教育敘事故事案例（精選19則）

　　“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛心。小編整理了相關(guān)的教育敘事故事案例，快來看看吧。

　　教育敘事故事案例 1

　　常言道：“嚴(yán)師出高徒”本著這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴(yán)厲著稱，上課從不露笑容，因此學(xué)生十分怕我。有一天，我所教班級的語文老師給我看了一篇學(xué)生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說了一句話：“我終于看到數(shù)學(xué)老師笑了，他笑起來其實(shí)很帥。”孩子的作文讓我回憶起他所說的這節(jié)課。當(dāng)時(shí)是一位上課遲到了，按照我對遲到的規(guī)定，他可以給學(xué)生講一個(gè)笑話或者長一首歌以示道歉。而這個(gè)五音不全的遲到的學(xué)生，不知什么原因他選擇了唱歌。因?yàn)楸旧沓�歌就跑調(diào)，再加上有些害怕，當(dāng)他開始顫顫巍巍唱歌時(shí)，我和其他學(xué)生馬上被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是學(xué)生們怕我批評課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個(gè)學(xué)生越唱越不害怕，而且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學(xué)生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我終于也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說：“希望你下次換個(gè)場合讓我們欣賞你的歌聲。”這個(gè)學(xué)生也當(dāng)眾表示以后不會(huì)再遲到。正式上課后，這節(jié)課一直是在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果非常好。

　　事后我不斷反思：同樣是一節(jié)課，板著臉，學(xué)生心情緊張，教學(xué)效果不見得就好是一節(jié)課；微笑著，讓學(xué)生身處愉悅氛圍，高高興興完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好也是一節(jié)課，我為什么不選擇后者呢？自此之后，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)風(fēng)格，微笑著去面對我的學(xué)生，學(xué)生們也以他們的好學(xué)呼應(yīng)著我的工作。當(dāng)然，教學(xué)中該有的嚴(yán)厲還是需要的，學(xué)生們大多也能理解并接受老師的管理。

　　教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變帶來了良好的教學(xué)效果，使我的能力也有了明顯提高，沒想到一件小事竟使我發(fā)生如此大的變化。作為老師，一定要記得：不要小瞧學(xué)生，學(xué)生身上同樣蘊(yùn)含著巨大的能量，它使學(xué)生成長，也使老師成長。諸如許多事情證明只有用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容學(xué)生，才能化干弋為玉帛，讓學(xué)生在老師處理問題的過程中自我以省、心悅誠服，而教育學(xué)生也不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。例如我曾經(jīng)教過的.一個(gè)學(xué)生叫王工程，平時(shí)上課下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過來扭過去，就是嘴巴說個(gè)不停。

　　第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，幫助他找方法、找對策，只要他犯了錯(cuò)誤，我就根據(jù)問題來針對性的解決。次數(shù)多了之后，他也被我的誠心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我想我們還真的得反思自己：看問題是否客觀？是否辯證？是否簡單化了？事物都有兩面性，沒有哪一種教育方式是萬能的，有利就有弊！有時(shí)候我們還真得向我們的老祖宗學(xué)習(xí)，走“中正”之道，不偏不倚、客觀理性！教無定法，只要是合適的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好的。

　　陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深深的感受到了一位人民教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。同時(shí)也深深的感受到了一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。而作為一位二十一世紀(jì)的人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、培養(yǎng)更多的現(xiàn)代話棟梁之才，取得更大的成就。

　　教育敘事故事案例 2

　　音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。隨著藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，孩子們從小掌握一種或幾種樂器技能已是社會(huì)家長迫切的要求，能為孩子提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。青少年活動(dòng)中心是學(xué)校教育的補(bǔ)充，課堂教學(xué)的延伸。作為活動(dòng)中心弦樂教師，我有責(zé)任有義務(wù)教好每一個(gè)學(xué)生。下面是我在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)小故事。

　　音樂源于生活、表現(xiàn)生活。從兒童心理發(fā)展的認(rèn)知特點(diǎn)看，他們對與生活有關(guān)的事物感知得較為清晰。我在課堂教學(xué)生活中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，我的課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。

　　良好的試唱習(xí)慣是學(xué)好樂器的前提，每一節(jié)培訓(xùn)課我都先教會(huì)樂理知識(shí)再試唱，然后進(jìn)行示范練習(xí)，最后與學(xué)生齊練，放手讓學(xué)生自己練習(xí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。這樣，感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有重要的意義。教學(xué)中，我從學(xué)生生活中感興趣的事情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，真心鑒賞音樂，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)特的感受與見解，調(diào)動(dòng)多個(gè)感知通道，交流互動(dòng)，升華情感，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

　　回首幾年課改之路，充滿欣喜，滿載收獲，細(xì)細(xì)想來這一路的欣喜和收獲還源于那一段段令人回味的教學(xué)故事。

　　那堂小提琴課，我站在教室門口，面帶笑容把孩子們迎了進(jìn)來。教材第一單元“有趣的聲音世界”，從“尋找聲音——模仿聲音——?jiǎng)?chuàng)造聲音——利用聲音表現(xiàn)情景”由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地完成對聲音的初步探索。要把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙、有趣的聲音世界，我是這樣設(shè)計(jì)的：我先說一個(gè)關(guān)于“耳朵”的謎語，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音，說一說，然后教師會(huì)將學(xué)生所傾聽到的聲音進(jìn)行分類，城市的、森林的、鄉(xiāng)村的等等，最后學(xué)習(xí)一首小提琴曲《大雨和小雨》。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生說說所聽到的聲音的時(shí)候，學(xué)生們不拘謹(jǐn)，把前面說的這些聲音歸類后，播放了事先準(zhǔn)備好的課件。一條馬路上有摩托車、警車、救護(hù)車、小轎車、公交車，上空還有一架直升飛機(jī)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊物體會(huì)發(fā)出相應(yīng)的聲音，學(xué)生們看得非常專注。我正要點(diǎn)擊下一組聲音，這時(shí)，一個(gè)男孩說：“老師，我可以給這幅圖編個(gè)故事。”我本來沒有設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，但是我沒有攔住他，對他說：“那就試試吧。”小男孩說：“一天爸爸騎摩托車上班，在路上突然聽到一聲急剎車的聲音，看到一輛小轎車撞到了一輛大客車，道路馬上就堵車了，在空中巡邏的警察看到了，趕快撥打110，警察到了又通知醫(yī)院，救護(hù)車來了之后把受傷的人送到了醫(yī)院，不一會(huì)兒道路就通暢了。”小男孩連說帶表演，其他小朋友好像受到這個(gè)男孩的啟發(fā)，紛紛要把以下的幾組聲音串成故事。

　　我立即決定改變剩下的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聲音編小故事。雖然有時(shí)他們的語言還不是很通順，內(nèi)容也顯得簡單，但是孩子們說得很帶勁，最后我總結(jié)：“小朋友們，正是這些奇妙的有趣的聲音，使我們生活變得更加豐富多彩。”那么你帶著剛才的感受把曲子拉一遍，孩子入情入境，很快的掌握了這首曲子。

　　這種上課形式已經(jīng)成為我的教學(xué)模式，無論吉他課還是小提琴課，教孩子的每一課我這節(jié)課雖然已成為過去，但是卻留給我深深地思索，我慶幸自己的幡然醒悟，對音樂的體驗(yàn)怎么會(huì)那么深刻，感謝那一剎那的清醒，在不經(jīng)意中創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的'想象力進(jìn)行創(chuàng)造，沒有固定的答案、也沒有絕對的對與錯(cuò)，學(xué)生們在沒有壓力的情況下進(jìn)行創(chuàng)造，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分有利。創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，是發(fā)揮學(xué)生想象力思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我相信孩子們一定會(huì)記住那節(jié)充滿情趣、歡樂的音樂課。從此，這樣上課已經(jīng)成為我的教學(xué)習(xí)慣，無論吉他課還是小提琴課，孩子們每一課都在寬松愉悅中獲取了知識(shí)、掌握了技能。

