小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-11-10 09:47:12 語文教案我要投稿

小學(xué)語文教案(必備9篇)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案(必備9篇)

小學(xué)語文教案篇1

　　一、識(shí)字與寫字。

　　1．考試內(nèi)容：

　　看大寫字母寫出小寫字母，區(qū)分平舌與翹舌音、撮口與齊齒音的讀音，看拼音寫詞寫句，選擇獨(dú)體字組合成合體字，形近字、同音字的辨析，選擇多音字填空、在田字格中抄寫漢字，對(duì)同班同學(xué)所寫的字進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改同學(xué)寫得不好的字，對(duì)“會(huì)認(rèn)的字”進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2．題型題例：

　　例1漢字對(duì)對(duì)碰。

　　王禾木門蟲火

　　口朱少丁里下

　　例：王+朱（珠）

　　+ （） + （） + （） + （）

　　例2變一變，認(rèn)識(shí)漢字新朋友。

　　朋—（月）：忙—（）洗—（）放—（）

　　他—（她）：位—（）完—（）請(qǐng)—（）

　　例3我是小小裁判員。

　　出示三個(gè)寫于田字格中的生字（來源于學(xué)生平時(shí)書寫）分別體現(xiàn)上中下三等的水平，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，分別標(biāo)上（1）（2）（3）以示自己的評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　例4字海拾貝。

　　教師可用本冊(cè)生字表（一）中的會(huì)認(rèn)的字編成兒歌、短文、順口溜等，在書面測(cè)評(píng)完畢后，讓學(xué)生選擇其中一種，經(jīng)幾分鐘準(zhǔn)備后朗讀，教師酌情給予評(píng)定成績(jī)。

　　3．設(shè)計(jì)說明：

　　①對(duì)于漢語拼音的檢測(cè)，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)拼音的目的：借助漢語拼音認(rèn)漢字、糾正地方音。所以要重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力。擬題時(shí)可根據(jù)不同地區(qū)常出現(xiàn)的方言問題，有針對(duì)性地?cái)M題。如閩南地區(qū)常出現(xiàn)平翹舌音不分、唇齒音不發(fā)的方音，擬題時(shí)就可出一些選擇讀音的題目；一年級(jí)下冊(cè)有學(xué)習(xí)音序查字法查字典的任務(wù)，教師可出些“看大寫字母寫出小寫字母”的題目，為學(xué)音序查字法打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　②對(duì)于漢字的檢測(cè)，要注意體現(xiàn)識(shí)字的方法，如：生字的偏旁部首換一換、加一加、減一減變成另一個(gè)字再組詞；注意易混字的比較區(qū)分，如：同音字、形近字、多音字的選字填空或組詞；注意對(duì)“會(huì)認(rèn)的字”的考察，如：讓學(xué)生讀一讀用會(huì)認(rèn)的字編寫的一段話或兒歌、順口溜等；注意體現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字形體美的感受，如：讓學(xué)生把幾個(gè)在結(jié)構(gòu)上具有代表性的字抄寫在田字格中；讓學(xué)生給幾個(gè)生字（本班學(xué)生平時(shí)所寫）評(píng)等級(jí)。

　　③相對(duì)于“閱讀”、“口語交際”、“寫話”等內(nèi)容，“識(shí)字寫字”這一部分的題目更容易讓人感覺單調(diào)，所以在設(shè)計(jì)卷子時(shí)要注意使題目具有親和力與生動(dòng)有趣。一方面注意做到圖文并茂，另一方面要注意在題干的表達(dá)上能吸引學(xué)生。

　　二、閱讀。

　　1．考試內(nèi)容：

　　①課內(nèi)內(nèi)容：

　　a．詞語的積累（詞語的搭配、詞組的仿寫、用詞語寫句子）；

　　b．課文精彩段落及古詩的填空。

　　②課外內(nèi)容：給出一段短文，在學(xué)生默讀后從以下幾個(gè)方面出題：

　　a．是否知道共有幾個(gè)自然段巾；

　　b.是否了解句子的意思；

　　c．是否了解某些詞語的意思；

　　d．閱讀后的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。（讓學(xué)生以書面的形式按要求寫一兩句話。）

