萬以內(nèi)的加法和減法教案（精選24篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的萬以內(nèi)的加法和減法教案（精選24篇），歡迎大家分享。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 1
一、教材內(nèi)容：
三年級數(shù)學(xué)上冊第36-49頁。
二、單元分析：
“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進一步的學(xué)習(xí)。
本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進位加，例題2一次進位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗算的方法。
減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習(xí)。
整個單元的以計算教學(xué)為主，重點使學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確掌握萬以內(nèi)的加減計算方法，同時教學(xué)中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生思維，為今后進一步解決問題構(gòu)建思維模式。
三、單元目標：
1、使學(xué)生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
4、使學(xué)生能結(jié)合實際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)估算意識和能力。
四、單元教學(xué)重點：
能正確計算三位數(shù)的加減。
五、單元教學(xué)難點：
能正確計算連續(xù)退位減法及驗算。
六、教學(xué)時間：9課時
1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習(xí)八1、2、3）
2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法（例題3，練習(xí)八4、5、6）
3、練習(xí)課（練習(xí)八7、8、9、10）
4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習(xí)九1、2、3）
5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習(xí)九4、5、6）
6、練習(xí)課（練習(xí)九7、8、9、10、11）
7、解決問題（例題4，練習(xí)九12、13、14）
8、整理和復(fù)習(xí)（一）（P47 1、2，練習(xí)十1、2、3、5）
9、整理和復(fù)習(xí)（二）（P47 3，練習(xí)十4、5、6、7）
第1課時 三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算
教學(xué)內(nèi)容：例題1、2，練習(xí)八1、2、3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。
2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學(xué)生的計算水平。
3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：
能應(yīng)用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。 教學(xué)難點：
理解筆算加法的算理。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算下面各題。
71+45 24+43 35+47
52+20 32+59 53+28
2、筆算
430+260 570+380
提問：筆算時要注意什么？
3、引入新課
談話：通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。（板書課題）
二、探究新知
1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學(xué)生說一說從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學(xué)例1）
（1）提問：我們濕地的鳥類動物有多少種？爬行類動物有多少種？要求他們一共有多少種應(yīng)該怎么列算式？
（2）板書：271+122
（3）探索算法。
學(xué)生用自己喜歡的方式探究計算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點難度，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。讓學(xué)生想一想：豎式應(yīng)該怎么寫？
學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
2 7 1+ 1 2 2（ ）
提問：從哪位開始加起？個位上寫幾？十位上寫幾？百位上寫幾？不進位加法的豎式計算時需要注意哪些地方？
3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。（教學(xué)例2）
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？
（2）板書：271+31
（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
2 7 1+ 3 1（ ）
師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學(xué)生獨立思考后，教師板書：
2 7 1+ 9 0 3（ ）7 4
提問：個位和十位上的數(shù)比較好寫，大家都做得很對！可是百位上的數(shù)怎么寫呢？2+9=11，相加滿十怎么辦？
生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.
3、小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
（1）數(shù)位對齊。
（2）從個位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學(xué)生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第3題。
先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨立做題，連一連。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認真，合作的非常好，你們都是愛動腦筋的好學(xué)生。下面同桌說一說我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？筆算加法時我們需要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計
1、123＋361 456＋533
2、367＋626 426＋382 516＋703
六、板書設(shè)計：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算
271+122 271+31 271+903
第2課時 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法
教學(xué)內(nèi)容：例題3，練習(xí)八4、5、6
教學(xué)目標：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認真細心地進行計算的習(xí)慣。 教學(xué)重點：
能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
教學(xué)難點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
76+84
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
二、探究新知
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=
比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？
小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的.加法。 談話：前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)加三位數(shù)的進位和不進位加法，這節(jié)課也同樣學(xué)習(xí)的是三位數(shù)加三位數(shù)，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實上，今天所學(xué)得內(nèi)容是在前者的基礎(chǔ)上教學(xué)連續(xù)進位加法的豎式計算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法 會是怎樣？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？ 同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
追問：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進行口算嗎？想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進行口算？
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
4 4 5+ 2 9 8（ ）
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）
板書：
4 4 5+ 21 91 87 4 3
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學(xué)生探究交流）
生：用驗算的方法。
師：可以通過驗算來檢驗得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那么，加法該如何來驗算呢？
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
2 9 8+ 41 41 57 4 3
提問：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第2題。
先估計結(jié)果再列式計算。
4、完成“練習(xí)八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計
1、練習(xí)八第3-8題.
2、筆算并驗算
348＋564 457＋293 881＋139
萬以內(nèi)的加法和減法教案 2
【教學(xué)目標】
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2．在學(xué)生解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識。
3．進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考，樂于交流的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。
【教學(xué)難點】
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。
1．課件出示第11頁情景圖：
組織學(xué)生觀察圖畫，問：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。
2．指名學(xué)生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示；
(1)普通快客的`票價比動車貴多少錢？
(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？
3．要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說說你的想法。
指名幾個學(xué)生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。
5．對比這兩個算式，你覺得應(yīng)該注意什么？
(退位后十位的計算)
6．鞏固練習(xí)：教材第11頁做一做。
提醒學(xué)生看清運算符號，細心計算。學(xué)生獨立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。
三、鞏固應(yīng)用
1．完成第11頁“做一做”。
請學(xué)生自己口算，并說一說是怎樣算的？
2．小游戲(練習(xí)二第5題)。
由兩個同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。
3．接力賽(練習(xí)二第6題)。
老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字。第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的得數(shù)計算并告訴下一個同學(xué)結(jié)果。以此類推，完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思
在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。在口算時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 3
教學(xué)目標：
1．根據(jù)現(xiàn)實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十數(shù)進行近似計算。
2．通過估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會估算在生活實際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。
教學(xué)問題診斷分析：
本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒有學(xué)過三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十數(shù)進行計算。又因為估算本身就是一種開放型的創(chuàng)造性活動，估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，往往帶有很多不確定因素。而三年級的學(xué)生估算意識和估算的方法都在形成過程中，所以，本課必須加強估算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循，進行合理的估算。在實際教學(xué)中，要注意結(jié)合解決具體問題讓學(xué)生體會估算的必要性，同時重點突出估算的策略和方法：
一是教學(xué)用不等式的性質(zhì)進行估算的策略。
二是教學(xué)選擇合適的單位進行估算。而這也正是本課的重難點。
教學(xué)重點：掌握估算方法，能正確地進行估算。
教學(xué)難點：根據(jù)現(xiàn)實情境，合理選擇估算策略。
教學(xué)準備：課件、練習(xí)卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，問題引入
（一）復(fù)習(xí)舊知
1．課件呈現(xiàn)：P9的主題圖，這一所學(xué)校的學(xué)生正要乘汽車去世博會參觀，誰能再次快速地口算出各年級的人數(shù)？請學(xué)生直接報出答案后，再說一說是怎么算的。
2．學(xué)生匯報完畢，教師點擊課件：小精靈也算了一算，這個學(xué)校的一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。
3．點擊課件呈現(xiàn)本課P15的主題圖中的巨幕影院：他們參觀完了世博園，來到了上海球巨幕影院看一場愛國主義思想教育的電影。
（二）引入新課
1．點擊課件，呈現(xiàn)P15的主題圖，出現(xiàn)三條數(shù)學(xué)信息。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀與理解：從圖中你了解到了哪些信息？
（1）學(xué)生匯報：巨幕影院有441個座位；一到三年級有221人；四到六年級有239人；
（2）提出問題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題時，教師及時給予引導(dǎo)與肯定，最后引出本課的問題是：六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？
（3）讓學(xué)生討論解題思路：要想解決六個年級的學(xué)生同時能不能坐得下的問題，其實就是求什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實就是比較六個年級的學(xué)生人數(shù)與座位數(shù)的大小，所以要先求出六個年級學(xué)生的總?cè)藬?shù)，而后引導(dǎo)學(xué)生列出算式：221+239=
3．適時引導(dǎo)，引入新課
（1）師：我們還沒有學(xué)習(xí)過三位數(shù)加三位數(shù)，怎么辦？可能有學(xué)生說：我會算。教師要加以表揚。同時引導(dǎo)：因為這個問題是問能不能坐得下，并沒有讓我們?nèi)デ髢烧咧g具體的差。也就是說，不一定非得要準確算出六個年級學(xué)生的人數(shù)，我們可以通過估算，算出六個年級學(xué)生的大概數(shù)，也能解決這個問題。
（2）師：在實際生活中，我們經(jīng)常會遇到與上面這個問題類似的情況，其實啊，精確的計算不是解決問題的唯一途徑，用大致的估算，同樣也能解決上面的問題。相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我們都能用今天學(xué)到的估算來解決類似的問題了！
（3）點明課題并板書：用估算解決問題
【設(shè)計意圖：通過簡單的復(fù)習(xí)，既進一步鞏固學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加、減法的計算方法，也是為接下來的估算作知識遷移的原始儲備；同時通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確利用估算同樣可以直接來解決問題，從而最大程度上避免學(xué)生出現(xiàn)先算后估的方法。】
二、合作交流，自主探究
（一）教學(xué)例4。
1．提出問題：我們要先算出六年級學(xué)生人數(shù)的大概有多少人。那這道題我們應(yīng)該怎么估算呢？你們想自己試試嗎？
2．學(xué)生小組合作，自主探究估算方法。教師巡視，及時到各小組中聽聽學(xué)生們的想法。
3．學(xué)生匯報估算方法，教師可以根據(jù)巡視中了解的情況，選取有代表性的小組匯報，教師做適當引導(dǎo)。
學(xué)生的'方法可能有多種，但重點讓學(xué)生匯報以下兩種：
（1）將221看成200，239看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道221+239＞400，但無法確定是否大于441。
（2）將221看成220，239看成230，這樣算出220+230=450，因為450＞441，所以坐不下。
學(xué)生匯報時，教師利用課件呈現(xiàn)出已經(jīng)整理好的兩種估算方法，幫助學(xué)生理清思路。
4．回顧反思
（1）小組討論：以上兩種方法有什么相同之處和不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
①相同點是：都是將兩個數(shù)往小估，估成一個整百數(shù)或者是與之接近的整十數(shù)，然后相加得到一個新的中間數(shù)。