　　以前我認(rèn)為當(dāng)教師光榮，但是辛苦；現(xiàn)在我認(rèn)為做一名教師辛苦，但是幸福，每天我都在思索與行動(dòng)中編織一個(gè)個(gè)美妙的故事。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道（如聽）能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。感受與鑒賞音樂時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、愿意自我表現(xiàn)的心理特征，邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，使他們好動(dòng)的心理得到滿足，同時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生多練，真正喜歡上這門樂器。其能。使學(xué)生對樂器有更深刻、更全面的理解。

　　我們相信：只要我不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重教學(xué)實(shí)際的生動(dòng)性和實(shí)效性，我的弦樂教學(xué)一定會(huì)錦上添花。路，越走越寬；桃李芬芳。為社會(huì)培養(yǎng)出更多的音樂人才，青少年活動(dòng)中心的前景也一定會(huì)更加美好。

　　教育敘事故事案例 3

　　在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之辭，對平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么？于是，我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我的第一批學(xué)生們。可是，當(dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地展示自己的才華時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒能與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題，還是他們？新的疑問又出現(xiàn)了。是他和她，我那些可愛的學(xué)生們，解決了我心中的疑團(tuán)，讓我走出工作的迷霧，認(rèn)清前行的方向。

　　一、他，是我工作第一年的一個(gè)學(xué)生。他的語文成績并不出色，但是他的字寫得漂亮，我常常在課堂上表揚(yáng)他。有一次，他在周記中向我表達(dá)感謝之意，說因?yàn)槲业谋頁P(yáng)使他對學(xué)習(xí)充滿了信心，并且開始對語文學(xué)習(xí)有了興趣。讀完周記，我訝然。沒想到我不經(jīng)意的一番表揚(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天晚上，我去他們班下晚自習(xí)，他趴在桌子上睡覺。第一節(jié)下課后，我把他從教室里叫了出來，詢問他睡覺的原因。一開始，他什么話也不愿意說，一臉倔強(qiáng)地站著。“老師叫你出來，是關(guān)心你，不是要指責(zé)你。一直以來，你給老師的印象很好，今天晚上會(huì)趴在桌子上睡覺，肯定是有原因的。老師知道你有心事，如果不方便說，你可以寫在周記里和我交流下看法。有事情應(yīng)該說出來，尋找解決的方法，而不是任它爛在肚子里。”說完這番話，我就讓他回教室去了。隔天的語文課上，他把周記交到了我手上。在周記里，他向我敞開了心扉，訴說了晚自習(xí)睡覺的原因。

　　原來他是單親家庭的孩子，是他母親把他和哥哥一手帶大的。他在周記里寫道：‘“老師，自從懂事以來，為了不讓我媽操心，我一直努力做個(gè)乖孩子。可是昨天，我卻讓我媽傷心了。因?yàn)樗�要我去看望生重病的爸爸，我不愿意去。老師，我想您�?yīng)該明白，我不是故意讓媽媽傷心，我只是沒辦法去看他——那個(gè)我一出生就把我拋棄的所謂的父親······”看完周記，我的心情久久不能平靜。我慶幸，慶幸自己昨天沒有用簡單粗暴的方式批評他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危險(xiǎn)的種子？同時(shí)，我也意識(shí)到，這是他人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻，如何引導(dǎo)他，才能幫助他順利跨過這個(gè)坎呢？在他的那篇周記下，我回了這樣幾行字：“俗話說父母不嫌兒女丑，兒女不嫌父母窮。我們不能選擇父母，但我們可以選擇對待父母的態(tài)度。你的父親也許不是天底下最好的父親，但我相信你會(huì)愿意做個(gè)讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。去看看他吧，這是你們第一次見面，也可能是最后一次見面了。”當(dāng)他看望父親回來的那一天，給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽，停了很久才對我說出這樣一句話：“謝謝你，老師，因?yàn)槟悖�我彌補(bǔ)了許多以來存在心中的一個(gè)遺憾。”這是我和我的'學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，我們以“周記”為媒介，進(jìn)行了心與心的交流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名語文老師的成就感，并不是站在三尺講臺(tái)上的唾沫橫飛，不是自我才華的展示，而是真誠地關(guān)心學(xué)生，是幫助學(xué)生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個(gè)樸素真理。

　　二、她，是我工作第三年的一個(gè)學(xué)生，我的語文科代表。個(gè)子小小的她，長著一雙慧黠的眼睛。她極具寫作才華，寫起文章來行云流水，但是性格孤傲，不夠合群。在我的語文課上，她的作文經(jīng)常被我拿來當(dāng)范文，但每次我念她的文章時(shí)，總會(huì)響起不知從哪個(gè)角落里傳來的噓聲。次數(shù)多了，她也受不了了。有一次她跑來和我說：“老師，以后不要再念我的文章了，他們都不喜歡我。”話剛說完，眼淚也跟著流下來了。我從沒見過她哭，也沒料到性格要強(qiáng)的她會(huì)哭。安撫了一番后，我對她說：“不要難過，他們也許不太喜歡你的性格，但同學(xué)們私底下都很喜歡你的文章的。你有沒有想過，為什么他們不喜歡你呢？”“我也不知道，我只知道他們背后都說我太高傲，總是一副不可一世的樣子。老師，您應(yīng)該了解，我不是故意這樣的，我只是不知道和他們說些什么。”“呵呵，不用擔(dān)心。老師有辦法。”隔天的語文課上，剛好上的是馬丁路德金的《我的夢想》，在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)里，我讓她上臺(tái)即興演講。在這次演講中，她第一次敞開心扉，向同學(xué)們展示她內(nèi)心真實(shí)的感受：“同學(xué)們，我今天要和大家講一個(gè)故事，一個(gè)孤獨(dú)女孩的心聲······她不善言辭，不太懂得和別人交流，是寫作，讓她感受到世界的美好與人生的快樂······她從來不曾拒絕別人溫暖的眼神，只是她還不懂得如何伸出自己的友誼之手······”演講還沒結(jié)束，同學(xué)們便對她報(bào)以熱烈的掌聲。自此以后，她漸漸地融入班集體，不僅得到同學(xué)們的喜愛，更成為我的一個(gè)得力幫手。這是我和我的學(xué)生的第二個(gè)故事。

　　在這個(gè)故事里，我領(lǐng)悟到一名教師的價(jià)值，不在于灌輸給學(xué)生多少的知識(shí)，而是你能教給他們怎樣的為人處世的道理，是如何引導(dǎo)他們?nèi)谌肷�活，尋找到自己人生的價(jià)值所在。感謝她，是她讓我明白了為了師表的又一樸素真理。我和我的學(xué)生們的故事還在繼續(xù)，我的教育生涯也還在繼續(xù)。作為一名普通的中學(xué)語文教師，我的工作成績也許不是最出色，但是，在這個(gè)即將邁入第七個(gè)年頭的秋天里，我知道，我已經(jīng)找到了那一把開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。

　　教育敘事故事案例 4

　　在課內(nèi)外教學(xué)組織中會(huì)遇到這樣或那樣的一些難題，在與同事和學(xué)校管理者交往中有時(shí)會(huì)應(yīng)對自如，有時(shí)也難免會(huì)無從措手。諸如此類的事件，實(shí)際上都可以經(jīng)過一定的思維加工，以案例的形式體現(xiàn)出來，成為大家共同探討的對象。可以說，案例性事件在教師教學(xué)生涯中是層出不窮的，從清晨跨進(jìn)校門到傍晚離開學(xué)校，都會(huì)有一些值得回味的事例。

　　這些事件或事例完全可以以案例的形式表現(xiàn)出來，教師把事件轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐�的過程就是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)事例、整理自己思維的過程。具體來說，寫作案例對教師有以下益處：