　　2.題型題例：

　　例1讀一讀、想一想、寫一寫

　　兩只小鳥

　　“嘩（huā）嘩嘩……嘩嘩嘩……”下雨了。

　　這時(shí)，飛來了兩只小鳥，飛到草地上，躲進(jìn)蘑（mó）菇（gu）傘（sǎn）下。蘑菇傘搖搖晃（huàn）晃地支撐（chēng）著。

　　一只小鳥說：“我的左邊淋（lín）雨了，你往右靠（kào）一靠！”

　　另一只小鳥說：“我的右邊淋雨了，你往左邊靠一靠！”

　　你爭(zhēng)我吵，你擁（yōng）我擠（jǐ），誰也不往外邊靠一靠。正擠著，“咔嚓”一聲，蘑菇傘斷（duàn）了……

　　兩只小鳥紅著臉，你看著我，我看著你，不知說什么好！

　　雨仍（réng）在嘩嘩嘩地下著……

　　①這篇短文共有（）個(gè)自然段。

　　②文中有一對(duì)意思相反的詞是（）-（）

　　③如果你是文中的小鳥，這時(shí)你最想說的話是什么？

　　3．設(shè)計(jì)說明：

　　①課內(nèi)內(nèi)容：

　　主要從詞句的積累及古詩、課文語段的記誦方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。低年級(jí)是語言積累的黃金時(shí)期，所以要特別注意落實(shí)教材中的背誦要求。教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地把背誦擠進(jìn)課堂，既落實(shí)背誦要求，又在指導(dǎo)背誦的過程中教給學(xué)生一些好的背誦方法。

　　②課外內(nèi)容：

　　可提供一段短文對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行考查。如例1中的《兩只小鳥》是適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的短文，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出題，但設(shè)計(jì)閱讀題時(shí)要注意：

　　a．短文應(yīng)淺顯易懂、有趣、形象生動(dòng)，并注上拼音；

　　b．問題的設(shè)置不應(yīng)超出本冊(cè)的教學(xué)要求；

　　c.如果設(shè)計(jì)讓學(xué)生回答問題（書面）必須注意適合一年級(jí)學(xué)生的'水平，以1~2句話為宜；

　　d題型不要與“識(shí)字與寫字”這一部分重復(fù)；必要時(shí)可以設(shè)置一些口頭及其他形式的檢測(cè)題目，如：可以讓學(xué)生朗讀短文，檢查學(xué)生的朗讀水平，從語音、語調(diào)、感情等方面進(jìn)行綜合考查；可以讓學(xué)生演一演，了解學(xué)生的想像能力與口語交際的水平；還可以讓學(xué)生畫一畫，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

　　三、寫話。

　　1．考試內(nèi)容：①給兩組圖，讓學(xué)生照樣子找出有聯(lián)系的兩幅圖并連線再寫成一句話。②給一組（3-4幅）前后聯(lián)系的圖（其中一幅留白）讓學(xué)生用1-2句話寫出留白圖的內(nèi)容。

　　2．題型舉例：（略）

　　3．設(shè)計(jì)說明：

　　《語文課標(biāo)》把第一學(xué)段的“寫作”改稱為“寫話”，目的是為降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。為達(dá)到這一目的，編擬題目時(shí)要想辦法提供一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的寫話材料給學(xué)生，（最好是形象直觀的圖）并引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面、進(jìn)行思考、展開想像，進(jìn)一步獲取寫話的內(nèi)容，再用1-2句話表達(dá)出來，既培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，又使學(xué)生從小養(yǎng)成善于動(dòng)腦，主動(dòng)獲取寫作信息的好習(xí)慣。

　　四、口語交際。

　　題型設(shè)計(jì)建議：

　　設(shè)計(jì)交際話題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　①測(cè)評(píng)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力上，關(guān)注交際中的態(tài)度。

　　②創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，用心選擇交際的話題。要站在學(xué)生的角度選取他們喜歡的話題，激發(fā)學(xué)生參與交際的欲望。

　　③要注意“口語交際”與“說話”的區(qū)別。口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，所以所創(chuàng)設(shè)的話題應(yīng)有助于產(chǎn)生這種互動(dòng)。

　　④教師要在學(xué)生感興趣的內(nèi)容中多選一些話題，給學(xué)生選擇的余地。

小學(xué)語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉。

　　2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

　　二、教學(xué)過程：

　　(一)說說“沙漠”、“綠洲”

　　1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

　　可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

　　2、自己讀全文。

　　3、交流“沙漠”

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：白茫茫一片地上全是白花花的'鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。

　　(2)看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國家，自然環(huán)境十分惡劣!

