　教師活動學生活動教學意圖

　　一、組織教學：準備用具穩定情緒

　　二、復習引入新課：

　　1.沒骨法：直接用顏色或墨畫出臉、身體、五官和衣紋。

　　2.勾填法：先用墨線勾畫出人物形象，然后填上相應的顏色。

　　三、教師演示：運用勾填法、沒骨法結合畫出京劇人物。

　　抓住人物性格、造型、服飾特點

　　抓住人物動態特點并進行夸張

　　3.學生分析：

　　勾填法：精細中帶有干練

　　沒骨法：豪放、大氣

　　也可同時使用勾填法及沒骨法，效果也很好。

　　學生感受京劇藝術中人物造型的多樣性。

　　解決教學重點

　　四、布置作業、學生作畫

　　欣賞京劇人物圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。

　　作業要求：運用勾填法、沒骨法結合表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。

　　教師巡視指導。

　　五、評價、展示階段：

　　1、填寫評價表

　　2、小組互評：分析運用畫法、造型特點、動態特點。

　　3、師評

　　六、課后延伸：

　　可以用更多表現方法表現京劇人物。

　　學生了解作業要求并開始作畫。

　　學生自評、互評

　　學生領會不同表現手法的藝術作品。

　　培養學生學生造型表現能力。

　　培養學生評價意識及習慣

　　培養發散思維

　　美術教案模板篇3

　　教材分析:

　　畫筆和彩紙是兒童進行美術創作時經常用到的兩種工具材料，它們各有特色，各有所長。《貼貼畫畫》這一課主要是讓學生嘗試用撕或剪的方法將彩紙造型后粘貼在畫紙上，再用畫筆添加形象進行創作的方法。這是一種繪畫和手工相結合的學習活動，它操作簡單、形式有趣，創作出的作品視覺效果強烈，易于為兒童所掌握。通過本課的學習，學生不僅能夠學到一種新的美術創作形式，而且能夠較好地培養他們綜合利用媒材進行美術創作的能力。

　　本課題只限定了表現的方法，沒有限定表現內容，學生可以在廣闊的空間里選擇自己喜歡的內容進行表現。教材中呈現的作品既有畫家的名作，也有同齡學生創作的作品。教師可以充分引導學生進行感受欣賞。教材中的學生作品呈現出了不同的.層次，它們有難有易，有表現單個事物的，也有表現情景性畫面的，有先撕后添畫的,也有先設想好形象再去選擇適用的紙材去表現的，它們能夠對兒童的創作起到引導和示范的作用。教學目標：

　　1.學生用貼、畫結合的方法進行美術創作。

　　2.繼續進行撕、剪紙練習，提高學生的動手能力，培養豐富的想象力。

　　3.鍛煉學生綜合利用媒材，進行美術創作的能力。

　　4.有目的地指導學生觀察，從形狀、結構、特點等直接感受生活中的事物。

　　教具、學具：已做好的貼畫圖2—3幅。剪刀、彩紙、畫筆、廢報紙、畫報等。

　　教學過程：

　　一、懸念導入：

　　教師出示自己帶的舊掛歷、舊報紙、舊畫報等材料，設問：你們帶了許多材料、工具，老師這里也有，想一想這些材料都能做什么?老師能通過撕、剪、貼等方法把這些不起眼的廢物成美麗的剪貼畫，你們相信嗎?教師拿己制作的剪貼畫-----揭示課題。

　　二、探究新知：

　　1、引導學生想一想這些作品的內容、材料選擇、制作方法等有什么特點，它們是怎樣組織起來的？

　　2、欣賞范畫：教師出示另外一些作品，告訴同學是由他們的同齡人創作的，讓學生感到自己同樣可以貼貼畫畫創作出精美的作品。

　　3、創作引導：教師用撕、剪等方法作一張貼畫

　　4、學生方法、色彩等特點

　　三、學生實踐，師指導

　　1、根據各人所帶的材料，構思作品內容，考慮如何進行撕、剪、貼、畫，如何進行色彩搭配，開展創作。

　　2、以六人為一小組，讓組員先進行討論、交流，商討如何根據所帶材料合作完成一幅作品

　　四、交流

　　1、學生自評，談談對自己作品滿意和不滿意的地方。

　　2、學生互評，談談喜歡哪件作品，并說明哪些作品有特點。

　　五、：

　　本課的組織過程符合學生的心理特點，整個課堂氣氛活躍，學生學習興趣高漲，并開展了合作學習，使孩子們在合作中不僅學到了更多的知識，還相互間得到啟發，促進了思維的發展。美術教案篇7

　　教學目標：

　　1、認識目標：引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。

　　2、情感目標：激發學生愛大自然，保護綠色生命的情感。

　　3、能力目標：培養學生的想象力，兒童畫創作能力。

　　本課重難點：

　　1、教學重點：圍繞大樹的特點進行充分的想象和表象。

　　2、教學難點：畫面構思和組織。

　　解決重難點方法：

　　在繪畫的構圖上，要分清屋次，不一定將大樹各部分都表現出來，可以選擇大樹各部分都表現出來。教學程序：

　　一、表演.回憶.發表

　　1、誰能到黑板上畫一棵大樹。

　　2、請一位同學到黑板上畫一棵大樹。

　　3、誰能說說大樹由幾個部分組成。

　　二、觀察.賞析.感受

　　1、教師將學生畫的大樹各部分補充完整。

　　2、有誰到這棵大樹這兒來玩呢？

　　3、你還能想象出哪些有關樹的故事？

　　三、思考.探索.創作

　　1、誰能根據課本上的繪畫作品，講一個有關大樹的故事？

　　2、你是通過畫面中的哪些形象了解了畫面的故事？

　　3、小組同學合作，表現出大樹的故事。

　　四、展示.評價.延伸

　　1、大樹對人類有什么作用？

　　2、學生發表自己的看法。

　　課后活動：

　　課后可以畫一幅保護綠色的作品。

　　美術教案模板篇4

　　活動目標：

　　1.引導幼兒從不同側面觀察橙子，根據橙子的基本形狀展開想象。

　　2.能根據橙子的不同側面進行想像添畫，體驗創作的快樂！

　　活動準備：

　　1課件：橙的聯想。

　　2.橙子的`不同切面的圖片、記號筆、紙。

　　活動過程：

　　一、想象導入:

　　今天老師帶來了一位小客人，請你猜猜它是誰？

　　出示一個圓，引導幼兒大膽想象，引出“橙。

　　(師：什么水果是圓的？)

　　二、從不同側面觀察橙子

　　1.請幼兒想像橙子的橫切面、豎切面是否相同。

　　（師：今天，我請你們吃橙子，那這橙子怎么吃的？切）

　　（師：怎么切？橫著豎著切都可以。）

　　（師：那我要先請小朋友猜猜橙子橫著切和豎著切一不一樣？）

　　2.看圖案猜測橫切面、豎切面。

　　（師：那我們猜猜看哪個是橫切面，哪個是豎切面？）

　　3.現場操作，證實答案。

　　（師：那就讓我們切開來看看，這是橫著切的，我們來觀察一下它的面是什么樣子的？我現在是豎著切，請小朋友來觀察一下它的面是什么樣子的？）

　　（師：哪些小朋友猜對了，讓我們來表揚一下自己。）

　　三、橙子變變變

　　1.觀看課件，根據橙橫切面展開想象。（示范創意繪畫的方法。）

　　（師：你看到這個橙子的橫切面圖片你想到了什么？）

　　2.觀看課件，根據豎橫切面展開想象。

　　（師：看到這個橙子的豎切面你又想到了什么？）

　　四、想像添畫

　　——幼兒自由選擇不同側面的圖片進行添畫。

　　（師：那你們想不想來變一變呢？今天老師準備了很多橙子的橫切面和豎切面的圖片，有各種大小的，那我今天就請小朋友來比一比，誰變的最神奇？）

　　五、欣賞講評

　　美術教案模板篇5

　　一、教學案例

　　教學背景：

　　（1）工藝性。在初中美術教學中繪畫作業不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協調性、精確性等）迅速發展，有可能在各種工藝課業中做出較好的作業；同時也由于初中生的興趣轉向現實，對某些創意、設計類的課程比較感興趣。

　　（2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業。

　　（3）創造性。美術課都應成為有意義的創造性活動，教師要啟發、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創造提供機會。

　　（4）個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現出風格各異的景象。

　　（5）動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發興趣，但動機的作用越來越占主導地位。

　　二、教學過程：

　　1、揭示課題。

　　今天我們畫一畫人。板書課題。

　　2、講解“速寫”。什么是速寫呢?

　　速寫,是以簡單而迅速的筆調表現一種動態形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態。

　　它的目的是記錄生活,為創作積累素材,培養敏銳的觀察力及迅速表現對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

　　3、欣賞:

　　欣賞課本4、5頁的畫,以加深對速寫的理解。

　　講明簡單的線條表現動態、神態。

　　4、寫生前的準備:

　　教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

　　5、教師示范:

　　(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡單的長線表現特征,省略繁瑣的。(3)細描。

　　6、指導練習:

　　記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

　　我們在畫人物速寫的'時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態。注意線條越簡單能體現動態越好。

　　7、學生練習,教師巡視。

　　8、講評:

　　對作業中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平

　　三、案例的幾點啟示

　　體現教學者的教學理念教學理念決定著教學實踐和教學效果的優劣。探究性教學在初中一年級美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到發現問題、探究問題、創新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規。由學知型轉變為創造型，由被動型轉變為主動型，由表象型轉變為感受型，由技巧型轉變為素質型。”在美術教學中，除了理論知識和傳統技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養學生的創新興趣、創新意識、創造性思維能力、創造力。因此在學校實施這樣的“創造性思維訓練美術課程”更具有意義和作用。

　　美術教案模板篇6

　　義務課程標準實驗教科書美術一第課我做的文具。（版）本課書的學習領域屬于*應用。一課時。

　　教學目標

　　1、認知：在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

　　2、能力目標：發揮自己的想象，在和藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。

　　3、審美目標：使學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對生活物品和自己周邊的審美能力。

　　4、品德目標：促進學生形成愉快的向上的審美情趣；培養學生現代意識和創新。

　　5、情感目標：培養有、有目的學習行為習慣并加以愛惜文具愛生活的情感滲透。

　　打生積極、豐富的創造性思維，啟發學生合理利用多種和工具進行對文具的制作，提高學動手能力。

　　在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養學生的創新意識和創造能力。

　　1、紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版

　　設計思

　　1、課書要求學生最終能達到正確的用捏、搓、按、畫等方法表達自己的設計意圖。

　　2、學生樂于接受教學形式新穎的內容，為了結合課改要求，我設計了“外星人”的學具，達到激發學生學習興趣的目的。

　　3、在課堂教學中應注意對學生立體造型能力的培養。

　　4、情境的引申使課堂教學連貫有序，課后拓展使學生形成“可持續發展”的良好學習習慣。

　　導入段階

　　展示板。導入，文具星球來的外星人想和們交。創設教學情境。

　　2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

　　利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示，鍛煉其表達能力，增強自信。認識文具特點造型美、色彩美。

　　發展階段

　　小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們做哪？設疑集思。

　　相互討論，利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。

　　充分調動學生的主動性，培養其積極思考勇于探索的精神。

　　2、組織學生相互解決問題。作簡要小結，表揚鼓勵有的設計想法。

　　3、出示成品引導學生分析制作材料、方法、優缺點。

　　評價階段

　　1、根據學生能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。鼓勵創新，使學生在更自由的空間里發展創造思維。

　　2、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導。

　　開拓學生思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。

　　把作品展放在“外星人”的展示版上，相互參觀自我評價。

　　使學生體會成功的并促使學生形成“可持續發展”的學習能力。

　　根據課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

　　提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的

　　新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。

　　課后反思

　　在這一課的設計過程中，能針對學生的自身特點及新課程標準的要求，將想、做、玩有機的融為一體，讓學生在游戲到增長技能。

　　情趣導入課堂氣憤融洽。引導學生主動進行探究，大膽嘗試各種不同材料的造型方法，合理激發學生的想象力和創新意識。在課堂的布置中，展示板設計非常有新意，使學生置身于教情景中，本課教師能將創造美的形式看重，把技能畫法看輕，抓住學生創意的閃光點加以鼓勵，為今后培養學生學習興趣打下良好基礎。本課采用學生自評鍛煉學生表達能力，注意發散思維軟化學科邊緣努力理解素質教育的真諦，加以愛惜身邊的小物品的教育使學生多方面受益。改革還任重道遠，為了下一代，為了社進步還需要我們不懈的去努力，去探索。《光影的交響》是素描教學中的一個核心內容，一切物體在光源照射下產生特定的光影效果。明暗表現技巧是表現空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。