②不同點是：第一種估算方法不能解決問題，所以這種方法不合理；第二種方法能順利解決問題。
（2）反思：小組討論：為什么第一種估算方法不合理？
①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：那是因為第一種估算方法將兩個數(shù)都估成整百數(shù)，與這兩個數(shù)本身的誤差比較大。而第二種方法是將這兩個數(shù)估成與它們接近的整十數(shù)，誤差小。
②教師強調(diào)：所以，我們在利用估算解決問題時，并不是隨意的往大估或往小估，也不能隨意的估成整百數(shù)或整十數(shù)。要根據(jù)數(shù)據(jù)的實際情況選擇適當?shù)膯挝唬拍苡行Ы鉀Q問題。
5．介紹其它算法：請學(xué)生匯報其它算法，如果學(xué)生沒有，教師可以補充。
（1）將221看成220，239看成240，這樣算出220+240=460。因為第一個數(shù)估小了1，而第二個數(shù)估大了1，所以估出的結(jié)果就是精確計算的結(jié)果。因為460＞441，所以座位不夠。
【設(shè)計意圖：通過小組合作、匯報交流、比較反思，體現(xiàn)估算方法多樣化和估算策略的滲透。使學(xué)生明確估算時，需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡單的實際問題，切忌生搬硬套。】
（二）反饋練習(xí)：課件呈現(xiàn)P15的做一做。
1．學(xué)生獨立思考，自己選擇估算策略解決問題。
2．指名匯報估算方法。
3．學(xué)生匯報完畢，教師重點講解下面的方法：
將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜441，所以坐得下。
4．比較分析：本題的估算策略與上題有區(qū)別都是將兩個數(shù)往大估：一個估成整百數(shù)，一個估成整十數(shù)。
【設(shè)計意圖：通過反饋練習(xí)，讓學(xué)生獨立嘗試選擇估算策略、運用估算方法來解決一個簡單的實際問題，從而豐富學(xué)生用估算解決問題的策略，鞏固方法。】
三、多種練習(xí)，鞏固提高
1．基礎(chǔ)練習(xí)
（1）給數(shù)找家：P17練習(xí)三的第5題：課件呈現(xiàn)第5題，將集合圈改成小房子，學(xué)生先獨立在書上完成，而后匯報，學(xué)生直接說結(jié)果，教師點擊課件，相應(yīng)的數(shù)就飛進相對應(yīng)的小房子。同時讓學(xué)生說一說：你是怎么想的？
（2）小貓抓魚：P17練習(xí)三的第6題：指名學(xué)生回答，學(xué)生要說出估算的過程。教師在課件上完成操作。
（3）我是媽媽的小幫手：P17練習(xí)三的第8題。先讓學(xué)生獨立思考，再和同桌交流估算策略與方法，最后師生共同整理方法。
2．變式練習(xí)P17練習(xí)三的第7題。
（1）課件呈現(xiàn)題目：引導(dǎo)學(xué)生分析理解：已知飛機票是700元，動車票是218元；所求問題是：坐動車比坐飛機大約便宜多少錢？因為是求大約便宜多少錢，所以本題只需要用估算來解決就行了。
（2）學(xué)生獨立嘗試，估算解決。
（3）匯報方法：
引導(dǎo)學(xué)生說出：因為700本身就是一個整百數(shù)，只要將218看成200，用700－200=500，所以大約便宜500元。
如果有學(xué)生說出：將218看成220，用700－220=480，所以大約便宜480元；教師對于這樣的方法也要給予充分的肯定。
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，充分讓學(xué)生多層次、多角度地運用所學(xué)估算策略與方法來解決問題，進一步感受估算在生活中的廣泛應(yīng)用，同時體會估算的策略與方法是與問題的具體情境來決定的，感受靈活運用估算策略與方法的重要性。】
四、全課小結(jié)，質(zhì)疑延伸
（一）師生共同小結(jié)
1．學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2．你有什么收獲與體會？
（二）鼓勵學(xué)生提出疑問：你們對于估算還有什么問題嗎？
（三）教師延伸：
今天我們初步學(xué)習(xí)利用估算來解決實際問題，了解了一些最基本的估算策略與方法，今后還有更多的估算策略與方法：如四舍五入法、進一法、去尾法等，等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索！
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過整理小結(jié)，再一次自主梳理本課所學(xué)知識；給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會，提出疑惑，同時，教師對學(xué)生將來的估算學(xué)習(xí)進行簡單的延伸】
萬以內(nèi)的加法和減法教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第15、16頁內(nèi)容及練習(xí)四。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。
三、教學(xué)重點：
能應(yīng)用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的`加法題。
四、教學(xué)難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)準備，導(dǎo)出新知。
1、口算。
9+6+
5+5=
6+8=
8+6+1=
8+2+1=
6+5+1=
2、師：筆算不進位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊，從個位加起。）
3、導(dǎo)入新課 。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進位加）
（二）探索新知。
1、介紹中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表（書15頁內(nèi)容）
2、教學(xué)例1。
（1）中國特有動物的種數(shù)。
鳥類98、爬行類25。
（2）列出算式。
①中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
②這道題的豎式怎么寫？學(xué)生獨立書寫豎式。
③獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。）
④講評：個位相加滿十時向十位進一，小1寫在十位的右下角。十位相加時不要忘記加上小1。
⑤同桌相互檢查。（口述算法）
（2）試一試。
5+5+1=
8+5=
6+7=
9+9=
6+4+4=
提問學(xué)生說算法。
（三）鞏固練習(xí)。
1、直接在書上計算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。
2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。
（四）全課總結(jié)。
這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
萬以內(nèi)的加法和減法教案 5
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2．能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點：
1．正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2．能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習(xí)
課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的'主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上適當?shù)臄?shù)。
23 28 35 63
20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )
72 31 75 29
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
二、探究新知
1．兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。
（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）
（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？
（3）提問：如何解決這個問題？
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
（4）這個算是如何計算？互相交流算法。
師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？
生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2．兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。
（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？
（2）列式計算：39+44
（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3．比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。
三、鞏固練習(xí)
1．看誰算得又對又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66=
23+28= 32+46= 53+36= 37+54=
15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2．春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？
組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)
1．在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。
2．你還有哪些疑問的地方？
布置作業(yè)
完成練習(xí)二第1、2題
萬以內(nèi)的加法和減法教案 6
教學(xué)內(nèi)容：教科書P27 28頁的例1，例2和相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標：
１、使學(xué)生理解驗算的意義，學(xué)會對加減法進行驗算。
２、經(jīng)歷探索驗算方法的過程，培養(yǎng)檢驗的意識和習(xí)慣。
３、通過加減法的'驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。
重、難點：學(xué)會對加法進行驗算
課前準備：投影片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問題情境。
二、探究體驗：
1、在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗算方法，從已有的認識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。
2、體現(xiàn)算法的多樣化。
3、掌握兩種驗算方法：
（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。
（2）用和減一個加數(shù)，看是不是等于另一個加數(shù)。
三、實踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
教學(xué)要求：
1．通過學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識
2．會正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣
教學(xué)重點：
1．正確口算
2．根據(jù)具體情況，選擇恰當?shù)姆椒?/p>
教學(xué)難點：
兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？小鳥是我們的好朋友．你們?nèi)ミ^鳥島嗎？在我國杭州風(fēng)景秀麗的'千島湖上就有一座美麗的鳥島，每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩
1．多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學(xué)校組織二年級的學(xué)生去鳥島游玩．碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā)，在各班老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊伍準備前往鳥島
2．請大家仔細觀察圖，從圖中你獲得了哪些信息？ 學(xué)生邊敘述，教師邊把主要信息板書出來． 誰能說說限乘68人是什么意思？
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1．多媒體課件出示例1
看，誰先上船了？（二（1）班和二（2）班）
（1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個問題？ 請各小組把算式寫出來，指名匯報，教師板書：23＋31＝
（2）怎樣口算？
小組討論，合作學(xué)習(xí)．
[學(xué)法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54．]
（3）小組匯報，全班交流
小結(jié)：同學(xué)們利用各種方法計算，結(jié)果都是54，說明大家的算法都對． （4）小精靈聰聰提出問題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？ 誰會列式？怎樣口算？ 自主學(xué)習(xí)，小組交流． 指名匯報，
教師板書：
方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71
方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71
兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下
現(xiàn)在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個班上船了？
2．多媒體課件出示例2
（1）二（3）班還能上幾人？誰會解決這個問題？怎樣計算？ 小組討論，合作學(xué)習(xí)
[學(xué)法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計算
指名匯報，并說出各自不同的算法
（2）小精靈明明又給我們提出了一個問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？
想一想，用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指名匯報，并說出計算方法，教師板書： 32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18． 還可以怎樣算？（用豎式計算）
3．歸納小結(jié)，揭示課題． 今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多的問題．下面請同學(xué)們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點？（都是兩位數(shù)）
對，我們今天探究的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)．（板書課題）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有多種，希望同學(xué)們今后做練習(xí)時，選擇適當?shù)挠嬎惴椒ㄟM行計算
[學(xué)法反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)可以用多種方法口算，還可以用筆算，數(shù)學(xué)里面的知識真多，我一定要好好學(xué)習(xí)]
三、鞏固深化，拓展思維
1．做一做．（教材第93頁） 學(xué)生獨立完成，小組評議
2．練習(xí)十九第1題．（課件出示） 小組比賽
四、全課小結(jié)，提高認識
1．這節(jié)課你們學(xué)會了什么？
2．教師小結(jié)：今天，我們不但學(xué)會了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，而且還學(xué)會了用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題．希望同學(xué)們繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識．
萬以內(nèi)的加法和減法教案 8
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算；
2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識；
3．讓學(xué)生在具體的情境中，進一點體會減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)問題診斷分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，再來分步計算已經(jīng)基本掌握。但上節(jié)課加法的學(xué)習(xí)對本課的口算減法可能會讓學(xué)生產(chǎn)生方法上的混淆。所以在教學(xué)時，教師還是要讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法，并且通過綜合練習(xí)與最后的總結(jié)與歸納，理清兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的聯(lián)系與區(qū)別，為后面的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
掌握100以內(nèi)減法式題口算方法
教學(xué)難點：
100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用
教學(xué)準備：
課件、練習(xí)卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
（一）復(fù)習(xí)舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習(xí)題。
4+53=
47+25=
24+21=
32+29=
437=
325=
5330=
6520=
指名匯報口算結(jié)果，并讓學(xué)生說一說自己是怎么樣的.。
（二）引入新課
1．師：對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定：看來啊，同學(xué)們不僅對上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加法掌握得很牢固了，對以前學(xué)習(xí)的減法也是記憶深刻啊。
2．師：今天啊，我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又喚醒學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的減法知識的回顧，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊和遷移的準備。同時開門見山地點明本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生直接明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】
