怪老師作文(集合15篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的怪老師作文，歡迎閱讀與收藏。
怪老師作文1
老師是我們每個(gè)人人生中最重要的引導(dǎo)者。我就很有幸，遇到了一位“怪”老師，她怪異的課堂教學(xué)，總能把我們這些容易“走神”的同學(xué)牽引回來(lái)。
上課了，她一邊講課，一邊用那她明亮的眼睛巡視著我們這些“小淘氣”。嗯？老師好像發(fā)現(xiàn)了“目標(biāo)”——有些“小淘氣”正交頭接耳，竊竊私語(yǔ)呢。“干什么呢？今天講的可都是新知識(shí)！”聲音不大，可隨著“啪”一聲輕拍黑板的聲音，立刻把我們的注意力牽引了過(guò)來(lái)。隨后，老師立刻開(kāi)始了繪聲繪色的講解。
到了驗(yàn)收新知的時(shí)刻了，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上做題，做完之后，老師逐題講解，卻突然盯著一道題不說(shuō)話(huà)了，我們也不由地緊盯著這道題，認(rèn)真思考起來(lái)：噢，原來(lái)，這個(gè)同學(xué)豎式結(jié)果寫(xiě)對(duì)了，可是因?yàn)轳R虎把橫式的結(jié)果寫(xiě)錯(cuò)了。此時(shí)，老師發(fā)話(huà)了：“我們班還真有個(gè)‘大神級(jí)’的同學(xué)呀！”老師的話(huà)引得同學(xué)們哄堂大笑，而做題的同學(xué)則抓抓耳朵，不好意思地笑了。雖然老師沒(méi)有直接批評(píng)他，但他記住了這次教訓(xùn)，以后絕對(duì)不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了。
這就是我的“怪”老師的“怪”課堂，怎么樣？精彩吧，不然，你也來(lái)親身體驗(yàn)一下她的課堂，保準(zhǔn)你也會(huì)百聽(tīng)不厭！這就是我們的數(shù)學(xué)老師——趙老師！
怪老師作文2
生活中有時(shí)就像漫畫(huà)一樣，有的人在不同的場(chǎng)景扮演著不同的角色，有著不同的表現(xiàn)，往往讓你不知所措，我就以為這樣的“怪”老師。
她就是我們的語(yǔ)文老師，一個(gè)哪都有個(gè)性的“怪”老師。
我們語(yǔ)文老師是一位老教師了，是人心不老的“老教師”。她梳著一頭馬尾辮，一雙炯炯有神的眼睛，仿佛能看透同學(xué)們的內(nèi)心，兩根眉毛若隱若現(xiàn)，每當(dāng)同學(xué)們有任何情況，她無(wú)所不知，最個(gè)性的是她的講話(huà)風(fēng)格要多逗有多逗。
她還是一位話(huà)匣子，一打開(kāi)便關(guān)不了的老師。她在課堂上“浪費(fèi)”了我們?cè)S多時(shí)間，每當(dāng)看見(jiàn)同學(xué)有不好的表現(xiàn)，她便旁征博引的一發(fā)不可收拾了。記得有一次我們正在上品德課，她也教我們班的品德，原來(lái)這節(jié)課能講的內(nèi)容，卻因?yàn)榈厣巷h動(dòng)了一點(diǎn)小垃圾，而沒(méi)有講完，老師說(shuō)到了良好的品德和習(xí)慣，講到了文明城市的創(chuàng)建，強(qiáng)調(diào)了衛(wèi)生習(xí)慣，因?yàn)橐粋�(gè)小垃圾，老師不厭其煩的講呀講，直到快下課了，才關(guān)上了話(huà)匣子，有時(shí)甚至因?yàn)橥瑢W(xué)們的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作也要教育好長(zhǎng)時(shí)間，不知怎的，雖然課好像少了，但我們的習(xí)慣卻越來(lái)越好，成績(jī)也提高了，你說(shuō)怪不怪？
這就是我們的“怪”老師，他是我們這學(xué)期大有進(jìn)步，同學(xué)們都喜歡這位“怪”老師。
怪老師作文3
杜老師是一位十足的“怪”老師。