　　(3)指導(dǎo)讀好句子

　　A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!

　　4、交流說說“綠洲” 教師相機(jī)板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。

　　(二)精讀第三自然段。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

　　2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。板書：花大代價(jià)培植

　　5、齊讀第三自然段。

　　(三)精讀4、5、6自然段。

　　1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?

　　2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

　　3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。

　　(四)總結(jié)課文。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木? 那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

　　2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。

　　用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))

　　三、教學(xué)結(jié)束：

　　學(xué)了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

　　3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

　　4、通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

　　3、初步體會(huì)荷花的美。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。

　　2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字新詞的'掌握情況。

　　（1）出示生字新詞

　　（2）指名讀，正音

　　（3）說一說自己有哪些不理解的詞語

　　蓮蓬：圖示理解

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　3、指名讀課文。

　　三、再讀課文，初步讀出感情。

　　1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求

　　讀出你所能體會(huì)到的美來。

　　2、自由讀

　　3、指名讀

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、細(xì)讀課文，體會(huì)荷花的美。

　　2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

　　3、通過對(duì)課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

　　教學(xué)過程

　　一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會(huì)荷花的美。

　　1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

　　2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？

　　3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。

　　4、指名說

　　5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

　　6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢(shì)。

　　7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？

　　二、細(xì)讀課文第三自然段，體會(huì)溶入自然的感覺。

　　1、引讀課文

　　看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——

　　2、說說看小魚、蜻蜓會(huì)告訴我什么？

　　同坐討論，全班交流。

　　3、看課件，體會(huì)這種感覺。

　　4、說說自己看后的感覺。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。

　　2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。

　　3、指名背誦。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、仿照課文的寫法寫一種花。

　　板書

　　荷花

　　姿勢(shì)美陶醉

小學(xué)語文教案篇4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng).

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.

　　2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入

　　這是一些什么畫?(看大屏幕)

　　哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)

　　誰來說說含有龍的詞語或者龍的`傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

　　聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

　　今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍

　　(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?

　　二、以讀促悟　自主學(xué)習(xí)

　　想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

　　1、遇到讀不來的字，你怎么做?

　　(出示大屏幕)這些詞語你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?

　　(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

　　2、請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).

　　(出示閱讀提示)

　　(1)中華第一龍是什么樣子的?

　　(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

　　(3)龍形象的成因是什么?

　　(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

　　3、學(xué)生自己讀文，自主解決

　　4、小組交流

　　把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師.

　　5、交流匯報(bào)

　　學(xué)習(xí)第1段

　　比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

　　別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

　　理解圖騰

　　找出課文中的句子

　　說說你的理解。

　　為什么把龍當(dāng)為圖騰?

　　學(xué)習(xí)課文第3。4段

　　請(qǐng)自讀課文，想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

　　龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

　　整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)

　　學(xué)習(xí)課文第5段

　　找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

　　學(xué)習(xí)課文第6段

　　齊讀課文，體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。

　　三、拓展延伸　升華情感

　　過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們

　　都是龍的傳人。

　　作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以“龍”為主題，設(shè)計(jì)作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作.

小學(xué)語文教案篇5

　　[教材概況]

　　本篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊(cè)第28課，是一篇經(jīng)典的老課文，文中通過介紹小作者觀看了一場(chǎng)精彩的馬戲節(jié)目，贊揚(yáng)了訓(xùn)獸人員對(duì)動(dòng)物訓(xùn)練有方。文中寫了六個(gè)馬戲節(jié)目，其中前三個(gè)寫得詳細(xì)，動(dòng)詞和形容詞運(yùn)用巧妙，適合指導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。后三個(gè)寫得較簡(jiǎn)單，適合培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行說話和想象能力訓(xùn)練。

　　[課時(shí)劃分]