二、探究新知
（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新知
師：上節(jié)課我們利用所學(xué)知識，幫助某學(xué)校同學(xué)解決了購買車票的問題，全校師生都順利地坐上開往上海世博會的大巴了，我們來看看大家在車上都談?wù)撔┦裁矗?/p>
1．課件動態(tài)呈現(xiàn)情境圖：從圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？
2．學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3．那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？
（1）學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。
（2）同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧？
（二）動手操作，形成表象
1．呈現(xiàn)問題：教科書P11例2的第（1）題：普通快客的票價比動車貴多少元？
（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？
（2）獨立計算：學(xué)生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。
（3）交流匯報：先讓學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，可能有：
方法一，先算6550=15，再算154=11；
方法二，先算654=61，再算6150=11；
方法三：先算6560=5，再算6054=6，最后算5+6=11；
方法四：先算54=1，再算6050=10，最后算10+1=11。
學(xué)生在匯報方法時，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先減整十數(shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十數(shù)；方法三，找一個整十數(shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計算。可能有些同學(xué)還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。
2．比較反思：
（1）同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢？
（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？
3．重點呈現(xiàn)：
（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。
（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計算方法計算過程的思路圖。
（3）誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢？因為這也是降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨立的去解決問題，在學(xué)生經(jīng)歷了獨立思考、主動探究、匯報交流的基礎(chǔ)之上，再引領(lǐng)學(xué)生比較反思，最后教師重點介紹一種主要方法，幫助學(xué)生形成表象，再次體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。】
（三）再度探究，建構(gòu)方法
1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？
（1）自主探究：學(xué)生獨立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。
（2）交流匯報：指名學(xué)生說出自己的口算方法。
（3）學(xué)生匯報方法的同時，教師選擇先減整十數(shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。
2．觀察比較：
（1）本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
①本題是有退位的減法，上一題不用退位。
②第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因為5減8不夠減，就得到十位去借1當十再減。所以就得用：158=7，5040=10，7+10=17。
（2）比較相同點：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。
3．反思小結(jié)：
（1）同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？
（2）全班交流。
4．反饋練習(xí)：
（1）課件再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？
（2）學(xué)生獨立完成。
（3）反饋：請一學(xué)生匯報結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。
（四）鞏固練習(xí)：我是保齡球高手！
課件呈現(xiàn)：P11的做一做，學(xué)生獨立在書上完成。而后集體核對，注意讓學(xué)生說出口算方法。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)。】
三、鞏固提高
（一）基本練習(xí)
1．接力賽：課件呈現(xiàn)：P13的練習(xí)二第6題：請四位學(xué)生來進行游戲。一組完成后，再換一組題目，換一組學(xué)生來比賽。
2．我會變：P13的第5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進行動態(tài)演示。 讓學(xué)生快速說出兩個數(shù)的和與差。
3．今天我當家：課件呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生直接把結(jié)果填在書上。完成后，集體核對正誤，教師要注意學(xué)生反饋的信息。
（二）綜合應(yīng)用
1．我是小小計分員：P413的第7題。
（1）課件呈現(xiàn)第7題的左邊的情境圖，讓學(xué)生獨立解決。完成后集體核對正誤。
（2）再呈現(xiàn)右邊的情境圖。
①分析問題：已知什么？要求什么？
②如何列式？口算結(jié)果。
③檢查正誤：
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生自覺形成又對又快的方法，同時，由于最后一題學(xué)生容易在審題時出現(xiàn)問題，所以，采取教師引導(dǎo)的方式，以避免學(xué)生因?qū)忣}不仔細造成誤。】
四、總結(jié)歸納
（一）總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（二）歸納
1．引導(dǎo)學(xué)生整理，最后課件呈現(xiàn)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法：
①兩位數(shù)加（或減）整十數(shù)再加（或減）一位數(shù)；
①兩位數(shù)加（或減）一位數(shù)再加（或減）整十數(shù)。
2．小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
3．根據(jù)學(xué)生匯報，師生共同歸納：
（1）兩者都運用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法：
（2）加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。
4．師：當然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設(shè)計意圖：通過總結(jié)與歸納，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識與方法的遷移上做足準備。】
萬以內(nèi)的加法和減法教案 9
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。
3．讓學(xué)生在具體的情境中，進一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)問題診斷分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：
熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。
教學(xué)準備：
課件、練習(xí)卡
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課
（一）情境創(chuàng)設(shè)：
1．課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。
2．師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。
3．請大家仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報，教師給予引導(dǎo)或肯定。
（二）引入新課：
1．師：同學(xué)們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。
2．師：今天啊，我們就來研究這個學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
【設(shè)計意圖：由世博會的圖片引入，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會生活中處處都有數(shù)學(xué)。】
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
1．提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？
2．引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思？引是導(dǎo)學(xué)生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。
3．列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨立列式。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。
（二）初次探究：
1．教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計算，請大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢？
2．獨立思考，交流匯報：
（1）讓學(xué)生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
（2）匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：
方法一：先算35+30=65、再算65+4=69
方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69
方法三：先算30+34=64、再算64+5=69
（3）學(xué)生在匯報算法時，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。
3．觀察比較：
（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。（在歸納時，利用課件逐步演示）
（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。
4．反思小結(jié)：
（1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們在口算這道題時，都自覺地把這兩個數(shù)或其中的一個數(shù)進行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。
（2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的知識，進行口算。
（3）學(xué)了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？
【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運用及其重要性。】
（三）再次探究：
1．呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？
（1）讓學(xué)生獨立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。
（2）獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。
（3）指名說出自己的口算方法。
2．解析過程，深層感知：
（1）讓學(xué)生用自己喜歡的`方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。
（2）展示過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。
方法一：39+40=79、79+4=83
方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83
方法三：30+44=74、74+9=83
如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。
（3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：
①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）
②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)）
③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。
④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進位。
3．小結(jié)反思：
（1）今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實都是運用了我們以前學(xué)過的知識來解決的。
（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。】
三、實踐應(yīng)用，鞏固提高
（一）完成教材P10的“做一做”。
1．課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨立完成，交流匯報時，著重讓學(xué)生說出口算的過程。
2．學(xué)生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問題并解答。
（1）讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在組內(nèi)交流匯報。
（2）集中匯報，指名說出口算的過程。并反饋訂正。
【設(shè)計意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學(xué)知識。】
（二）口算比賽。
1．看誰能算全對：練習(xí)二的第1題。
（1）學(xué)生獨立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學(xué)生進行指導(dǎo)。
（2）集體匯報：匯報時，要讓學(xué)生說出自己的口算方法。
（3）反饋：請全做對的同學(xué)舉手，教師給予表揚，同時對有錯的學(xué)生給予鼓勵。
2．看哪一小組全做對：練習(xí)二的第2題。
（1）學(xué)生獨立完成，最后以小組為單位進行評比，看看哪一個小組能做全對。
（2）全部完成后，請同桌學(xué)生互相檢查正誤。對全對的小組給予表揚。
3．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示（不要說出出錯孩子的名字）。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。
4．我是小小營業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：
（1）情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元？讓學(xué)生獨立列式解答，并說出計算過程。
（2）學(xué)生提出問題，并解決。
5．我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。
（1）同學(xué)們請仔細觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個什么場景？
（2）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（3）學(xué)生敘述問題，教師加以引導(dǎo)或表揚。
（4）學(xué)生獨立解決問題，并說一說自己是如何計算的？
【設(shè)計意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學(xué)知識解決實際問題，達到將所學(xué)知識鞏固提高的目的。】
四、全課小結(jié)，促進內(nèi)化
（一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？
（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時點擊課件，進行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！
【設(shè)計意圖：多讓幾個學(xué)生說一說，教師加以引導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握，同時教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。】
萬以內(nèi)的加法和減法教案 10
學(xué)習(xí)目標
1、使學(xué)生學(xué)會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣 。
重點難點
學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，明白連續(xù)借位的數(shù)理。
教學(xué)過程
第1課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，美麗的云南是旅游觀光的好去處，這是那里的三個旅游景點。（幻燈出示課本P22的主題圖）。你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、學(xué)生會很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。
[設(shè)計意圖]：將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識放到具體情境中，一方面讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽取數(shù)學(xué)信息的能力。
二、探索新知
1、畫線段圖
師：（結(jié)合幻燈片）同學(xué)們，我們用這條線段表示“昆明到麗江的路程517千米”，行嗎？好，那大理應(yīng)該畫在哪兒呢?
