中考語文閱讀理解解題技巧【經典9篇】

中考語文閱讀理解解題技巧1

　　面對中考，考生對待考試需保持平常心態，復習時仍要按知識點、題型、易混易錯的問題進行梳理，不斷總結，不斷反思，從中提煉最佳的解題方法，進一步提高解題能力。下文準備了初中語文閱讀理解解題技巧。

　　(一)某句話在文中的作用：

　　1.文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文。

　　2.文中：承上啟下;總領下文;總結上文;3.文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)。

　　(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

　　(三)句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　(四)段意的歸納：

　　1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式：(時間+地點)+人+事。

　　2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的.特點是什么，格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)。

　　3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。

　　這就是我們為大家準備的初中語文閱讀理解解題技巧的內容，希望符合大家的實際需要。

中考語文閱讀理解解題技巧2

　　（1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識

　　閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看“天書”了。

　　中學生如能掌握5000個字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數量的字、詞（主要是實詞）和詞組的表達概念，而概念是思維的“細胞”。句是用詞按一定的語法規律聯結而成的語言單位，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的'。因此認真學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。

　　科學家用他們的親身體會，明確地指出了學好語文的重要性。

　　有一位數學家說：“很難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹的數學內涵表達出來。”著名數學家蘇步青說：“我從小打好的語文基礎，對我學習其他學科提供了很大的方便。我還覺得學好語文對訓練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我后來學好數學都有很大好處。”人們贊譽蘇步青為“數學詩人”。

　　（2）要掌握基本的科學知識

　　不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎知識，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀，如果不懂生物化學，不懂生態學，可能連報紙都看不懂。現在報上經常出現“生態平衡”、“生態系統”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎知識。可見，要想在現代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識才行。

　　（3）要會用工具書

　　在閱讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當然，根據閱讀的需要，準備一些相應的參考書籍，準備隨時查找也是必要的。

　　如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進一步豐富起來。

中考語文閱讀理解解題技巧3

　　我七歲那年，故鄉的夏天炎熱異常。沒有一絲云朵，天空在灼熱的陽光里呈現空洞的藍色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子們。這一年的夏天，我再也沒有走近大海，沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒有像一尾活潑的小魚盡情遨游在無邊的海水中。我知道，所有的歡樂都已隨著春天的一場噩夢灰飛煙滅了。在那場車禍中，我永遠地失去了右腳。盡管我還是個孩子，卻已深知悲傷與羞恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無遺。

　　那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經坐在那里抽煙，準備開始一天的'辛勞。我艱難地坐下來，什么也不說，只是靜靜地坐著，眺望遠方睡眼惺忪的大海。蔚藍色的波浪緩緩起伏，在爺爺淡淡的煙草味里發出夢的囈語。也許，只有這一刻的單純和寧靜，才能讓我暫時忘卻心里的哀愁與無助。

　　那天，我正望著蔚藍的大海發呆，素來沉默寡言的爺爺突然在我背后問：“孩子，你口渴嗎？”我漫不經心地“嗯”了一聲。爺爺又接著說：“那么，我請你喝冰鎮可樂吧。”我不敢相信自己的耳朵，對于我貧困的家庭而言，可樂是只有圣誕節才會偶爾兌現的奢侈夢想，何況車禍后為了給我動手術，家中已是負債累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地問：“您是認真的嗎？”“當然，”爺爺微笑著說，“但是有一個條件，你必須自己穿過馬路去對面的便利店買。”他見我沉默了，隨后又補充道：“其實不用害怕的，我會站在路邊提醒你來往的車輛。”冰鎮可樂的誘惑實在太大了，我咬著牙點了點頭。

　　攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒有走上馬路，噩夢猶在。雖然天氣炎熱，但鄉村公路上來往的車輛永遠都不會停歇。汽車從我身邊飛馳而過，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時，爺爺大聲地吼起來：“嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！”我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，而當我踏上路另一邊的沙地時，發現自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢魘般恐怖的車流，我只知道，我已經翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙在我生命旅程中的大山。

　　那天冰鎮可樂的清涼，即便在35年后的現在也清晰如昨天，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛的兒子。盛夏的假日里，我帶上家人去童年時常去的海濱度假。而每一次把可樂遞給兒子時，我總會指著瓶子上那個飛揚的緞帶標志說：“你看，它在對你微笑呢。”一如爺爺當年對我說時的鄭重。

　　假如你對生活微笑，上帝便會把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最最甜美的可樂。

　　11.題目“微笑的可樂”的含義是什么？請根據文意簡要回答。（4分）

　　12.分析下列句子所蘊含的思想情感。（4分）

　　①這一年的夏天，我再也沒有走近大海，沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒有像一尾活潑的小魚盡情遨游在無邊的海水中。