一“怪”，“怪”在她作為老師從不那么嚴(yán)肅。我們問(wèn)候她：“老師好！”她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們好！快坐下吧。”讓我們心里感覺(jué)一上課就美滋滋的。
二“怪”，“怪”在她的時(shí)尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她一頭長(zhǎng)發(fā)，上面還帶著一個(gè)黑色的卡子，直直地披散下來(lái)，折都折不彎；經(jīng)常化著淡妝，文雅中透著時(shí)尚，更像我們的大姐姐。
三“怪”，“怪”在她的教育智慧。有一次，杜老師在給我們講動(dòng)詞和形容詞的區(qū)別時(shí)，老師講得津津有味，同學(xué)們也聽(tīng)得特別認(rèn)真。忽然，她發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)趴在桌子上睡覺(jué)，還睡得很香！就連忙問(wèn)：“同學(xué)們，有誰(shuí)知道‘睡覺(jué)’和‘認(rèn)真’有什么區(qū)別？”我急忙站起來(lái)回答：“‘睡覺(jué)’是動(dòng)詞，‘認(rèn)真’是形容詞。”老師笑了，說(shuō)：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動(dòng)詞’應(yīng)該投奔‘形容詞了’。”同學(xué)們聽(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)。兩個(gè)睡覺(jué)的同學(xué)醒了，趕緊坐直腰認(rèn)真聽(tīng)起講來(lái)。原來(lái)，老師把睡覺(jué)的同學(xué)比作動(dòng)詞，把認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)比作形容詞了。
四“怪”，“怪”在她還會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“對(duì)不起”。記得有次上課時(shí)，我在底下做小動(dòng)作，以為老師看不到，沒(méi)想到被老師抓了個(gè)正著。老師在班里點(diǎn)了我的名字，還用課本在我背上點(diǎn)了一下。下課了，老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了！到了辦公室后，老師對(duì)我說(shuō)：“在老師心里，你一直是同學(xué)們的榜樣，怎么上課還做小動(dòng)作……”沒(méi)等老師說(shuō)完，我的臉一下子就熱了。老師又說(shuō)：“今天上課時(shí)我太激動(dòng)了，對(duì)不起。”說(shuō)完，老師還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒(méi)舍得用。從那兒以后，我上課再也沒(méi)做過(guò)小動(dòng)作。
這樣的“怪”老師，我們都很喜歡！
怪老師作文4
下午放學(xué)，我高高興興地來(lái)花開(kāi)四季上作文培訓(xùn)課。在這里我認(rèn)識(shí)了覃老師，她可不是一般的老師，她的搞怪經(jīng)常讓我們?nèi)炭〔唤晕液芟矚g她。
上課時(shí)間到了，只見(jiàn)覃老師翻開(kāi)花名冊(cè)開(kāi)始點(diǎn)名了。可是，小胡同學(xué)卻沒(méi)有來(lái)上課。覃老師皺著眉頭問(wèn)大家：“小胡同學(xué)去哪兒了呀？”教室里像炸了鍋一樣，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)著各種可能：“會(huì)不會(huì)被老師留下了？”“會(huì)不會(huì)是吃大餐去了？”“會(huì)不會(huì)是生病了？”正在同學(xué)們吵得熱火朝天的`時(shí)候，覃老師嘿嘿一笑，搞怪地說(shuō)：“她被外星人抓走啦！”同學(xué)們聽(tīng)了，有的一邊捶桌子一邊笑，有的靠著椅子哈哈大笑。