　　第一課時(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀通課文，研讀課文一、二兩節(jié)。

　　第二課時(shí)：鞏固生字新詞，研讀課文三、四兩節(jié)。

　　第三課時(shí)：研讀課文最后一節(jié)，完成相應(yīng)練習(xí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　1、重視學(xué)生研讀：給每位學(xué)生充分的讀書、思考的時(shí)間，使人人都能讀上幾遍書，有時(shí)間想想自己都讀懂了什么，在讀中通過討論和交流有所感悟。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)行基本功訓(xùn)練：教師講解不面面俱到，抓住第二節(jié)中的重點(diǎn)動(dòng)詞，再反復(fù)又富有變化的讀中，逐層了解。

　　3、重視語言的積累：小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，本課第二小節(jié)“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目描寫非常精彩，讓學(xué)生復(fù)述這一節(jié)，既是一種語言的積累，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了許多動(dòng)詞，通過讓學(xué)生復(fù)述這一節(jié)，既是一種語言的積累，又是一種創(chuàng)新說話訓(xùn)練。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會(huì)本課14個(gè)生字，理解“精彩、馬戲、猴子、爬竿、圓溜溜、好奇、觀眾、頑皮”等詞語意思。

　　2、能讀通課文，知道課文寫了那幾個(gè)馬戲節(jié)目。

　　3、能正確朗讀、理解課文第二段，初步懂得這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，并能從讀中體會(huì)出馬戲節(jié)目的精彩。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、學(xué)會(huì)字詞

　　2、朗讀課文

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　從朗讀中體會(huì)出馬戲節(jié)目的精彩。

　　[教學(xué)用具]

　　1、用AUTHORWARE制作的課件。

　　2、錄音機(jī)

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入揭示課題

　　1、出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練，讓學(xué)生把說過的詞語寫到黑板上。

　　2、揭示課題

　　①找一找這些詞語中哪個(gè)最好，說說為什么？（精彩）

　　②板書“精彩的馬戲”，朗讀揭題

　　今天老師就要帶大家去看一場(chǎng)精彩的馬戲。

　　二、初讀課文自學(xué)字詞

　　1、聽課文錄音，要求：聽準(zhǔn)每一個(gè)生字和新詞的音。

　　2、首讀課文，讀準(zhǔn)生字和新詞的音，把你認(rèn)為難讀的字詞多讀幾遍。

　　3、反饋檢查：

　　①抽生讀，重點(diǎn)正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著”。

　　②請(qǐng)小老師帶讀。

　　③去掉詞語上面的小帽子，同桌互讀。

　　④請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)自告奮勇站起來讀。

　　三、再次朗讀讀通課文

　　1、再讀課文，要求把文中的馬戲節(jié)目名稱用“——————”標(biāo)出。

　　2、選節(jié)朗讀

　　①你最喜歡這三個(gè)馬戲節(jié)目中的哪一個(gè)呢？就請(qǐng)你選擇這個(gè)馬戲節(jié)目所在的一小節(jié)讀讀。

　　②抽讀中重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句停頓：

　　一雙圓溜溜的眼睛/好奇地望著觀眾。

　　山羊小心地把四只腳/都踩在圓板上。

　　四、選取例段重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1、課件演示，教師范讀第一節(jié)。

　　2、看后交流：

　　看了表演，你覺得爬竿的這只小猴子給你總的印象是怎樣的？

　　3、研讀關(guān)鍵句（二、三句）

　　①自由讀，思考：哪幾句話寫出了猴子的頑皮，用“（）”括出。

　　②齊讀，思考：那幾個(gè)詞能夠看出猴子的頑皮？用“**”標(biāo)出。

　　③交流中讀：

　　*、理解“倒豎蜻蜓”。

　　你能把猴子這種頑皮的樣子用朗讀表達(dá)出來嗎？

　　*、給“好奇”換個(gè)詞語

　　誰能把這種好奇的語氣讀出來。

　　*、兩句連起來讀。

　　4、研讀第四句

　　①想象說話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會(huì)怎樣？②理解“直笑”。

　　②朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達(dá)出來。

　　5、分句讀，理清結(jié)構(gòu)

