活動的作文

時間：2024-11-01 11:23:53 活動我要投稿

實用的活動的作文[集合8篇]

　　在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的活動的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的活動的作文[集合8篇]

活動的作文篇1

　　我的休閑活動就是游泳。暑假期間，有一次經過游泳池，看到招生廣告，我就興致勃勃的報名參加。

　　起初，我不會游，就捏著鼻子，扶著欄桿踢水，我不敢自由自在的`在水中嬉戲，心里非常害怕，我看有位同學下水像條美人魚一樣，游來游去，心里非常羨慕，于是壯著膽子，游入水中，可是悶水悶不了多久，又喝了幾口水，就被教練扶出水面了。我有些灰心，但教練鼓勵我、安慰我說：「學習要有耐心。」我又鼓起勇氣下水去游，有了一點進步，我非常高興。

　　我繼續努力了幾天，慢慢漸入佳境，教練開始教我們自由式、蛙式、仰式以及蝶式，我剛開始游都同手同腳，慢慢就被糾正了，教練也教了我們快速前進的方法，雖然學得很辛苦，但終于學會了。

　　現在的我，最喜歡游泳了，各種方式我都會游。我覺得在炎熱的夏天里游泳最舒服了，泡在水里的感覺，就像一條自由自在的魚一樣，很快樂、很悠閑。

　　游泳不但可以使身體健康，也可以保持身材，從游泳中給我一個啟示，就是不論做任何事，都要有不屈不撓的精神，有耐心有恒心的去做才會成功。所以我一有空的時候，就一定會去游泳，游泳已經成為我最佳的休閑活動。

活動的作文篇2

　　夜深了，當所有人都睡著的時候，書的自由活動時間就順利的開始了。

　　“哎，你們也先瞧瞧我，衣服都破了，滿身的傷，我的小主人一看見我，就愁眉不展，好像我只能給主人帶來不愉快似的！”一本課本訴苦道。

　　干凈又整潔的《小學生作文》高傲地說：“哼！小主人對我可好啦！才沒你說的那么壞哩！”

　　這時，《弟子規》正在背書，一旁的'《三字經》正在休息，它們嚷嚷道：“吵什么吵？沒看見人家在休息嗎？”“打擾人家背書！”

　　眼看他們就要吵起來了，一旁的“好好先生”《論語》出來“救火”，它說：“別吵別吵，有事好好說！”這才勉強止住了吵架的局面。《百家姓千字文》正在旁邊睡覺，聽見它們的說話聲，嚇得跳起來，擺好架勢，問道：“有壞蛋進攻嗎？準備防守！”《弟子規》、《三字經》、《論語》等聽見后，愣了0。1秒后就一齊哈哈大笑起來，這時《安徒生童話》說話了，它捂著嘴邊笑邊說：“哈哈，你們要不要都到我的童話世界里聽我講故事呢？”它的兄弟《格林童話》說：“行，行，我在里面等著大家來聽故事。”《胡小鬧繪本》剛想找《卡梅拉繪本》聊聊天，一轉眼，它們已經消失得無影無蹤，進來《安徒生童話》的世界去了。

　　就這樣，當人們都沉浸在睡夢中的時候，書們卻你一言我一句，聊得熱火朝天……

活動的作文篇3

　　清明節時學校給我們放了假，正是踏青的好日子我們全家帶著好心情出發了，登上了踏青掃墓的路上。

　　下了車，就和奶奶走向了山上，地上的泥土還很柔軟，走起來“腳感”很好；周圍的池塘發綠，都被污染了，因為周圍好象有什么個工廠；空氣也不怎么清新，那個工廠所散發廢氣直沖入鼻。終于走出了工廠所在的那座小山，隔著一座小山，來到了一個很美的田野，到處都是油菜花，充滿了濃濃的春意。走著走著，不知不覺就來到了磯山上，可能是因為被花的美所迷住了吧。山上鞭炮聲震耳欲聾，因為這一代墳墓很多。這是。我六伯伯來打了這里，一起來祭祀先輩拿出了紙錢，草紙在那里燒，燒了紙錢后，我的身上就象被煮熟了一般，被那紙錢所燃燒的'火給熏的。馬上就放鞭炮，我趕忙跑到一邊，去躲避鞭炮聲，我怕嘛。就這樣祭祀了幾個先輩后，就去別人家吃飯去了。

　　吃完午飯后，玩了一會了就回家了，總之，今日一日非常累，一回家就象軟蛇一般坐在了沙發上，休息了一陣。

　　清明節，難得的能放松的節日，出游回來真是心情愉悅啊！!