　　其一，案例寫作為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)。

　　教師在日常教育教學(xué)中遇到的一些事例，通過案例寫作的形式再現(xiàn)出來，實(shí)際上也就是對其職業(yè)生涯中一些困惑、喜悅、問題的記錄和模寫。如果說每個(gè)教師展示自身生命價(jià)值的所在，是課堂、學(xué)校和與學(xué)生的交往中的話，那么，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。在案例中，有教師的情感，也蘊(yùn)涵著教師無限的生命力。記錄本身也承載著深厚的歷史感，每一時(shí)期、每一階段的案例，在很大程度上可以折射出教育歷程的演變，它一方面可以作為個(gè)人發(fā)展史的反映，另一方面也可以作為社會(huì)大背景下教育的變革歷程。

　　其二，案例寫作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　能夠成為案例的事實(shí)，往往是教師工作中難以化解的難題，教師自己在對教學(xué)經(jīng)歷的梳理過程中，印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實(shí)材料。這樣一個(gè)梳理過程，會(huì)強(qiáng)化教師對自己教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)，讓教師把注意力集中在一些根，同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)在處理問題時(shí)還有哪些方面的不足，教案《教育案例》。如果教師對案例的`寫作成為一種習(xí)慣，那么隨著案例材料的增多，就逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)自身工作中的難點(diǎn)到底在哪里，以后努力的方向應(yīng)該是什么。

　　其三，案例寫作可以促進(jìn)教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。

　　許多教師只有在期末或年終學(xué)校評價(jià)自己的工作時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)地反思自己的教育教學(xué)行為，關(guān)于自己教學(xué)工作中的“是什么”、“為什么”、“如何做”等問題極少有意識(shí)地加以探討。而案例寫作在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。它雖然不與教師職位的升遷相關(guān)聯(lián)，但它可以促使教師反思自己工作中的某些方面，可以發(fā)現(xiàn)某些問題域，并進(jìn)而澄清有關(guān)問題。這可以極大地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促使其向?qū)�業(yè)化水平邁進(jìn)。案例寫作如果能夠滲透在教學(xué)過程的始終，而不只是一時(shí)沖動(dòng)或歲末特有的行為，也就把反思當(dāng)成常規(guī)工作了。

　　其四，案例寫作為教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式。

　　教師工作主要體現(xiàn)為一種個(gè)體化勞動(dòng)過程，平時(shí)相互之間的交流相對較少，案例寫作是以書面形式反映某位教師的教育教學(xué)經(jīng)歷，它可以使其他教師有效地了解同事的思想行為，使個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)成為大家共享的經(jīng)驗(yàn)。通過案例，教師知道自己的同事在想些什么，做些什么，面臨的問題是什么，提出的相應(yīng)對策有哪些。會(huì)引發(fā)更多的教師思考，假如我面臨類似的問題該如何處理，在我的教學(xué)經(jīng)歷中，是否有類似的經(jīng)歷，能否進(jìn)一步形成案例？這種做法，可以形成一種新的教師文化。大家通過個(gè)人分析、小組討論等，認(rèn)識(shí)到自己所從事工作的復(fù)雜性及所面臨問題的多樣性和歧義性，并且可以把自己原有的緘默的知識(shí)提升出來，把自己那些只可意會(huì)不可言傳或不證自明的知識(shí)、價(jià)值、態(tài)度等，通過討論和批判性分析提升到意識(shí)中來。

　　教育敘事故事案例 5

　　人非圣賢，孰能無過。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況是學(xué)生，作為教師，面對學(xué)生的過錯(cuò)，不要大動(dòng)肝火或簡單懲戒，要用敏感、細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，關(guān)注他們犯錯(cuò)背后的原因，用真情去打動(dòng)，用愛心去呼喚。

　　“上課”，“起立”……像往常一樣，我和學(xué)生們相互行完禮，示意同學(xué)們坐下時(shí)，發(fā)現(xiàn)靠后墻邊依然固執(zhí)地站著一個(gè)男同學(xué)，定睛一看，原來又是小民，我心里已經(jīng)明白了三分：他肯定又犯錯(cuò)了。為了盡快恢復(fù)課堂的平靜，我輕描淡寫地說：“小民，站著干嗎？快回座位去。”

　　“不行”，全班同學(xué)異口同聲地叫道，我故作驚訝：“為什么？”孩子們七嘴八舌地說開了：“他的周記又沒寫，老師罰他站著反思！”“他上課故意擠我的桌子，干擾我聽講，他應(yīng)該站著！”“下課后我們跳繩，他故意搗亂……”同學(xué)們你一言我一語地?cái)?shù)落個(gè)不停，小民紅著臉，低著頭，有口難辯，只好“認(rèn)罪受罰”。

　　看著可憐的小民，我清了清嗓門說：“這樣吧，小民的錯(cuò)誤等老師了解后再處理，現(xiàn)在已經(jīng)上課了，我想讓我的每個(gè)學(xué)生都坐著上課，可以嗎？”天真的孩子們齊答道：“可以。”我徑直走到小民身邊，拍了拍他的肩告訴他上位坐好，他怯生生地看著我，疑惑地向座位走去……

　　這節(jié)課，我感覺到有一雙明亮的眼睛始終注視著我，聽講十分認(rèn)真，當(dāng)我問道：你們知道生活中的農(nóng)諺嗎？小民也緩緩地舉起了手，我立即示意他回答，他吞吞吐吐地說：“谷雨種甘蔗，立夏栽棉花。”還沒等他說完，有的同學(xué)就叫起來：“老師，他說的是書上的。”“能記住就是自己的了，這說明小民作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這種學(xué)習(xí)方法很好啊，若堅(jiān)持下去，定有很大的收獲！今天老師要特別獎(jiǎng)勵(lì)你一枚學(xué)習(xí)星。”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，小民的臉又一次紅了，不過頭抬起來了，神情也舒展了許多。

　　課后，我把他帶到辦公室，問他為什么不交周記，他說爸媽都外出打工去了，他跟奶奶生活，奶奶不識(shí)字，檢查不了作業(yè)，有時(shí)一貪玩就忘記寫作業(yè)了，我肯定了他是個(gè)誠實(shí)的好孩子，跟他一起分析了不做作業(yè)的危害，并和他約定好了，每到周六、周日給他打兩次電話，提醒他好好完成作業(yè)，平時(shí)遇到難題用電話或QQ與我聯(lián)系，他很驚訝，報(bào)以羞澀一笑。說到做到，每到周六、周日，我不忘給他電話，詢問他完成作業(yè)的情況……兩個(gè)星期后的一天，我在辦公室批改作業(yè)，小民不知什么時(shí)候站在我身邊了，我問他有什么事，他很有禮貌地說：“王老師，以后您不用再打電話催我作業(yè)了，電話費(fèi)很貴的，我一定會(huì)先完成作業(yè)再去玩的，一定的！謝謝您的.提醒！”然后恭恭敬敬地給我行了個(gè)禮，多么細(xì)心和懂得感恩的好孩子啊，看著那燦爛的笑臉和自信的神情，我好欣慰！

　　就這樣，他的作業(yè)再也沒落過一次，課堂的注意力也集中了許多。

　　李鎮(zhèn)西老師說過：“教育是心靈的藝術(shù)。”只有深入學(xué)生心靈，打動(dòng)學(xué)生心靈，教育才會(huì)有成效，特別是面對犯錯(cuò)的學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)用耐心去引導(dǎo)，用細(xì)心去澆灌，用愛心去喚醒，努力發(fā)掘他們靈魂深處的美好品德，熱情加以培養(yǎng)，促其健康成長。