　　現(xiàn)在讓我

　　們來進(jìn)行一次朗讀比賽，請(qǐng)男同學(xué)讀寫頑皮的.猴子表演時(shí)的兩句話，女同學(xué)做一回觀眾，讀一讀寫觀眾快樂樣子的這句話，老師來報(bào)節(jié)目名稱。

　　①教師讀第一句，男生讀二、三句，女生讀第四句。

　　②教師讀第一句，女生讀二、三句，男生讀第四句。

　　6、復(fù)述課文

　　聽了小朋友的朗讀，老師仿佛看見了小猴子那頑皮的樣子，聽到了觀眾們那快樂的笑聲，真精彩啊！這么精彩的表演，你們想把它記下來講給爸爸媽媽聽嗎？

　　7、小結(jié)

　　“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目表演得很精彩，那其余的幾個(gè)節(jié)目又表演得怎樣呢？我們留到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

　　五、指導(dǎo)生字作業(yè)練習(xí)

　　1、指導(dǎo)生字

　　①開雙軌火車鞏固生字

　　請(qǐng)同桌的兩位小朋友開雙軌火車，一個(gè)讀字，一個(gè)組詞。可以組課本中的，如果能夠自己想出來，那更好。

　　②記憶字形

　　哪些生字你已經(jīng)學(xué)會(huì)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教給大家。

　　③書寫指導(dǎo)

　　2、句式訓(xùn)練：選擇下列任何一個(gè)詞語寫一句話。

　　精彩圓溜溜好奇頑皮直笑

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　28、精彩的馬戲

　　猴子爬竿

　　（頑皮）

　　穿小孩衣服爬上竿頂

　　倒豎蜻蜓圓溜溜好奇

　　直笑

小學(xué)語文教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動(dòng)，通過寫人的語言和行動(dòng)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)（思想品質(zhì)）。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　根據(jù)要反映人物某一方面的特點(diǎn)寫好他的語言和行動(dòng)。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)引入，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3分）

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我最熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練，誰能說說這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？（小黑板出示，并齊讀。）除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外，通過上堂課的學(xué)習(xí)，你還學(xué)懂了什么？（板書：根據(jù)某一方面品質(zhì)，寫好人物的語言、行動(dòng)）

　　2、本堂課，我們要評(píng)一評(píng)同學(xué)們的習(xí)作，重點(diǎn)看看是否根據(jù)人的思想品質(zhì)寫好了人物的語言和行動(dòng)？如果沒寫好，那我們又該怎樣來修改？

　　（二）講評(píng)學(xué)生習(xí)作一，感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì)寫好人物的品質(zhì)。（15分）

　　1、學(xué)生分組自讀一篇習(xí)作，找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的'思想品質(zhì)？是通過哪些語言和行動(dòng)來表現(xiàn)的？人物的品質(zhì)是否和他的言行一致？

　　2、逐組（逐篇）交流。

　　3、小結(jié)：四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫好人物的語言和行動(dòng)，為我們作了很好的范例。其實(shí)，還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫好他的言行。下面就請(qǐng)這些同學(xué)自己站起來讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語句。注意讀前請(qǐng)講明我要反映的品質(zhì)是——，然后開始讀。

　　4、學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷（抓住人物某一方面品質(zhì)寫好人物的言行。）。

　　（三）講評(píng)學(xué)生習(xí)作二，引導(dǎo)學(xué)生修改沒能通過人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力。

　　1、修改習(xí)作二（1）。（15分）

　　（1）學(xué)生自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的最大問題是什么？

　　（2）全班討論怎樣修改——提出修改的方向。

　　（3）學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作。

　　（4）交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　（5）小結(jié)：剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時(shí)，同學(xué)們一定體會(huì)到了，不合格的做文經(jīng)過修改能成為一篇好文章的。

　　2、提出修改習(xí)作二（2）（3）的修改方向。（5分）

　　習(xí)作二（2）：應(yīng)重新選擇合適的材料寫過。應(yīng)選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫。

　　習(xí)作二（3）：應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì)，把留下的品質(zhì)通過言行反映出來，再寫具體些。