活動的作文篇4

　　這一天，我已經盼了很久。一大早，同學們高高興興背著背包來到學校。

　　到了教室，同學們就爭先恐后地說著。教官一來，大家就安安靜靜地坐著。教官說了一些當兵人的規矩。比如：進飯堂吃飯不能講話，還說我們的衣、食、住、行全都是軍訓的課程。在基地離不開軍訓。我們到了龍崗園山青少年活動基地，就換上了迷彩服，成為一名小軍人。

　　開營儀式后。教官跟我們再次強調在飯堂不能講話。進入餐廳，同學們又在說話了，被教官罰做蹲下起立二十次才能開飯。吃完飯又進行訓練，一直到下午。

　　晚上，我們看了一部電影〈〈沖出亞馬遜〉〉讓我深深感到電影里的王輝和胡小龍為了保護我們的.國旗不能讓它降下，他們要進行超乎想象的訓練，才能保住國旗。如果在四十八小時之內不能到軍營。將有兩個選擇1、受罰。2、降下國旗。他們為了保護國旗不降下的行為讓我很受感動。

　　第二天中午，主要考驗我們的凝聚力。老師在沒上山之前

　　說了一句這樣的話，沒有比人更高的山，只要我們用雙腳就一定能爬過。

　　第三天中午舉行結營儀式。北京專家給我們講領導力與責任心的訓練。同學們都為自己的小隊長而感動，小隊長為了我們的錯誤去奔跑。結營儀式結束后，我們踏上了返回學校的大巴。當教官離開我們的時候，大多數同學都哭了。

　　通過這次實踐活動，我親身感受到了困難和挫折。深化了人身磨礪的認識，從而激發了內心強烈的感受。形成學習的動力，也建立了自強向上的心態模式。讓我深深感受到了做軍人的不容易。

活動的作文篇5

　　今天下午，雖然下了點小雨，但廣西科技館的叔叔阿姨們來到了我校，同學們都格外高興。

　　下午三點半，演出開始了。蜻蜓人在跟同學們玩吹泡泡的游戲，卻被驚奇爺爺給發現了。驚奇爺爺看到我們在座的那么多同學，決定送給我們幾個“驚奇”。驚奇爺爺讓人抬出來一個畫板，畫板上什么也沒有，白紙一張。可往紙上一噴水，畫板上就出現了“快樂科普，走進校園”這八個大字。、原來，驚奇爺爺是先用無色墨水在紙上寫下了這八個字，然后一噴水，墨水里的一種化學成分和水一融合，字就顯現出來了，這就是第一個“驚奇”。

　　表演了這么久，蜻蜓人早就口渴了，驚奇爺爺給她準備了白開水，可蜻蜓人不喜歡。驚奇爺爺往白開水里加了一些鹽，淡鹽水可以幫助我們排出身體里的“垃圾”，可蜻蜓人還是不領情的'說不喜歡喝。驚奇爺爺讓蜻蜓人把淡鹽水倒進第二個空杯子里，看看會變成什么。蜻蜓人把淡鹽水一倒，第二個杯子里竟然出現了牛奶；蜻蜓人又把牛奶倒進了第三個空杯子里，竟變成了哈密瓜汁；再倒進第四個空杯子里，竟變成了草莓汁，這真是太神奇了!原來，這并不是什么“飲料”，而是化學藥品的作用啊！我們都恍然大悟……之后，驚奇爺爺又給我們講了許多科學知識，這次活動就結束了。

　　通過這次活動，我了解了許多科學知識，我真希望以后多舉辦這樣的活動。

活動的作文篇6

　　產生建立“探究性活動作文教學研究”課題的想法，可以用上“很久很久以前”這個詞語。不過也不會很久，顯然是在課程改革提出探究性課程之后，或許稱得上“跟風”課題，即“現在提倡什么，我們就研究什么”的風氣。