　　教育敘事故事案例 6

　　這個(gè)老師不僅丟掉了一張牌，也丟掉了作為老師的誠意。教師拋棄了真誠，也就拋棄了學(xué)生的尊重與愛;當(dāng)學(xué)生開始懷疑他們的老師時(shí)，他們就開始懷疑這個(gè)世界的完美和完整。這只是一個(gè)例子，不是普遍的。然而，教師在課堂上離開學(xué)生的情況并不少見:一些教師要求學(xué)生在課堂上選擇學(xué)習(xí)材料，在教師的指導(dǎo)下，選擇或選擇教師設(shè)置的材料。有些老師讓學(xué)生“提問”，但希望學(xué)生的問題“在正中間”。因此，一些學(xué)生總是思考老師的思想:“什么問題可以滿足老師的意思?”當(dāng)一些老師表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，他們并不是真心的。他們說，你是如此偉大，你可以成為一個(gè)文學(xué)家，當(dāng)你長大了。因?yàn)槟橙撕苈斆鳎�所以將來成為科學(xué)家是可以的……這種教導(dǎo)是不真誠的，更談不上真誠。

　　“興趣與好奇”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能的原動(dòng)力。

　　案例1:世界“汽車之父”福特的傳記記錄了這樣一個(gè)故事:福特出生在一個(gè)小農(nóng)民家庭，從小就對擺弄機(jī)械有著非凡的興趣，他還癡迷于拆卸家里的鐘表。他的姐姐說我們的.福特鐘“一看到亨利(福特)來就發(fā)抖。”福特從小就很好奇。他喜歡打破砂鍋問到底。當(dāng)他看到木頭爐子上的茶壺開水在冒熱氣時(shí)，他就把壺口堵住了。結(jié)果，茶壺爆炸了，幾乎造成了傷害事故。他在學(xué)校里制造了一個(gè)蒸汽渦輪機(jī)，把學(xué)校的墻壁撞成一個(gè)大洞。然而，正是良好的家庭和學(xué)校氛圍，一個(gè)真正的學(xué)習(xí)氛圍，使世界成為一個(gè)天才。

　　案例2:《文匯報(bào)》中有一篇關(guān)于上海某重點(diǎn)中學(xué)高三學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的報(bào)道，其思路和步驟是正確的。然而，因?yàn)樗�不喜歡復(fù)雜的計(jì)算，他總是犯些小錯(cuò)誤，高考被幾分拒絕。他的家人把他送到了西方一所著名的大學(xué)。老師總是被學(xué)生沒完沒了的問題弄得語無倫次，經(jīng)常要全班同學(xué)為他鼓掌。第二年，這個(gè)學(xué)生成為了這所著名大學(xué)的助理教授。

　　教育敘事故事案例 7

　　回顧我們以前的教育，由于應(yīng)試教育的影響，“只有老師”和“只有書”的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。是在課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)一切，擁抱一切，不允許學(xué)生踏出雷池。如果學(xué)生有一個(gè)獨(dú)特的方式或有一個(gè)奇妙的想法，這似乎是一個(gè)偉大的'叛國。這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，抑制了人格的發(fā)展。

　　美國前總統(tǒng)尼克松曾在《領(lǐng)導(dǎo)者》一書中評論中國的教育:“中國的教育制度可以為大眾帶來良好的教育，但它失去了中國的達(dá)爾文和愛因斯坦。”因?yàn)橹袊�的教育過分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是好的，一切都是統(tǒng)一的。他們從小就被訓(xùn)練得非常溫順。他們從小就被灌輸要聽大人說話的思想。他們不允許有獨(dú)立的意見，更不要說像愛因斯坦那樣的“離經(jīng)叛道”了。只有這樣，才能培養(yǎng)出專業(yè)的人才。這并不是說它是我們教育中積累的劣勢和悲哀。

　　在第一種情況下，如果福特出生在一個(gè)只會(huì)看課本、只會(huì)少問少答的當(dāng)代中國家庭和學(xué)校，他早就被稱為“淘氣大王”，甚至遭遇“群龍無首”的不幸。那時(shí)，天才也將在搖籃里被扼殺;從第二個(gè)案例可以看出，西方教育注重的是刺激學(xué)生產(chǎn)生問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但我們把多元化思維統(tǒng)一到“隨波逐流”的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生培養(yǎng)成不會(huì)犯錯(cuò)、不會(huì)打雷的普通人。這難道不是我們教育的差距嗎?

　　許多事實(shí)證明，分?jǐn)?shù)不能完全代表一個(gè)人的素質(zhì)。江蘇教育科學(xué)研究院的魏索康先生進(jìn)行了一項(xiàng)很好的調(diào)查。在100位諾貝爾獎(jiǎng)得主中，45%的人在小學(xué)和中學(xué)，其中6位在小學(xué)和中學(xué)很差，比如愛因斯坦。調(diào)查顯示，創(chuàng)新潛力與家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件和中小學(xué)生成績有關(guān)，但不是主要因素。

　　教育敘事故事案例 8

　　我幸運(yùn)，我自豪，因?yàn)槲沂且幻�光榮的幼兒教師，教育隨筆：今天怎樣做教師。我甘做一名園丁，愿做人類靈魂的工程師，更愿做一支蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮別人。帶著這樣一種信念，我默默地在幼教園地中耕耘了近十二年。在與孩子們的接觸中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在與同事們的和睦相處下，我深深地體會(huì)到了做一名幼兒教師的幸福和快樂，同時(shí)也懂得該如何做一名幼兒教師。

　　一、責(zé)任從摯熱的愛心中來。

　　有人說，世上唯一可以與母愛相媲美的，就是教師的愛心。我有一顆愛心，有一顆真誠的愛心。當(dāng)一名孩子王是我從小的心愿。當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園，迎來孩子們第一聲“老師早”時(shí)，我就深深地愛上了這群天真爛漫的孩子，體會(huì)到了做教師的幸福感覺。

　　作為一名園丁，我與許多教師一樣，辛勤培育、快樂耕耘，牢記陶行知先生的教誨：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”并貫徹到實(shí)際工作中去。針對孩子們自我服務(wù)能力、生活自理能力較差的.情況，我總是耐心地指導(dǎo)他們，手把手地教他們，幼教之友《教育隨筆：今天怎樣做教師》。我把幼兒園當(dāng)成是我的家，對幼兒園的孩子關(guān)愛如親媽媽。

　　關(guān)愛，賦予生命以光彩和魅力。十幾年來，我唯一沒有遺憾的是把自己的愛無私地灑向每一個(gè)孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，我都一視同仁，看著孩子們沐浴在愛的陽光下健康成長是我感到最幸福的事。

　　二、責(zé)任從默默地奉獻(xiàn)中來。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話深深地刻在了我的心里，它就象一盞明燈指引我航行，使我擁有了無私的奉獻(xiàn)精神。

　　教師的人格是奉獻(xiàn)的人格，教師的天職除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)。如今的孩子，他們個(gè)個(gè)聰明靈活，但同時(shí)他們的自我服務(wù)能力、生活自理能力都明顯很差，這就更需要我們教師默默奉獻(xiàn)、耐心指導(dǎo)。

　　我是一名普通的幼兒教師，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，但我更知道，作為一名新世紀(jì)的教師，該如何把自己奉獻(xiàn)給孩子們。

　　在奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了教師的無私和偉大；在奉獻(xiàn)中，我感受到了孩子們給予我的回報(bào)；在奉獻(xiàn)中，我擁有了做教師的幸福之感。

　　三、責(zé)任從進(jìn)取中來。

　　對孩子負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)。這是一名教師所必須具備的素質(zhì)。雖然我是一名普通的幼兒教師，但我也有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有著一種堅(jiān)定的信念。政治上，我嚴(yán)格要求自己，積極上進(jìn)，不斷向黨組織靠耬，并時(shí)時(shí)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，修正自己。

　　沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，關(guān)鍵在于執(zhí)著地去做，堅(jiān)持不懈地努力。當(dāng)你攀登到了一定的高度，取得了一定的成績時(shí)，回頭看看，幸福之情便會(huì)油然而生。