　　3、小結(jié)：好作文是修改出來的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改，人人都會(huì)寫出符合要求的作文。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，讀讀、想想哪些地方不和習(xí)作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫錯(cuò)了，請(qǐng)認(rèn)真修改。要重寫的請(qǐng)重寫。習(xí)作已符合要求的同學(xué)，可以再給自己的習(xí)作加工，使之變得更優(yōu)秀；也可寫寫另外熟悉的人。

　　（四）學(xué)生自改習(xí)作。

　　總結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

小學(xué)語文教案篇7

　　案例：

　　這是一節(jié)下午的語文課，雖然天氣陰冷，但瑯瑯的讀書聲卻使教室里充滿了溫暖，這節(jié)課我和學(xué)生們一起在學(xué)習(xí)一個(gè)文包詩故事――《母親的恩情》。

　　讀通，讀順課文后，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在第一小節(jié)，借助插圖讓學(xué)生想象“夜深了，母親還在油燈下，一針針，一線線地縫補(bǔ)著。”的場(chǎng)景，通過反復(fù)的誦讀，讓學(xué)生體會(huì)母親不辭勞苦，對(duì)兒子的一片關(guān)愛之情。再借文悟詩“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。

　　師：（出示課文第一小節(jié)）同學(xué)們，讀讀第一小節(jié)，看看上面的這幅插圖，你覺得，課文中哪些地方讓你感動(dòng)。

　　生：我覺得“母親還在油燈下一針針一線線地縫著”讓我感動(dòng)，古時(shí)候沒有縫紉機(jī)，孟郊要出遠(yuǎn)門了，他的媽媽在晚上幫他一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。

　　師：（出示圖：又細(xì)又密的針腳）是啊，你們看這針腳，密嗎？

　　哇……學(xué)生開始感嘆。

　　生：很密，一定是怕天氣冷了，孟郊會(huì)凍的。

　　生：還怕如果縫得稀的話，孟郊沒穿幾天就會(huì)壞了。他會(huì)出去很長(zhǎng)一段時(shí)間呢。

　　師：說得真好，其實(shí)，這也是當(dāng)時(shí)的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，針腳得縫得細(xì)密，否則，出門的歸期就會(huì)延遲。孟郊的母親真是意恐――

　　生：意恐遲遲歸。

　　師：好，自己再把這句話讀讀，看誰體會(huì)得更深。

　　學(xué)生讀起來了，我在學(xué)生的座位邊轉(zhuǎn)了一圈，看看他們有的搖頭晃腦地讀著，有的拿起筆圈了詞語，心里非常高興，可這時(shí)，一個(gè)不和諧的情景出現(xiàn)了，面前的一個(gè)小孩正拿著鉛筆，在第一小節(jié)上面的圖上，旁若無人地涂著。他先給圖上的針腳又添了些，覺得還不夠，再添幾筆，自我欣賞覺得不錯(cuò)，然后在孟郊母親的眼睛下面畫了幾滴眼淚，長(zhǎng)長(zhǎng)的，都拖到了地上，接下來，又開始給她瞇得很小的眼睛上畫圓圈。

　　雖然這些我都可以理解，孩子就是喜歡在書上插圖亂涂亂畫，而且他給圖上的針腳畫密些，很明顯，剛才還是認(rèn)真聽講的。可上課時(shí)間，哪個(gè)老師看到都會(huì)生氣。“不要生氣，不要生氣。”我先克制住自己不發(fā)火，然后開始想辦法，一百個(gè)雞蛋里面，沒有一個(gè)一模一樣的，蕓蕓眾生，盡管個(gè)性差異很大，還是各有各的長(zhǎng)處，教師的眼睛，就不能被浮云所遮蓋，否則學(xué)生的“亮點(diǎn)”也就不能發(fā)出光輝，只有發(fā)現(xiàn)了閃光點(diǎn)，才能運(yùn)用閃光點(diǎn)去充分發(fā)揮學(xué)生潛在的積極因素，盡管這個(gè)學(xué)生他不在認(rèn)真的讀書，但是如果這時(shí)我去當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他的話，可能當(dāng)時(shí)他會(huì)注意提醒自己要認(rèn)真聽講，但是過后也許會(huì)起到反作用，也許他會(huì)因此對(duì)語文產(chǎn)生厭倦。正想著，突然，第一小節(jié)中那和眼淚水相似的省略號(hào)馬上吸引了我。我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心頭……

