語文教案

時間：2024-09-09 08:25:24 語文教案我要投稿

語文教案必備【4篇】

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案必備【4篇】

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能結合上下文辨析文中兩個“抽搐”的不同含義。

　　4、借助語言材料體會人物的思想感情，體會主人公皮埃爾在生死關頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關心他人勝過自己的高貴品質。

　　教學重點、難點：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、借助語言材料體會人物的思想感情，體會主人公皮埃爾在生死關頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關心他人勝過自己的高貴品質。

　　教學準備：

　　課文朗讀磁帶、投影片

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、揭示課題

　　l、出示世界地圖。

　　(1)提問:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和、北冰洋)

　　（2）請在世界地圖上指出印度洋的位置，說說它的周圍是哪幾個洲。(亞洲、大洋洲、南極洲和非洲)

　　2、板書課題:印度洋上生死夜

　　(1)提問:看到這個題目，不用看課文，我們就可以知道些什么?

　　(這一課題告訴我們:事情發生的地點是在印度洋上，發生的時間是在夜里，中心事件與課文中人物的生死有關)

　　(2)過渡:在印度洋上到底發生了一件怎樣的'事情呢?讓我們讀讀課文來了解吧。

　　二、初讀課文，理解生字新詞，初步了解課文梗概

　　1、各自默讀課文，畫出文中帶有生字的詞語，查字典或聯系上下文試著想一想它們各是什么意思。

　　(1)學生默讀后教師出示詞語:猝不及防、抽搐、泡沫、耗盡、須臾。討論這些詞語的意思。

　　(2)齊讀生字新詞。

　　2、指名朗讀課文，揭示思考題:(1)這個故事發生在什么時間、什么地點?主要人物是誰?(2)簡要地說說課文寫的是一件什么事。

　　讀后討論上述問題，小結

　　3、理清文章脈絡。

　　文章可以分為三個部分:

　　三、作業

　　1、正確、流利地朗讀課文，進一步了解故事的發生、經過和結果。

　　2、用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、讀一讀，再抄寫生字詞。

　　第二教時

　　一、復習

　　l、聽寫詞語。

　　2、這篇文章可以分為哪三個部分?

　　二、精讀訓練

　　l、教師提問:第一部分也就是文章的開頭，依次講了哪些內容? (故事發生的時間、主要人物和地點)

　　齊讀第1自然段。

　　2、默讀課文第2-6自然段。

　　(1)說一說，這5個自然段分別寫了什么內容。

　　①克勒松猝不及防，摔入水中，被大章魚纏傷，皮埃爾將其奪回。

　�、诳死账杉毙璺祷馗劭诰戎�，但皮埃爾發現海底即將發生地震或火山爆發。

　�、燮ぐ　枦Q定回到出事地點。

　�、芷ぐ　柎驘粽Z和呼喊要求客輪掉轉航向。

　�、菘洼喌艮D航向，皮埃爾被客輪上的直升機救離險境。

　　(2)這一部分可以分為幾層?

　　(分4層:第2~3自然段為第一層，寫洋上遇險;其余3個自然段各為一層，寫的是:兩個念頭—— 全力報信一一艱難脫險)

　　(3)研讀第一層。

　�、僦该首x第一層

　�、谟懻�:皮埃爾從哪些跡象意識到海底將要發生地震或火山爆發?

　　結合課文內容理解"惟一"。(沒有別的辦法，只有這一個)

　　(4)研讀第二層。(兩個念頭)

　�、倨ぐ　柮鎸︖@一處境，他起初是怎么想的?為什么?后來他作出了怎樣的決定?為什么?

　　指導朗讀"不，我不能走!現在我可能是世界上惟一確切知曉這場海難即將發生的人。我有責任向來往船只通報這一信息"，體會皮埃爾的責任心和勇氣。

　�、谟懻�、朗讀后在上表內完成有關板書(2)。

　　(5)研讀第三層。(全力報信)

　�、儆^察課文插圖，說說圖上畫了些什么。(組織學生描述)

　�、诶首x第5自然段。重點理解克勒松當時情況的危急以及皮埃爾的動作、心理活動和語言。

　�、劢處熆谑�:皮埃爾突然發現燈光移近的速度明顯減慢了，輪船已經收到信號。

　　(6)研讀第四層。(艱難脫險)

　　①朗讀第6自然段，思考:皮埃爾為什么不向豪華游輪打出燈語"請救救我們"?

