《100以內(nèi)的加法和減法》教案（精選10篇）
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《100以內(nèi)的加法和減法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2．掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。
3．通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運(yùn)算中的作用。
4．在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
目標(biāo)解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運(yùn)算的過程，更有利于學(xué)生理解運(yùn)算順序；在對比中探究加減混合運(yùn)算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運(yùn)用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算加減混合運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(一）復(fù)習(xí)遷移
課件出示：
60-24-16= 18+27+39=
1．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
2．學(xué)生匯報交流。說說連加、連減混合運(yùn)算的順序和豎式計算的注意要點(diǎn)。
（二）情境感知
課件出示：公交車情境圖
1．看情境圖說信息。
2．根據(jù)信息提出問題。
3．學(xué)生匯報：
問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件）
問題二：上去的人比下來的人多多少人？
4．揭示課題。
根據(jù)學(xué)生的問題，適時引出新課，板書課題。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】
二、合作交流，探究新知
（一）探究無小括號的加減混合運(yùn)算
1．學(xué)生討論問題一的解決方法。
2．嘗試列式：6725+28
3．匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4．獨(dú)立筆算。（教師巡查）
（1）分步筆算。
（2）簡便寫法。
5．引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時的注意事項(xiàng)。（注意運(yùn)算符號的變化）
6．引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。
例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運(yùn)算。
【設(shè)計意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識的遷移來完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的`比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時在進(jìn)一步鞏固無小括號的加減混合運(yùn)算的計算方法。】
（二）探究含小括號的加減混合運(yùn)算
1．課件出示： 6725+28 72（47+16）
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號的出現(xiàn)，運(yùn)算順序的不同）
3．嘗試筆算第二個算式。
4．重點(diǎn)討論72（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運(yùn)算順序的不同。在筆算時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運(yùn)算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。】
三、鞏固基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用
（一）完成做一做。
讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運(yùn)算的計算方法。
（二）完成練習(xí)五的第6題。
讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計算中避免類似的錯誤。
（三）完成練習(xí)五的第9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】
四、暢談收獲，總結(jié)提升
（一）說說這節(jié)課學(xué)到了什么？
（二）談?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時要注意什么？
《100以內(nèi)的加法和減法》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實(shí)際問題。
2．引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。
3．經(jīng)歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。
目標(biāo)分析：
在學(xué)生學(xué)會連加、連減及加減混合的運(yùn)算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計算解決實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一個問題的結(jié)果是第二個問題的一個條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
（一）嘗試補(bǔ)充缺少的條件或問題，再解答。
1．課件出示題目
（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強(qiáng)比小華多拍9個，___________？
（2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2．認(rèn)真審題，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問題。
3．你能將上面的`題目補(bǔ)充完整嗎？
4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問題，再解答。
（二）小結(jié)：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)一步計算解決的問題，讓學(xué)生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系，為接下來學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題做知識上的準(zhǔn)備。】
二、探究新課
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．自主理解題意。
（1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？
（2）學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
2．嘗試提出問題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
（1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問題。
（2）補(bǔ)充問題。
①男生有多少人？
②美術(shù)興趣小組一共有多少人？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問題，了解此類問題的結(jié)構(gòu)，體會學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
（二）深入探究，解決問題。
1．分析問題
（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）
（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。
2．解決問題
（1）先求男生人數(shù)，列式計算：14-5=9（人）
（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。
列式計算：9+14=23（人）
（3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3．檢驗(yàn)結(jié)果
怎樣檢驗(yàn)解答是否正確？（方法不唯一）
（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4．歸納小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個問題的實(shí)際問題，要先根據(jù)已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結(jié)果作為一個條件，和另一個有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來，解決出第二個問題。
【設(shè)計意圖：連續(xù)兩問的實(shí)際問題是由兩個相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問題構(gòu)成的，教學(xué)例題時，出現(xiàn)兩個條件后，分次呈現(xiàn)兩個問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過思考、交流、匯報的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問題的能力。】
三、練習(xí)提升
(一) 完成教材第32頁做一做。（課件出示）
1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。
2．解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)