　　不過在此之前，我們應該是已經接觸到了許多探究性活動作文的資料，主要是來自對國外中小學作文教學的介紹。

　　國外的探究性作文活動豐富多彩，比如日本的一個小學生，有一天突然對橡皮產生了興趣，他在想，橡皮怎么就能把字跡擦掉的了？圍繞這個問題，他進行了多種試驗，后來在老師的幫助下，到生產橡皮的廠里去調查、參觀、采訪、詢問，最終形成了一個完整的看法，寫成一篇文章，叫《橡皮的研究》。美國的作文教學中，教師有時布置的題目是《十七世紀的美國是什么樣的？》學生對這樣的題目很感興趣，他們在教師的指導下開展了一系列活動，向家長了解、到圖書館查詢等，然后寫出文章。在美國諸拜利小學一位小學老師在指導五年級學生寫作《早期的新英格蘭（美國開發最早的地區）》時，先讓學生對幾百年前美國人的生活提出想了解的問題，例如“那時的學校是什么樣的”？“他們吃什么，有幾種飲料？”“他們使用什么樣的交通工具？”等等。然后給學生提供一張書目：百科全書、美國殖民地時期的書籍和雜志、圖片、地圖等。同時，老師跟公共圖書館聯系，請他們向學生介紹資料和出借書刊雜志；又跟學生家長聯系，請父母給子女講點美國的歷史風情。這樣做，不僅要求學生做搜集資料、閱讀材料的工作，而且也調動和發揮了社會、家長的作用，使語文教學與社會、家庭教育結合起來。黃全愈先生在《素質教育在美國》一書中也介紹了自己的上小學二年級的孩子在美國撰寫研究報告《藍鯨》的經過。

　　1986年，美國聯邦教育部長貝內特發表了關于改革初等教育的長篇報告，其中特別指出：“寫作應該是每門課程都應注意的事，而不僅僅是語文課的事。”他認為，一旦兒童有了一定的語言基礎，就應當盡早地讓他們學習如何組織與表達自己的觀點。當學生升到高年級時，應要他們寫關于自然科學作業的文章，歷史人物小傳，甚至要求他們寫自己是怎樣解數學題的，用完整的句子將解題步驟寫出來。《個別化語言藝術方案》中的建議更具體，他們認為，學生們在社會學課堂上可以寫校園見聞和對道德及政治問題的評論；學音樂的學生可寫民歌、民謠、曲譜；科普課上學生們可以寫科幻體作文，去預言未來或作科技發展的新聞報導；數學課上學生們可編造新問題和記錄他們所學過的東西，他們的疑問和觀察與分析；藝術課上學生們可為幻燈片寫解說詞，或編寫各種指南；不同年級和不同學科的教師都可以叫學生寫日記或學習日志，讓學生通過日記或日志去記錄他們所讀、所學的反應，記錄他們的課堂提問與教師的解答。這些做法也都表現出寫作作為各學科學習的基礎工具，具有跨學科的性質。跨課程寫作也能使教師在指導學生獲得這項重要技能的同時，擴大他們自己的知識范圍。

　　紛至沓來的作文教學改革的信息，不僅沖擊了我國的作文教學課堂，更沖擊了我們長期以來所固有的傳統作文教學的觀念。它再一次給我們提出：作文是什么？我們的作文教學的目的是什么？我們應該怎樣改進我們的作文教學？

　　長期以來，作文教學就存在兩大誤區。一是把作文教學作為應試教育的工具，片面強調如何得到高分，而對學生如何運用作文來幫助自己學習、思考，促進自己的發展，把寫作能力作為社會實踐能力、實際應用能力等卻不夠重視。作文教學的另一個誤區，就是把作文教學作為培養作家、詩人的教育，片面強調作文的文學化傾向。其實，我們知道，在現代社會中離不開寫作，并且盡可能的使文字表達得準確、鮮明、簡潔、生動。但是這并不是說，人人需要進行文學創作，更不是說人人要成為作家或詩人。

　　作文，從本質上說，是交流思想、信息的工具。在現代社會中，寫作能力是一個現代社會成員的基本素質，是一個現代社會成員學習、工作、思考之必須，也是一個現代社會成員的工作能力、實踐能力的表現。