[設(shè)計意圖]：一方面，通過確定大理的位置，讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。
（1）讓學(xué)生指出畫在哪兒合適。
（2）讓學(xué)生試著說出理由。（要求條理清晰）
（3）教師根據(jù)學(xué)生的推理出示完整的線段圖。
2、提出問題
師：同學(xué)們，看著這個線段圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠？”）
3、解決問題
（1）獨立列式計算（要求用豎式計算）
（2）在小組內(nèi)交流算法
（3）教師板書
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517
-318
9
（4）接下來怎么呢？
[設(shè)計意圖]：前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的`難度降到最低，加深學(xué)生印象。
引導(dǎo)學(xué)生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.
教師將板書補充完整，學(xué)生檢查自己的做法，有錯誤的改錯。
<<<12>>>
三、方法應(yīng)用
師：剛才，我們在不知不覺中又學(xué)習(xí)了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法（板書課題），當然很多同學(xué)在第一遍做的時候自己就做對了，真不錯！下面，請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕（課本P23圖）
1、看著這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生口答）
2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生分組合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)中的快樂和成功的喜悅，同時，抽取其中的減法問題，針對性強，提高了課堂效率。
四、梳理知識，總結(jié)升華
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
[設(shè)計意圖]：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握連續(xù)借位減法的計算算理，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
五、課堂檢測
檢測A
1、你一定能做對，不信就試試看吧！
594 643 610
-129 - 57 - 456
2、科技園上午有游客852人，中午有265人離去，下午又來了403人，這時園內(nèi)有多少個游客？全天園內(nèi)來了多少游客？
[設(shè)計意圖]：第1題基本計算，緊扣本節(jié)重點，第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題，目的是留給學(xué)生足夠的時間去認真計算去獨立思考，同時也給老師一定的時間去指導(dǎo)個別后進生。
檢測B
1、細心完成下面豎式計算。
821 745 867
-248 -679 -568
3、不計算，猜猜247-181的差是多少。
A 、 68 B 、366 C 、64
[設(shè)計意圖]：第1題，基本計算，緊扣本節(jié)重點；第2題，難度逐漸加大，幫助學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計算方法。
六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 11
教學(xué)設(shè)計思路
本課的主要教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)加、減法的估算。“重視估算，培養(yǎng)估算意識”，是《標準》在計算教學(xué)方面強調(diào)的內(nèi)容之一。在這一理念的支持下，教師以“估算”為線索，展開教學(xué)。
①在解決問題中進行估算。教師在引入主題，展會討論，鞏固練習(xí)等五一節(jié)上創(chuàng)設(shè)了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機，購物，看書等。以生活化的情境為載體，以估算為內(nèi)容，把解決不同類型的實際問題和估算緊緊聯(lián)系起來，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會估算的實在意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算能力。
②探索估算方法的多樣化、個性化。學(xué)生的思維各不相同，想出來的方法也是各有特色。教師在引導(dǎo)學(xué)生估算時鼓勵學(xué)生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學(xué)生獨特的想法。如在估算“第三、四周大約一共收集了多少個礦泉水瓶？”時，學(xué)生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中，而且也看出他們理解了估算，懂得運用估算。
③發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力。流利的`數(shù)學(xué)表達能促進更廣闊的數(shù)學(xué)思考。教師重視引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述估算過程。學(xué)生在表達中加深了對估算過程的印象，對估算理解也更準確。
教學(xué)目標
①使學(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當?shù)乃惴ā?/p>
②培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性做出解釋。
③結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
教具、學(xué)具準備
第98、100頁采圖（或相應(yīng)多媒體課體）。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題
師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質(zhì)，可以回收進行再次利用。大家看看二年一班一個月來收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）
二、合作交流，探索新知
①根據(jù)統(tǒng)計表收集信息，提出問題。
師：小朋友們，從這個統(tǒng)計表中你了解到了什么信息？
你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)量嗎？
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提供的教學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生思考并提出：
a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？
b.第四周比第三周收集了幾個礦泉水瓶？
c.第三周和第四周大約一共收集了多少個？
師：哪個問題我們以前沒有遇到過？（第三個問題）現(xiàn)在我們就一起來解決它。
②解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
a.第三、四周大約一共收集了多少個？
師：這個問題用什么方法解決？怎么列式？
板書：192＋219＝
師：不計算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？
組織學(xué)生充分交流各自的估算方法，并對計算結(jié)果作出預(yù)測和解釋。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 12
教學(xué)目標：
1、通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。
教學(xué)重點：
正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
教學(xué)難點：
能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。
（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。
（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 ……
（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習(xí)
1、口算。
52+35= 86-34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-26= 65-15=
學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。
提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？
2、計算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
（1）出示教材第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？
（2）學(xué)生交流后板書：632-441.