終于輪到覃老師做自我介紹了。她說(shuō)：“我最喜歡吃小孩子的肉，尤其是不乖的小孩子！”同學(xué)們一聽(tīng)，立刻坐得筆直筆直的。覃老師看到我們一個(gè)個(gè)坐得整整齊齊的，滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭又說(shuō)：“我最?lèi)?ài)吃上課不專(zhuān)心的小孩子！哇嗚！”說(shuō)著覃老師學(xué)著老虎一樣的動(dòng)作和聲音。聽(tīng)到這我松了口氣，因?yàn)槲移綍r(shí)上課都認(rèn)真聽(tīng)課。
這樣上課的覃老師，我太喜歡了。我非常非常喜歡覃老師，這也是我有史以來(lái)笑得最多的一課。
怪老師作文5
我的數(shù)學(xué)老師，也是我的班主任廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默斗嘴。
記得有一次數(shù)學(xué)課上評(píng)講練習(xí)冊(cè)，我錯(cuò)了一道應(yīng)用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯(cuò)哪了，還不知該怎么改。我耐著性子等待老師逐一講解，好不容易終于等到了那道題，老師說(shuō)：這一題說(shuō)搬磚每次塊數(shù)量一定，總塊數(shù)與次數(shù)成正比例，因?yàn)楸仨毷浅瞬攀钦壤銈冇梅幢壤觯阅銈冨e(cuò)了。為此，老師還專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)我寫(xiě)錯(cuò)了。我一聽(tīng)，不服氣的說(shuō)：錯(cuò)，Youdon’tknow，明明是用除才是正比例。你們一場(chǎng)紛爭(zhēng)被我挑起了，過(guò)了一會(huì)兒后，老師突然恍然大悟，哦，立馬補(bǔ)場(chǎng)，全班同學(xué)都笑了，哈哈，老師居然都錯(cuò)了。
老師總和我杠上，還總欺負(fù)我們。一天，老師板著臉走進(jìn)教室，我們就預(yù)感到情況不妙，準(zhǔn)備緊箍咒。果不其然
可廖老師也并非全是嚴(yán)厲，她也有慈愛(ài)的一面。我有一次上講臺(tái)改作業(yè)時(shí)老師一臉凝重的說(shuō)：這題錯(cuò)了，你又粗心大意了吧！該怎么讓你長(zhǎng)長(zhǎng)記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！說(shuō)完一臉壞笑。
廖老師可真怪，時(shí)而開(kāi)心，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而幽默，時(shí)而溫柔，時(shí)而慈愛(ài)。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然怪，但一切都是為了我們，她的敬業(yè)和無(wú)私精神，令我敬愛(ài)和佩服！
怪老師作文6
我們的音樂(lè)老師是個(gè)“怪咖”。他的姓名是第一怪，名字里竟然有4個(gè)“馬”，叫馬骉。大概他的父母希望他能做到“君子一言，駟馬難追”吧！他的造型是第二怪。你瞧他，厚厚的香腸嘴，常常會(huì)不自覺(jué)地嘟起來(lái)，短短的頭發(fā)中央偏偏留了一撮長(zhǎng)的，馬老師把他扎成了一個(gè)可愛(ài)的小辮兒，如果可以，真想拽一把。哈哈，當(dāng)然，我們只敢想想而已。第三怪，大概是因?yàn)轳R老師的皮膚比較黑，乍一看，大概還以為他是個(gè)飽受“風(fēng)吹日曬”的體育老師呢！就是這么一個(gè)怪怪的老師，給我們的音樂(lè)課帶來(lái)了無(wú)盡的魅力。