　　本課是以“造型·表現”為主，結品欣賞的課型。

　　本課《光影的交響》的重點落實在引導學生初步把握借助明暗處理的技巧，表現景物空間立體與前后虛實關系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質的區別。美術教案8年級上：06課光影的交響

　　傳統明暗表現的教學以石膏幾何體的繪制入手，這種方式對于立志學習美術的學生來講是積極有效的一種訓練手段，但是對于大多數沒有美術專業發展興趣的學生來講，就會容易導致他們失去學習的興趣。初中美術教案8年級上：06課光影的交響

　　教材試圖通過強調風景畫中明暗運用與藝術表現之間的內在關系，提高學生對繪畫明暗技巧學習的興趣，加深對明暗造型審美價值的本質認識；通過借助較為簡化的明暗技巧練習方式，在幫助學生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時，進行情感表現的嘗試。

　　“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現的內在聯系”——“利用臨摹圖片或寫生練習加深對明暗技巧運用的體會”是本課編寫的一條基本邏輯線索。

　　教材試圖以攝影作品導入，再過渡到繪畫作品，配合教學圖例解析作為教材主體內容。從情意的角度考慮，結合學生喜愛的攝影、繪畫作品進行明暗造型技巧的教學，相比傳統素描教學中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體，直接從作品入手更易于使的學生對明暗造型與表現產生學習興趣；從教學操作的考慮，先從對生活的視覺直觀感受起，再進入明暗造型技巧的認知及藝術表現的學習，更符合教材知識學習的梯度安排；從學生練習難度的角度考慮，結合作品解析圖例的學習，易于引導學生從直觀感受作品迅速進入到觀察、分析及模仿表現階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學習內容，直接為本冊的色彩學習單元提供了一個良好的知識鋪墊。

　　教材的三個學習提供了學習明暗造型相互關聯的幾個角度與層次。

　　“活動一”立足于讓學生盡快能夠利用簡化的明暗關系嘗試明暗造型的方法，體驗明暗造型的基本技巧。

　　“活動二”在進一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時，讓學生嘗試體驗明暗造型與情感表現的內在聯系。

　　“活動三”在鞏固前面知識技能的基礎上，強調不同繪畫工具與表現技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現及明暗處理。

　　“資料庫”補充了不同風格的風景畫作品，可以幫助學生豐富利用明暗進行藝術表現的語言。

　　“學習大空間”吸收了傳統明暗造型技巧學習的主要途徑，提出借助幾何形體對明暗規律進行進一步理解與研究。在學生對明暗運用與表現具有一定理解與興趣的基礎上，此種方法仍是積極有效的一種訓練手段。

　　針對現代電腦的日益普及，教材建議學生收集并利用常見的看圖軟件，把彩色圖片轉化成明暗效果。這既是一種課堂教學中教學情境引入可以直接利用的方法，也是學生課外加深體會明暗造型處理及表現技巧的有效渠道。

　　*能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。

　　*能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。

　　*能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯系。

　　*能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。

　　傳統的明暗教學側重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學常積累的審美經驗及生活經歷，忽視了學生理性思維的迅速發展及分析能力的迅速提高，在本課中更多考慮了練習方式、內容的靈活安排。

　　課前，可以布置學生分組收集自己喜愛的風景畫或風景照片，同時安排學生嘗試采用盡量簡潔的表達方式，把畫面的明暗色塊進行歸納并用小圖稿表現出來，成為教師及時調整教學設計的可靠依據。

　　本課的課堂教學可從教師展示自己選擇的優秀攝影或美術作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對應明暗轉化并進行歸納處理的效果圖例，直接從藝術作品的角度加強學生對明暗造型運用及轉化的認識。引導學生體驗作品的明暗造型之美，喚起學生的學習興趣。

　　然后，教師可以利用實物投影儀，直觀展示學生課外收集的風景畫或風景照片，提倡先讓學生獨立分析作品，然后教師及時歸納的方式，以此促進學生更為直接并理性地觀察，積極主動總結明暗造型的基本規律，盡快拉近“教”與“學”之間的距離。

　　通過針對明暗整理及表現、畫面均衡及構圖的探討后，教師可以安排每個學習小組進入“活動一”的練習內容，學生利用自己及學習小組內的圖片資料，作幾幅能夠體現畫面基本明暗關系的小圖稿。

　　接下來，通過優秀繪畫作品分析明暗處理技巧時，為加深體驗畫面明暗安排的均衡與節奏變化，可以著重利用圖片直觀對比、類比的教學方法展示相關藝術作品，引導學生感受明暗造型處理與畫面情感表達的內在聯系；可以借助明暗的轉化及簡化處理的不同效果圖例，幫助學生體驗同一藝術作品不同明暗選擇、處理后對應的情感差異。此時，教學中可以考慮安排師生結合畫面明暗處理與情感的關系，借助實物投影儀，共同對應評析一些學生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學達到貼切生動、事半功倍的效果。

　　在“活動二”中，可以在教材基礎上添加一些相關練習內容，嘗試在作品臨摹的`時候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠景的明暗，改變局部某個形體的明暗等。這樣，教學中分析作品的方法可以及時在練習中加以運用，加深了學生對于明暗表現的審美體驗。

　　最后展示學生作業時，在教師的引導下，建議借助同學互評的方式來檢測教學效果。教師側重對整個教學效果做出評價。

　　在“活動三”中，教師可以利用作業效果直觀對比的方法，重點引導學生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫或寫生作業中體現一定的立體空間感。

　　利用電腦圖形軟件進行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術感受的差異。

　　如果教師有著較好的素質，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學過程，進一步對比或者類比凸現景物明暗變化的節奏、起伏、強弱等方面與音樂的通感，幫助學生運用音樂的感受來加深理解藝術作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應“光影的交響”的含義。