（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？
（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 ……
估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。
2、完成“練習(xí)四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的`計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。
3、完成“練習(xí)四”的第3題。
仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。
教學(xué)反思：通過梳理知識點以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
二年級下冊第91—92頁及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重難點：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)準備：
練習(xí)卡片及課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友們正準備坐船出游呢？
2、出示主題圖
二、收集信息，提出問題
1、觀察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題
師：根據(jù)這么多的.信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？
（1）獨立思考
（2）匯報交流
師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？
（3） 討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。
（2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
三、探究算法，學(xué)習(xí)新知
（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動要求：
（1）分工合作，列出算式
（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？
（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教
（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
2、讀懂活動要求，列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是： 研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少種不同的計算方法？ 3、學(xué)生獨立思考
4、小組交流計算方法，并對自己的方法進行補充完善。
5、分組匯報交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
四、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、聽算練習(xí)：
2、拓展延伸：
（1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？
（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
（3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
五、回顧總結(jié)
1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？
2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？
萬以內(nèi)的加法和減法教案 14
課題：連加
教學(xué)目標
１．使學(xué)生掌握用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算．
２．使學(xué)生熟練地運用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性．
教學(xué)重點
掌握連加的計算方法．
教學(xué)難點
理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理．
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)準備【演示課件“連加”】
1．板演
請同學(xué)說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：
①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1．
2．口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找兩名程度差不多的同學(xué)，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快．（左邊把能湊成十的兩個數(shù)先加，再與另一個數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個數(shù)相加得數(shù)永遠不會超過20，而三個數(shù)相加，就有可能超過20了）
4．小結(jié)引出新課
師說：兩個數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數(shù)連加你還會計算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加．（板書課題）
（二）學(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)例6【繼續(xù)演示課件“連加”】
（1）出示袋子圖
（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=
師說：以前我們算三個數(shù)連加，要用兩個豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算．
（3）教計算方法
師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫．教師強調(diào)相同數(shù)位對齊．
學(xué)生獨立計算，教師總結(jié)：以前我們學(xué)過兩個數(shù)相加滿10，向前一位進1，現(xiàn)在個位三個數(shù)相加滿20，就要向十位進2．那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：
板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進幾．
2．反饋練習(xí)．【繼續(xù)演示課件“連加”】
（1）教師板書 702＋2984＋368＝
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，在計算中應(yīng)注意的問題．
應(yīng)注意的問題：
①三個數(shù)相加，能簡算的要簡算．
②三個數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進幾．
教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問題考慮的不全面，教師可適當提示．
（3）師生共同計算．
引導(dǎo)學(xué)生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14．
教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數(shù)的個位上寫4，向前一位進一．
板書：
計算十位沒有簡便算法，學(xué)生直接口述．
教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進上來的1加起來也得10．
教師用彩色粉筆按回答順序畫括線．兩個10合起來是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進2．教師板書：
千位上結(jié)果是4（豎式板書完整）
引導(dǎo)學(xué)生歸納：計算連加法，每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的'數(shù)加起來，比較簡便．
啟發(fā)學(xué)生表述：每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．（教師同時板書）．
3．小結(jié)
師說：今天我們學(xué)的新知識是連加．做連加的題，先要把相同數(shù)位對齊；再從個位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾；每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．
（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“連加”】
1．先想一想怎樣算簡便，再口算
6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=
15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=
2．做一做
3．練一練
這四道題可進行比賽，讓學(xué)生想辦法，用湊十法把題算得又對又快．
4．筆算下面各題
48+159＋66= 653＋2185＋924= 247+968＋8293=
教師巡視，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)位對錯，忘加進位的數(shù)，橫式上忘寫得數(shù)等錯誤，要幫助他們及時糾正．
板書設(shè)計
連加
6+8+2= 5+7+9= 3＋7+5= 6+7＋8=
1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
9+6= 5+5= 3+9= 2+8=
例６ 88＋97＋105=290（千克）
702＋2984＋368＝4054
數(shù)學(xué)教案－萬以內(nèi)的加法和減法（二） 連加
萬以內(nèi)的加法和減法教案 15
整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)導(dǎo)航
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
萬以內(nèi)的加法和減法的整理和復(fù)習(xí)。(教材第19頁整理和復(fù)習(xí)第2，3題)
二、復(fù)習(xí)目標
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握有關(guān)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，提升學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生掌握估算方法。
2．通過兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十的計算過程，三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法，感受和體會知識點和方法間的關(guān)聯(lián)性。
3．能用所學(xué)的知識解決生活中的問題，積極挖掘已學(xué)知識的相互聯(lián)系。
三、重點難點
重點：
1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法。
2.幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。
難點：三位數(shù)加、減三位數(shù)的`估算方法。
教學(xué)過程
一、回顧整理
1．兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計算要注意什么？(點名學(xué)生回答)
2．你是怎么計算幾百幾十加、減幾百幾十的？它和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)有什么聯(lián)系？(點名學(xué)生回答)
3．三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算要注意些什么？如何估算？(小組討論，老師點評總結(jié))
二、知識應(yīng)用
1.教學(xué)教材第19頁整理和復(fù)習(xí)第2題。(點名學(xué)生板演)
師：這8個算式都是幾百幾十加、減幾百幾十，應(yīng)該怎么計算呢？(點名學(xué)生回答)
2.教學(xué)教材第19頁整理和復(fù)習(xí)第3題。
師：“大約”說明是進行估算，上海科技館的巨幕影院有441個座位，中國科技館的巨幕影院有632個座位，計算后者比前者大約多多少個座位，應(yīng)該如何估算呢？(點名學(xué)生板演并說明估算方法)
三、鞏固反饋
完成教材第20頁練習(xí)四第2，3題。(點名學(xué)生回答2，3題，說明3題估算方法)
第2題：< ＝ > < > <
第3題：(1)把405看成400，600－400＝200(米)，所以廣州塔比中央廣播電視塔大約高200米。(2)中央廣播電視塔比東方明珠廣播電視塔大約矮多少米？把405看成410，468看成470，470－410＝60(米)，所以中央廣播電視塔比東方明珠廣播電視塔大約矮60米。
四、課堂小結(jié)
你會利用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法來計算幾百幾十加、減幾百幾十了嗎？掌握用估算解決問題的方法了嗎？
板書設(shè)計
萬以內(nèi)的加法和減法的整理和復(fù)習(xí)
2．990 850 640 820 280 210 290 360
3．把632看成630，把441看成440，630－440＝190，所以中國科技館的巨幕影院比上海科技館的大約多190個座位。
教學(xué)反思
1.如何合理估算對學(xué)生還有難度。
本單元的主要內(nèi)容有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十，估算三位數(shù)加、減三位數(shù)。知識點之間相互關(guān)聯(lián)逐步深入，前兩個內(nèi)容對學(xué)生來說較容易掌握，但如何進行估算，尤其是兩個數(shù)何時估算到整百、整十還有一定難度。
2.幫助學(xué)生理清知識層次結(jié)構(gòu)。
對于本單元的內(nèi)容，只要老師認真輔導(dǎo)，梳理清楚從兩位數(shù)加、減兩位數(shù)到幾百幾十加、減幾百幾十再到估算三位數(shù)加、減三位數(shù)的關(guān)系，學(xué)生勤加練習(xí)，掌握起來就不難。
3.我的補充。
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萬以內(nèi)的加法和減法教案 16
一、教學(xué)內(nèi)容
幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁例3)
二、教學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計算并掌握筆算方法。
2．培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識。
三、重點難點
重點：1.正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。
難點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的方法。
四、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入
1．口算。
20＋10＝ 50－30＝ 13＋32＝
65＋27＝45－24＝71－53＝
2．口答。
(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？
(2)540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？
師：通過上面的練習(xí)，可以看到同學(xué)們對已學(xué)的整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的知識都掌握得很不錯。今天，我們就在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識。(板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十)
2、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第14頁例3。
(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：同學(xué)們參觀世博園，來到一個紀念品商店，老板告訴同學(xué)們一個好消息，只要能正確回答以下兩個問題，就能以優(yōu)惠的價格購買“海寶”。你準備好了嗎？來聽聽這兩個問題，商店上午能賣出380個“海寶”，下午能賣出550個“海寶”，那么上午和下午一共賣出多少個“海寶”？下午比上午多賣出多少個“海寶”？(課件出示教材第14頁例3)
(2)探索解決問題的`方法。
師：同學(xué)們，你能給出上面兩個問題的算式嗎？(學(xué)生獨立完成，老師巡視)
師：求上午和下午一共賣出多少個“海寶”，也就是求380和550的和，因此列式為380＋550，求下午比上午多賣出多少個“海寶”，就是求550和380的差，列式為550－380。
師：我們前面學(xué)過兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減法，那么，兩個式子能不能轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減運算呢？說說你是如何計算的？(小組討論，小組代表匯報，老師板書)
學(xué)生給出轉(zhuǎn)化思路一：380看作38個十，550看作55個十，38＋55＝93，一共有93個十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17個十，所以550－380＝170。
學(xué)生給出轉(zhuǎn)化思路二：把兩個加數(shù)0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數(shù)的后面添上一個0，是930；把被減數(shù)和減數(shù)0前面的部分相減，55－38＝17，再在得數(shù)的后面添上一個0，是170。
師：我們在學(xué)兩位數(shù)和兩位數(shù)的減法時，回顧了列豎式計算，大家還記得怎么做的嗎？你會用列豎式求這兩個數(shù)的和嗎？(點名學(xué)生上臺板演)
(3)組織學(xué)生交流討論筆算方法。
①加法豎式中，為什么百位上的數(shù)字不是8？(點名學(xué)生回答)
②減法豎式中，為什么百位上是4減3？(點名學(xué)生回答)
③列豎式計算幾百幾十加、減幾百幾十時，從個位算起好還是從百位算起好？(點名學(xué)生回答)
④列豎式計算時，有什么注意事項？(小組討論匯報，老師點評總結(jié))
3、鞏固反饋
完成教材第14頁“做一做”。(學(xué)生獨立完成，相互檢查)
660490710600120920
190650
4、課堂小結(jié)
這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？
板書設(shè)計
幾百幾十加、減幾百幾十
例3：
(1)38＋55＝93 (2)55－38＝17
380＋550＝930(個)550－380＝170(個)
教學(xué)反思
1.教學(xué)中重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和總結(jié)歸納的能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生獲取有價值的信息，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和合作意識。同時，在計算過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
2.能掌握知識和方法的遷移運用，不能只會簡單照搬。
學(xué)生能夠正確計算像380＋550這類題目，但將題目改為100＋550，就會出現(xiàn)100＋550＝560的錯誤情況。將新知識轉(zhuǎn)換成舊知識來學(xué)習(xí)是好的，需要讓學(xué)生注意的是兩個加數(shù)要統(tǒng)一，如果前面加數(shù)有兩個0不看，那么后面加數(shù)也得有兩個0不看，若其中一個加數(shù)只有一個0，那么我們只能少看一個0，減法也是一樣的。
3.重視對筆算算理和法則的講解。
學(xué)生雖然能較容易地將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上有些糊涂。有的學(xué)生會把“從百位上退1，是100”說成了“退1當十”，教師應(yīng)該對學(xué)生講清楚筆算法則。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加減幾百幾十以及加減法估算。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十。
2、夠結(jié)合具體情景，進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點難點：
萬以內(nèi)的加法和減法
課時安排：
6課時
課題一：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的'口算
教學(xué)內(nèi)容：教材92～93頁例1例2及做一做
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基本口算方法，能靈活應(yīng)用基本方法正確進行口算。
2、使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知探索新知的一般方法。
3、通過敘述口算過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)重點，難點：
兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
教具學(xué)具準備：
實物展臺口算卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)：教師活動、學(xué)生活動
復(fù)習(xí)引入
1、口算（出適口算卡片）
23＋6 31＋9
87－5 64－8
42－8 19＋4
56－7 38＋5
2、在等號左邊填空使得數(shù)小于100
65＋（）＝（）
97－（）＝（）
學(xué)生口算
口答
二、探究新知出示：23＋31
不列豎式口算怎樣算？
選擇自己喜歡的方法計算
嘗試練習(xí)32＋39
53＋36 32＋46
37＋54 16＋65
出示68－54
32－14
四人一組討論
展示討論結(jié)果
：（1）在腦中想豎式
（2）想：20＋30＝50 1＋3＝4 50＋4＝54
3、23＋30＝53
53＋1＝54
試著口算
同位互相說一說過程
四人一組研討口算方法
匯報結(jié)果：
68－54＝68－50－4＝14
60－54＝6
6＋8＝14
…
32－14＝31－10－4＝18
30－14＝16
16＋2＝18
出示情境圖：二年級同學(xué)去春游，一船最多載68人，二（1）班和二（2）班能坐下吧
讓學(xué)生觀察圖，說說圖意，你怎樣解決他？
學(xué)生：23＋31
師：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？
仿做練習(xí)三鞏固練習(xí)完成做一做
萬以內(nèi)的加法和減法教案 18
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（教材第10頁例1）
二、教學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。
3．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識。
三、重點難點
重點：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
難點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
口算，并說出算法。（老師提問，學(xué)生齊答）
54＋5＝26＋9＝
20＋40＝15＋30＝
47＋42＝
師：前面4個加法算式利用我們學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的算法就能夠進行口算，那最后一個如何口算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第10頁例1.
