語文教案

時間：2024-09-12 12:05:59 語文教案我要投稿

實用的語文教案集合[8篇]

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的語文教案集合[8篇]

語文教案篇1

　　四年級上冊語文卡羅納原文

　　卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑!”

　　今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

　　卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲!”

　　老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下。卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

　　他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的`手上。

　　放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。

　　我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。當時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

　　我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　人教版四年級上冊語文卡羅納教案

　　學習目標：

　　1、認識本課5個生字，積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會文中的思想感情。

　　3、讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情感。

　　學習重點：

　　了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　學習難點：體會文中人與人之間的“愛”。

　　自主學習區：

　　1、通讀全文，圈出生字，讀準字音，借助字典，理解詞義。

　　2、再讀課文，反復朗讀，直到字正文通，非常流利。

　　3、默讀課文，用——畫出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現?用~~~~畫出大家是怎么做的?并在句子邊寫下你的感受。

　　自主檢測區：

　　1、我會認

　　( ) ( ) ( )( ) ( )

　　遭遇憐憫叮嚀囑咐號啕大哭

　　(說說你是用什么方法記住它們的)

　　2、積累詞語

　　可憐遭遇嚴肅憐憫暗示叮嚀囑咐端詳

　　悲哀號啕大哭屏息凝神目不轉睛恍然大悟

　　3、說說課文講了一件什么事?

　　合作探究區：

　　(溫馨提示：本課要抓住重點詞句，通過分析人物的語言、動作、神態，深入體會人物的感受。)

　　1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現?讀句子，說感受。

　　2、感悟關愛：

　　(1)、老師的關愛：

　　(2)、同學的關愛：

　　(3)、“我”的母親的關愛：

　　如果卡羅納來到我們的身邊，你會為他做些什么?寫下來。

　　檢測反饋區：

　　1、照樣子，先連線搭配詞語，再另外搭配一個。

　　例：可愛的——小白兔 (毛茸茸的)小白兔

　　盛開的目光 ( )目光

　　關切的孩子 ( )孩子

　　可憐的花朵 ( )花朵

　　2、放學后，當“我”撲進母親懷抱的時候，母親為什么把“我”推開，還目不轉睛地望著卡羅納?在正確答案后打：“∨”

　　(1)、因為母親不要我了。 ( )

　　(2)、因為我身上有灰塵，母親怕把她的衣服弄臟了。 ( )

　　(3)、因為母親明白，現在和我擁抱會使卡羅納更傷心。( )

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識本課11個生字，書寫優、掠、蘇、凡、范，積累詞語10個。

　　2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語的意思，積累描寫白堤和蘇堤景色的句子。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文第2小節。

　　4、學會搜集資料，運用資料，選擇有關內容，進行介紹。

　　5、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區，而且有美麗的傳說，一景一物都富有情趣。

　　教學重點：

　　1、認識本課11個生字，書寫生字5個，積累詞語10個。

　　2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過”等詞的意思，積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。

　　教學難點：

　　學會搜集資料，運用資料，選擇有關內容，進行介紹。

　　教具準備：

　　課文錄音、生字卡片、多媒體課件。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”，你知道“蘇杭”指的是哪里嗎？對了，“蘇杭”就是指蘇州和杭州。今天就讓我們一起去領略一下素有“人間天堂”美稱的杭州的美景吧！

　　2、媒體出示西湖十景。

　　這些景色美不美？確實，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因為有了它，而擁有了“人間天堂”這一美稱。

　　出示句子：

　　杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）什么叫“素有”，你能用別的詞語替換嗎？

　　（3）理解“鑲嵌”的意思。

　　（4）指導朗讀。讀出西湖的美。

　　3、西湖真美。你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢！今天，我們就一起去欣賞這美景吧！

　　出示課題：12、西湖名堤

　　齊讀課題。

　　4、學習生字“堤”。強調讀音，理解意思。

　　5、質疑：讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友問題提得可真好，請你帶著問題，自個兒讀讀課文。