　　師：同學(xué)們，剛才我看到有一個(gè)同學(xué)有一支神筆，把課文第一小節(jié)上面的圖補(bǔ)得真讓老師佩服。真是畫龍點(diǎn)睛啊！

　　（學(xué)生們迷惑不解。）

　　師：告訴大家，他呀，給孟郊的媽媽戴上了一幅眼鏡！

　　（學(xué)生有的.掩著嘴巴笑起來了。）

　　師：你們猜猜，他為什么要畫上眼鏡啊？我覺得，他一定是有自己的道理的！

　　（學(xué)生們猜測(cè)起來了。）

　　生：這還用說，你看，古時(shí)候沒有電燈，孟郊的母親在油燈下縫補(bǔ)衣服，眼睛都快瞇成一條線了。

　　師：在這么昏暗的燈光下，孟郊的母親還忙著給孟郊縫補(bǔ)衣服，你們想對(duì)她說什么？

　　生：我想說，你太辛苦了，你休息一下吧。

　　生：我想說，你的頭發(fā)都白了，你的眼睛也一定看不清楚了，你還想著自己的孩子。

　　師：是啊，剛才那位同學(xué)一定是體會(huì)到了孟郊母親的這一片愛心，所以給她戴上了一幅眼鏡。

　　師：不過，另外一筆，可更妙了，這位同學(xué)啊，給圖上，添了一串眼淚水。

　　你們看――（我打出了第一小節(jié)的最后一句話：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……

　　我覺得呀，這眼淚水，真像這句話中的省略號(hào)，這位同學(xué)，一定是認(rèn)真讀了課文才這么畫的。（這位同學(xué)有些害羞起來。）

　　師：誰來讀讀這句話。

　　（學(xué)生讀。）

　　師：這省略號(hào)，真像孟郊母親的眼淚水啊，你們從省略號(hào)里讀出了什么？或者，從這眼淚水里讀懂了什么呀？

　　生：這省略號(hào)寫的可能是，孩子這次出去，不知道什么時(shí)候才能回來，我真掛念他呀！

　　生：孩子出遠(yuǎn)門了，我一個(gè)人在家，再也看不到他，真寂寞啊！

　　生：孟郊出門在外，如果路上碰到壞人可怎么辦呀！

　　師：孟郊的母親是擔(dān)心孩子的安全啊。

　　生：孟郊一個(gè)人到遠(yuǎn)方去，不知道能不能吃飽，會(huì)不會(huì)感冒。

　　生：冬天到了，孩子會(huì)不會(huì)照顧自己呀，我好難過啊，你要早點(diǎn)兒回來啊！

　　師：是啊，這一串省略號(hào)真像小朋友畫的這一串淚水，可孟郊的母親把這些都沒說出來，也沒流下眼淚，她一定把她的關(guān)心，都縫進(jìn)衣服里去了。我們一起再讀讀這句詩：

　　生：（齊讀）臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　反思：

　　課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。

　　在這節(jié)課上，學(xué)生的“隨手涂鴉”成了寶貴的生成性資源，教師不僅創(chuàng)設(shè)了民主、平等、寬松、和諧對(duì)話氛圍，還及時(shí)地捕捉到這一時(shí)機(jī)，使之為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生品讀課文服務(wù)，營造了學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生對(duì)話的高潮。在這時(shí)，學(xué)生們思維的差異，獨(dú)特的體驗(yàn)，都是激發(fā)個(gè)性潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升價(jià)值觀念的良好契機(jī)，如果白白浪費(fèi)這一機(jī)會(huì)，任由這一生成契機(jī)從眼前溜走，那么這節(jié)課中學(xué)生交流和討論的機(jī)會(huì)，就不會(huì)像現(xiàn)在這樣超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，課堂上這道美麗的生成風(fēng)景，是學(xué)生積累文化知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等人生涵養(yǎng)另一角度和渠道。