馬老師給自己取了個(gè)十分好笑的外號(hào)——馬馬，聽(tīng)起來(lái)就像“媽媽”。于是，我們都故意喊他“媽媽”，他居然一點(diǎn)也不生氣，還樂(lè)呵呵地接受了明明是個(gè)五大三粗的老爺們，他竟然允許我們這樣叫他，真是讓我們大跌眼鏡！
馬老師的心情是他上課的晴雨表。他心情愉快的時(shí)候，上課十分有趣。唱到歡快的歌曲中的高音時(shí)，他有時(shí)會(huì)故意唱破音，唱顫音，但這聲音，大家聽(tīng)起來(lái)竟然并不覺(jué)得難聽(tīng)，反而給我們一種幽默感。如果我們不遵守紀(jì)律，惹他生氣了，那就慘了。他會(huì)板著臉，冰冷的聲音會(huì)讓人雞皮疙瘩掉一地！四周似乎一下子變冷了，冷得讓人感覺(jué)似乎掉進(jìn)了冰窟窿。在這里待著的一分一秒，都有巨大的壓迫感。空氣凝固了，往常的愉悅氣氛，煙消云散。我們只能無(wú)味地唱著歌，急切等待著下課鈴的到來(lái)。但是如果我們改正了，馬老師還是會(huì)很快陰轉(zhuǎn)多云的。
馬老師還是個(gè)非常有才的老師，似乎什么樂(lè)器都難不倒他，尤其是吹薩克斯特別有一手。想象一下，梳著小辮兒的黑黝黝的馬老師在陶醉地吹薩克斯，是不是很有畫(huà)面感？
這就是我們的“怪咖”馬老師。雖然他挺怪的，但是我們都很喜歡他。
怪老師作文7
顧老師是我們班的語(yǔ)文老師，他可真是個(gè)怪人。
他的相貌平平，皮膚泛黃，個(gè)子不高，鼻子上總架著一副厚厚的近視眼鏡，足蹬一雙運(yùn)動(dòng)鞋。我對(duì)他的第一印象認(rèn)為他是一位非常非常兇的而且舉止怪癖的老師。
顧老師的臉色怪。他在課堂上講課時(shí)面露微笑，可發(fā)起火來(lái)與講課時(shí)真是天壤之別。他訓(xùn)斥起人來(lái)怒發(fā)沖冠，總會(huì)把同學(xué)訓(xùn)得面紅耳赤，甚至訓(xùn)斥得哭起來(lái)。當(dāng)你經(jīng)過(guò)我們班門(mén)口聽(tīng)到這熟悉的“嘶吼”時(shí)，就知道老師又在教訓(xùn)人了。這樣的老師，令我毛骨悚然。
然而臉色并不能說(shuō)明什么，他的語(yǔ)言也十分奇怪。剛開(kāi)始，我們以為顧老師說(shuō)話(huà)干巴巴，絲毫沒(méi)有任何笑點(diǎn)，但是我想錯(cuò)了。他講課幽默風(fēng)趣，經(jīng)常令我們捧腹大笑。如果你站在我們班級(jí)門(mén)口，聽(tīng)進(jìn)我們哈哈大笑的聲音時(shí)，那你可以確認(rèn)，我們?cè)谏险Z(yǔ)文課，并且每節(jié)課笑的次數(shù)絕不止3次。
顧老師的行為更讓人覺(jué)得奇怪。別的老師面對(duì)體育課，都會(huì)占用體育課來(lái)講課，可我們的語(yǔ)文老師卻不這樣。每到體育課，老師都會(huì)帶我們下去，與我們一起踢足球。顧老師不僅體育課與我們踢足球，放學(xué)后也與我們一起踢足球，直到天色以暗，老師才解散球隊(duì)，讓我們回家寫(xiě)作業(yè)。顧老師不止這兩個(gè)時(shí)間段與我們一起踢足球，在周六的足球俱樂(lè)部時(shí)，他也會(huì)與我們切磋，了解我們每個(gè)人的球技。
瞧，這就是我們的怪人顧老師，我喜歡這樣的老師。
怪老師作文8
我在學(xué)校里有一位“怪老師。”
我的“怪”老師，她總是會(huì)因?yàn)槲覀兊淖鳂I(yè)和上課表現(xiàn)而怒氣沖沖或開(kāi)懷大笑。
一般情況下我們只要做錯(cuò)事情都會(huì)和聲細(xì)語(yǔ)的對(duì)我們說(shuō)：“下次不要再這樣做了。”但是畢竟有好有壞，而我剛才說(shuō)的則是她心情好的時(shí)候：一般是因?yàn)槲覀兗赐瓿闪俗鳂I(yè)又在課堂上表現(xiàn)很壞的時(shí)候就像一顆炸彈，只要再來(lái)一根導(dǎo)火線(xiàn)就要爆炸了似了的。因此我們也沒(méi)少讓她“爆炸”：生氣一般都是因?yàn)槲也环e極發(fā)言和作業(yè)完成得很差而引起的。