　　②我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，當我踏上路的另一邊的沙地時，發現自己已是淚流滿面了。

　　13.開頭畫線的景物描寫，在文中起什么作用？（3分）

　　14.請對“爺爺”或“我”的形象作賞析。（5分）

　　閱讀理解答案：

　　11．題目含義：冰鎮飲料及其帶來的美好、成功的生活。（4分，意近即可酌情給分）

　　12．①寫“我”因車禍致殘后，從此失去了歡樂，深感悲傷與羞恥。

　　②寫“我”第一次拄著拐杖通過馬路，終于戰勝自己邁出了勇敢的一步，深感激動。（4分，每小題2分，意近即可酌情給分）

　　13．交代事件發生的時間地點，烘托人物的沮喪心情，為下面情節發展作鋪墊。（3分，一點1分）

　　14．爺爺勤勞、沉默寡言、關心孩子，善于教育孩子，使“我”走出了車禍的陰影。

　　或：“我”因車禍致殘后變得悲傷膽怯，沉浸于哀愁和無助中不能自拔，在爺爺的引導與教誨下終于走出了車禍的陰影，勇敢樂觀地面對生活。（5分，意近即可酌情給分）

中考語文閱讀理解解題技巧4

　　1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

　　2、記敘的線索以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。

　　3、記敘的人稱：（1）第一人稱（以‘’我“的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

　　4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

　　5、描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。（1）人物描寫細節描寫（2）環境描寫的作用（3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。

　　6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

　　7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

　　8、品味藝術特色：一般指品味文章（包括品位小說）的構思、布局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法；

　　9、散文特點：形散而神不散。形指結構，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

　　10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮，（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；（2）結構方面的，如過渡、呼應等；（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

　　11、標點符號的作用：引號：（1）表引用（2）反語，表諷刺否定（3）表強調（4）特指破折號：（1）表解釋說明（2）表意思的遞進或轉折（3）表聲音延長（4）表插說或中斷。省略號：（1）表內容的省略（2）表靜默或思考（3）表語言的中斷（4）表說話斷斷續續（5）表話未說完，語意未盡。

　　12、小說三要素：情節、人物、環境小說結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕后有尾聲）

　　13、常見寫作方法；

　　14、語句在文章篇章結構上的作用；

　　15、語句在表情達意方面的作用；

　　16、語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

　　17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2—3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。

　　了解某句話在閱讀理解文中的作用

　　文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念

　　（小說），為下文作輔墊；總領下文；

　　文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

　　文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

　　學會概括文章主旨

　　對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的`關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　做閱讀題必須有四種意識

　　文體意識：根據文章的不同體裁去答題；

　　語境意識：聯系文章中心和上下文答題；

　　文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本；

　　題目意識：注意答案在問題中，從問題中找命題意圖、答題要點和要求，按分值答題。

　　結合所給問題去閱讀

　　閱讀全文之后就要開始進入做題階段了，學生在做閱讀理解的時候應該學會帶著試卷上所給的問題去閱讀，一邊思考一般閱讀，能夠迅速的找到想要的答案。還有一個小技巧，學生在閱讀的時候可以采用“倒讀法”，采用這種閱讀方式可以節省很多時間，并且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敘事的人物、或者地點，可以一目了然

　　5現代文閱讀試題答題技巧方法

　　第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]

　　第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，并回讀檢查]

　　最后：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。

中考語文閱讀理解解題技巧5

　　①細菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區別很大。細菌雖然小，要在光學顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設施。包括作為居住“公館”的細胞壁，儲存營養物質的“倉庫”，以及進行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些．細茵能夠攝取外界的物質并加工成需要的能量。

　　②而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有。實際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個家當也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻，細菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細菌雖然必須在人體內部的良好環境中才能繁殖，但處在惡劣環境中仍能生存較長的一段時間。而病毒則像個剛出生的'嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細胞內部，靠“竊取”細胞里的現成營養才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾個小時。

　　③大部分抗生素對細菌起作用，是因為抗生素可以抑制細胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結構或者細胞壁。而正因為病毒只能寄生在別人的細胞內，自己不能完成這些生化反應．所以抗生素對病毒全無作用。

　　④病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會那樣猖獗呢？例如埃博拉的感染力極強，病死率可達80％。實際上大多數病毒遠沒有那么可怕．有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強，問題在于“變種”上。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必擔心它會因反復變異而使殺傷力次第增大。因為就殺傷力而言，變異就像，總是有輸有贏，不斷地贏下去的機率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現在就沒有我們的存在了。