　　讓我們攜手共進(jìn)，一起探索，一起成長！我衷心祝愿我們石筍幼兒園的前景一片光明。

　　教育敘事故事案例 9

　　"幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……。"與學(xué)生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福

　　當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。

　　一個(gè)陰雨天，我們在室內(nèi)上大課間，當(dāng)做完手語操后，我讓孩子們大聲的對同桌或老師說出自己心底的感恩，氣氛很融洽，于是，我便趁熱打鐵地問道："或許爸爸媽媽會(huì)告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？"

　　"我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個(gè)好大學(xué)。"

　　"我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學(xué)習(xí)，找個(gè)好工作。"

　　我微笑地看著這幫天真活潑的孩子們，心里也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，平時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋沒少挨我批評的蘇威同學(xué)在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個(gè)平時(shí)分開來說聽起來那么平凡的字湊在一起，怎么讓人覺得那么的震撼。周圍的學(xué)生開始小聲議論起來："你知道你說說看呀，老師的心思誰都猜不到……"。"不，我知道，我們都應(yīng)該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現(xiàn)，能好好學(xué)習(xí)……"聽了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會(huì)出自一個(gè)如此另老師頭疼的學(xué)生身上，看著他那認(rèn)真的樣子，我忽然覺得心里酸酸的……

　　過了幾天，他在作文中寫到："老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發(fā)明一種萬能講臺(tái)，可不要小看它哦，它的功能可強(qiáng)大了……。上課時(shí)老師寫字總會(huì)斷筆頭，在這時(shí)，老師只要把斷了的筆頭放到講臺(tái)的柜子里，再按一下紅色的按鈕，它就可以發(fā)動(dòng)強(qiáng)化再生功能，這樣老師就可以安心寫字了……。"看著這還略顯稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！那幸福來自于被你所關(guān)注的人對你的理解呀。

　　去年六一前夕，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的六一作業(yè)。"三個(gè)一"，即：算一筆感恩帳，寫一封感恩信，唱一首感恩歌。假期結(jié)束后收上來的作業(yè)，他的習(xí)作深深地打動(dòng)了我。

　　尊敬的呂老師：

　　您好！在這里我十分想感謝你。您，我們最貼心的`班主任。鮮花奉獻(xiàn)給春天，彩虹奉獻(xiàn)給長空，我常問自己，我拿什么奉獻(xiàn)給您--我親愛的呂老師。每當(dāng)我看到您那親切的笑臉，就像見到了媽媽似的，一點(diǎn)兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起，您那親切的教導(dǎo)，讓我永遠(yuǎn)也忘不了。

　　一直以來，我都在非常努力的學(xué)習(xí)著如何去當(dāng)好一個(gè)班主任，如何讓學(xué)生真正能在我的"領(lǐng)導(dǎo)"下健康快樂的成長起來，從未想過會(huì)有一個(gè)學(xué)生對我如此感恩，從未想過，他們會(huì)用稚嫩的語句寫出對我的感恩。多么懂事的孩子，他讓我在情緒低落時(shí)又找回了勇敢面對工作甚至面對生活的勇氣，因?yàn)槲抑�道，有那樣一群懂事的孩子在默默的關(guān)注著我，有那樣一群可愛的精靈在滿懷感恩之心微笑著祝福著我，人生如此，還有什么好苛求的呢？

　　幸福是綠色的生活，幸福是遠(yuǎn)離塵囂的凈土，幸福是置身事外的安閑……而今，當(dāng)我站在這神圣的講臺(tái)，當(dāng)著這最小的主任，面對那些天真活潑的孩子們，我的幸福就是每天批改那成堆的作業(yè)，我的幸福就是每天去糾正他們成長中的錯(cuò)誤，我的幸福就是有他們的陪伴，陪伴我哭過，笑過，心酸過，感動(dòng)過的所有感覺。而這些感覺，源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。

　　最后，我想用一首小詩來結(jié)束我的演講，也把這首詩送給在座的老師：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創(chuàng)造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘。

　　教育敘事故事案例 10

　　今天能有機(jī)會(huì)和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》

　　“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我在鎮(zhèn)小工作9個(gè)春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，我現(xiàn)在六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。使我更深刻地認(rèn)識(shí)到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。

　　記不清是什么日子了，大概是上個(gè)學(xué)期吧，我們班的陳東升帶來了一個(gè)電子詞典，有時(shí)課上需要查字典時(shí)他能很快地查出來，為他解決了很大問題。那個(gè)電子詞典價(jià)格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個(gè)人有，當(dāng)然引來同學(xué)們羨慕的目光。為此陳東升就在同學(xué)們中間炫耀起來，同學(xué)們都爭先恐后地來過把癮。

　　但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發(fā)生了，大課間一個(gè)女同學(xué)告訴我：“趙老師，陳東升說他的電子詞典不見了。”聽到這話，我二話沒說快步朝教室走去，找到陳東升，詢問情況，陳東升對我說：“老師，我的電子詞典不見了，”“什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的”，“剛才”“想一想是不是放在家里沒有帶來”陳東升平靜地說：“我清楚地記得是放在書包里了，老師您別著急，也許我記混了也不一定”。聽了陳東升的訴說，我的心真是百感交集，怎么辦？讓同學(xué)們都把書包掏出來，翻看一下，還是——我的思想在進(jìn)行著激烈的斗爭！

　　這些學(xué)生和我已經(jīng)朝夕相處了兩年半的時(shí)間了，很多時(shí)候我看到了他們充滿愛心的舉動(dòng)，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學(xué)有困難，更是噓寒問暖，在班級里，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個(gè)家而貢獻(xiàn)著自己的一份力量，不容許出現(xiàn)破壞這個(gè)家的事。我們這個(gè)集體就是用愛造就而成的。我這個(gè)班主任對他們的愛也表現(xiàn)于行，體現(xiàn)于心，他們也已經(jīng)充分地感受到了這些。難道我們一陣緊張激烈的.斗爭后我拿定了主意，我要通過這個(gè)案例驗(yàn)證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個(gè)浪子回頭，愛會(huì)使我們的心更齊。我要用自己的真情打動(dòng)拿電子詞典的同學(xué)。讓真情感化他，讓我們共同承擔(dān)。上午的最后一節(jié)課是付老師的課，我向付老師說明了情況，給我抽出了10分鐘，來處理這件事。

　　我一改以前上課的輕松愉快，變得是那樣的沉重，向我的學(xué)生講述了事情的經(jīng)過。我講述了兩年多來老師看到同學(xué)們的進(jìn)步，講述了一個(gè)人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻陳東升的心情。最后講述了我們現(xiàn)在在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)生這件事給全體同學(xué)帶來的后果。如果你是一個(gè)愛同學(xué)、愛老師、愛班級的學(xué)生，你一定會(huì)把沒有經(jīng)過陳東升同意而拿走的電子詞典還回去的，因?yàn)槟憧隙ê蠡诹恕?/p>

　　最后我說：“老師相信你是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子，如果你覺得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放到某個(gè)同學(xué)的書桌里。老師保證絕不會(huì)追查此事，并說到做到”下午上課前，王姝雯急匆匆地找到我，說：“趙老師，我書桌里有一個(gè)電子詞典”說著把詞典遞給我，我一看，果然是陳東升丟失的那個(gè)。我笑著對王姝雯說：“別著急，老師、同學(xué)們決不會(huì)懷疑是你拿的，”那是誰拿的呢？這件事就到此為止吧，誰拿的已經(jīng)不重要了，因?yàn)樗�能主�?dòng)還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。