有時(shí)候我們?nèi)撬鷼猓m然表面看起來(lái)很和藹、風(fēng)平浪靜的，可是她的內(nèi)心卻是十分憤怒的。這個(gè)時(shí)候她只要再被我們氣，就可以和地震臺(tái)風(fēng)、海嘯火山等一起出現(xiàn)時(shí)的場(chǎng)面堪比，可謂是驚天地之泣哭神！這個(gè)時(shí)候我們都會(huì)不約而同的一句話(huà)也不說(shuō)。因?yàn)檫@時(shí)我們個(gè)個(gè)兒都心驚膽戰(zhàn)、手忙腳亂、手足無(wú)措。生怕說(shuō)錯(cuò)半個(gè)字和做錯(cuò)任何的一點(diǎn)兒動(dòng)作。就連空氣也瞬間凝固住了。
這就是我的；“怪”“老師，一個(gè)讓我們既喜歡又心驚膽戰(zhàn)的老師，而她就是我們的語(yǔ)文老師。
怪老師作文9
“盧老師可真怪！”這就是我對(duì)我們班“怪”老師的評(píng)價(jià)。
盧老師第一怪，怪在哪兒呢？“晶晶”聽(tīng)聽(tīng)，多么秀氣的名字，誰(shuí)料想走進(jìn)教室一男同胞。唉，這樣的“閨名”，不說(shuō)沉魚(yú)落雁、閉月羞花，想來(lái)也是清新秀麗、靈動(dòng)可人的女老師，怎么能是一位男老師呢？真讓人頭疼！
盧老師教我們數(shù)學(xué)。剛進(jìn)入五年級(jí)，我就做好了承受大作業(yè)量的準(zhǔn)備，必竟是高年級(jí)了嘛。可開(kāi)學(xué)第一天，盧老師只留了改正暑假作業(yè)一個(gè)作業(yè)。同學(xué)們歡呼雀躍，我冷眼旁觀，心想：別高興的太早，這不剛開(kāi)學(xué)嗎？當(dāng)然得悠著點(diǎn)，苦日子在后頭呢。可是一個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終只有這么點(diǎn)。我有些沉不住氣了，心里直嘀咕：都五年級(jí)了，應(yīng)該是“頭懸梁”、“錐刺骨”呀！能這么輕松？難道盧老師沒(méi)教過(guò)高年級(jí)？不像，他講課挺有經(jīng)驗(yàn)的。怪，真是“怪”！
盧老師留的題目也怪。乍一看，幾道題形式差不多，細(xì)琢磨，每道題又各有不同。一天，盧老師的筆記本留在了教室，我無(wú)意中打開(kāi)。嗬！上面寫(xiě)的密密麻麻的，都是習(xí)題。竟然全是我們作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)題！我驚呆了，也全明白了。盧老師花了許多心血備課，就是為了減輕我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高我們的學(xué)習(xí)效率！
盧老師“怪”嗎？“怪”老師其實(shí)一點(diǎn)也不怪，他真是一位好老師。
怪老師作文10
我的數(shù)學(xué)老師是個(gè)女老師，她姓李。她教學(xué)的方法跟別的老師截然不同，因此，我叫她“怪老師”。
一上五年級(jí)，我就做好了承受大量作業(yè)的準(zhǔn)備。誰(shuí)知上課第一天，數(shù)學(xué)老師只留了３道計(jì)算題。開(kāi)學(xué)的第一天留這些作業(yè)我并不以為奇怪。剛開(kāi)學(xué)嘛，當(dāng)然不能留很多，苦日子還在后面呢。一個(gè)月過(guò)去了，誰(shuí)知作業(yè)還是那么一點(diǎn)兒。我沉不住氣了，心里直翻騰：都上五年級(jí)了，哪個(gè)學(xué)生不是“頭懸梁，錐刺骨”？能有這么輕松？