　　②他發現她(克勒松)的軀體已經冰涼，"在亡妻的耳朵邊，輕輕地說:'親愛的，原諒我……'" 想一想:"原諒"他什么?

　�、壑该x"直升機很快飛到了他們的頭上"到節末，口述直升機救皮埃爾等人的情況。

　　3、根據板書，簡要回顧課文內容。

　　三、作業

　　1、閱讀課文，熟記內容，為復述做好準備。

　　2、預習課后作業第5題。

　　第三教時

　　一、繼續精讀訓練

　　指名讀第三部分后，討論: 1、皮埃爾從報紙上了解到什么消息?(海里發生地震，引起了海嘯，沒有人員傷亡)

　　2、看到這一消息后，他說了些什么?(皮埃爾自言自語;"謝天謝地，克勒松，現在你可以安息了……

　　3、從皮埃爾的這些話里，我們可以想象到他心里是怎么想的呢?

　　(一是他在慶幸海底地震所引發的海嘯沒有造成船只毀壞和人員傷亡。二是他顧不上搶救妻子，義無反顧地堅守在危險地點發出海難信號，使超級豪華游輪安然脫險，妻子沒有"白白付出生命的代價"，她的死換來了更多人的生，如果地下有知，她也會感到欣慰)

　　二、復述指導

　　簡要復述:

　　1、要搞好復述，就要抓條理，抓重點，抓詳略。

　　(1)抓條理。(按照板書理解全文層次)

　　(2)抓重點。(妻子克勒松的危急情況、海嘯的跡象、皮埃爾的表現、豪華客輪的情況)

　　(3)抓詳略。(第一和第三部分略，皮埃爾的表現詳)

　　3、練習簡要復述。復述后評議。

　　三、作業

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、把《印度洋上生死夜》的故事講給小朋友們聽。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、熟悉課文所講的故事內容，了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個字的。

　　2、認識12個生字，會寫7個字。

　　3、使學生在學習故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。

　　教學重點：

　　了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個字的。

　　教學難點：

　　認識12個生字，會寫7個字。

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、引導發現，導入新課

　�。ㄕn件或卡片出示“己”和“已”這兩個字。）

　　1、小朋友們，你會讀這兩個字嗎？（讓學生齊念）你發現這兩個字有什么相同的或不同的地方？（讓學生自由說）

　　2、有一位小朋友，因為他平時做事有點兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來分不清“己”和“已”這兩個字，后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一齊來學習識字二的第1課《小粗心區分“己”和“已”》，請齊讀一遍課題。

　　二、自由讀課文，要求讀得準確流利

　　1、自由讀課文，畫出不會讀的字。

　　2、開火車認讀“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。

　　3、互為小老師用生字卡片認讀生字，注意糾正讀音。

　　4、去掉生字上面的拼音，再認讀生字。

　　5、指名讀課文，讓學生評一評。

　　三、分角色讀故事

　　（一學生讀“己”的話，一學生讀“已”的話，一學生讀小粗心的話。）

　　四、討論，交流學習方法

　　1、學生在四人小組內說一說小粗心是怎樣區分“己”和“已”這兩個字的。

　　2、指名讓學生說說小粗心記住“己”和“已”的.好辦法。

　　3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個字？在四人小組內先交流一下你的好辦法，然后指名說一說。