　　⑤必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當人群有足夠多的人產生了抗體之后，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。

　　12．本文的說明對象是什么？（2分）

　　答：說明對象是

　　13．仔細閱讀全文．歸納病毒的主要特征。（3分）

　　（1）（2）（3）

　　14、選文第②段劃線部分用了什么說明方法，有什么作用？（3分）

　　答：

　　15、選文第④段“實際上大多數病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病”中加點詞能否去掉，為什么？（2分）

　　答：

　　16．本文的中心意思是什么？請簡要回答。（2分）

　　答：

　　閱讀理解答案：

　　12病毒

　　13病毒結構簡單，只有一條表示生命的核酸只能寄生在人或動物的細胞內部靠“竊取”細胞里的現成營養才能生存自己不能完成生化反應．抗生素對病毒全無作用

　　14打比方生動形象地說明了病毒毫無獨立生存的能力。

　　15不能去掉。“大多數”和“有的”只是指部分而不是全部，如果去掉，就成了全部了，就和實際情況不符了。這正體現了說明文語言的準確性。

　　16本文介紹了病毒的結構及生理特性，告訴人們病毒可以防治，并不可怕。

中考語文閱讀理解解題技巧6

　　1)文章開頭的作用

　　1、引起下文，為下文作鋪墊(記敘文)

　　2、開篇點題，提出中心(中心論點)

　　3、用故事或典故引出論點或論題(說明對象)，激起讀者閱讀興趣。

　　文章結尾的作用

　　1、深化中心，升華感情

　　2、篇末點題，提出中心或中心論點

　　3、總結上文，提出倡議，發出號召

　　一句話或一段話的作用

　　1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。

　　2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。

　　①、充當事實論據，證明前(后)一句話，進而證明中心論點;②充當道理論據，證明前(后)一句話，進而證明中心論點;③說明了前(后)一話(說明事物的特征)

　　常見寫作方法、表現手法

　　聯想、想象、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。

　　“這”、“它們”等指代什么

　　1、一般是往前找，不會超出前三句;

　　2、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

　　語句特色評價用詞

　　準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

　　限字題的解答

　　1、根據題目要求作完全準確的表述(此時不要過多地考慮字數的多少);

　　2、對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節詞改為單音節詞，③用簡稱(尤其是地名)。

　　3、將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

　　語句作用、含義分析、語句賞析題

　　1、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

　　2、倒裝句的作用：往往是強調前置(即調到前面)的.部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

　　3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

　　4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

　　5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。

　　6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

　　7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點，或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。

　　8、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結全文的句子;④起承轉合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子)。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

　　中考語文閱讀理解答題技巧：劃線句子的作用

　　文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

　　中考語文閱讀理解答題技巧：句意

　　句意

　　1.語言表達：是否準確、簡練、生動、形象;

　　2.語言風格：具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);

　　3.修辭手法：運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

中考語文閱讀理解解題技巧7

　　關于說明文的解題技巧

　　說明文也是在初中階段的語文考試中常見的考試形式，很多人對于這一類型不是很明白，其實就是有事物、事理說明之分，而這種文章一般從標題中就可以找到要說的對象；但有一點要注意的是，這類文章一般是在開頭結尾中進行總結，學生一定要找準總結的句子。孩子們需要掌握下面這幾種常見的說明方法，比如下定義、舉例子、列數字、分類別等等，都是學生應熟練理解的內容。

　　閱讀理解七步自讀法

　　（1）通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語注釋；

　　（2）通讀課文，分析課文結構，分段分層，歸結大意；

　　（3）理解課文，歸納文章的中心思想；

　　（4）摘抄文章中名言警句，積累詞匯；

　　（5）語段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語，或練習自擬小標題；

　　（6）分析寫作特色；

　　（7）寫讀后感，讀書評論或摹仿作文。

　　整體感知、快速閱讀的技巧

　　（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的`作用、提供答題的方向等。

　　（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。

　　（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

　　整體感知、快速閱讀的技巧

　　（1）瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨，有啟迪文章思路，提供答題方向的作用等。

　　（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文），分析重點文意。

　　（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

中考語文閱讀理解解題技巧8

　　1.問文章體裁?答：此文是一篇。備選答案有：詩歌、小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說)、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文

　　2.記敘文六要素?時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

　　3.文章內容?方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

　　答：A、此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。

　　B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

　　C、抒發了作者的……的感情。

　　4.材料組織特點?緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

　　5.劃分層次?(1)按時間劃分(找表示時間的短語)

　　(2)按地點劃分(找表示地點的短語)

　　(3)按事情發展過程(找各個事件)

　　(4)總分總(掐頭去尾)

　　6.記敘線索及作用?線索(明線和暗線)———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感

　　作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　7.為文章擬標題。找文章的線索或中心，依據有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

　　8.品味題目可以從——A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。

　　示例：(1)主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。

　　(2)說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

　　9.了解人稱的作用。

　　第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。

　　第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論

　　10.記敘順序及作用?