　　有的人認(rèn)為，學(xué)生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴(yán)厲批評，似乎天經(jīng)地義，但有時(shí)候是不是應(yīng)該考慮學(xué)生的尊嚴(yán)，是不是應(yīng)該給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，是不是應(yīng)該創(chuàng)造合理的機(jī)會(huì)讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來說可能不算什么，但對于拿電子詞典的學(xué)生來說，對他的一生都產(chǎn)生及其惡劣的影響，都背負(fù)著小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個(gè)學(xué)生的名字公布于眾，當(dāng)然，在當(dāng)天我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)拿電子詞典的同學(xué)。但我始終把這個(gè)秘密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評呵斥更有用。因?yàn)殚_花的佛桌給浪子回頭的一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！因?yàn)橛袗郏�所以可以沖破重重艱難險(xiǎn)阻。在以后的教育教學(xué)中我把更無私的愛傾注與我的學(xué)生、我的孩子們，同時(shí)我更換來了他們對我們的關(guān)愛與尊重，我的經(jīng)歷真正驗(yàn)證了一個(gè)真理：“沒有愛就沒有教育”。

　　教育敘事故事案例 11

　　xxx是我們班級中一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，很少讓老師操心的孩子，很多時(shí)候，她都是被小朋友當(dāng)做學(xué)習(xí)榜樣的。但是這個(gè)學(xué)期的下半學(xué)期，她犯了一個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤（我和她承諾過，為她保密，錯(cuò)誤既然已經(jīng)過去，就不提了），很少有被老師批評經(jīng)驗(yàn)的她在辦公室哭了很久，在她出辦公室的時(shí)候，我要求她完成一件事情：要自己和父母講清楚事情的起因經(jīng)過，并且承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，要比老師先說。

　　我當(dāng)時(shí)的想法是：她是一個(gè)比較懂事的學(xué)生，因此在道德品質(zhì)上，我要對她提出相應(yīng)比較高的要求。我本來可以打電話直接告訴她父母，但是，那就是“告狀”，是我不太喜歡的教育方法，我希望她能自己勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　第二天一大早，我就找她詢問，可是結(jié)果讓我很失望，她并沒有坦誠自己的錯(cuò)誤，反而用另外一個(gè)謊言來掩飾。因?yàn)橐�上課了，我沒有與她細(xì)談。到了午間休息的時(shí)候，我與她開始了第二次的對話：

　　“你已經(jīng)知道犯了一個(gè)錯(cuò)誤了，為什么沒有和爸爸媽媽承認(rèn)呢？”……她不說話，眼睛都不敢看著我。“我知道你一直很優(yōu)秀，對自己要求也很高，但是，人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師有的時(shí)候也會(huì)錯(cuò)呢。有錯(cuò)誤只要改正，就是一個(gè)進(jìn)步！”“老師，我會(huì)改正的！我保證！”她斬釘截鐵地說到。“我相信你一定能改！那么，回家和爸爸媽媽好好說說，可以嗎？”“我怕……”她的聲音幾乎輕不可聞。

　　我一下明白了，原來我光顧著要求她去做一些事情，卻忘記考慮，對于一個(gè)才小學(xué)一級的孩子來說，確實(shí)有許多的擔(dān)心：父母對她期望那么高，會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@件事情責(zé)罰她呢？如果她坦白錯(cuò)誤換來的是一頓批評，那么，這樣的結(jié)果就不是我想要的了。

　　“那好，這樣吧，你還是和爸爸媽媽坦白錯(cuò)誤，我來做好你爸爸媽媽的工作。你相信我，只要你勇敢說出自己的錯(cuò)誤，爸爸媽媽是絕對不會(huì)怪你的……”

　　本想打個(gè)電話先和他父母做一下思想工作的，但是一個(gè)下午的`忙碌，我居然忘記了。放沒多久，就接到了琳的父母打來的電話，電話的那頭，她的父親向我求證了事情的真實(shí)性，他說沒有想到女兒會(huì)說謊，但是相信她會(huì)改的。她的母親很是生氣，我和她交換了很多關(guān)于家教的意見，在掛上電話之前，她答應(yīng)我，和女兒好好說，而不去責(zé)罰她。

　　事情到此為止比較圓滿的解決了。第二天早晨，我肯定了琳承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，并且問她有什么感覺，她回答我：“現(xiàn)在感覺輕松多了。”坦白了自己的錯(cuò)誤，她臉上的笑容又開始燦爛了。

　　讓孩子自己承認(rèn)錯(cuò)誤，也許這樣會(huì)花比較多的時(shí)間，但是我堅(jiān)信，只有當(dāng)他們能自己坦白自己的錯(cuò)誤，并且勇敢面對的時(shí)候，他們才能改正。

　　教育敘事故事案例 12

　　"幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……"與學(xué)生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福。

　　當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。

　　一個(gè)陰雨天，我們在室內(nèi)上大課間，當(dāng)做完手語操后，我讓孩子們大聲的對同桌或老師說出自己心底的感恩，氣氛很融洽，于是，我便趁熱打鐵地問道："或許爸爸媽媽會(huì)告訴你，我們不需要你的.感恩，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？"

　　"我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個(gè)好大學(xué)。"

　　"我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學(xué)習(xí)，找個(gè)好工作。"

　　我微笑地看著這幫天真活潑的孩子們，心里也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，平時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋沒少挨我批評的蘇威同學(xué)在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個(gè)平時(shí)分開來說聽起來那么平凡的字湊在一起，怎么讓人覺得那么的震撼。周圍的學(xué)生開始小聲議論起來："你知道你說說看呀，老師的心思誰都猜不到……""不，我知道，我們都應(yīng)該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現(xiàn)，能好好學(xué)習(xí)……"聽了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會(huì)出自一個(gè)如此另老師頭疼的學(xué)生身上，看著他那認(rèn)真的樣子，我忽然覺得心里酸酸的……

　　過了幾天，他在作文中寫到："老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發(fā)明一種萬能講臺(tái)，可不要小看它哦，它的功能可強(qiáng)大了……上課時(shí)老師寫字總會(huì)斷筆頭，在這時(shí)，老師只要把斷了的筆頭放到講臺(tái)的柜子里，再按一下紅色的按鈕，它就可以發(fā)動(dòng)強(qiáng)化再生功能，這樣老師就可以安心寫字了……"看著這還略顯稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！

　　那幸福來自于被你所關(guān)注的人對你的理解呀。

　　教育敘事故事案例 13

　　人非圣賢，孰能無過。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況是學(xué)生，作為教師，面對學(xué)生的過錯(cuò)，不要大動(dòng)肝火或簡單懲戒，要用敏感、細(xì)膩的心去關(guān)注孩子，關(guān)注他們犯錯(cuò)背后的原因，用真情去打動(dòng)，用愛心去呼喚。

　　“上課”，“起立”……像往常一樣，我和學(xué)生們相互行完禮，示意同學(xué)們坐下時(shí)，發(fā)現(xiàn)靠后墻邊依然固執(zhí)地站著一個(gè)男同學(xué)，定睛一看，原來又是小民，我心里已經(jīng)明白了三分:他肯定又犯錯(cuò)了。為了盡快恢復(fù)課堂的平靜，我輕描淡寫地說:“小民，站著干嗎?快回座位去。”

　　“不行”，全班同學(xué)異口同聲地叫道，我故作驚訝:“為什么?”孩子們七嘴八舌地說開了:“他的周記又沒寫，老師罰他站著反思!”“他上課故意擠我的桌子，干擾我聽講，他應(yīng)該站著!”“下課后我們跳繩，他故意搗亂……”同學(xué)們你一言我一語地?cái)?shù)落個(gè)不停，小民紅著臉，低著頭，有口難辯，只好“認(rèn)罪受罰”。

　　看著可憐的小民，我清了清嗓門說:“這樣吧，小民的錯(cuò)誤等老師了解后再處理，現(xiàn)在已經(jīng)上課了，我想讓我的每個(gè)學(xué)生都坐著上課，可以嗎?”天真的孩子們齊答道:“可以。”我徑直走到小民身邊，拍了拍他的`肩告訴他上位坐好，他怯生生地看著我，疑惑地向座位走去……