　　要求：注意讀準字音，讀通句子，想想好辦法記住課文里的生字。

　　2、反饋：西湖名堤指的是哪兩條堤？

　　學習“蘇”。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、學習第三小節

　　想一想，西湖上的蘇堤和白堤為何被稱之為名堤呢？

　　出示填空：

　　湖上有兩道長堤，一道叫（），是為了紀念唐朝詩人（）；另一道叫（），是為了紀念宋朝詩人（），春天，兩堤上（），景色十分迷人，所以被稱為名堤。

　　同桌討論交流。

　　齊讀該段。

　　2、學習第四、五小節

　　（1）那蘇堤和白堤有什么不同的'美景呢？請小朋友們輕聲朗讀第四、五小節。用直線劃出描寫兩堤風景的句子。

　　（2）挑選自己喜歡的一條堤說一說：

　　A．一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。

　　理解什么是桃紅柳綠，并用桃紅柳綠來說一句話。

　　學習生字“錦”，注意是前鼻音。

　　看圖理解錦帶的意思，朗讀出白堤靜態的色彩美。（挑戰讀，齊讀）

　　B．蘇堤上也種滿了桃樹和柳樹。春天的早晨，在蘇

　　堤上漫步，晨霧像一道輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，柳枝在春風中輕輕地搖擺，真是美妙極了！

　　閉上眼睛，聽老師朗讀，感受蘇堤動態的朦朧美。

　　自己也試著朗讀一下句子。

　　學習生字“綻”：不能讀成“定”。理解綻開的意思，即綻放。

　　男女生比賽朗讀。

　　（3）：如今正是初春時節，西湖蘇堤、白堤上，一株楊柳一株桃花。在這桃紅柳綠、芳草如茵的時節，游人走在白堤、蘇堤上時似在畫中行。

　　（4）齊讀第四、五小節。

　　3、學習第二小節。

　　（1）游玩了蘇、白二堤，西湖美景也不容錯過。瞧，這纖纖細柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請你細細品讀第二小節。

　　要求：1、用“”劃出你覺得景色美的句子。

　　2、學習其中的生字

　　3、說說喜歡的理由。

　　按照“讀句子——學生字——說理由——解答不理解的地方——再讀句子”的順序學習第二小節。

　　五個生字：疊：下面不是“宜”。

　　巒：糾正讀音。上面不是“亦”。

　　優：組詞。提醒不要多加一撇。

　　掠：理解什么是掠過。換部首擴詞。

　　碩：理解碩大。組詞。

　　疑惑：為什么會一山濃，一山淡？

　　究竟是什么在陽光下一閃一閃？

　　（2）齊讀第二小節，嘗試背誦。

　　小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫面試背聽嗎？同桌試著背背。

　　四、拓展延伸，展開想像

　　除了蘇堤和白堤同，你還認識那些西湖景點，聽說過哪些傳說呢？請你當個小導游，把它介紹好嗎？（可以用上你自己搜索的資料）

　　五、課文

　　讀了課文，聽了同學們的介紹，老師不禁想起這樣一首詩：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”。讓我們再一次地走進這令人心曠神怡的人間天堂吧！

　　（學生齊讀課文）

　　六、作業布置

　　1、熟讀課文

　　2、抄寫課文中的生字詞語。

　　板書設計

　　12西湖名堤

　　蘇堤白堤

　　（蘇東坡）（白居易）

　　教學反思：

　　《西湖名堤》是一寫景的課文。文章第二節描寫了西湖的美景，文字特別細膩優美，是本課的重點部分。在教學時，我主要通過不同層面、不同形式的讀，指導學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中去感悟詞語、句子的意思。第一步是學生邊看西湖畫面邊聽老師范讀，目的是了解內容。第二步是要求全體學生自由讀，邊讀邊找描寫西湖景物的詞語，目的是讀通課文，理清章結構------由遠及近描寫西湖景色。第三步是讀自己喜歡的句子并說說喜歡的理由，讓學生初步學會帶著欣賞的角度去朗讀并融入自己的感情。第四步是在齊讀的基礎上試著背誦，目的是將優美的語言文字內化。這一節所花時間較多，達到了預期的效果。孩子們略顯稚氣的朗讀也稱得上有聲有色。

語文教案篇3

　　· 活動目的：

　　· 1、能圍繞話題，較連貫、流暢地談論自己在假期中的事情，幼教中班語文教案《愉快的節日》。

　　· 2、能耐心地傾聽同伴講話，了解別人的談話內容，養成不打斷別人講話的.好習慣。

　　· 活動準備：

　　· 1、開學前教師對部分幼兒進行家訪，與家長、幼兒交談，了解幼兒的假期情況，幼兒教案《幼教中班語文教案《愉快的節日》》。

　　· 2、布置展覽“假期生活記載表”，自制、繪畫的各種作品。

　　· 3、小紅花若干

　　· 活動過程；

　　· 1、創設談話情境，引出話題：教師與幼兒一起圍坐在展覽角，引導幼兒觀看同伴的作品和“假期生活記載表”，激發幼兒談話的興趣。

　　· 2、引導幼兒圍繞話題“假期中最高興的事和假期中學會的本領”自由談話。（啟發幼兒將自己的作品中的內容接給同伴）

　　· 3、

　　· 引導幼兒拓展談話范圍：聽了別人的假期生活活動報告，你喜歡誰的呢？為什么？（鼓勵幼兒為自己認為假期生活愉快、進步、有趣的小朋友發小紅花）在以后的假日里，你準備做些什么更有趣的、更有進步的事呢？