李老師留的題也怪。有一次，在驗(yàn)算時(shí)我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一道題可以用兩種方法解答，就順手寫(xiě)了下來(lái)。誰(shuí)料第二天，老師紅光滿(mǎn)面地走進(jìn)教室，美麗的大眼睛笑成了一條縫。她說(shuō)：“這次作業(yè)表現(xiàn)突出的是寇強(qiáng)、周亞楠。”老師接著說(shuō)：“學(xué)習(xí)就要積極思考，要采用靈活的方法，要主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題！”這下我可樂(lè)壞了。從此，每當(dāng)做數(shù)學(xué)題時(shí)，我就留意每一道題還有沒(méi)有其它的辦法可以解。說(shuō)也怪，老師布置的題十有八九都可用兩種方法解。連一向不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的馬龍，也不再愁眉苦臉、唉聲嘆氣了。這時(shí)我們做作業(yè)，已經(jīng)由一種負(fù)擔(dān)變成了一種快樂(lè)。怪老師可真有辦法，半學(xué)期下來(lái)，我們班的成績(jī)直線(xiàn)上升。連不愛(ài)學(xué)習(xí)的人，也如癡如狂地喜歡上這門(mén)功課。一看見(jiàn)老師走進(jìn)門(mén)來(lái)，我們就高興；一聽(tīng)上數(shù)學(xué)課，我們就覺(jué)得興奮。李老師怎么這么“厲害”呢。
在我眼里，這個(gè)老師是名副其實(shí)的“怪”老師。
怪老師作文11
我的班主任林老師，不高不矮，櫻桃小嘴，長(zhǎng)發(fā)披肩，還有雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛，那眼中的言語(yǔ)總是透過(guò)厚厚的鏡片射向我們同學(xué)。林老師的脾氣很“怪”！可能一分鐘前還是“晴空萬(wàn)里”，一分鐘后就“烏云密布”了，再過(guò)一分鐘就“狂風(fēng)暴雨”了！不過(guò)，這雨來(lái)得快去得也快，雨后立即會(huì)出現(xiàn)一片絢麗的彩虹！這也都拜我們同學(xué)所賜啊！
“丁零零……”一陣清脆的上課鈴聲響過(guò)，林老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室。但一看見(jiàn)講臺(tái)桌上亂糟糟的，環(huán)視了一下四周，臉立刻“晴轉(zhuǎn)多云”，一甩語(yǔ)文書(shū)，一副不屑一顧的樣子，把正在做小動(dòng)作的同學(xué)們嚇了一跳，馬上坐得端端正正，等候“發(fā)落”。不好，“暴雨”來(lái)了。“啊，我的講臺(tái)桌是你們的垃圾捅啊，這手套誰(shuí)的，紅領(lǐng)巾誰(shuí)的，不要全扔了！你們說(shuō)，誰(shuí)允許你們把這些“垃圾”扔在講臺(tái)桌上的，我前幾天剛整理好，現(xiàn)在又亂成這個(gè)樣子了！環(huán)保知識(shí)都白學(xué)了啊！”林老師的臉氣得通紅通紅，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都倒吸了一口冷氣，屏住呼吸，生怕狂風(fēng)把自己“吹倒”。
一秒、兩秒、三秒……空氣霎時(shí)間仿佛凝結(jié)住了，教室里靜得只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)手表的秒針走動(dòng)聲……哇！暴雨過(guò)后，天晴了哦！絢麗的彩虹出來(lái)了，還不時(shí)地刮幾陣舒爽的風(fēng)呢！
又是一節(jié)語(yǔ)文課，林老師正在講考卷又剛好是改病句。林老師說(shuō)：“我們同學(xué)還真是‘神醫(yī)’啊，對(duì)癥下藥，，越治越糟糕，一條好好的命,治成半條了！”大家哄堂大笑。
“好！”笑過(guò)之后就要嚴(yán)肅，坐好！這道題目第一處錯(cuò)誤在哪兒啊……”同學(xué)們立刻認(rèn)真地訂正試卷了。
那林老師為何會(huì)有這“怪”脾氣呢？是出于對(duì)我們的愛(ài)！那愛(ài)濃濃的，就像一首歌，讓人如癡如醉；就像一幅畫(huà)，讓人流連忘返；就像一本厚厚的書(shū)，讓學(xué)生一輩子也看不完！
I Love my "怪“ teacher --Miss Lin!