3．學(xué)生討論解決第二個問題：把第一個問題的結(jié)果作為另一個條件。
列式計算：33+37=70（人）
4．檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過程和你的同桌說一說。
5．學(xué)生口答問題。
（二）完成教材第33頁練習(xí)六的第1題。
1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問題。
2．先解決第一個問題，列式計算。
3．學(xué)生討論解決第二個問題，列式計算。
4．引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果并口答問題。
【設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動檢查的好習(xí)慣。】
四、課堂小結(jié)
（一）學(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（二）教師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個問題的實(shí)際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材一年級下冊第65頁例2及相關(guān)練習(xí)。
教材簡析：
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時又為今后學(xué)習(xí)列豎式的加法（進(jìn)位）奠定基礎(chǔ)。本課對理解“個位上相加滿十向十位進(jìn)一“是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過舊知遷移，感知“進(jìn)位”的必要性。借助學(xué)具操作，引導(dǎo)比較，自主探究，互助學(xué)習(xí)等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。通過多種方法幫助學(xué)生理解算理，建立對進(jìn)位加法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握方法，能熟練正確進(jìn)行口算，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷通過學(xué)具操作，觀察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過程，理解并掌握“個位相加滿十進(jìn)一”的算理。
3．使學(xué)生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個位相加滿十進(jìn)一”的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)梳理，利用舊知的經(jīng)驗(yàn)為新知遷移做鋪墊
課件出示復(fù)習(xí)題
（一）比一比，算一算（以開火車的方式進(jìn)行）。
9+8= 35+20= 4+7= 32+5=
20+78= 3+9= 4+71= 32+50=
（二）列式計算，并說一說計算過程。
教師：先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的舊知，幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算法的過程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來解決的數(shù)學(xué)問題，讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會的現(xiàn)場看看吧。
（一）主題引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學(xué)生觀察主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息，教師選擇性的進(jìn)行板書。（課件演示突出有價值的信息進(jìn)行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
（二）提出問題，列式促研
1.讓學(xué)生提出問題：一共有多少瓶礦泉水？
（課件出示男孩提出的問題）
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示問題。
2.讓學(xué)生將條件和問題完整表述出來。課件進(jìn)行完整性的呈現(xiàn)。
學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3.比較算式，引入課題
板書算式：24+9=
4.提出問題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
學(xué)生可能會說，相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點(diǎn)：24+5是我們學(xué)過的加法算式，24+9比較難。（個位相加超過十，要進(jìn)位）
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生會看情境圖的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復(fù)習(xí)題與新知算式的對比，初步感知“進(jìn)位”，促進(jìn)學(xué)生對新知展開探究的欲望。】
（三）學(xué)具操作，直觀感悟
1．思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導(dǎo)，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結(jié)果。相互之間說一說是怎樣得出結(jié)果。
3．匯報交流，體現(xiàn)算法多樣化。
請學(xué)生板演算式中小棒的擺法。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的'6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數(shù)9個；
方法五：24加10再減1；
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，由具體的小棒呈現(xiàn)計算思考過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進(jìn)行相加是13根，為“進(jìn)位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學(xué)生初步體會到操作方法的多樣化。】
三、分析操作過程，把握本質(zhì)，體會算理
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才操作交流的過程，共同分析方法一、二都是運(yùn)用“湊十法”，方法三是直接把根數(shù)相加。
再次利用課件進(jìn)行演示，回顧梳理。
（一）數(shù)形結(jié)合，初建模型
（課件呈現(xiàn)兩種方法，動態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現(xiàn)思考過程。
教師：第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學(xué)生對著課件演示，說說自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說。
【設(shè)計意圖：通過課件演示，幫助學(xué)生回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進(jìn)位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進(jìn)而突出每種算法的重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)10個一是1個十，滿十就要打捆的意識。】
（二）符號表征，明確算理
結(jié)合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。
（課件出示算式，以學(xué)生表述過程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現(xiàn)小棒圖，出示算式，每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過程圖相對照，幫助學(xué)生直觀理解算法。
教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個數(shù)，運(yùn)用“湊十法”，先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？算式二結(jié)合小棒圖，先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？
（三）即時練習(xí)，深化算理
（課件出示）教材65頁“做一做”。
讓學(xué)生觀察小棒圖，根據(jù)自己的理解，完成練習(xí)，全班交流，課件反饋。
【設(shè)計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過程圖對應(yīng)起來，幫助學(xué)生由具體實(shí)物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養(yǎng)學(xué)生語言表征能力。即時練習(xí)給學(xué)生對新知理解基礎(chǔ)上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解。】
四、專項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化對進(jìn)位加法算理的認(rèn)識
（課件出示）
（一）快樂的小猴。（說一說□里能填幾。）
（二）捉害蟲。（下面的計算對嗎，把不對的改正過來。）
（三）解決問題。
教材66頁第4題。
【設(shè)計意圖：設(shè)計幾個層次的趣味練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中愉悅情感，通過比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強(qiáng)化對進(jìn)位加法特點(diǎn)的理解。】