　　· 4、律動《敲鑼打鼓放鞭炮》，進一步感受節日的喜慶。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

　　3、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

　　課前準備

　　1、搜集一些有關森林、鳥類生活的資料。

　　2、學生讀讀課文，認認生字。

　　3、師生各準備生字、詞語卡片一份。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、師：小朋友們喜歡森林和小鳥嗎？上節課我們學了一個小男孩兒救小魚的故事，這節課我們學習一位父親愛森林和小鳥的故事。

　　板書課題：父親和鳥。

　　2、齊讀課題。

　　3、學生講述有關森林及鳥類的知識或提出問題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、激趣導讀

　　師：一對父子在一片樹林里進行這一段關于林中小鳥的對話，你們想知道他們說了什么嗎？

　　播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀，提醒學生注意生字讀音。

　　2、師：請同學們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認識的字借助“樹葉”中的拼音讀準字音，再把“樹葉”中的字多讀幾遍，然后小組內互相認讀生字，看誰讀的準確。

　　學生自己練習讀課文，小組合作識字。

　　3、利用媒體資源中的認一認部分，教學要求認識的字。

　　（1）教師指導重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，前鼻韻母的字“喃”。

　　（2）學生交流記字方法。

　　指名回答，教師相繼指導如：提示“喃”、“濃”的.聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個讀音等。

　　4、出示“我會讀”中的詞語，教學生詞。

　　指名讀、男女生賽讀，齊讀。

　　5、學生逐段讀文，整體感知課文內容，要求讀得流利。

　　三、指導寫字

　　1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

　　指導學生整體觀察，發現規律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學生觀察這些字當中橫的寫法。

　　2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

　　4、學生書寫作業展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　四、實踐活動

　　師：請小朋友們課后充當小小考察員，按父親的說法找一找哪里有鳥。聞一聞小鳥的氣味，聽一聽鳥的鳴唱，看一看鳥歡快的樣子。想想還有什么辦法可以發現哪里有鳥。

　　五、布置作業

　　抄寫生字詞三遍。

　　第二課時

　　一、談話引入

　　1、師：親愛的小朋友們，在你們的記憶中有哪些美好的回憶？誰來說一說？

　　指名說。

　　2、師：是呀，那些美好的回憶將伴隨著我們成長。今天我們要學的故事《父親和鳥》（出示課題）是留在一個孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們經過一片樹林。

　　出示清晨有霧的樹林圖片

　　師：清晨的樹林，它讓你感覺到了什么？

　　例：它讓我感覺到清晨有很多霧

　　它讓我感覺到清晨是很涼爽的

　　它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。

　　二、學習課文3-8自然段

　　1、品讀句子：父親突然站定，

　　朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。

　　（1）引出兩詞。

　　師：這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經過這個樹林，他朝著樹林……誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個詞）。