　　在沒有電腦及媒體支持的地區，教學中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手，幫助學生初步獲得整體觀察及表現的能力。通過先學生試畫，再教師分析作業等教學環節，激發學生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學生收集自己喜愛的圖片資料進行明暗整理的深化，側重在練習中培養學生良好的觀察習慣與基本的表現能力。

　　然后，教師可以積極引導教學升華到情感的層面上來。通過對比及類比的方式，借助學生收集的圖片及學生繪制的作業，幫助學生感受不同明暗處理及表現與特定藝術情感之間的內在聯系。

　　建議在班組教學中以四人為組成學習小組，教師明確提出以小組整體學習情況來評價學生的學習，強化的競爭機制，促進學生養成相互探討、協作的精神。教師應積極提倡并引導每組學生之間的學習交流，并積極提出富于引導性的參考意見。教師應重點指出大部分學生進一步提高作業時應當注意的要點，肯定優秀學習小組的學習成績，積極鼓勵暫時落后的學習小組。原則上教師不要指責暫時沒有達到班級整體學習要求的學習小組及學生個體，嘗試給予學生更多成功的期待。

　　明暗造型在中學階段是一個學生特別容易“眼高手低”的學習內容。在課堂教學中，教師應當根據教材意圖，有意分解知識內容，對應安排階段性的隨堂練習，加強練習中及時的學習引導。教師可以及時根據學生隨堂練習情況，在鞏固的基礎上，再融入新的相關知識，提出新的學習要求。教學通過添加形式的階段性練習，可以讓更多學生獲得階段性成功的體驗，增強深入學習的信心。

　　根據學生的教學環境及課時安排等差異，“活動三”寫生作業的范圍允許適當的調整。但教師仍然可以鼓勵學生嘗試戶外景物寫生的簡化練習。

　　如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學中演示設備支持允許，還可以直接把學生自己選擇的圖片轉化成黑白效果，通過對比加強學生對作品明暗之美的藝術感受。

　　美術教案模板篇7

　　【活動目標】

　　1、在交流分享有關螃蟹經驗的基礎上，學習用各種材料制作螃蟹。

　　2、在制作螃蟹的過程中養成耐心細致的操作習慣。

　　3、在活動中體驗到作品成功的喜悅。

　　【活動重點】在了解螃蟹的特征的基礎上，利用比較適合的廢舊材料制作螃蟹。

　　【活動難點】在制作的過程中體現螃蟹的特征。

　　【活動準備】范例螃蟹、一次性盤子、吸管、各種大的瓶蓋、光盤等。

　　【活動過程】

　　一、談話導入，引出主題。

　　秋天到了，很多小動物們都出來玩了，今天老師帶來了我的好朋友(出示短片)

　　師：寶寶們，這是誰呀?(螃蟹)

　　二、幼兒仔細觀察，尋找螃蟹的基本特征(出示PPT)

　　引導幼兒觀察螃蟹的外部特征

　　師：寶寶們，你們看到的螃蟹長什么樣子的呀?

　　幼：螃蟹有一個橢圓形的身體、八條腿、兩個大鉗子、大大的眼睛。

　　師：螃蟹的腳是什么樣的?

　　幼：長長的，尖尖的，有毛。

　　師：螃蟹有幾條腿呀?(8條腿，4對)我們一起來數一數吧!

　　師：你們知道這又什么嗎?(引出螃蟹的一對大螯，我們給它們好聽的名字，叫大螯)

　　(師小結：你們真棒，發現了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個橢圓形的身體、八條長長的腿、兩個大鉗子像剪刀，走起路來橫著爬。)

　　三、教師示范，制作螃蟹。

　　1、你們想要一只螃蟹嗎?(想)那我們今天就來做一做吧。

　　2、桌子上呢，周老師為你們準備了很多材料，我們來看看有哪些材料吧!(請幼兒自己來看一下材料)

　　3、你想用什么材料來做螃蟹呢?(討論：可以用什么材料做螃蟹?)

　　4、老師介紹：我也做了一只螃蟹，它是用什么做的.?你們想知道是怎么做的?等會兒可以來看一看，再自己動動小腦筋試試!

　　(教師小結：我選擇了光盤來做螃蟹的身體，用習慣做了螃蟹的腳…貼的方法!)

　　四、聯想創作：

　　制作要求：

　　1、選擇自己喜愛的所有材料(比如：你想用什么來做腳，身體)

　　2、螃蟹長的樣子做出來

　　3、雙面膠撕下來仍在鐵盒子里。

　　五、幼兒操作，教師巡回指導。(放音樂)

　　1、自選材料制作，重點觀察做螃蟹的幼兒。

　　2、鼓勵幼兒合作進行。

　　3、完成后為你的螃蟹取名。(有時間可以加入此環節)

　　六、展現交流(螃蟹展覽會)：(放音樂)

　　1、個別幼兒介紹作品。

　　2、集體欣賞，分享成功的喜悅。(參加螃蟹們的party)

　　美術教案模板篇8

　　活動目標

　　1、通過了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活經驗。

　　2、學會夸張的造型手法，表現擬人化的水果，培養幼兒的繪畫興趣。進而提高幼兒的想象力和創造力。

　　3、讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發幼兒愛吃水果。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　重點難點

　　畫出各種水果的外形。

　　各種水果娃娃的有趣表情。

　　活動準備

　　范畫及繪畫用筆等。

　　活動過程

　　一、組織教學

　　二、導入：秋阿姨吹口哨，水果娃娃來報到。秋天來了，果園里的水果豐收了，小朋友你們知道秋天都有哪些水果？小朋友知道的真多，水果樂園里有很多水果。這些水果寶寶們要開舞會了，我們小朋友也要打扮一下，把自己也變成一個水果娃娃去參加他們的舞會好不好？那么水果是怎樣變成娃娃呢？

　　x 出示水果娃娃的基本步驟。（多媒體）

　　我們先看看水果樂園里的蘋果寶寶是怎么變成水果娃娃的。

　　x 蘋果娃娃＝（蘋果寶寶的基本型狀＋五官＋四肢＋裝飾物）

　　這就是蘋果寶寶的變化過程。怎么樣？有意思嗎？

　　三、新授

　　那么，今天我們就來學習一節十分有趣的美術課－－－－－－畫水果娃娃

　　出示課題：《水果娃娃》

　　1、示范：西瓜娃娃（秋天的水果很多，可是老師最喜歡吃西瓜，因為西瓜水分多味道甜，除了能解渴還能解熱消暑。所以我想給小朋友們畫一個西瓜娃娃，小朋友要看清老師是怎樣把西瓜娃娃畫出來的，記住每一個步驟等你自己畫的時候就非常容易了。）