　　生成的風(fēng)景，需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　生成的契機(jī)一旦出現(xiàn)，教師就應(yīng)該緊緊把握，如果利用不當(dāng)，可能會(huì)事倍功半。所以，此時(shí)，我們要用智慧藝術(shù)地來處理，在課堂上師生互動(dòng)，相互砥礪與啟迪，共同研究與成長(zhǎng)。顯然，案例中這位學(xué)生的做法給教學(xué)預(yù)設(shè)來了一段小小的插曲，如何將這插插曲與主旋律結(jié)合成渾然一體，不使它變成一個(gè)不和諧的音符呢？教師將這插曲拿出來，擺在課堂上，讓學(xué)生來思考“眼淚”之中，也就是“省略號(hào)”中蘊(yùn)含著什么，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗(yàn)語言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，通過師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問題，學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)，感受到慈母的滿腔關(guān)愛。

　　生成過程中，教師既要善于將學(xué)生帶入教材，使兩者的心靈交融，又要善于把學(xué)生從教材中帶出來，啟迪學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的品格。

小學(xué)語文教案篇8

　　活動(dòng)目的：

　　1、在學(xué)習(xí)了地球清潔師這篇課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，并結(jié)合自己身邊的具體事例，在活動(dòng)課上交流。以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書面表達(dá)能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　2、演講時(shí)候做到表達(dá)清楚，敘述流利，有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集整理有關(guān)環(huán)保的資料。

　　2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

　　3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

　　4、學(xué)生了解我們周圍的環(huán)境污染情況，作記錄。

　　活動(dòng)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、齊唱歌曲《地球媽媽》。

　　2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

　　3、教師總結(jié)：

　　我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們周圍多美！小鳥在唱歌，花兒在微笑，小朋友們?cè)诳鞓返刈鲇螒颍麄兌荚诟兄x地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。

　　二、組織活動(dòng)。

　　1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

　　學(xué)生分小組討論、談感受。

　　2、這時(shí)，你想說什么？我們周圍有哪些像這樣的情況？這些行為對(duì)嗎？

　　3、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)媽媽，我們?cè)跄苋绦目吹剿妒艽輾埗鴤?呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來，愛護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的活動(dòng)課，我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問題舉行一次熱愛地球媽媽演講比賽。

　　4、教師投影出示活動(dòng)要求：

　　（1）小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。

　　（2）各選手演講時(shí)表情豐富，表達(dá)清楚，加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識(shí)。

　　（3）班長(zhǎng)是主持人，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出小小演講家。

　　5、活動(dòng)開始。

　　（1）小組內(nèi)交流討論，總結(jié)材料，推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。

　　學(xué)生小組討論時(shí)，教師可巡視，并參與小組討論中，聽聽小選手的練習(xí)情況，提出意見和建議。

　　（2）主持人宣布活動(dòng)開始，選手依次上臺(tái)演講。

　　每位選手演講后，師生可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　（3）學(xué)生投票選出小小演講家，再選文明小組。

　　（4）教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　（5）讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感想。

　　你平時(shí)是怎么注意保護(hù)環(huán)境的？今后還該怎么樣？

　　（6）教師總結(jié)：

　　地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛的'媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護(hù)地球媽媽，保衛(wèi)家園！

　　三、活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。

　　寫作遷移：

　　從身邊的小事說起，結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，把感想寫下來，題目自擬。

　　教學(xué)思路:

　　活動(dòng)前的準(zhǔn)備是很重要的，尤其是學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)環(huán)保知識(shí)的材料，只有準(zhǔn)備好了，才能演講成功。因此，在活動(dòng)前的準(zhǔn)備上應(yīng)花大工夫。

　　在教學(xué)中，我利用激情導(dǎo)入，讓學(xué)生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即我播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，讓學(xué)生討論、說感受，從而喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)。然后投影出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求去活動(dòng)。在活動(dòng)中，先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，交流材料，推選小選手，先在小組內(nèi)練習(xí)一下。教師是參與者，可適當(dāng)?shù)脜⑴c其中，提點(diǎn)意見和建議。然后選手上臺(tái)演講，師生可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生暢所欲言，然后讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，選出小小演講家，再讓沒上臺(tái)的學(xué)生談感想。在活動(dòng)中，我把一切權(quán)利交給學(xué)生：學(xué)生選選手，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，學(xué)生當(dāng)主持人。最后教師做深情總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中開始，又在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。