　　（2）讀通句子。

　　師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，自由讀讀。

　　生自由讀、指名讀。

　　（3）領會句意。

　　師：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。

　　生自由讀，交流。

　　師：誰來和大家交流，父親望見了什么？

　　提示：望見的是樹枝在搖動。

　　師：你是從哪里讀到的？

　　提示：課文的第5自然段。

　　師：你們讀讀第5自然段，思考：父親是不是望見樹枝在動？

　　生：自由讀第5自然段。

　　師：父親望見了樹枝在動，他知道了什么？

　　提示：他知道了有許多鳥。

　　師：那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？

　　提示：不知道。

　　師：那為什么父親知道，我不知道？

　　例：因為我粗心。

　　以為父親看得很仔細，看到的是里面，而我看到的只是表面。

　　可能是父親很喜歡鳥，發現了鳥的習慣，兒子不喜歡，他不會去探索鳥的奧秘。

　　師：那父親聞到了什么呢？

　　提示：鳥味。

　　師：你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？

　　提示：父親。

　　師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？

　　提示：父親說是熱騰騰的。

　　師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？

　　提示：是感覺。

　　師：這種感覺誰能感覺得到。

　　生齊答：父親。

　　師：為什么只有父親感覺得到？

　　提示：父親懂得鳥的知識。父親一生都喜歡鳥。

　　師：他是小時候還是從小到大都看見鳥，喜歡鳥的？

　　提示：父親從小到大都看到鳥的。是從第一自然段中知道的。

　　指名朗讀第一自然段。

　　師：父親是不是今天才來到樹林望了又望，聞了又聞？

　　指名回答。

　　師：他經常到這兒來玩，這是一種常年累月積累下來的感覺，讓我們帶著這樣的感覺津津有味地讀這句話。

　　生齊讀。（師提議自由讀該怎么讀。）

　　生自由讀。

　　指名讀。師評價。

　　師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。

　　師：這兩個詞中都有什么字？

　　生齊答：又

　　師：兩個詞都有“又”表示什么意思？

　　生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。

　　（4）朗讀指導。

　　師：父親很熟悉，他應該一來樹林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說理由。

　　學生回答。

　　師：你面對怎樣的東西你會望了又望，聞了又聞？

　　指名回答。

　　師：小朋友說了這么多理由，父親對熟悉的樹林望了又望，聞了又聞，讓我們帶著這樣的感覺讀。

　　自由試讀。

　　師：這種感覺真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。

　　學生自由試讀。

　　師：父親呀，每次來到這片樹林，都會情不自禁地從這片樹林走過，你們聽父親說鳥要唱歌了，瞧，它們剛坐下鳥兒就唱了起來。

　　出示課文插圖，并播放小鳥的鳴叫聲。

　　師：小鳥的叫聲讓你感受到了什么？

　　例：讓我感受到了小鳥在歡迎我們。

　　讓我感受到了森林里的新鮮事。

　　讓我感受到了這是一種幸福。

　　三、學習課文9-12自然段

　　1、品讀句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。

　　師：小鳥的歌聲遲遲不肯離去，父親也說xxx。

　　出示句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。

　　指名讀句子。師評價。

　　師：每個小朋友都在位置上大聲地表現一下吧。

　　生齊讀這句話。

　　師：此時，父親的心情如何？

　　生齊：高興。

　　2、理解句子：父親又對我說：xxx。

語文教案篇5

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》

　　教學目標：

　　１、認識課文中的生字。

　　２、理解課文內容，了解四季的特點。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

　　４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

　　教學難點：激發學生對四季的美的感受。

　　教具準備：有關四季的音樂、課件、頭飾。

　　教學流程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　１、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的`圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

　　２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？

　　３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－四季（學生答后板書課題、生讀課題。）

　　（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）

　　二、配樂詩朗誦

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

　　（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望）

　　三、初讀課文

　　１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

　　２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

　　３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）

　　（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）

　　四、再讀課文，理解內容

　　１、學生反復讀文，說說自己發現了什么？

　　２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。

　　（１）讀（圖文對照）

　　（２）想：你讀懂了什么？

　　（３）問：還有什么不懂的地方？

　　（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）

　　（５）讀：有感情地朗讀。

　　（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？

　　（設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。）

　　３、小組匯報

　　４、有感情地朗讀課文

　　（１）指名讀、輪讀。

　　（２）帶動作讀

　　（３）同桌對讀

　　（４）分角色讀

　　（５）表演朗讀（學生戴頭飾）

　　５、欣賞、背誦

　　結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　　６、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

　　(設計意圖：這個環節，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)

　　五、總結

　　學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

　　(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）

語文教案篇6

　　學習目標

　　1、學習用列表格的試做單元小結。

　　2、推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

　　課前準備

　　學生準備一張白紙，學習列表格。

　　導入

　　本單元我們學習了一組說明性的文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的'收獲吧！

　　這一單元我們主要學習了一些說明文的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）

　　說明的方法

　　課文中的例子

　　舉例子

　　用數字

　　做比較

　　打比方

　　除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？

　　除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎？是這填一填。

　　說明的方法

　　習作或課外書中的例子

　　舉例子

　　列數字

　　做比較

　　打比方

　　日積月累

　　1、讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。

　　2、這首小詩向我們展現了怎樣的畫面？和你的同桌說說。

　　3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。

　　課外書屋

　　1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。

　　2、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節介紹給同學聽。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、復習生字詞，能有感情的朗讀課文。