　　4、找小伙伴交流一下，說說自己區分下面幾組字的小竅門。（課后習題2）再指名說一說。

　　五、總結

　　你學了這個小故事，懂得了什么？

　　第二課時

　　一、復習認讀生字

　　認讀“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。

　　二、自學、交流識字方法

　　1、你認為哪個字最難記，在小組內互相交流一下自己記住它的好辦法。

　　2、指名說說記住這些字的好辦法。（學生想說哪個就說哪個。）

　　3、小組內討論交流記住下面幾組字的小竅門。

　　爪——瓜其——共人——入外——處

　　三、組詞說句

　　在以上生字中，挑選你最喜歡的字來組詞說話。

　　四、指導書寫

　　1、出示要求會寫的“已、半、其、典、苦、齊、區”這7個字。

　　2、觀察字形，談談這7個字中你認為難寫的字。

　　3、教師范寫“典、區”這兩個字，提醒學生注意筆順。

　　4、學生描紅、寫字�；ピu

　　五、小結

語文教案篇3

　　教學要點：

　　1.理解本課常見文言實詞和虛詞的用法。

　　2.分析課文中常見文言句式特點。

　　3.了解莊子的哲學觀點，理解文中豐富的想象。

　　教學難點：莊子的哲學觀點。

　　教學課時：2課時。

　　教學方法：解讀與分析相結合的教學方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.教學導入：

　　同學們，前面幾課我們學習了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學態度給我們以深刻的教育，在先秦時期，儒家和道家代表了那個時期主要的思想潮流，春秋時期的老子、戰國的莊子時道家學派的兩個重要的代表人物。今天，讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。

　　二.前移作業：

　　1.文學常識：

　　《逍遙游》出自《莊子》，《莊子》時戰國時期思想家莊周和他的門人以及后學所著�，F存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱"老莊"。

　　2.生字識記：

　　鯤鵬（）北冥（）摶扶搖（）山坳（）草芥（）夭（）蜩（）榆枋（）舂米（）蟪蛄（）椿樹（）斥鵪（）

　　蓬蒿（）沮喪（）泠泠（）數數然（）惡于待（）

　　3.聽朗讀錄音，并糾正自己不正確的斷句。

　　三.分析第一段：

　　1."鯤"之大中"大"時什么用法？

　　明確：形容詞作名詞，龐大的體形。

　　2."怒而飛 "中"怒"時什么用法？這個詞通常的用法是什么？

　　明確："怒"是奮發的意思，通常的用法是氣憤之意。

　　3."南冥者，天池也"是什么句式？由何標志？

　　明確：這是一個判斷句，采用"……者，……也"表示。與之相同的是"《齊諧》者，志怪者也。"

　　4."志怪"中的"怪"是什么用法？

　　明確："怪"是形容詞作名詞，怪異之事。

　　5."去以六月息者也"中"以"是什么用法？"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法？

　　明確：前一個"以"是憑、乘的意思，表方式；后一個"以"是用的意思。

　　6."天之蒼蒼，其正色邪"的"邪"是什么用法？"其"又是什么用法？它的其他用法還有哪些？

　　明確："邪"通"耶"，語氣助詞，相當于"呢"；"其"是副詞，表示揣測，相當于"是……還是……"，它的其他用法還有：①代詞，代第一人稱（余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也）②代詞，代第三人稱（北冥有魚，其名為鯤）③難道（其真無馬邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富）⑤還是（吾其還也）

　　7."且夫水之積也不厚"中"且"是什么用法？它還有哪些用法？

　　明確："且"是再說的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不懼，彘酒安足辭）②況且（且爾言過矣）③而且（以無禮于晉，且貳于楚也）④暫且（縣官且順群臣言）⑤一邊……一邊……（且戰且退）

　　8."而后乃今培風"中的"而后"用法是否與現代漢語相同？"乃"是什么用法？

　　明確："而后"與現代漢語相同，表承接；"乃"的意思是才，它的其它用法有：①是，表判斷（臣非知君，知君者乃蘇君）②于是（乃下令："群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞）③竟然（乃不知有漢，無論魏晉）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤與"無"連用，"無乃"表示推測（無乃爾是過與）⑥只，僅僅（乃自強步，日三四里）

　　逍遙游教案

　　標簽：高三語文復習教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 逍遙游教案,

　　9."時則不至"中"時"的.意思是什么？它還有哪些用法？

　　明確："時"的意思是有時，它的其它用法是：①季節（不違農時，谷不可勝食也）②隔一段時間，有時候（數月之后，時時而間進）③時候，時間（別君去兮何時還）④時運，時機（時不利兮騅不逝）⑤按時（學而時習之）⑥當時，那時（時曹公軍眾已有疾病）⑦時常，經常（時與出游獵）

