100以內的加法和減法教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的100以內的加法和減法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

100以內的加法和減法教案1

　　教學目標：

　　1．結合情境，理解加減混合運算的運算順序。

　　2．掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。

　　3．通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。

　　4．在學生已有連加、連減知識經驗基礎上進行探究，培養學生知識遷移和分析推理的能力，發展學生的應用和創新意識。

　　目標解析：

　　在情境中經歷加減混合運算的過程，更有利于學生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學生理解知識的內在結構。

　　教學重點：

　　掌握用豎式計算加減混合運算的方法。

　　教學難點：

　　理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　(一）復習遷移

　　課件出示：

　　60-24-16=18+27+39=

　　1．學生獨立練習。

　　2．學生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。

　　（二）情境感知

　　課件出示：公交車情境圖

　　1．看情境圖說信息。

　　2．根據信息提出問題。

　　3．學生匯報：

　　問題一：現在車上有多少人？（教師引導學生明確要求這一問題得先知道什么條件）

　　問題二：上去的人比下來的人多多少人？

　　4．揭示課題。

　　根據學生的問題，適時引出新課，板書課題。

　　【設計意圖：復習遷移為學生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學知識，又為新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生發現信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析數據的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】

　　二、合作交流，探究新知

　　（一）探究無小括號的加減混合運算

　　1．學生討論問題一的解決方法。

　　2．嘗試列式：6725+28

　　3．匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)

　　4．獨立筆算。（教師巡查）

　　（1）分步筆算。

　　（2）簡便寫法。

　　5．引導學生說說筆算時的注意事項。（注意運算符號的變化）

　　6．引導學生探索問題一的其他解決方法。

　　例如：2825+67，67+2825等，若學生用67+(2825）的算式來解決，教師應予以引導并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導入下一環節──探究含小括號的加減混合運算。

　　【設計意圖：因為學生有了連加、連減運算的基礎，無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環節，目的是拓展學生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法。】

　　（二）探究含小括號的加減混合運算

　　1．課件出示：6725+2872（47+16）

　　2．引導學生進行比較，說說有什么發現。（小括號的出現，運算順序的不同）

　　3．嘗試筆算第二個算式。

　　4．重點討論72（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？

　　【設計意圖：本環節直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知識。】

　　三、鞏固基礎，實踐應用

　　（一）完成做一做。

　　讓學生通過基礎練習，鞏固加減混合運算的計算方法。

　　（二）完成練習五的第6題。

　　讓學生在辨析對錯中發現問題，以利于自己在計算中避免類似的錯誤。

　　（三）完成練習五的第9題。

　　這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學生自由選擇。

　　【設計意圖：本環節練習的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。】

　　四、暢談收獲，總結提升

　　（一）說說這節課學到了什么？

　　（二）談談進行加減混合運算時要注意什么？

100以內的加法和減法教案2

　　教學目標：

　　1．初步了解連續兩問的應用題的結構，學會分析應用題中的數量關系，正確解答比較容易的含有連續兩個問題的實際問題。

　　2．引導學生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。

　　3．經歷解決問題的一般步驟，培養學生用所學的數學知識解決實際問題的意識。

　　目標分析：

　　在學生學會連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續兩問的問題，有利于培養學生思維的連續性，為學生以后學習用兩步計算解決實際問題做好準備。

　　教學重點：

　　掌握含有連續兩問的應用題的解題方法。

　　教學難點：

　　理解第一個問題的結果是第二個問題的一個條件。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　（一）嘗試補充缺少的條件或問題，再解答。