五、回顧反思，總結(jié)提升
通過本課的練習(xí)，你對加法計算有什么新的收獲？
《100以內(nèi)的加法和減法》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗(yàn)加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的'算理，理解個位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)口算
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說說自己的算法。
（二）復(fù)習(xí)筆算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨(dú)立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？
（三）揭示課題
今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。（板書課題）
【設(shè)計意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望。】
二、合作交流，探究算理
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3．學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4．列出算式：35+37=
（二）小組合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。】
（三）匯報交流，明確算理
預(yù)設(shè)一：用小棒擺
1．學(xué)生匯報演示。
2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
【設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做準(zhǔn)備。】
預(yù)設(shè)二：列豎式計算
1．學(xué)生回答，教師板書。
2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？
3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設(shè)計意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合。】
（四）歸納總結(jié)，理解算理
1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2．進(jìn)位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1．教材第14頁做一做。
學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。
2．教材第15頁第5題。
判斷改錯，進(jìn)一步理解算理。
3．教材第15頁第3題。
運(yùn)用新知解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。
【設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。】
四、課堂小結(jié)
1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
2．筆算加法時，需要注意什么？
【設(shè)計意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評價，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。】
《100以內(nèi)的加法和減法》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解連加、連減的意義，會正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計算。
2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。
3．在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
4．在動手實(shí)踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨(dú)立解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)解析：
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到提高計算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
連加、連減用豎式計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，正確計算連加、連減。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，尺子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。
1．出示計算題。
28+15= 94-44=
2．學(xué)生獨(dú)立計算。
3．全班交流。說說計算時要注意什么？
（二）導(dǎo)入新課并板書課題。
【設(shè)計意圖：連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好知識儲備。】
二、探索新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。】
（二）連加計算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。
5． 練習(xí)。教材第28頁做一做第一題。
（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進(jìn)行。
（二）集體講評。
6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計算時要注意什么？
【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的'方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。】
（三）連減計算。
1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。
2．提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？
3．學(xué)生獨(dú)立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。
4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習(xí)：教材第28頁做一做第二題。
6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計算時要注意什么？
【設(shè)計意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】
三、運(yùn)用知識，提高鞏固
（一）比比我最棒！
1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。
2．采用開小火車的形式講評。
（二）小小運(yùn)動健兒！
1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題。
2．理解題目意思。列式計算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
（三）課堂練習(xí)。
教材第29頁練習(xí)五第1、2題。
【設(shè)計意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣，學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。】
四、全課總結(jié)
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
《100以內(nèi)的加法和減法》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
教學(xué)內(nèi)容：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的'心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
（聽歌曲《春天在哪里》）
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問題
初步認(rèn)識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
《100以內(nèi)的加法和減法》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解并掌握100以內(nèi)加法與減法的基本概念。
2. 能夠熟練進(jìn)行不進(jìn)位加法和不退位減法的計算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和基本的`數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
加法與減法的定義與表示方法。
不進(jìn)位加法與不退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加法與減法中的數(shù)位對齊原則。
準(zhǔn)確計算并驗(yàn)算結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 通過生活實(shí)例（如購買物品找零、班級人數(shù)增減等）引入加減法概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 復(fù)習(xí)0-20以內(nèi)的加減法，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
二、新知講授
1. 加法教學(xué)
定義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。