　　1）、第一步驟－－－－－－－畫西瓜娃娃的基本型。（同時將西瓜的簡單基本型展示于多媒體上）

　　2）、第二步驟－－－－－－－畫五官。（請小朋友們同桌互相微笑一下，感覺一下自己和同桌在微笑時的神情變化：都有什么變化？大笑的時候眼睛是小了，灣了，嘴呢張大了，微笑的時候眼睛彎了，嘴角向上翹了……記住我們要用黑色記號筆，將五官按照剛才找到的感覺表現出來）

　　3）、第三步驟－－－－－－畫四肢。（小朋友想一想開心地，高興地時候你能做出什么樣的動作來？選一種自己喜歡的動作畫。老師呢選一個這樣的動作，看看它的'手好像在說：小朋友們快快來，你也畫一個水果娃娃吧。是不是啊？）

　　5）、第四步驟－－－－－－－就是給已經完成好的水果娃娃添加一些裝飾物？如：葉子、頭發、衣服等等。老師覺得呀給我們的西瓜娃娃買一頂帽子帶帶會更好，所以啊在商店給他買了一頂帽子，好不好看？）

　　6）、第五步驟－－－－－－－途顏色。（綠色的西瓜是戴上紫色的帽子。）

　　x 小結：這樣老師的西瓜娃娃已經完成了。我們再看一遍西瓜娃娃變化的整個過程。小朋友們每個步驟都記好了嗎？那么接下來是我們小朋友們創造自己喜歡的水果娃娃的時間了。小朋友要選一種自己喜歡的水果，快快把它畫成水果娃娃吧。讓你們畫的水果娃娃去參加水果樂園里的舞會吧。

　　3、出示多種水果的基本形狀和多種表情。（多媒體放映其他小朋友們的作品給孩子們作為參考．）

　　4、教師巡回輔導，并放音樂（多媒體：快樂的水果娃娃）

　　5、作品展示：設計一個“水果娃娃樂園”的欄目，老師把已經完成好的幼兒作品剪下來讓幼兒貼到黑板上的“水果娃娃樂園”上去。

　　6、作品的評選：（小朋友們，我們的水果娃娃樂園里有這么多的可愛的水果娃娃，他們都在干什么呀，他們為什么這么開心啊？因為秋天到了，水果樂園里的水果豐收了，他們是在慶祝。誰能把這段話完整的說一遍？）

　　x 小結：畫了一會我們的小手累了，讓小手休息一會吧。剛才我們也看到了水果樂園里的水果真多，那么這些水果他們都有什么營養價值呢？我們一起來聽一聽吧！

　　四、延伸

　　多媒體（水果歌）

　　小結：今天我們不僅學會了水果娃娃是怎樣畫出來的，還知道了很多水果的營養價值，小朋友們正在長身體要多吃水果補充維生素，讓你們的身體棒棒的，你們的身體棒棒的那么你們臉上的笑容就多了，老師也開心了。好了，今天的美術課就上到這里，下一節課我們再見！

　　教學反思

　　今天，幼兒在不斷嘗試和幫助下，掌握了用各種繪畫方法和擬人化的表現手法，使水果娃娃變得可愛、漂亮。還用表現四肢和五官的方法讓水果娃娃充滿了活力。在重難點掌握水果娃娃的畫法的處理上我通過多媒體示范讓幼兒學的直觀易于掌握。今天孩子們畫畫時放的音樂聲音有點大，多少影響了幼兒做畫，今后在這樣的細節方面我會多加注意。幼兒在評價作品和給作品編小故事的環節上，因為剛入學的幼兒的語言表達能力的有限沒能把自己想說的說完整，今后的美術教學我要加強對幼兒繪畫的基本功和語言表達的練習、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創造能力。

　　小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養，而且能夠促進消化。

　　美術教案模板篇9

　　神話，歷史畫

　　魯本斯;十七世紀佛蘭德斯著名畫家。擅長宗教，歷史，神化，風俗，肖像，風景畫。他吸收了意大利文藝復興美術的成就，并形成了自己的風格。氣勢宏偉，色彩豐富，運動感強，形象夸張，效果強烈。屬'巴洛克'風格。

　　作品;[畫家和他的妻子] [劫奪呂西普斯的女兒] [瑪麗,美第奇的生平]

　　取材于西臘神話中宙斯的孿生子劫奪邁王錫尼國王的孿生姊妹的故事.色彩在這一作品中具有極其重要的作用,兩匹烈馬濃重的棕黑，青灰色，與女子白皙的皮膚的明亮色調形成鮮明的對比。人體的健壯，肌肉建壯，體力充沛，動作粗獷，洋溢著勃勃生機，極富浪漫情懷。

　　達維特;法國大革命時期的杰出畫家，新古典主義的代表人物。1766年從皇家繪畫雕刻學院歷史畫家維恩學畫，1774年去意大利深造，深受古典主義影響。1784年再次去羅馬并創作了歷史畫[荷拉斯兄弟的誓言]。達維特因雅各賓派兩次入獄，1799年成為拿破侖的首席宮廷畫師，1814年3月，拿破侖失敗，1816年;被流放比利時，1825年客死異鄉。

　　作品;[馬拉之死]，[處決了自己兒子的布魯圖]，[加冕式]，[授旗式]。

　　[荷拉斯兄弟的誓言];內容講述是古羅馬時期羅馬城與阿爾貝城交戰，雙方各派三兄弟格斗，以定勝負。而雙方有著姻親關系。但是，代表羅馬的荷拉斯三兄弟毅然挺身而出，大義滅親。中心位置上的荷拉斯三兄弟在出征前，從父親手中接過武器并莊嚴宣誓;而三兄弟的母親，妻兒，姐妹則陷入個人的情感而感到悲哀，整個畫面構圖嚴謹，均衡對稱，造型結實，體現了新古典主義風格的重要特征。

　　哥雅;18-19世紀西班牙杰出畫家。擅長油畫，版畫。對19世紀浪漫主義及現實主義有重要影響。

　　作品;[查理四世的一家]，[1808年5月3日的屠殺]