（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：學(xué)校組織全校學(xué)生乘車去參觀“世博會”，客車馬上就要來了，可是一年級的小朋友們卻遇到了一個難題：一共要買多少張車票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁情境圖）
（2）探索解決問題的方法。
師：計算一共要買多少張車票，首先要知道一年級一共有多少名學(xué)生。已知一（1）班有35人，一（2）班有34人，也就是求35和34的和，那同學(xué)們打算用什么方法計算呢？
組織學(xué)生小組交流、討論，并進行匯報。（板書學(xué)生的匯報）
方法一：35＋30＝65 65＋4＝69
方法二：30＋30＝60 5＋4＝9 60＋9＝69
師：同學(xué)們都很棒，已經(jīng)學(xué)會利用已有的知識解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十數(shù)和整十數(shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十數(shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學(xué)知識能夠解決的。
師：現(xiàn)在我們來看另一個問題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級的小朋友們要買多少張車票呢？聯(lián)系前一個問題中的兩種方法，說說你是怎樣計算的？（點名學(xué)生回答，老師板書）
方法一：39＋40＝79 79＋4＝83
方法二：30＋40＝70 9＋4＝13
70＋13＝83
師：很好，看來大家對兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算都掌握得不錯。39是一個接近整十數(shù)的兩位數(shù)，你還有什么好的'計算方法嗎？
方法三：39＋1＝40 40＋43＝83
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。
師：問題（2）中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點名學(xué)生回答）
師：說說我們應(yīng)該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）
三、鞏固反饋
完成教材第10頁“做一做”。（點名學(xué)生回答）
（1）35＋36＝71（張）
（2）36＋38＝74（張）
（3）（答案不唯一）五年級一共要買多少張車票？41＋42＝83（張）
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
例1：35＋34＝69
方法一：35＋30＝65 65＋4＝69
方法二：30＋30＝60 5＋4＝9 60＋9＝69
39＋44＝83
方法一：39＋40＝79 79＋4＝83
方法二：30＋40＝70 9＋4＝13 70＋13＝83
方法三：39＋1＝40 40＋43＝83
教學(xué)反思
1.注重規(guī)范表達，提升學(xué)生的表達能力。
學(xué)生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計算方法，大多數(shù)學(xué)生不會表達。如35＋34＝？學(xué)生有的會說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學(xué)生清楚十位上的3表示的是3個十，應(yīng)該說成是30。
2.注重知識梳理，提升學(xué)生的歸納能力。
大部分學(xué)生基本上能夠說出自己的想法，而且計算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法上。小部分學(xué)生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導(dǎo)。
3.我的補充。
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】計算：49＋45。
分析：直接計算比較麻煩，觀察算式發(fā)現(xiàn)49＋1就是50了，用50加45計算比較簡便，再把所得的結(jié)果減1就是49＋45的答案。
解答：49＋45
＝（50－1）＋45
＝50＋45－1
＝95－1
＝94
解法歸納：計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，如果其中一個數(shù)接近并小于某個整十數(shù)，可以先計算這個整十數(shù)和另一個兩位數(shù)的和，再減去整十數(shù)和這個兩位數(shù)的差值。
相關(guān)知識閱讀
加號的由來
運算符號并不是隨著運算的產(chǎn)生而立即出現(xiàn)的。我國在商代就已經(jīng)有加法、減法運算，但同埃及、希臘和印度等文明古國一樣，都還沒有加法符號，只是把兩個數(shù)字寫在一起來表示相加。公元6世紀，印度人開始把單詞的縮寫當成運算符號。后來歐洲人承襲印度人的做法，如16世紀，意大利科學(xué)家N·塔塔里亞用意大利文“Più”（加的意思）的第一個字母表示加。1489年，德國數(shù)學(xué)家魏德曼首先使用“＋”當加號，“＋”是在橫線上加一豎來表示增加的意思。1514年，荷蘭數(shù)學(xué)家V·赫克把它用作代數(shù)運算符號之一，后來又經(jīng)過法國數(shù)學(xué)家F·韋達的宣傳和提倡，“＋”開始普及，但直到1630年才得到公認。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 19
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。（教材第11頁例2）
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算法則。
3、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。
三、重點難點
重點：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
難點：能正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
口算，并說出算法。（老師提問，學(xué)生齊答）
27－6＝32－9＝
35－20＝50－30＝
師：真棒！大家對已學(xué)的減法計算掌握得都很到位。今天我們一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第11頁例2。
（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：如果去參觀“世博會”，你會選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來看看三類交通工具的票價：普通快客的票價是65元，動車的票價是54元，世博專線大巴的票價是48元，然后一起來做做下面兩道口算題。（課件出示教材第11頁情境圖）
①普通快客的票價比動車貴多少元？
②世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？
（2）探索解決問題的方法。
師：問題①和②應(yīng)該如何列式？（點名學(xué)生回答，老師板書）
學(xué)生給出問題①算式：65－54，問題②算式：65－48。
師：我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時，把兩位數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)進行計算，相減時可以這樣算嗎，如果可以，應(yīng)該怎樣計算呢？（學(xué)生繼續(xù)回答，老師板書）
學(xué)生給出問題①計算過程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。（板書）
學(xué)生給出問題②計算過程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。（板書）
師：除了用口算，我們還學(xué)過筆算，哪位同學(xué)能演示下筆算過程嗎？（點名學(xué)生上臺板演）
師：不錯，我們還可以通過列豎式進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算。對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的'退位減法，當我們口算能力還不足夠時，可以用列豎式計算來檢驗結(jié)果是否正確。
（3）組織學(xué)生交流。（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）
Ⅰ根據(jù)情境圖中的已知條件，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并進行解答嗎？
Ⅱ問題①和②中的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么區(qū)別？
Ⅲ兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法有什么共同之處？
三、鞏固反饋
完成教材第11頁“做一做”。（學(xué)生獨立完成，集體訂正）
88 32 83 9 45 49
四、課堂小結(jié)
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1、具象化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認識退位減法。
對于不退位的減法學(xué)生都會做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯，當被減數(shù)個位不夠減時，往前一位借位，相當于給這位數(shù)加上10，再進行計算。對于那些始終不明白計算方法的學(xué)生，可采用小棒圖幫助他們理解。
2、注意鞏固已學(xué)知識和方法，為未來教學(xué)做鋪墊。
在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧列豎式筆算的相關(guān)內(nèi)容，雖然教材講解中主要涉及口算，但后面章節(jié)的教學(xué)中列豎式筆算會繼續(xù)使用。這樣不僅能幫助學(xué)生有效鞏固已學(xué)知識和方法，還能為后面的教學(xué)做好鋪墊。
3、我的補充。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 20
第10單元總復(fù)習(xí)
第1課時萬以內(nèi)的加法和減法
【教學(xué)內(nèi)容】
教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標】
1.通過復(fù)習(xí)更好地理解和掌握“萬以內(nèi)的加、減法”的計算方法，并提高學(xué)生的計算能力和估算能力。
2.能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問題的能力。
【教學(xué)重難點】
重點：萬以內(nèi)加、減法的'復(fù)習(xí)。
難點：系統(tǒng)地整理出萬以內(nèi)的加減法豎式計算該注意的地方；連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.回顧本學(xué)期的知識要點：
時間過得真快，不知不覺我們就把一本厚厚的數(shù)學(xué)書快學(xué)完了。同學(xué)們還記得自己都學(xué)了些什么嗎？（可借助課本目錄）
2.導(dǎo)入：學(xué)了那么多知識，今天我們一起來復(fù)習(xí)一下第二、四單元的知識，是什么呢？
板書：萬以內(nèi)的的加法和減法。
二、系統(tǒng)整理知識點
1.系統(tǒng)整理萬以內(nèi)的加減法的計算方法。
（1）試做。
175+162=310-207=259+148=
說一說：如果讓你來完成，你會怎么做？
多種回答：
①口算。
②豎式計算。（引導(dǎo)豎式計算的注意點并及時板書。）
（2）學(xué)生完成并反饋：評議并及時糾正可能出現(xiàn)的錯誤。（數(shù)位沒對齊，沒有進位或退位，橫式?jīng)]有寫結(jié)果等。）
2.整理加減法的驗算方法。
（1）剛才有的同學(xué)做錯了，為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢？（沒有驗算）
（2）回憶：一道加法題的驗算方法有哪些？一道減法題的驗算方法又有哪些？
加法：
①交換兩個加數(shù)的位置再加一次
②和-加數(shù)=加數(shù)
減法：
①被減數(shù)-差=減數(shù)
②減數(shù)+差=被減數(shù)
（3）說明：驗算時，我們只需要選擇一種自己喜歡的方法即可。
3.練一練。
985-423=325+464=806-774=
其中最后一題要求驗算。
4.運用知識解決問題。
出示教材第109頁第1題（3）題。
(1)理解題意：可畫圖幫助理解。
(2)板演齊練。
(3)反饋、評價。
三、鞏固拓展
1.教材第112頁第5題。
（1）比一比，哪些同學(xué)最棒？
分組練習(xí)。
（2）反饋、評價：對表現(xiàn)優(yōu)異的組予以鼓勵。
2.教材第114頁第18題，填上合適的數(shù)字。
（1）試填。
（2）反饋：說說填寫每個數(shù)字的想法。
（3）評價：適時予以鼓勵。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
在進行萬以內(nèi)的加減法時要注意什么？
【教學(xué)反思】
對萬以內(nèi)的加減法的復(fù)習(xí)，先立足于通過做題來回憶整理知識，對出現(xiàn)的三種情況的問題提示學(xué)生糾錯，抓住了難點。對于計算方法、驗算方法、運用知識解決問題這幾個重要知識點要復(fù)習(xí)到位，能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 21
單元教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)的加法和減法（一）課本P91～105頁。
單元教材分析：
本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個例題。
這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)魚計算起就鋪墊作用。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
單元教學(xué)重點：
正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
單元教學(xué)難點：
根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
單元課時安排：六課時。
第一課時
兩位數(shù)加兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第91~93頁。“做一做”以及練習(xí)十九1、2、5題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點：
口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教師準備：題單及課件。
教學(xué)過程：
一、準備練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。
口算：50+70 300+600 800—400 30+40