　　學生作文是學習用文字來表達自己的思想、見聞、情感、建議等。但是說來奇怪，我們的學生居然沒有需要表達的思想、見聞、情感、建議等內容，而且，他們沒有表達這些內容的愿望和熱情。因此，沒有材料和缺乏興趣成了作文教學中的兩大難點。解決不了這兩個問題，也就產生不了作文，那么所謂的.語言加工、寫作技巧等，在缺乏具體的文本載體的情況下，不過是空洞的說教，起不到絲毫的作用。這一點，我們已經在作文教學的課堂上看到了，說起作文方法，能夠說得頭頭是道的學生不在少數，但是他們的作文卻是另外一種面貌。就是說離開作文實踐的作文指導是沒有任何實際效果的。打個粗俗的比方，廚師練習刀工，至少他需要有棵菜，這

　　就是他的習武之地。同樣，沒有語言加工的對象，談如何進行語言加工，不是空談嗎？

　　探究性活動作文應該說很好的緩解了作文教學的這兩大難題。因為學生對探究性活動的興趣是濃厚的，由于他們親身經歷了探究性活動，這就為他們的作文注入了新的內容，而且是他們感興趣的內容。如果說是憑借課程改革的東風，主要是因為在各科學習中都有探究性活動，作文教學固然可以獨立的開展一些探究性活動，但是還可以借助各學科的探究性活動，這樣大大豐富了學生的寫作資源，對于探究性活動本身來說，毫無疑問的是，這些作文反映了探究性活動的過程，反映了學生自己的成長，也鞏固了探究性活動的成果。

　　我區一位老師在他的學校里，招募“探究性活動作文教學研究”課題研究的志愿者，建立了課題組，共同進行研究，取得了很好的效果。

　　當然，探究性活動作文不是能夠解決作文教學中一切問題的靈丹妙藥，尤其是捕捉寫作素材的能力、選材的能力等，探究性活動作文所起的作用就比較有限。這需要從作文教學的多種途徑來考慮。

活動的作文篇7

　　學校的活動，馬上引起了上級的高度重視。縣委書記親自做了批示，肯定了學校的做法，要求各機關、企事業單位針對這種現象，認真進行反思，從小處著眼做好反腐倡廉工作；紀檢會、監察局的六家單位聯合發出了通知，要求各單位結合學校的活動，開展學習討論，并協助學校做好情退工作，確保以后不再發生類似的事情。

　　一時間，學校的活動引起了強烈的反響，新華社記者電話做了采訪并發了消息；在唐山市召開的學校思想政治工作會議上，校長做了發言，介紹了學校活動的情況。全市區縣的代表到學校參觀，了解學校的專題的語活動情況。（可苦了我，寫材料，辦展牌，91年春天，我整整2個月，沒能休禮拜天）。

　　由于是作文故事，活動的其他效果，這里就不再介紹了。

　　反思：

　　之一：當時，我只是從可以發表的角度指導學生寫了這篇作文我認識到了孩子日記中素菜的現實意義（當然，她也認識到了），不過，這篇習作，我不但進行了指導，而且親自動筆進行了修改坦白地說，這不全是孩子的水平，一定程度上，有拔高的成分。不過，這樣的修改對孩子的作文進步有很大益處后來，她發表和獲獎的幾篇作文，都很有一定的水平了，到了初中，她在一次全市的現場作文競賽中，獲得了一得等獎。

　　之二：用現在的`理念來分析當時這次專題教育活動，我覺得：活動與作文本身就是可以結合在一起的，學校的德育活動離不開孩子們的讀和寫，這期間，寫作是進行活動的手段和工具，在這樣的情況下，寫本身是一種需要的。反過來，活動又促進了學生寫作水平的提高有內容、是需要，就要好好寫，反復改。這期間，鍛煉了孩子們的觀察、思維和表達。

　　不過，當時，沒這樣的認識作文是作文，教材里面的作文還要做，還不能少做，愿不愿寫不管；活動中的寫，照常，沒能和教材的作文統一起來。

　　至于呂春霞的這篇作文對活動的意義，我想，就現在來講，是不是更能把文學性作文、議論性作文、說明性作文，直接作為活動的方式和結果呢？