　　[1808年5月3日的屠殺];表現的是西班牙首都馬德里人民反抗拿破侖入侵，與入侵者短兵相接，不幸失敗。被槍殺的有市民，農民，僧侶等。作品突出了事件的悲壯氣氛。茫茫夜空體現了黑暗中的馬德里，地上的燈光蜇則代表了西班牙正處于黎明前的黑暗。

　　肖像畫

　　描寫特定人物的繪畫。根據創作要求和表現手法的`不同，分為頭像，胸像，全身像等等。

　　本時期的肖像畫家，荷蘭的倫勃朗，哈爾斯，西班牙的委拉斯凱茲，哥雅，佛蘭得斯的魯本斯等等。

　　倫勃朗;荷蘭最偉大的畫家。他受過良好的教育，21歲時掌握了繪畫基本功，1631年成為阿姆斯特丹著名的肖像畫家。1634年與富商小姐結婚，1642年妻子病逝，與女仆結婚，引起親戚不滿，并霸占了他的財產，使他陷入困境。但他在藝術上并沒有停止，而是使他對生活有了更深刻的認識，后妻和兒子相繼去世，1669年這位坎坷一生的杰出畫家也與世長辭。但他給后人留下了大量珍貴的財產。[600幅油畫，1300幅版畫，20xx幅素描及速寫，60-100幅自畫像]。

　　倫勃朗的繪畫風格突出體現用光線塑造形體，表現空間，突出重點，畫面明暗對比強烈，虛實結合，層次豐富。

　　[夜巡]是他創作盛期的代表作。是阿姆斯特丹民兵總部訂制的一幅群像畫，這導致倫勃朗后半生的貧困。此畫的定做者看到作品時很不滿意，因為畫中只突出了幾個主要人物不少人被畫在不顯眼的位置，并向法院提出控告，使他成為不受歡迎的畫家。就作品本身來講，是富有創造性的。畫家采用了接近舞臺效果的表現手法，一群民兵正在集合準備出發去執行任務，原畫是白天，由于保存不當，使畫面變暗，象夜景，此畫由此而得名。

　　委拉斯凱茲;17世紀西班牙著名畫家。24歲為國王畫像，一舉成名。1649年為教皇畫像。他終身在宮廷工作，任宮廷首席畫師，宮廷總管。最后在繁雜的事物中勞累而死。

　　作品;[教皇英諾森十世像]，[宮女]，[紡織女]。

　　[宮女];是委晚年杰作。畫家本人也在畫面之中，表現他正在給國王，王后畫像，小公主，宮女突然闖入。委利用了鏡子擴大畫面空間的手法，畫面筆觸奔放，色彩準確，給后來的油畫以重要影響

　　風景畫，靜物畫

　　雷斯達爾;17世紀荷蘭風景畫家。一生創作了500多幅風景畫，一生貧困，默默無聞，最后死于救濟醫院。

　　[埃克河邊的磨房];荷蘭流行的風力磨房象巨人一樣屹立在河邊，船只和大面積的云層，使畫面保持了力的平衡。但對色彩還沒有重視，這是古典主義的特點。

　　卡拉瓦喬;17世紀初意大利畫家，富于革新精神，忠實的描繪現實，但只活了37歲。作品[水果藍]已經達到了亂真的程度。

　　夏爾丹;18世紀法國畫家，擅長風景及靜物，造型生動，風格質樸，強調藝術的真實性和教育作用，對法國現實主義有重要影響。

　　名詞

　　巴洛克藝術'不合常規'十七世紀歐洲最流行的藝術風格。具有生動，豪華，氣勢雄偉，注重光的效果。代表人物雕塑家貝而尼尼，魯本斯。

　　新古典主義美術十八世紀至十九世紀流行與歐美，基礎源于龐貝遺址及啟蒙運動。重視理性，題材的崇高性，均衡嚴謹的構圖，完美的造型。

　　總結本課主要介紹了十七十八世紀歐洲繪畫的主要成就，主要人物及代表作。共分三個部分，神話，歷史畫，肖像畫，風景及景物畫。通過介紹使學生增進知識，陶冶情操，培養健康的審美情趣和感受，體驗，鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。

　　美術教案模板篇10

　　一、教材分析

　　本節課的內容是蘇少版義務教育課程標準實驗教科書美術第17冊第一課，課題為《力量與生命——外國雕塑賞析》。屬于欣賞評述單元。教材選取了西方各個歷史時期具有代表性的優秀作品，基本反應了外國雕塑的演變與發展過程。通過賞析，讓學生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑藝術品對生命的贊頌，雕塑作品所具有的恒久生命力。

　　雕塑藝術是人類情感外溢的物化形態，是文化的重要組成部分，不論古代還是現代，雕塑的創造都體現著時代的文化精神，是人類力量與生命的傳達。

　　二、教學目標：

　　認知目標：通過賞析，了解雕塑藝術評議的特點，了解外國雕塑的藝術成就。

　　技能目標：通過賞析，發展學生自主學習、探究學習的能力，通過討論、陳述、評價，初步掌握雕塑的藝術評議和藝術物點。并結合雕塑本質特征，學會初步運用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作品，提高學生對藝術節品的語言表達能力和豐富的想象力。

　　情感目標：雕塑的根本特點是立體造型。即用三維空間的體積，表現某種形象和節律，達到交流思想感情的目的。通過賞析，感受藝術家賦予頑石的力量與生命，以及藝術家對生命的禮贊。

　　創造目標：雕塑既是提高的藝術，又是普通的藝術;既是古老的藝術，又是現代的藝術。通過賞析，打通學生對所學知識的鏈接整合能力，用自己獨特的感受和體驗表達出對作品新鮮的認識。

　　教學重點：通過對雕塑本質特征，立體造型的理解，能夠初步運用雕塑的基本欣賞方法賞析優秀的雕塑作品，感受雕塑藝術品對力量與生命的禮贊。

　　教學難點：通過黨析，理解雕塑作品的抒情與象征性。

　　三、學情分析：

　　本課的`教學對象是九年級的學生，學生對雕塑的相關知識在以往的教學中曾經接觸過。本單元的教學內容是外國雕塑欣賞，學生對外國雕塑的演變與發展比較陌生，而且對外國的歷史文化、民族文化等等都知之甚少。要讀懂這些經典的外國雕塑對于學生來說的確有些難度。

　　四、教學方法：

　　自主探索法、合作學習法、故事引趣法、拓展延伸法。

　　五、教學準備：

　　教師準備：雕塑實體，一塊大理石，多媒體課件

　　學生準備：上網查找外國雕塑的相關資料;收集不同時代藝術家的相關背景資料。

　　六、教學設計：

　　(一)引導階段：(設疑導入)

　　出示一塊大理石。

　　問：從這塊石頭中你能領悟到什么?