200+700 600+400 80+90 80—30
說出怎么計算的。
二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>
2、播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。
3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
【設(shè)計意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
三、師生互動活動
1、組織活動1——碼頭乘船。
（1）認真觀看，回答問題。
二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級三班有32人，二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？
學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時肯定，引導(dǎo)。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。
同時板書一些有價值的問題。
【設(shè)計意圖】；通過活動，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點是口算方法。
（4）選擇書上例1、例2的'問題，加以解決。
先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。
23+31=
（5）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！
嘗試計算32+39并說說算法。
（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進位！
（8）引導(dǎo)完成。
（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？
（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？
32—10=22 22—4=18
強調(diào)退位在頭腦中算。
四、教學(xué)效果測評
引導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)，集體評議。
1、練習(xí)十九第1題。
2、練習(xí)十九第2題。
【設(shè)計意圖】鞏固新知的掌握。
拓展性學(xué)習(xí)
1、練習(xí)十九第5題
2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
五、課題總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第二課時
練習(xí)十九
教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁。
教學(xué)目標：
1、能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點、難點：
能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。
教師準備：
練習(xí)十九第3題和第8題的主題。
教學(xué)過程：
一、準備練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計算的過程。
引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。
巡視、輔導(dǎo)。
幫助計算有困難的學(xué)生。
及時評價，表揚計算有進步的學(xué)生。
【設(shè)計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。
二、學(xué)中做
1、組織活動1——買東西。
出示練習(xí)十九第3題主題圖。
（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。
（2）列式計算。
58+25=83
（3）提示：算的時候要注意些什么？
（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：
小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？
（5）組織學(xué)生進行匯報。
2、組織活動2——籃球比賽。
出示練習(xí)十九第8題的主題圖。
（1）你看了以后有什么問題嗎？
自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。
【設(shè)計意圖】：通過買東西的活動，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。
三、做中學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。
（1）說說意圖。
（2）獨立計算。
（3）集體訂正
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。
（1）用講故事的形式說說圖意。
（2）解決書上的問題。
（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。
引導(dǎo)讀題、理解題意。
列出算式，正確計算。
【設(shè)計意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識。
四、課堂總結(jié)。
要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第三教時
幾百幾十加減幾百幾十（筆算）
教學(xué)內(nèi)容：
課本96頁例3。“做一做“第1、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。
教學(xué)目標：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、掌握豎式計算的規(guī)范書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
4、對學(xué)生進行綠化環(huán)境的教育。
教學(xué)重點：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)難點：
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
教學(xué)準備：教材第96頁主題圖。
教學(xué)過程：
一、課前準備
教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。
小朋友們都在干什么？
他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？
3、出示問題：500個送一次現(xiàn)在夠嗎？
【設(shè)計意圖】：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、請一個同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。
5、訂正算式。
6、看看這兩個加數(shù)都是什么數(shù)？
7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）
三、探究新知
1、現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應(yīng)該怎樣計算。
2、提出要求：
（1）先獨立計算。
（2）計算完成后同桌交流。
3、組織學(xué)生匯報。
用口算。因為18+34=52所以180+340=520
用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。
4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。
5、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？
讓學(xué)生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5
豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。
……
同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？
四、教學(xué)效果測評
1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。
2、完成練習(xí)二十第2題。
（1）說說圖意。
（2）根據(jù)圖上問題列式計算。
（3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進行計算。
五、拓展性學(xué)習(xí)
想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？
萬以內(nèi)的加法和減法教案 22
一、教學(xué)內(nèi)容
幾百幾十加、減幾百幾十及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算的運用練習(xí)。(教材第16～18頁練習(xí)三第1，5，7，13題)
二、教學(xué)目標
1．通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握幾百幾十數(shù)加、減幾百幾十數(shù)的計算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
三、重點難點
重點：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。
難點：三位數(shù)加、減三位數(shù)的合適估算方法。
教學(xué)過程
四、基礎(chǔ)練習(xí)
教材第16頁練習(xí)三第1題。(點名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生獨立完成)
師：注意筆算時，先從個位算起，加法進位時不要忘記進位的數(shù)字，減法退位時，借出的數(shù)位一定要先減掉，然后計算。
五、指導(dǎo)練習(xí)
1.教學(xué)教材第17頁練習(xí)三第5題。
師：(1)中是找接近整百數(shù)的數(shù)，(2)中是找接近幾百幾十的數(shù)，我們求近似數(shù)都是根據(jù)“四舍五入”來取得的，那么，要找接近這些數(shù)的數(shù)，我們應(yīng)該分別近似到哪一位呢？(點名學(xué)生回答)
師：回答正確，找接近整百數(shù)的數(shù)，就需要我們把數(shù)字四舍五入到百位，找接近幾百幾十的數(shù)，就要四舍五入到十位，明白了這點，大家就可以把上面的數(shù)字分別填入對應(yīng)的橢圓中了。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)
2.教學(xué)教材第17頁練習(xí)三第7題。
師：問題中有“大約”兩字，因此，提示我們只需要估算，那么估算“坐動車比坐飛機大約便宜多少錢”，應(yīng)該如何列式呢？(點名學(xué)生回答，老師板書)
師：估算700－218的值，其中700是整百數(shù)，因此我們只需要將218看成近似的`整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，你準備把218近似成哪個數(shù)呢？(點名學(xué)生繼續(xù)回答)
師：因此，你的估算結(jié)果是多少呢？(學(xué)生回答，老師板書)
師：估算三位數(shù)加、減三位數(shù)時，通常我們把三位數(shù)看成最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)計算，這樣估算值與準確值更接近。
3.教學(xué)教材第18頁練習(xí)三第13題。
師：說說圖片中給出了哪些信息？問題是什么？(點名學(xué)生回答)
師：要求今天大約賣出多少根雪糕，我們需要用到哪些數(shù)據(jù)？(學(xué)生回答)
師：如何列式計算呢？需要計算準確值嗎？(學(xué)生回答，老師板書)
師：說說你是如何估算的。(學(xué)生回答，老師板書)
師：根據(jù)圖片中給出的數(shù)據(jù)，你還能掌握這個冷飲店的哪些信息呢？(點名學(xué)生回答，老師板書)
六、鞏固練習(xí)
完成教材第16～17頁練習(xí)三第3，4，6，8題。(學(xué)生獨立完成3，4題，集體訂正，點名學(xué)生上臺板演6，8題)
第3題：850 690 970 520
第4題：150
第6題：比500大：720－112 106＋438 864－243 349＋226
比400小：525－239 119＋201
第8題：245>240 187>180 240＋180＝420 420>400 答：買這兩件商品不夠。
七、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，大家對幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法掌握了嗎？三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法還有疑問嗎？
板書設(shè)計
幾百幾十加、減幾百幾十及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算的運用練習(xí)
1.列式：700－218
把218看成200，700－200＝500(元)
答：坐動車比坐飛機大約便宜500元。
2.列式：392＋219
把392看成390，把219看成220，390＋220＝610(根)
還剩大約多少瓶礦泉水？
3.列式：528－184
把528看成530，184看成180，530－180＝350(瓶)
答：今天大約剩下350瓶礦泉水。
八、教學(xué)反思
1.重視對估算的認識及應(yīng)用。
教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生明白題目中“大約”表示不要求得到準確值，只要估算出大致結(jié)果就可以了。另外對于有關(guān)三位數(shù)加、減三位數(shù)的比較大小問題，也可以考慮用估算解決。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解掌握各種估算方法。
估算的方法很多，既可以看成整百數(shù)，也可以看成幾百幾十數(shù)；有時看成較大數(shù)估計，而有時看成較小數(shù)估計。這對于初學(xué)者來說有一定難度，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解前者影響估算值與真實值的差值，后者影響估算值與真實值的大小方向，就不難掌握。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 23
教材分析：
筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上編排的。這部分內(nèi)容的學(xué)生不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時，學(xué)生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。所以，本課一開始時，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計算。也可能會有學(xué)生就直接利用列豎式，進行筆算。但不論學(xué)生運用哪種方法，一定要讓學(xué)生說清算理，并且要注意各種算法中相應(yīng)的問題。特別要重視的是進位加與退位減，要讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。