　　這節(jié)課，我感覺到有一雙明亮的眼睛始終注視著我，聽講十分認(rèn)真，當(dāng)我問道:你們知道生活中的農(nóng)諺嗎?小民也緩緩地舉起了手， 我立即示意他回答，他吞吞吐吐地說:“谷雨種甘蔗，立夏栽棉花。” 還沒等他說完， 有的同學(xué)就叫起來: “ 老師， 他說的是書上的。”“能記住就是自己的了，這說明小民作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這種學(xué)習(xí)方法很好啊，若堅(jiān)持下去，定有很大的收獲!今天老師要特別獎(jiǎng)勵(lì)你一枚學(xué)習(xí)星。”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，小民的臉又一次紅了， 不過頭抬起來了，神情也舒展了許多。

　　課后，我把他帶到辦公室，問他為什么不交周記，他說爸媽都外出打工去了，他跟奶奶生活，奶奶不識(shí)字，檢查不了作業(yè)， 有時(shí)一貪玩就忘記寫作業(yè)了，我肯定了他是個(gè)誠實(shí)的好孩子，跟他一起分析了不做作業(yè)的危害，并和他約定好了，每到周六、周日給他打兩次電話，提醒他好好完成作業(yè)，平時(shí)遇到難題用電話或QQ與我聯(lián)系，他很驚訝，報(bào)以羞澀一笑。說到做到，每到周六、周日，我不忘給他電話，詢問他完成作業(yè)的情況……兩個(gè)星期后的一天，我在辦公室批改作業(yè)，小民不知什么時(shí)候站在我身邊了，我問他有什么事，他很有禮貌地說:“王老師，以后您不用再打電話催我作業(yè)了，電話費(fèi)很貴的，我一定會(huì)先完成作業(yè)再去玩的，一定的!謝謝您的提醒!”然后恭恭敬敬地給我行了個(gè)禮，多么細(xì)心和懂得感恩的好孩子啊，看著那燦爛的笑臉和自信的神情，我好欣慰!

　　就這樣，他的作業(yè)再也沒落過一次，課堂的注意力也集中了許多。

　　李鎮(zhèn)西老師說過:“教育是心靈的藝術(shù)。”只有深入學(xué)生心靈，打動(dòng)學(xué)生心靈，教育才會(huì)有成效，特別是面對犯錯(cuò)的學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)用耐心去引導(dǎo)，用細(xì)心去澆灌，用愛心去喚醒，努力發(fā)掘他們靈魂深處的美好品德，熱情加以培養(yǎng)，促其健康成長。

　　教育敘事故事案例 14

　　在我多年的教學(xué)生涯中，有一個(gè)孩子的故事讓我至今難以忘懷。

　　那是一個(gè)新學(xué)期的開始，我迎來了一群充滿朝氣的學(xué)生。在這群孩子中，有一個(gè)叫小明的男孩引起了我的注意。他總是一個(gè)人坐在角落里，眼神中透露出一絲孤獨(dú)和迷茫。

　　在課堂上，小明很少主動(dòng)發(fā)言，即使被點(diǎn)名回答問題，他也是聲音低沉，顯得很不自信。我試圖通過課后輔導(dǎo)來幫助他提高學(xué)習(xí)成績，但效果并不理想。

　　經(jīng)過與其他同學(xué)的交流，我了解到小明的家庭情況比較特殊。他的父母常年在外打工，他跟著年邁的爺爺奶奶生活。這種缺乏父母關(guān)愛的環(huán)境讓他變得內(nèi)向和自卑。

　　為了幫助小明走出困境，我決定采取一些特別的措施。我經(jīng)常在課堂上給他創(chuàng)造一些簡單的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。課后，我也會(huì)找他談心，傾聽他的想法和感受。

　　漸漸地，小明開始主動(dòng)和我交流，他的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變。有一次，班級組織了一場詩歌朗誦比賽，我鼓勵(lì)小明參加。一開始，他很猶豫，但在我的耐心勸說下，他最終答應(yīng)了。

　　為了準(zhǔn)備這次比賽，小明付出了很多努力。每天放學(xué)后，他都會(huì)在教室里認(rèn)真練習(xí)。比賽那天，小明站在臺(tái)上，雖然有些緊張，但他的`聲音洪亮而富有感情。最終，他獲得了比賽的三等獎(jiǎng)。

　　那一刻，我看到了小明臉上久違的笑容。從那以后，他變得越來越自信和開朗，學(xué)習(xí)成績也逐步提高。

　　這件事讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，用愛去點(diǎn)亮他們心中的希望之燈。

　　教育敘事故事案例 15

　　在我的教育生涯中，有一個(gè)關(guān)于信任的故事讓我感觸頗深。

　　記得有一次，班級里發(fā)生了一起丟失財(cái)物的事件。一位同學(xué)的零花錢在教室里不見了，大家都顯得很緊張和不安。

　　在調(diào)查過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)有些異常。他們眼神躲閃，不敢正視我的目光。然而，我并沒有急于下結(jié)論，而是決定先和大家進(jìn)行一次坦誠的交流。

　　在班會(huì)上，我對同學(xué)們說：“我相信我們班的每一位同學(xué)都是善良和誠實(shí)的，這次丟失錢財(cái)可能只是一個(gè)誤會(huì)。我希望那個(gè)不小心拿錯(cuò)的同學(xué)能夠主動(dòng)把錢還回來，老師相信你只是一時(shí)糊涂。”

　　接下來的幾天，我一直在等待著。終于，在一個(gè)課間，一位平時(shí)比較調(diào)皮的`學(xué)生來到我的辦公室，把錢交給了我，并承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

　　他說：“老師，您的信任讓我感到很慚愧。我知道自己錯(cuò)了，以后再也不會(huì)這樣了。”

　　通過這件事，我明白了信任的力量是無窮的。作為教師，我們要給予學(xué)生足夠的信任，讓他們感受到我們的尊重和關(guān)愛。這樣，他們才會(huì)更加自覺地規(guī)范自己的行為，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

　　教育敘事故事案例 16

　　在教育的長河中，我見證了許多學(xué)生的成長與蛻變，其中有一個(gè)關(guān)于因材施教的故事讓我倍感欣慰。

　　小李是一個(gè)在數(shù)學(xué)方面極具天賦的學(xué)生，但他對語文和英語卻缺乏興趣，成績也一直不理想。面對這樣的情況，我沒有一味地批評和指責(zé)，而是試圖尋找適合他的學(xué)習(xí)方法。

　　對于數(shù)學(xué)，我為他提供了一些更具挑戰(zhàn)性的題目和競賽機(jī)會(huì)，讓他的才能得到充分發(fā)揮。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他參加數(shù)學(xué)興趣小組，與其他熱愛數(shù)學(xué)的同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。

　　而對于語文和英語，我了解到小李對歷史和地理很感興趣，于是我引導(dǎo)他通過閱讀歷史故事和地理書籍來提高閱讀能力。在英語學(xué)習(xí)上，我給他推薦了一些與科技和數(shù)學(xué)相關(guān)的'英文資料，激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。

　　此外，我還與小李的家長進(jìn)行了溝通，希望他們在家庭中也能給予他適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。在課堂上，我也經(jīng)常提問小李一些他能夠回答的問題，增強(qiáng)他的自信心。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小李的語文和英語成績有了顯著的提高。他不再把這兩門學(xué)科視為負(fù)擔(dān)，而是開始主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索。

　　這個(gè)故事讓我明白，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)并因材施教，讓每一朵花都能在陽光下綻放出屬于自己的光彩。

　　教育敘事故事案例 17

　　在我的教學(xué)生涯中，有一個(gè)孩子讓我深刻地體會(huì)到了教育的力量和愛的奇跡。

　　小輝是一個(gè)性格內(nèi)向、成績不佳的學(xué)生。他總是默默地坐在教室的角落里，很少與同學(xué)們交流，眼神中常常透露出失落和無助。我注意到了他的情況，決定走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他重新找回自信和快樂。