怪老師作文12
我們四年級(jí)時(shí)有位老師言行舉止極“怪”，他就是教我們數(shù)學(xué)的余老師。
印象中，余老師總是與茶杯為伴，可謂杯不離手。平時(shí)走來(lái)走去，他手中總是端著那個(gè)矮矮胖胖的不銹鋼茶杯。哪怕是出去春游秋游，別的老師和同學(xué)都帶著瓶裝飲料，他卻還是老樣子，捧著那寶貝杯子搖頭晃腦，一下車(chē)就到處蹭熱水，不把那杯茶葉泡個(gè)十遍八遍絕不罷休。
余老師不僅舉止“怪”，言行也很“怪”。他上課大部分時(shí)間都說(shuō)普通話(huà)，但是偶爾也會(huì)冒出幾句帶鄉(xiāng)音的普通話(huà)來(lái)，他總是把“約等于”說(shuō)成“鴨等于”，讓下面的同學(xué)聽(tīng)了不由得捧腹大笑。余老師嚴(yán)厲起來(lái)如暴風(fēng)驟雨，當(dāng)他臉色通紅、青筋暴出時(shí)，我們都會(huì)嚇得一言不發(fā)，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”。可是，大部分時(shí)間我們看到的都是他和藹可親、不拘小節(jié)的一面。有次下課，余老師低著頭瞇著眼睛在專(zhuān)心致志地批閱作業(yè)，我們班的顧豪杰當(dāng)著他的面稱(chēng)呼他“小余”。此話(huà)一出，旁邊一陣哄笑。可出人意料的是余老師不以為意，不僅沒(méi)有生氣，反而嘴角上揚(yáng)，一笑了之。
余老師的“怪”還不僅如此，上課的時(shí)候更“怪”，不達(dá)目的不罷休，非要把同學(xué)教會(huì)了才繼續(xù)教下去。有次，一位同學(xué)沒(méi)答對(duì)問(wèn)題，余老師便再引導(dǎo)再問(wèn)，可是還是沒(méi)答對(duì)，余老師耐著性子繼續(xù)啟發(fā)，結(jié)果仍舊沒(méi)答對(duì)。如此反復(fù)好多次，直到那位同學(xué)掌握正確的方法羞愧地低下頭為止。
這就是我的“怪”老師，雖然有點(diǎn)讓人捉摸不透，卻讓人印象深刻、又敬又愛(ài)。
怪老師作文13
人世間，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的角色，誰(shuí)都無(wú)可替代。在人生的畫(huà)卷中，正因?yàn)槊總�(gè)人的涂抹和落款不盡相同，所以，呈現(xiàn)出的畫(huà)面才多姿多彩，韻味無(wú)窮……
新的學(xué)期，我們迎來(lái)了一位新的數(shù)學(xué)老師——馮老師。我們這位新老師有“三怪”，讓我來(lái)為你介紹一下我們這位“三怪”老師吧！
第一怪：上課不講課。“什么，哪有老師上課不講課的？”你一定會(huì)有這樣的疑問(wèn)。其實(shí)呀，我們這位老師不是上課不講課，而是由學(xué)生自己講。
上課時(shí)，她靜靜地站在一邊，聽(tīng)指定的同學(xué)講課，還不時(shí)輕輕點(diǎn)頭。等同學(xué)講完后，她會(huì)點(diǎn)評(píng)幾句，雖然說(shuō)的話(huà)不多，但每一句似乎都點(diǎn)中“靶心”。
自從實(shí)行學(xué)生自己講課模式以來(lái)，我們每堂課都大有收獲。如今，我們從原來(lái)上講臺(tái)不敢講話(huà)，到現(xiàn)在講得頭頭是道，進(jìn)步大大的哦！有時(shí)，馮老師還會(huì)風(fēng)趣地說(shuō)：“啊！這位小老師講得太好了，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊，因此我已經(jīng)不能再挑出‘刺’了。”逗得大家哈哈大笑。我在心里暗下決心：輪到我當(dāng)小老師，我也要像臺(tái)上講課的那位同學(xué)那樣勇敢、機(jī)智……
第二怪：下課和我們打成一片。你可別看馮老師是個(gè)女的，打起球來(lái)可絕不含糊。三分球不可能是百發(fā)百中，但至少也是投十次，中八次。所以被我們班同學(xué)尊稱(chēng)為“籃球大王”。體育課或下課時(shí)，她常常陪我們打籃球，提高我們的球技。
第三怪：不管大錯(cuò)小錯(cuò)，她絕不會(huì)罵你。記得有一次，在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我因?yàn)榇中拇笠猓瑑H僅考了82分，看著試卷上鮮紅的叉叉，我以為馮老師會(huì)批評(píng)我，誰(shuí)知道馮老師不但沒(méi)批評(píng)我，還輕聲鼓勵(lì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次努力考好一些就行了，我相信你一定行的！”
這就是我的“三怪老師”，你喜歡她嗎？
怪老師作文14
我們二年級(jí)的時(shí)候，班上調(diào)來(lái)一位年輕的語(yǔ)文老師。同學(xué)們都認(rèn)為新老師教書(shū)很怪。
第一怪：錯(cuò)了還能受表?yè)P(yáng)?