示例：23 + 45 = ? 強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊（個位與個位相加，十位與十位相加）。
引導(dǎo)學(xué)生動手操作小棒或計數(shù)器，理解加法過程。
2. 減法教學(xué)
定義：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。
示例：68 32 = ? 同樣強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊，從個位開始減。
通過故事情境幫助學(xué)生理解減法的實(shí)際意義。
三、鞏固練習(xí)
1. 口頭練習(xí)：教師出題，學(xué)生口答，快速檢驗(yàn)掌握情況。
2. 書面練習(xí)：設(shè)計一系列不進(jìn)位加法和不退位減法的題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成。
3. 小組競賽：分組進(jìn)行快速計算比賽，增加課堂趣味性。
四、總結(jié)提升
1. 總結(jié)加法與減法的定義、計算方法及注意事項(xiàng)。
2. 強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算技巧。
3. 布置適量作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在掌握基礎(chǔ)加減法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法與退位減法的計算方法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)位加法與退位減法的計算方法。
理解進(jìn)位與退位的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確判斷何時需要進(jìn)位或退位。
熟練掌握進(jìn)位加法與退位減法的計算過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1. 快速回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的不進(jìn)位加法與不退位減法。
2. 通過幾道練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
二、新知講授
1. 進(jìn)位加法教學(xué)
引入情境：如班級人數(shù)超過50人，需要向更高數(shù)位進(jìn)位。
講解進(jìn)位原理：當(dāng)個位相加滿十時，需向十位進(jìn)一。
示例：37 + 25 = ? 引導(dǎo)學(xué)生觀察并計算，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位過程。
2. 退位減法教學(xué)
引入情境：如從班級中去掉的人數(shù)超過十位上的數(shù)，需要從更高數(shù)位借一。
講解退位原理：當(dāng)被減數(shù)個位不夠減時，需從十位借一當(dāng)十。
示例：63 28 = ? 同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察并計算，強(qiáng)調(diào)退位過程。
三、實(shí)踐操作
1. 使用計數(shù)器或小棒進(jìn)行進(jìn)位加法和退位減法的實(shí)際操作，加深理解。
2. 分組討論，分享各自在計算過程中的經(jīng)驗(yàn)和困惑。
四、鞏固練習(xí)
1. 設(shè)計一系列包含進(jìn)位加法和退位減法的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。
2. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)進(jìn)位與退位的'判斷方法，提高計算準(zhǔn)確性。
五、總結(jié)反思
1. 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的計算方法及注意事項(xiàng)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生反思在學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，提出改進(jìn)建議。
3. 布置適量作業(yè)，包括基礎(chǔ)練習(xí)和拓展思考題，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠熟練掌握100以內(nèi)整數(shù)的加法和減法運(yùn)算，包括不進(jìn)位加、進(jìn)位加、不退位減和退位減。
2. 過程與方法：通過具體情境引入，引導(dǎo)學(xué)生理解加法和減法的實(shí)際意義，掌握豎式計算的方法，并能準(zhǔn)確計算。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的計算能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的.細(xì)心、耐心和邏輯思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)整數(shù)的加法和減法運(yùn)算方法。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位和退位的概念，并能準(zhǔn)確進(jìn)行進(jìn)位加和退位減的計算。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過生活中的購物、分糖果等情境，引出加法和減法的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新知講授
1. 不進(jìn)位加和不退位減：
示例：23 + 14 = ? 45 21 = ?
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，直接列式計算，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊的重要性。
2. 進(jìn)位加：
示例：38 + 27 = ?
講解進(jìn)位的概念，演示豎式計算過程，強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一。
3. 退位減：
示例：72 48 = ?
講解退位的概念，演示豎式計算過程，強(qiáng)調(diào)不夠減時向前一位借一當(dāng)十。
三、鞏固練習(xí)
1. 口頭練習(xí)：教師出題，學(xué)生口答，檢驗(yàn)學(xué)生對新知的掌握情況。
2. 書面練習(xí)：設(shè)計不同難度的題目，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知。
四、總結(jié)提升
1. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和減法運(yùn)算方法，特別是進(jìn)位和退位的處理技巧。
2. 強(qiáng)調(diào)計算時的注意事項(xiàng)，如數(shù)位對齊、細(xì)心檢查等。
五、作業(yè)布置
布置適量作業(yè)，包括基礎(chǔ)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用加法和減法解決生活中的實(shí)際問題。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和數(shù)學(xué)思維能力。
3. 增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用加法和減法解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
通過創(chuàng)設(shè)一個購物場景，如超市購物，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，進(jìn)行商品的購買和找零，從而引出加法和減法的應(yīng)用。
二、新知探索
1. 估算練習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生對商品總價進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
討論估算的方法，如四舍五入、取整等。
2. 實(shí)際計算：
在估算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際計算，驗(yàn)證估算結(jié)果的準(zhǔn)確性。
強(qiáng)調(diào)計算過程中的進(jìn)位和退位處理。
3. 問題解決：
設(shè)計一些實(shí)際問題，如“媽媽給了你100元，你買了32元的書和28元的文具，還剩多少錢？”讓學(xué)生獨(dú)立或小組合作解決。
三、合作學(xué)習(xí)
1. 小組討論：讓學(xué)生分組討論解決類似問題的不同方法，分享各自的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
2. 角色扮演：小組內(nèi)分工合作，模擬購物場景，進(jìn)行加法和減法的.實(shí)際應(yīng)用。
四、展示交流
1. 小組代表展示學(xué)習(xí)成果，分享解決問題的過程和思路。
2. 教師點(diǎn)評，肯定學(xué)生的努力和成果，指出存在的問題和不足。
五、總結(jié)反思
1. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。
2. 反思在解決問題過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們。
六、作業(yè)布置
布置一些與生活實(shí)際緊密相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)加法和減法的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和數(shù)學(xué)思維能力。
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100以內(nèi)的加法和減法教案11-15
100以內(nèi)的加法和減法二的教案06-13
萬以內(nèi)的加法和減法教案04-18