　　米開朗基羅曾經說過：其實，那些完美藝術的生命體早已存在于一塊塊頑石之中，雕塑家的任務只是將它們從其中解放出來。(1501年，米開朗基羅走進佛羅倫薩教學的庭院，發現一塊在那兒閑置了46年的大理石，他如獲至寶，利用3年時間雕刻成巨像《大衛》。米開朗基羅能從一塊大理石中感受到一件完美的雕塑藝術品。)導入課題。

　　(二)合作探究階段：

　　1、媒體出示《維倫多夫的維納斯》和《米洛斯的阿芙羅狄德》。

　　請學生分析兩幅作品。

　　重點：《維倫多夫的維納斯》：單純、明快、極富雕塑的體量感。可能是史前人類對女性的一種崇拜，也可能是當時人們對人類繁衍生息的一種祈禱。有一種生命的張力。《米洛斯的阿芙羅狄德》：莊重、嫵媚，“殘缺”與“完美”的深刻理解。以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。

　　2、文藝復興時期作品展示：《摩西像》。

　　請學生結合文藝復興的相關背景知識解讀作品。

　　重點語：文藝復興是西方文化史上一次著名的運動，整個西方文化的知識面貌產生了巨大的變化。不僅恢復了古典時期古典美術的形式和題材，同時強調以科學的態度觀察事物，對種藝術作品突出表現了藝術家對透視學和解剖學的深刻認識。個性解放和世俗文化是文藝復興時期的兩個特點。人文主義，頌揚人的智慧和精神。米開朗基羅的出現，則標志著文藝復興時期的雕刻藝術發展到了最高峰。他以寫實的手法，用準確的人體解剖學知識，塑造人物形象，使人的形態有很強的力度感，以雕刻的藝術語言塑造傳神的形象。文藝復興時期的雕刻藝術對后世的雕刻家有極大的影響。

　　3、18~19世紀作品：《伏爾泰坐像》;《巴爾扎克像》。

　　請學生比較分析兩幅作品對人物內在氣質的刻畫。

　　教師根據學生的討論及時總結。

　　重點語：《伏爾泰坐像》通過眼神的刻畫體現哲學家的智慧。《巴爾扎克像》注重人物的精神狀態。

　　4、20世紀初期作品賞析。《張弓的赫拉克勒斯》;《河流》。

　　請學生從兩幅作品中感受雕塑的多元化與象征性。

　　重點語：《張弓的赫拉克勒斯》：粗獷、奔放、現代感。《河流》：象征性。

　　5、現代派作品賞析。《國王夫婦像》;《空間中獨特的連續形體》;《馬》;《吻》。

　　四個學習小組分別選取其中一幅作品，分析現代派雕塑的特點。

　　重點語：20世紀是一個色彩繽紛的時代，各種思潮和流派不斷產生并流行，并波及整個世界，如立體派、表現派、未來派、抽象構成等等，都是決裂于傳統藝術的新形式。《國王夫婦像》：具象與抽象。

　　6、雕塑與城市環境。《高速》;《衣夾》。

　　四個學習小組分別比較兩幅作品并結合其他城市雕塑進行討論。討論雕塑藝術與自然環境、人文環境的聯系，并選代表在班級進行了交流。

　　教師進行簡單小結。雕塑具有獨特的審美效果，在特定的建筑環境中能起到畫龍點睛的作用。每個城市都應該有自己獨特的風貌，而城市雕塑則使這風貌更為顯著。從空間設計的角度來看，雕塑必須與建筑和環境協調，才能產生美學效果。黑格爾曾說：“雕刻作品的內容和題材也可以隨多種多樣的地點和建筑的性質而有無窮的變化。”金字塔在無垠的沙漠襯托下，顯得何等宏偉壯觀;而獅身人面雕像的造型與金字塔錐形的對比關系，使建筑空間組合更有變化;雅典衛城建筑群內部構圖中心是雅典娜雕像，它使衛城的環境更為完整。雕塑，應當成為這種流動空間中的藝術，和城市、建筑共同形成新的環境藝術。

　　(三)感悟體驗階段

　　1、你能從米開朗基羅的《摩西像》中感受到生命的力量嗎?

　　2、你能從奧登伯格的《衣夾》中感受到工業社會的文明嗎?城市財運亨通可以作為一個城市的象征嗎?

　　3、羅丹是一位開才的雕塑家，你還知道他的哪些作品?

　　(四)歸納鞏固階段。

　　1、為什么說雕塑所具有的形式美是自然美與藝術美的綜合?

　　2、西方現代雕塑的發展趨勢?

　　3、《國王夫婦像》怎樣表現出國王與王后的尊嚴以及神秘的氣息?

　　(五)課后拓展

　　結合雕塑與城市環境的關系談談自己的看法，寫一篇小論文。

　　你喜歡中國雕塑嗎?中西雕塑有何差異?