　　(1)順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

　　(2)倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

　　(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

　　11.語言特色?結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

　　形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

　　12.寫作手法及作用?

　　狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

　　(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

　　(2)比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

　　(3)夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的'印象。

　　(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

　　(5)對比手法：通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。

　　(6)襯托(側面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

　　(7)諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　　(8)欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　　(9)前后照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

　　(10)設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。(11)文章開篇的寫作手法有：

　　A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。

　　B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

　　C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

　　E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。

　　F、開門見山。

　　G、倒敘

　　13.修辭方法及作用

　　(1)比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

　　(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

　　(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

　　(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。

　　(6)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用

　　(7)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

　　(8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。

中考語文閱讀理解解題技巧9

　　中考時，閱讀理解是必考題型，主要用于檢驗學生語文的綜合水平和解題能力的高低。

　　那么，到底如何在復習中提高閱讀效率，并正確解題呢?概括起來，需要注意以下幾點：

　　1、鞏固、擴大并活用詞匯(包括詞組、短語和構詞法)，夯實語法知識。

　　隨著社會要求和教學要求的提高，生詞和結構較為復雜的長句、難句在短文中和題目中經常出現，沒有過關的語言知識，學生很難領會文章，審清題意。因此，扎實的、善于處理詞匯、牢固掌握教學考綱中要求的各個語法項目、通過分析句子結構辨別意群及正確理解結構復雜的長句均是做好閱讀理解的要素。

　　2、弄清原文、題干、正確答案項和干擾項之間的關系，切實提高實際解決問題的能力。

　　正確處理原文、題干、正確答案項和干擾項之間的關系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能較容易地把握文章的主旨大意、結構脈絡、作者的語氣態度，人物的性格特征、事情的來龍去脈，使順利解題水到渠成。

　　3、注意積累生活素材及英語國家的文化背景、人情風俗、生活方式知識。

　　當前的閱讀理解選材越來越注重現代化、多樣化、知識化和生活化，內容貼近生活，蘊涵著豐富的世界各國文化背景知識，具有強烈的時代感和交際性，常常從不同側面反映了當前人們的思想意識、生活情趣和對人、對自然的態度及與世界的交流，就體裁而言，也涉及到記敘文、應用文、說明文等多種文體。只有通過大量閱讀不同題材和體裁的短文，才能不斷增強快速捕捉、掌握信息的準確度，也能提高面對較長篇幅閱讀材料的心理承受能力。

　　4、重視培養正確的閱讀習慣，加強鍛煉跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧。

　　比較好的閱讀理解方法是：初讀文章——看題目——查讀文章找依據——初定答案——三看文章找細節——推敲答案——四讀文章——終定答案，其中綜合了略讀、跳讀和查讀等閱讀技巧。

　　在第一遍閱讀時，可用略讀或跳讀的方式閱讀全文，不必注意細節或具體事實，只求對文章有一個總體印象，了解中心思想和作者的基本觀點，記住文中的信息方位。

　　接著，瀏覽題目再讀文章，可以帶著題目有的放矢地在文中圈圈劃劃、做標記，查找解答題目的依據，避免毫無目的地通讀文章，許多局部性題目都可以通過原文中的一兩句話直接找到答案。第三、第四次閱讀主要是定度答案。

　　5、若是做回答問題時，先須把握全文整體意思，弄清文中的人物、發生的事件、時間、地點、原因、前后邏輯關系及過程，然后再落筆定答案，有些文章的`最后一題是開放性題目，只要言之有理，都能得分。

　　此外，在書寫答案時，還要注意題目要求的限制(如：最多不超過5個詞)，也須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單復數、動詞的人稱、時態、語態等。

　　此類題目要求越來越高，難度越來越大。一方面文章要整體理解，另一方面問題和答句中已給的詞語要領會。問題一般不會過于機械簡單，答題的已給詞語也一般不會和短文相關詞語相同，這是為了考查學生對詞語、句子的組織、文章的理解及多種表達形式的掌握程度。

　　總之，要做好閱讀理解題，除了要花大量精力提高自己的語言基本功。

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