上課同學(xué)們回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，答錯(cuò)了，還可以得到表?yè)P(yáng)。她經(jīng)常鼓勵(lì)我們：答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，能夠積極舉手發(fā)言，說(shuō)明你們很有勇氣。每一次，同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)或是背誦課文未過(guò)關(guān)時(shí)，她還是那樣鼓勵(lì)大家世上無(wú)難事，只要肯登攀。不管同學(xué)們作文寫(xiě)得多糟，她都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地看完，然后工工整整地寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，字里行間透露著老師鼓勵(lì)的笑容。
第二怪：上課講故事?
在課堂上，老師常常用講故事的方式給我們上課。大家對(duì)老師講的故事很感興趣，再加上老師講課耐心，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題她會(huì)反反復(fù)復(fù)地講上好幾遍，直到同學(xué)們都聽(tīng)懂了為止。于是，原本討厭學(xué)習(xí)的同學(xué)也漸漸愛(ài)上了語(yǔ)文課。
第三怪：語(yǔ)文老師教英語(yǔ)?
英語(yǔ)期末考的時(shí)候，英語(yǔ)老師正在別班輔導(dǎo)。這時(shí)，語(yǔ)文老師來(lái)到班上，開(kāi)始幫助我們復(fù)習(xí)英語(yǔ)。有同學(xué)念錯(cuò)了單詞，老師就會(huì)馬上給予糾正。老師還教我們了單詞的記憶方法等，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)既親切又易懂。
我們的語(yǔ)文老師還有很多怪處。在怪老師的輔導(dǎo)下，我們班的語(yǔ)文成績(jī)也提高得很快，在年段名列前茅。連老師們也風(fēng)趣地說(shuō)：這真是一件了不起的怪事啊!
喔!忘了告訴大家了，那位怪老師，就是我們敬愛(ài)的林老師。
怪老師作文15
他，矮矮的個(gè)子不到1米7，梳著“偏分”頭頭型，長(zhǎng)著一副不起眼的臉，十分普通。但他有著一個(gè)怪性格，他就是我的小學(xué)老師，曹老師。曹老師是數(shù)學(xué)老師，他有三種“怪”，所以我們叫他“怪”老師。
第一“怪”。自己不講作業(yè)，而喜歡聽(tīng)同學(xué)們來(lái)講。每一次，寫(xiě)完作業(yè)，曹老師就準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室，閉著眼睛隨便挑一個(gè)人來(lái)講題，而他卻坐在下面當(dāng)學(xué)生，他這個(gè)“學(xué)生”經(jīng)常給上面的小老師制造一些麻煩，直到把小老師難得啞口無(wú)聲才肯放過(guò)，如果講得好，他也會(huì)帶領(lǐng)下面的同學(xué)們一起鼓掌。
第二“怪”，考試成績(jī)不好，反而高興。有一次，期中考試后，在發(fā)卷子的時(shí)候，老師突然說(shuō)：“今天，我要表?yè)P(yáng)進(jìn)步最大的一名同學(xué)。”話(huà)音剛落，同學(xué)們就嘰嘰喳喳討論起來(lái)，最終老師竟然表?yè)P(yáng)了倒數(shù)第一名，我們都覺(jué)得老師是在諷刺他，而老師卻說(shuō)：“這位同學(xué)在上次考試的時(shí)候與倒數(shù)第二名相差了15分，而這次只相差2分，提高了13分，這就是進(jìn)步，如果他這樣下去，很快就能不再是倒數(shù)第一名。”那個(gè)同學(xué)聽(tīng)完之后，十分感動(dòng)，從此之后，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。
第三“怪”，不主張留作業(yè)。在曹老師的課上，他幾乎每分鐘都在提問(wèn)，每分鐘都在練習(xí)，下課時(shí)，同學(xué)們都問(wèn)：“老師，你怎么不留作業(yè)？”老師臉上露出驚訝的表情，不解地問(wèn)：“為什么要留？”“因?yàn)槊總�(gè)老師都會(huì)留作業(yè)的。”同學(xué)們說(shuō)。老師說(shuō)：“他們是他們，該寫(xiě)的作業(yè)都在課堂上寫(xiě)了，該解決的問(wèn)題也都在課堂上解決了，已經(jīng)完成的，再重復(fù)完成，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間。”
“怪”老師，就是這樣，不過(guò)自從他當(dāng)了數(shù)學(xué)老師，我班的學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)上升。真不知道“怪”老師的“怪”性格是好還是壞？
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