　　2、感受古典文學的語言特點，感悟個性鮮明的語言描寫，了解名著主要人物的形象特點。

　　3、通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閱讀、自主學習的能力。

　　4、了解精彩故事情節，體會作者豐富的想像。

　　教學重點：

　　讓學生了解孫悟空戰勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經歷，感受其形象，激發學生對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。

　　教學難點：

　　激發學生的想象力和創造力。

　　教具準備：

　　多媒體圖片，視頻課時：兩課時，本節為第二課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、播放電視劇《西游記》主題歌曲導入新課

　　2、同學們，聽著這熟悉的.歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內容？（西游記）我們知道《西游記》里有許多人物，難么給你留下印象最深的是誰呢？（學生各抒己見）

　　3、你們知道孫悟空有一個與天齊名的稱號嗎？（齊天大圣）你們知道這個稱號是怎么來的嗎？下面我們就來學習課文，孫悟空成為齊天大圣的經過。

　　二、檢查復習

　　1、讀一讀調派夸口垂頭喪氣神通廣大擒拿派遣氣勢洶洶蟠桃

　　2、填空

　　他戴上（），披上（），手拿（），帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了（）。

　　哪吒三太子六般兵器變作（），孫悟空金箍棒變作（），打來（），打去（）。

　　三、初讀課文

　　1、想一下課文講了一件什么樣的事情？

　　2、文章是按照什么順序敘述的？

　　四、按照文章順序深入學習課文

　　事情的起因

　　1、首先因為什么原因討伐悟空？（悟空反下天庭）

　　2、孫悟空為什么反下天庭？（孫悟空嫌“弼馬溫”官小）

　　3、從中可以看出孫悟空什么樣的性格特點？（非常勇敢，敢作敢為）

　　事情的經過

　　1、大戰巨靈神（找學生分角色朗讀）

　　①、在沒有戰斗之前，巨靈神是什么樣的態度？（輕蔑、小看）從什么地方可以看出來？（從語氣喝道、喊道；從表情冷笑；從語言“弼馬溫”“妖猴”）相對孫悟空的態度是怎樣的？（從語言：喝道；從表情：大怒；從語言：“毛神”）從這里可以看出孫悟空什么特點？（勇敢，不畏強勢） ②我們從哪些地方還可以看出孫悟空這些特點？

　　A、眾猴向孫悟空報告一開口就是“禍事來了！禍事來了！”（對話很傳神，顯出了焦急和害怕），而孫悟空則回答說“把我的披甲拿來！”（話語簡短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹）

　　B、他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢（孫悟空鎮定，從容應對，且微風凜凜，體現了孫悟空的特點）

　　③在戰斗中孫悟空是什么態度（不慌不忙）結果巨靈神大敗，和前面態度有什么不同（垂頭喪氣）

　　2、與哪吒大戰（分角色朗讀）

　　巨靈神敗下來，人們一定不服氣，因為他們都小看了孫悟空，于是哪吒迎戰了孫悟空。

　　① 這一部分中哪吒和孫悟空各有什么神通？（三頭六臂六般兵器變化吹毛喚兵分身變化）

　　② 他們打了三十個回合不分勝負，證明了什么？為什么哪吒最后輸了呢？

　　③ 看兩個人交戰的場面(播放視頻) 例：哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星（說明兩個交戰場面非常激烈）

　　④ 從孫悟空與哪吒大戰中你能看到怎樣的一個孫悟空呢？（神通廣大從容面對鎮定勇敢）

　　3、事情的結果（分角色朗讀）巨靈神（敗陣回來）哪吒（回頭逃走）玉帝害怕，封為齊天大圣李天王（大驚失色）

　　4、小結

　　學了這篇課文，一個活生生的有血有肉的孫悟空便展現在我們眼前，讓我們崇拜、喜愛，在腦海里久久不能揮去。

　　五、思考總結

　　1、通過學習課文，請你總結一下文中還體現孫悟空其他哪些特點？（你覺得孫悟空是一個什么樣的人呢？）

　　2、在全劇中，還有哪些形象的孫悟空呢？（放視頻）

　　六、拓展練習

　　你還知道《西游記》中哪些人物的特點呢？

語文教案篇8

　　一、班級學生現狀分析

　　我所任教的2個班級，大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,

　　二、教材教本分析

　　本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

　　三、教學目的`：

　　初中語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

　　四、教學要求：

　　1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得

　　幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語音識字、學習普通話。

　　3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫。

　　4、能聯系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。

　　6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。

　　7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

　　8、認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

　　9、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，

　　能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。