　　美術教案模板篇11

　　活動目標：

　　1、學習用裝飾畫及卡通化的手法，自主的裝飾風箏面。

　　2、欣賞各種美麗的風箏，通過觀察看示意圖，了解制作風箏的簡單方法。

　　3、體驗放飛風箏，獲得成功的自豪感。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊，油畫棒或水彩筆，皺紋紙，剪刀，漿糊，長方形白紙，細線；

　　2、師生收集各種風箏展示在教室里。

　　活動過程：

　　一、有故事《49只風箏和49只紙船》導入情景，引起幼兒的興趣。

　　1、教師：49只風箏在天上飄，49只紙船在水里漂，啊，多么美好！你們教室里飄的是什么風箏呢？

　　二、通過觀察，師生共同探索了解風箏的結構及風箏面的裝飾方法。

　　1、請帶風箏來的小朋友向大家介紹自己帶來的風箏，說說：風箏上有什么圖案？風箏的色彩是怎樣的？你喜歡什么樣子的風箏。

　　2、教師：你們還見過哪些風箏？他們是什么樣子的？

　　4、探索：風箏是由哪幾部分組成的？

　　5、打開幼兒用書，引導幼兒觀察制作簡易風箏的示意圖，請幼兒說說：先做什么,后做什么？最后做什么？掌握制作風箏的基本方法和步驟。

　　二、明確繪畫要求，教師交待要求。

　　1、在長方形上畫出自己最喜歡的圖案，涂上漂亮的顏色;

　　2、用皺紋紙剪一條或兩條常常的.彩色帶粘貼在風箏上做飄帶。

　　3、系繩是要細心，不要將風箏拉斷。

　　三、幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　教師及時將幼兒遇到的問題反饋給幼兒，探討最好的解決方法，幫助幼兒理解實際問題。

　　四、幼兒去戶外放風箏，體驗成功放飛的快樂。

　　大班美術風箏教案，大班的孩子們動手能力已經有了一定的鍛煉了，我們可以教幼兒做一些比較有趣又稍微有點復雜的手工了，比如說我們春天最常見的一種玩具——風箏，讓幼兒自己動手制作風箏，增加春天放風箏的趣味性。

　　美術教案模板篇12

　　一、活動目標

　　1、學習分工合作，體會共同參加綠化家鄉的樂趣。

　　2、創造性地運用多種材料，運用畫、剪、折、編、貼等多種方法布置畫面。

　　二、活動材料與準備

　　材料：卡紙、各色彩紙、皺紙、火柴、彩色水筆、白膠等。

　　準備：1、通過幼兒園遠足活動，參觀景點，引導幼兒熱愛我們的家鄉。

　　2、在大班美術角中，幼兒已有火柴粘貼、編紙、剪紙等活動經驗。

　　三、活動過程

　　（一）引導創作，討論分工

　　1、幼兒分成三組，每組五人，各選一綠化景點，不重復。

　　2、各組幼兒按自己的特長進行討論、分工，確定畫、剪、折、貼任務。

　　（二）過程中引導

　　1、啟發繪畫幼兒考慮留出綠化、美化的地點場所。

　　2、鼓勵幼兒發揮自己特長，選擇自己擅長的材料和內容進行制作。

　　3、啟發幼兒選擇多種合作方法，協調與同伴的工作，提高合作技能。

　　（1）做得快的小朋友在完成自己的.任務后，可幫助做得慢的朋友。

　　（2）制作能力強的幼兒可選多項制作，能力較差的幼兒可選擇粘貼或其它輔助工作。

　　（3）粘貼與制作互相交叉。

　　（4）不斷注意同伴的活動，調整自己的創作內容。

　　4、引導幼兒互相啟發，大膽想象，創造出各具特色的景色。

　　（1）注意同伴的創作內容，努力做到不雷同。

　　（2）不斷拓展綠化內容。

　　（3）注意整體布局的美化。

　　（三）整理

　　1、將三幅畫面組合成統一的景觀。

　　2、注意桌面、地面保持整潔。

　　（四）欣賞、評價

　　欣賞共同制作的作品，體會人人參與的樂趣。

　　美術教案模板篇13

　　教學目標：

　　1.認識孔雀的形態特征，引導學生嘗試用不同材料制作一個立體或半立體的孔雀，培養觀察力。

　　2.根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態。

　　3.學習制作孔雀的方法，培養動手能力、創作能力。

　　教學重、難點：

　　1.提前布置學生回家觀察好孔雀的

　　2.根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態。

　　3.學習制作孔雀的方法，培養動手能力，創作能力。

　　教學重、難點：

　　1.引導學生觀察、概括孔雀的特征，了解有關孔雀的知識。

　　2.引導學生運用各種材料來表現、概括孔雀的造型特征。

　　教學準備：

　　學生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學生回去了解有關孔雀的知識。

　　教師：多媒體教學系統、有關孔雀的光盤、運用各種方法制作出不同形態的孔雀的范作。

　　施教時間：3月24日——3月26日

　　教學活動過程：

　　活動一：

　　觀看有關孔雀的光盤，請學生說說自己搜集到的有關孔雀的知識，通過自主學習和互相交流了解孔雀的品種、生活習性。

　　孔雀那美麗的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜愛，民間模仿其動作編成了“孔雀舞”，世界上不少的美術家也用它的形象來做成裝飾畫。課件出示法國約瑟夫.雅南德室內裝飾孔雀。

　　今天我們就來利用各種材料制作《孔雀翩翩》。

　　活動二：

　　再次觀看有關孔雀的光盤，引導學生觀察孔雀的外形特點、概括出身體各部分的形狀、色彩，尤其是羽毛的特點。

　　欣賞范作及書上的圖片，請小組在討論的基礎上總結出都有哪些方法可以來制作孔雀。每一組說一種，并說說都用了那些材料，如何將孔雀的形象巧妙地進行表現的。

　　總結：可以使用的方法有：繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等。可利用的材料有彩紙、吹塑紙、羽毛、金屬紙等等。

　　其中較為復雜的是紙塑的方法，它將紙通過卷、折、刮、壓、層層粘貼，塑造出立體或半立體多變的效果。（教師簡單示范這幾種紙塑技法，并鼓勵學生將這些技法運用到其它材料的改造上。）

　　活動三：

　　啟發學生思考還有哪些材料可以利用來做孔雀。

　　鼓勵學生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的'孔雀。

　　作業可以合作也可以自己做，能力較弱的學生也可以選擇繪畫形式或畫出展開的尾巴后再用剪或折的方法做的身體貼上。

　　學生作業時教師提醒學生注意色彩的協調以及孔雀尾上花紋的排列。

　　活動四：

　　展示作業，放音樂《小孔雀》，學生互評作業。

　　教師根據歌詞提示學生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比學習、紀律等等。

　　札記：

　　由于二年級一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們在用不同技法表現孔雀時，不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來制作。有一個小組的同學先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細的條，并用鉛筆進行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛……同一改造對象，竟然展現出了六種不同的形象。孩子們的創造力真是讓我吃驚。經過近兩年的培養，他們的發散思維能力已經很強了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導，使之高效的為孩子們更好的創造服務。