教學(xué)目標：
1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。
3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。
教學(xué)難點：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進位加和退位減。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習(xí)題
教學(xué)設(shè)計：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課
1．師：課件直接呈現(xiàn)上海世博會的吉祥物：海寶。問：同學(xué)們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物──海寶。
2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。
（1）師：你們看，同學(xué)們來到了世博園紀念品商店。這里面的商品可真多啊！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。
（2）課件出示：上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。
3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？
（1）可能會有學(xué)生提出：
①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？
②下午比上午多賣出多少個“海寶”？
（2）分析比較：
①這兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？
②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？
4．點明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。
【設(shè)計意圖：通過與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個簡單的問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的語言組織與表達能力，為接下來的探究新知作準備。】
二、師生互動，探究新知
1．探究進位加法的計算方法。
（1）課件呈現(xiàn)問題①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？和算式“380+550=”。
師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？
（2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨立思考，計算380+550=；
（3）計算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。
（4）匯報展示
①如果學(xué)生是用口算的方法來計算的，就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過程。如：因為38+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個十，550看成55個十，55個十加上38個十就是93個十，也就是930等。
②如果學(xué)生是用豎式計算的，請學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。
（5）互動交流
①師：剛才同學(xué)們想到了兩種方法來計算這道題，其中第一個同學(xué)是將幾百幾十看成幾十幾個十，得用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加數(shù)來解決，但是一定要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的.0。
②那我們再來看一看第二個同學(xué)列豎式計算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計算的時候我們要注意哪些問題？學(xué)生討論后全班交流，教師從中提煉出計算法則，適時板書。
③質(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上不是8呢？讓學(xué)生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經(jīng)滿十了，需要向百位進1（課件閃爍進位的1），在列豎式時，我們要將十位往百位進的1寫在豎式中，千萬不能漏掉。
（6）方法小結(jié)：
①課件顯示口算方法的過程。
②學(xué)生邊小結(jié)列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進行完整的示范。
③師生共同小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。在學(xué)生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自主嘗試，讓學(xué)生自覺地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的方法遷移過來探究新知，再通過師生的互動交流和教師的有意設(shè)疑，促進學(xué)生進一點掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學(xué)生注意筆算中加法中的進位問題。】
2．探究退位減法的計算方法。
（1）課件呈現(xiàn)算式：550－380=
（2）獨立完成計算。
（3）小組中交流算法和計算結(jié)果。
（4）全班反饋，交流方法。學(xué)生匯報一種方法時，教師利用課件顯示出來。
如：
①因為55－38=17，所以550－380=170；
②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；
③請一位列式計算的同學(xué)板演，并讓其說一說自己的計算方法。
④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是4減3？
（5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：
①相同數(shù)位對齊；
②從個位減起；
③哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點上一個退位的點，并寫上一個字體小一點的4，同時在十位寫上字體小一點的15。）
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過獨立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時利用課件的動態(tài)演示，突出筆算減法中的重點，突破難點。】
三、練習(xí)反饋，鞏固提高
1．比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。
（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算，并將結(jié)果直接填在書上。
（2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。
（3）請做全對的同學(xué)舉手，評出最佳小組。
2．筆算我最棒：P16練習(xí)三的第一題：
（1）讓學(xué)生獨立完成，直接在書上計算。
（2）完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。
（3）涉及進位加或退位減時，教師做出適當?shù)膹娬{(diào)。
（4）同桌同學(xué)互相核對結(jié)果，請做全對的同學(xué)舉手。
3．桃子熟了：P16練習(xí)三的第2題。
（1）學(xué)生在答題卡上獨立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。
（2）學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。
4．開火車：P16練習(xí)三的第3題。
（1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題。可以適當增加題目，延長火車的長度。
（2）指定某名學(xué)生直接報出答案；其他同學(xué)筆算驗證。
5．保護視力：P16練習(xí)三的第4題。
（1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？
①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時間是2012年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。
②讓學(xué)生再聯(lián)系實際說一說，如何保護視力。
（2）課件呈現(xiàn)第二幅圖：
①讓學(xué)生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？
②你能根據(jù)這兩幅圖的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
③引導(dǎo)學(xué)生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度？
④你會解決這個問題嗎？讓學(xué)生獨立解答，而后集體訂正。
（3）讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖，說一說自己的感想。適時對學(xué)生進行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。
【設(shè)計意圖：通過有趣的練習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，并適時對學(xué)生進行保護視力的健康教育。】
四、全課小結(jié)，比較概括
（一）學(xué)生自主梳理：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（二）比較概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生說出（同時課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起；不同點是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進1；筆算減法時，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主梳理本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強調(diào)本課所學(xué)知識的重難點，幫助學(xué)生進一步掌握計算方法。】
板 書
幾百幾十加、減幾百幾十（筆算）
數(shù)位對齊，從個位開始
作 業(yè)
1.熟記：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起；不同點是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進1；筆算減法時，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。
2.書本p16頁第3題利用列豎式計算結(jié)果
萬以內(nèi)的加法和減法教案 24
教學(xué)目標 ：
1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當?shù)乃惴ā?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合具體情況年進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性作出解釋。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問題、解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
掌握估算方法，能正確的進行正確估算。
教學(xué)難點：
能結(jié)合具體情況年進行估算，并對估算結(jié)果的合理性作出解釋。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個月來回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。
收集礦泉水瓶子的情況
第一周 180個
第二周 340個
第三周 192個
第四周 219個
二、自主探究。
1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
讓學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)情預(yù)測：
第一周和第二周一共收集多少個礦泉水瓶？
第四周比第三周多收集多少個礦泉水瓶？
第三周和第四周大約一共收集多少個礦泉水瓶？
…………
哪一個問題是我們以前沒有遇到過的？現(xiàn)在就來解決它。
2、解決問題，培養(yǎng)估算能力。
第三周、第四周大約一共收集多少個？
怎樣列式？
板書：192+219=
不計算，估一估得數(shù)是多少？
小組合作討論，再交流，匯報各自的.估算方法。
①192接近190，219接近220，190+220=410
②192接近200，219接近200，200+200=400
③192接近190，219接近200，190+200=390
教師要肯定每一種估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握一般
估算方法：
在估算時，可以把書3看成接近的整十數(shù)或整百數(shù)。
提問：如果沒收集500個送一次，大約再收集多少個有可以送一次？討論交流，匯報結(jié)果。
①500-410=90
②500-400=100
③500-390=110
3、還能提出什么問題？小組合作，交流匯報。
一個月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生討
論，適時進行環(huán)保教育。
三、應(yīng)用拓展。
1、估一估，連一連。
完成練習(xí)二十第5題。
2、估算。
583+417= 719+179
631－409= 529－247=
3、解決問題。
①北京到大連，飛機票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機大約便宜多少錢？
②一本書又37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？
③電風(fēng)扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？
4、開放題
調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。
每月的家庭開支情況。節(jié)余情況。
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