　　10."奚以之九萬里而南為"一句如何翻譯？

　　明確："奚"，哪里；"以"，用；"之"，到；"南"，南行；"為"，語氣助詞，呢。整句的意思是哪里用高飛九萬里往南飛呢。

　　11.本段莊子是如何描寫鯤鵬展翅的情形的？

　　明確：莊子采用了大膽的夸張、想象和比喻的手法進行描寫，內中還有引用、反襯與側面描寫，極言鯤鵬展翅的宏大氣勢，表明鯤鵬借自然之道最終達到自己的目的。

　　12.與"蜩與學鳩"相比，鯤鵬具有什么樣的品質？

　　明確：蜩與學鳩如井底之蛙，見識短淺，而鯤鵬卻有遠大的理想，并善于借助偉大的自然之力實現自己的理想。

　　四.作業布置：熟讀課文，準確翻譯第一段。

　　五、個案設計：

　　第二課時

　　一.朗讀課文第一段，學生自我翻譯第一段，同桌相互指正。

　　二.分析解讀第二段：

　　1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么？它的其他用法還有哪些？

　　明確："知"同智，智慧；它的其他用法還有：

　　①知道（朝菌不知晦朔）

　　②知識，見解（孰為汝多知乎）

　　③了解（知我者，鮑子也）

　　④知己（悲歌辭舊愛，銜淚覓新知）

　　⑤主持（吾與之共知越國之政）

　　2."而彭祖乃今以久特聞"中"乃"的用法是什么？

　　明確："乃"是竟然的意思，這種用法與"乃不知有魏晉"相同。

　　3."未有知其修者"中"修"是何用法？它的其他用法還有哪些？

　　明確："修"的意思是長；它的其他用法還有：

　　①整治，治理（修守戰之具）

　　②修建（乃重修岳陽樓，增其舊制）

　�、垩芯�、學習（不期修古，不法常可）

　�、芨撸ㄠu忌修八尺有余）

　　4."彼且奚適也"中"且"與"然后圖南，且適南冥也"中的"且"的用法是否相同？

　　逍遙游教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　明確：不同。前者是將要之意，后者是而且。

　　5."不過數仞而下"中"不過"與現代漢語用法相同嗎？

　　明確：不同，這里是不超過的意思，而現代漢語是轉折連詞。

　　6.本段論述的中心是什么？

　　明確：中心是"小知不及大知"，意在強調小與大的區別是自然存在的。

　　三.分析第三段：

　　1."行比一鄉"中"比"的用法是什么？它還有別的用法嗎？

　　明確："比"的意思是聯合，它的用法還有：

　�、俚鹊剑ū戎陵�，車六七白乘）

　�、诎ぶㄌ煅娜舯揉彛�

　　③處處（比比皆是也）

　�、芄唇Y（朋比為奸）

　�、菡J為和……一樣（每自比于管仲、樂毅）

　�、薜韧ㄅc天地兮比壽）。

　　2."彼其于世，未數數然也"中"數"的用法是什么？它的其它用法還有哪些？

　　明確："數"是拼命追求的意思；它的別的用法是：

　�、偌毭埽〝殿共蝗肟涑兀�

　　②多次，屢次（扶蘇以數諫故，上使外將兵）

　�、蹘祝ㄓ恤~焉，其廣數千里）

　�、軘的浚ㄔ傅醚a黑衣之數）

　�、萦嬎悖〝挡粍贁担�

　　3."雖然，猶有未樹也"中"樹"的用法是什么？我們學過的其它用法還有哪些？

　　明確："樹"的用法是樹立，動詞；其它用法是：

　　①種植（五畝之宅，樹之以桑）

　　②培養（十年樹木，百年樹人）

　�、蹣淠荆ㄖ杏须s樹，芳草鮮美）。

　　4."泠然善也"中"善"的意思是怎樣理解的？

　　明確："善"的意思是高遠，它的用法還有：

　�、俸�，表答應（王曰："善。"）

　�、谏瞄L（京中善口技者）

　�、凵屏嫉模ㄐ踢^不避大臣，賞善不遺匹夫）。

　　4.這一段解釋了莊子的什么主張？

　　明確："至人無己，神人無功，圣人無名。"