　　1．課件出示題目

　　（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，___________？

　　（2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？

　　2．認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。

　　3．你能將上面的.題目補充完整嗎？

　　4．指名學生補充條件、問題，再解答。

　　（二）小結：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。

　　【設計意圖：通過復習一步計算解決的問題，讓學生明確要求的問題和已知條件的關系，為接下來學習解決連續兩問的應用題做知識上的準備。】

　　二、探究新課

　　（一）創設情境，提出問題

　　1．自主理解題意。

　　（1）春暖花開，學校美術興趣小組的同學組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？

　　（2）學生說說自己發現的數學信息。

　　2．嘗試提出問題

　　出示：美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？

　　（1）學生審題，發現缺少問題。

　　（2）補充問題。

　　①男生有多少人？

　　②美術興趣小組一共有多少人？

　　【設計意圖：創設一種現實情境，從中提煉出要解決的數學問題，了解此類問題的結構，體會學習解決實際問題的意義，激發學生學習數學的興趣。】

　　（二）深入探究，解決問題。

　　1．分析問題

　　（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數）

　　（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。

　　明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結果作為第二個問題的一個條件。

　　2．解決問題

　　（1）先求男生人數，列式計算：14-5=9（人）

　　（2）再把男生和女生的人數合起來，求出美術興趣小組的總人數。

　　列式計算：9+14=23（人）

　　（3）學生口答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。

　　3．檢驗結果

　　怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）

　　（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

　　（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

　　4．歸納小結

　　今天學習的連續兩個問題的實際問題，要先根據已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結果作為一個條件，和另一個有聯系的已知條件結合起來，解決出第二個問題。

　　【設計意圖：連續兩問的實際問題是由兩個相關聯的用一步計算解決的問題構成的，教學例題時，出現兩個條件后，分次呈現兩個問題，指導學生認真審題，通過思考、交流、匯報的方式，弄清解決問題的先后順序，培養學生連貫性地思考解決問題的能力。】

　　三、練習提升

　　(一)完成教材第32頁做一做。（課件出示）

　　1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。

　　2．解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)

　　3．學生討論解決第二個問題：把第一個問題的結果作為另一個條件。

　　列式計算：33+37=70（人）

　　4．檢驗結果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。

　　5．學生口答問題。

　　（二）完成教材第33頁練習六的第1題。

　　1．學生審題，找出已知條件和要求的問題。

　　2．先解決第一個問題，列式計算。

　　3．學生討論解決第二個問題，列式計算。

　　4．引導學生檢驗結果并口答問題。

　　【設計意圖：通過多種形式的練習，進一步鞏固并掌握解決連續兩問的問題的解題方法，練習中引導學生學會檢驗結果，培養學生主動檢查的好習慣。】

　　四、課堂小結

　　（一）學生回顧。這節課學習了什么內容？

　　（二）教師小結：這節課學習的是含有連續兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結果作為第二個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再認真解答。

100以內的加法和減法教案3

　　教學內容：

　　1、整十數加、減整十數

　　2、兩位數加一位數和整十數

　　3、兩位數減一位數和整十數

　　教材分析

　　本單元教材是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內容有：口算整十數加、減整十數；口算兩位數加、減一位和整十數；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。

　　教材內容安排如下：

　　100以內的加、減法計算是學習多位數加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學生在用數學中進一步領會加、減法的含義，而且還可以為今后發現和解決稍復雜的實際問題打下基礎。

　　教學目標

　　1．使學生會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。

　　2．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　第1課時

　　教學內容：整十數加減整十數（P56—57例1及做一做，練習十1—3題）

　　教學目標：

　　1、初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。

　　2、培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。

　　3、通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。

　　教學重點：正確掌握口算方法。

　　教學難點：培養學生的心算能力。

　　教學準備：主題圖

　　教學過程：

　　一、創設情景，生成問題

　　（聽歌曲《春天在哪里》）

　　1、師：春天到了，你發現了我們周圍發生了什么變化？你認識春天的什么花？

　　（觀察書上的主題圖）

　　2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？

　　大概有多少黃花？多少紅花？

　　師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？

　　咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

　　二、探索交流，解決問題

　　1、初步認識，出示例1圖

　　師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來的？

　　你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？

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