　　我開始在課堂上特別關(guān)注他，經(jīng)常提問他一些簡單的問題，并給予他鼓勵(lì)和肯定。每當(dāng)他回答正確時(shí)，我會(huì)帶頭為他鼓掌，讓他感受到成功的喜悅。課后，我會(huì)主動(dòng)找他談心，了解他的興趣愛好和家庭情況。原來，小輝的父母常年在外打工，他跟著年邁的爺爺奶奶生活，缺乏關(guān)愛和指導(dǎo)。

　　為了讓小輝感受到溫暖和關(guān)愛，我經(jīng)常與他的父母溝通，讓他們多關(guān)心孩子的成長。同時(shí)，我組織了班級的互助小組，讓同學(xué)們主動(dòng)與小輝交流和玩耍。漸漸地，小輝的臉上開始有了笑容，他也愿意主動(dòng)參與到班級的活動(dòng)中來。

　　然而，小輝的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀粵]有明顯的提高。我仔細(xì)分析了他的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他在數(shù)學(xué)方面存在很大的困難。于是，我每天放學(xué)后都會(huì)為他單獨(dú)輔導(dǎo)功課，耐心地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，直到他完全理解為止。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小輝的數(shù)學(xué)成績有了顯著的進(jìn)步，其他科目的成績也逐漸提高。

　　在一次學(xué)校組織的演講比賽中，我鼓勵(lì)小輝參加。起初，他非常害怕，擔(dān)心自己表現(xiàn)不好。但在我的鼓勵(lì)下，他鼓起勇氣報(bào)名了。在準(zhǔn)備比賽的過程中，我?guī)椭�他修改演講稿，指導(dǎo)他的演講技巧。比賽那天，小輝站在臺(tái)上，雖然有些緊張，但他的聲音洪亮，感情真摯。當(dāng)他演講結(jié)束時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。那一刻，小輝的`眼中閃爍著自信的光芒。

　　從那以后，小輝像是變了一個(gè)人。他變得積極樂觀，學(xué)習(xí)更加努力，與同學(xué)們的關(guān)系也越來越融洽。看著他的變化，我感到無比的欣慰和自豪。

　　教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是用愛去喚醒每一個(gè)孩子內(nèi)心的力量。小輝的故事讓我堅(jiān)信，只要我們給予孩子們足夠的關(guān)愛和耐心，每一個(gè)孩子都能綻放出屬于自己的光彩。

　　教育敘事故事案例 18

　　在我多年的教師生涯中，有一個(gè)關(guān)于信任的故事，讓我至今難以忘懷。

　　那是一個(gè)新的學(xué)期，我接手了一個(gè)班級。在開學(xué)的第一天，我注意到了一個(gè)叫小明的學(xué)生。他坐在教室的最后一排，眼神游離，似乎對新的環(huán)境充滿了不安和抵觸。

　　在接下來的日子里，小明的'表現(xiàn)讓我頗為頭疼。他經(jīng)常遲到、曠課，作業(yè)也不按時(shí)完成。我多次找他談話，批評教育他，但效果并不明顯。直到有一天，發(fā)生了一件讓我意想不到的事情。

　　那天，班上的一位同學(xué)丟了錢，大家都懷疑是小明拿的。面對同學(xué)們的指責(zé)，小明沉默不語，只是低著頭，眼中充滿了委屈和憤怒。我意識(shí)到，這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，如果處理不當(dāng)，可能會(huì)對小明造成極大的傷害。

　　我決定先冷靜下來，仔細(xì)調(diào)查這件事情。通過與同學(xué)們的交流和觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些線索，最終找到了真正拿了錢的同學(xué)。當(dāng)真相大白時(shí)，小明抬起頭，眼中充滿了感激。

　　從那以后，我發(fā)現(xiàn)小明開始有了一些變化。他不再遲到曠課，作業(yè)也能按時(shí)完成。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，經(jīng)常表揚(yáng)他的進(jìn)步，給予他更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。有一次，班級要組織一次活動(dòng)，我決定讓小明負(fù)責(zé)一部分工作。當(dāng)我告訴他這個(gè)決定時(shí)，他驚訝地看著我，不敢相信自己的耳朵。我微笑著對他說：“我相信你能做好。”

　　小明沒有讓我失望，他認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了任務(wù)，表現(xiàn)得非常出色。從那以后，他逐漸融入了班級，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

　　通過這件事情，我深刻地體會(huì)到了信任的力量。對于一個(gè)孩子來說，老師的信任是他們前進(jìn)的動(dòng)力。只要我們給予他們足夠的信任和機(jī)會(huì)，他們就能發(fā)揮出自己的潛力，創(chuàng)造出意想不到的奇跡。

　　教育敘事故事案例 19

　　教育是一場漫長而又充滿驚喜的旅程，每一個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子，在適宜的環(huán)境中都能綻放出屬于自己的花朵。在我的教育生涯中，有一個(gè)名叫小美的學(xué)生，她的成長故事讓我深感教育的意義和價(jià)值。

　　小美剛進(jìn)入班級時(shí)，是一個(gè)非常膽小、內(nèi)向的女孩。她在課堂上從不主動(dòng)發(fā)言，即使被老師點(diǎn)名回答問題，聲音也小得像蚊子叫。課后，她總是一個(gè)人默默地坐在座位上，不與同學(xué)們玩耍交流。我注意到了小美的情況，決定幫助她克服內(nèi)心的`恐懼，勇敢地展現(xiàn)自己。

　　我開始在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓小美發(fā)言，并給予她充分的鼓勵(lì)和肯定。每當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)她，讓她感受到自己的努力得到了認(rèn)可。同時(shí)，我鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)與小美交流，邀請她一起參加小組活動(dòng)。慢慢地，小美開始在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言，聲音也越來越響亮。課后，她也逐漸融入了同學(xué)們的圈子，臉上的笑容也多了起來。

　　然而，小美的轉(zhuǎn)變并非一帆風(fēng)順。在一次考試中，她的成績不理想，這讓她剛剛建立起來的自信受到了很大的打擊。她又開始變得沉默寡言，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。我察覺到了她的變化，找她談心，幫助她分析考試失利的原因，并鼓勵(lì)她不要?dú)怵H，要相信自己的能力。我還為她制定了專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天課后為她輔導(dǎo)功課。在我的幫助和鼓勵(lì)下，小美重新振作起來，努力學(xué)習(xí)，成績也逐漸提高。

　　在一次學(xué)校組織的文藝比賽中，我鼓勵(lì)小美報(bào)名參加朗誦節(jié)目。起初，小美非常猶豫，擔(dān)心自己表現(xiàn)不好。我告訴她：“只要你勇敢地邁出這一步，無論結(jié)果如何，你都是最棒的。”在我的鼓勵(lì)下，小美最終報(bào)名參加了比賽。在準(zhǔn)備比賽的過程中，小美付出了很多努力，每天都會(huì)認(rèn)真練習(xí)朗誦。比賽那天，小美站在舞臺(tái)上，深情地朗誦著詩歌，她的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，情感真摯動(dòng)人。最終，她獲得了比賽的二等獎(jiǎng)。當(dāng)她手捧著獎(jiǎng)杯站在臺(tái)上時(shí)，眼中閃爍著自信和喜悅的光芒。

　　如今的小美，已經(jīng)成為了一個(gè)陽光、自信、積極向上的女孩。她在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，在生活中也結(jié)交了很多朋友。看著她的蛻變，我感到無比的欣慰和自豪。

　　教育是一種慢的藝術(shù)，需要我們有足夠的耐心和愛心去等待每一朵花的綻放。小美的成長故事讓我堅(jiān)信，只要我們用心去呵護(hù)、用愛去澆灌，每一個(gè)孩子都能在陽光下茁壯成長，綻放出最絢麗的光彩。

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