　　四、本文作者的思路是怎樣的？（討論）

　　五、作業布置：

　　課后練習一、二、三。

　　六、個案設計：

　　略

語文教案篇4

　　教學目標

　　1．通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。

　　2．通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

　　3．通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。(難點)

　　4．引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。(重點)

　　5．通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。

　　課前準備

　　1．制作相關課件。(教師)

　　2．(1)學生借助工具書預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學生)

　　(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學生)

　　(3)搜集帶數字的詞語，并積累幾個。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、點明主題，激發學習興趣

　　導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學習完了，相信同學們一定有很多收獲。這節課我們學習語文園地四，相信你們會有更多的收獲。

　　生活中到處都是學問。誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？(學生暢所欲言，教師點評)

　　設計意圖：讓學生在交流中拓展生活中學習語文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學問，很自然地進入新課的學習氛圍。二、學習“識字加油站”

　　1．導語：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀并發現生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

　　2．學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。

　　3．組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)

　　4．班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。

　　(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一對的，都是反義詞。

　　(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

　　(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導學生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個方面做出評價。)

　　5．拓展練習。

　　(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。

　　水龍頭總是開著，你去()一下吧！

　　(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。

　　上對下，小對大。前對后，左對右。

　　多對少，老對少。來對去，男對女。

　　黑對白，里對外。高對低，粗對細。

　　(3)拓展說話。

　　你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。

　　長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)

　　小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)

　　籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)

　　三、學習“字詞句運用”

　　1．導學：同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發現？

　　(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

　　(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

　　(3)班內展示詞語朗讀和發現。

　　①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

　�、诮涣髯x后的發現。(預設：第一行是四個季節；后兩行是喜歡的景物及動物。)

　　2．引導學生交流自己喜歡的詞語。

　　(1)導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

　　(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

　　預設：

　　生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。

　　生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。

　　生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

　　3．引讀這些詞語。

　　四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

　　4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

　　設計意圖：通過學生自主認讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式引導學生積累語言，培養說話能力進而激發學生熱愛祖國語言文字的感情。

　　四、完成“展示臺”

　　1．展示準備。

　　(1)導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！

　　(2)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……

　　2．組內展示，分享收獲。

　　(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學說話時要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學給予解答。每個同學展示后，組內成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

　　(2)各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導。

　　(3)各組選出“展示之星”。

　　3．班內展示自己的收獲。

　　(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。

　　預設：

　　生1：我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業本上認識字。

　　生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……

　　生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個課外生字了。

　　生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。

　　生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！

　　生6：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

　　……

　　(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

　　4．學生展示活動結束后，由老師或學生對展示的內容進行評價，重在鼓勵。

　　設計意圖：結合本單元的主題和一年級學生的年齡特點，我確定了展示的內容與形式。學生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識字收獲展示出來，享受到了參與和收獲的快樂。五、課堂小結

　　先讓學生說說本節課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結。

　　第二課時

　　一、我愛積累

　　1．導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

　　2．課件出示“日積月累”中的詞語。

　　3．學生在小組內合作試著認讀七字成語。

　　4．班內指名讀詞，教師正音。

　　5．多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。)

　　“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩恪１扔鲗σ龅腵事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

　　6．比一比誰的記性好。引導學生背誦積累這四個成語。

　　7．結合課外知識，比一比誰了解得多。

　　8．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

　　9．拓展：你還知道哪些帶數字的詞語？(學生自由交流課前搜集或積累的其他帶數字的詞語。)

　　設計意圖：本環節設計的主旨是讓學生真正地成為課堂的主人。“日積月累”內容的教學都是在學生自主、合作探究中完成的。教學時，教師有目的地引導學生充分地、多種形式地認讀數字成語，在此基礎上引導學生積累語言，并適度拓展，讓學生選擇自己喜歡的詞語說話，為培養學生的說話能力和良好的語感打下了基礎。讓學生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學生的語文素養。

　　二、我愛讀書

　　1．導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

　　2．導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

　　3．學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

　　4．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

　　5．師生一起讀。(教師也坐到學生中，和學生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)

　　6．給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

　　(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

　　(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

　　預設：

　　生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。

　　生2：但是它不知道花生是長在地下的。