語文教案

時間：2024-07-06 16:15:42 語文教案我要投稿

實用的語文教案經典【8篇】

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

實用的語文教案經典【8篇】

語文教案篇1

　　【活動目標】

　　1、教會學生放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。（重點）

　　2、學會按一定的規則放風箏。

　　3、培養學生一定的自我保護意識，學習協調與他人的距離。（難點）

　　【活動準備】

　　三組學生、斜坡跑道、自制風箏六只、獎品。

　　【活動過程】

　　一、準備活動

　　1、活動學生的全身：頭部、上肢、下肢、腹背

　　教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎？

　　2、練習追逐跑，為放風箏做身體上的準備。

　　二、基本部分

　　1、請六名學生放風箏，讓學生嘗試錯誤。

　　教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？

　　學生放風箏

　　2、就幼兒在放風箏中出現的問題進行討論，學習正確的方法。

　　提問：他們六個人誰的風箏放得好？誰的風箏沒有放起來，為什么沒放起來？怎樣才能讓風箏飛上去？

　　幼兒討論

　　小結：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線。快速奔跑，讓風速將風箏托起。

　　3、請第二組學生再次嘗試，就秩序問題再討論。

　　提問兩位相互撞擊的學生：你們撞到對方后，疼不疼？你為什么會撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞？

　　討論

　　總結：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面的.學生，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。

　　4、提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？

　　5、請第三組學生嘗試按正確的方法和秩序放風箏。

　　6、放風箏比賽。請三組學生中出現問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規則的幼兒發獎。

　　7、總結：今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。

　　三、結束活動

　　放松整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄回教室。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的過程，把握阿凡提的兩個特點：智慧過人、熱心助人。

　　2、正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語氣，并能上臺表演。

　　3、用學過的方法理解詞語：迫不及待、大搖大擺、懇求；

　　教學重點：

　　有感情朗讀課文，體會阿凡提的足智多謀。

　　教學難點：

　　阿凡提結清帳目的過程。

　　課前準備：

　　1．閱讀阿凡提的故事

　　2．準備表演的道具。（褲腰帶、錢袋、頭飾）

　　3．錄音機

　　4．做卡片

　　教學過程：

　　一．創設情景，導入新課

　　1．老師知道同學們都很喜歡看動畫片，那你們喜歡哪些卡通人物呢？今天有個大家喜歡的動畫人物來看大家了，他是誰？快看，他來了——

　　2．播放動畫片片頭

　　3．那個騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我們就來學習一篇有關他的故事（出示：31飯錢）

　　齊讀課題

　　二．聽錄音，理解飯錢的含義

　　1．釋題：什么叫飯錢？

　　師：對了，吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢？讓我們來讀讀課文。分小節朗讀課文。

　　2．其余同學邊聽邊想，課文講的是誰向誰要錢？要的是什么樣的飯錢？（板書：巴依、窮人）

　　三．緊扣“飯錢”體會人物的性格

　　師：吃了飯菜的香味需要付錢嗎？這件事是不是太荒謬了呢？小朋友們有沒有遇到過？在這里巴依不僅要窮人付錢而且如果不付錢，還要————你覺得巴依是個怎樣的人？板：（）的巴依

　　●蠻不講理/貪婪/愛財如命/欺詐窮人……

　　面對欺詐窮人的巴依，窮人是如何的呢？讀讀文中描寫窮人的句子，并說說理由/

　　板：（）的窮人

　　●無奈/可憐/孤立無助/束手無策/

　　法官卡子又是一個怎樣的人呢？指名讀第五節。

　　（1）卡子是個怎樣的人？（板書：（）的卡子）

　　●巴結富人欺壓窮人

　　（2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？

　　●迫：急迫急迫得不能在等待。（語素分析法查字典）

　　◎誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名——競賽——齊讀

　　那卡子對窮人和富人態度一樣嗎？從哪里可以看出。

　　（用著重號點出不同的態度）

　　可見卡子是站在富人這一邊的，他與富人狼狽為奸。在對于吃飯菜香味的問題上，卡子和巴依都認為是要付錢的。

　　四．體會阿凡提的聰明才智

　　1．對于巴依和卡子的無理取鬧，阿凡提想出了什么辦法？自讀課文6——9小節找找答案

　　●聽錢的聲音（重點朗讀，請學生劃出動詞，上臺表演）

　　2．小組內討論：這種方法妙不妙，巧妙在哪里？

　　●窮人不損失一分錢，就能把帳結清了

　　●按照巴依和卡子的說法，吃了飯菜的香味要付錢，那么聽了錢袋的聲音也要付錢。

　　○這就是用巴依欺負窮人的方法來對付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”

　　3．讀了這篇課文你覺得阿凡提是個怎樣的人？（板：（）的.阿凡提）

　　●聰明的/充滿智慧的

　　五．分角色朗讀課文

　　1．在組長的帶領下朗讀課文，注意讀出人物的語氣。

　　2．小組交流，其余同學認真聽，然后說一說，他們是否讀出了自己所扮演角色的語氣。（兩組左右）

　　●懇求：誠懇地請求—————求，肯不肯幫忙

　　爽快：————你說吧

　　無奈———哎（拖長音）、站了一站

　　大搖大擺（作動作）

　　小結：讀好人物的語氣，不僅要讀好提示語，更重要的是讀好那些表達提示語的詞語。

　　3．聽了同學們的交流后，我相信這回你能更好地把握人物的語氣。自己再讀課文。

　　4．齊讀：念到你喜歡的句子可以站起來，也可以動作邊讀。

　　六．小結

　　1、（指板書）阿凡提用自己的智慧戰勝了……的巴依和…、、卡子，幫助了…、、的窮人

　　2．課外延伸：

　　發揮想象，續編故事

　　教學反思：

　　1、本節課教學過程比較清楚，安排也比較合理，但是，教學任務沒有全部完成，續編故事沒有上，比較遺憾，可見，上課時教學環節抓得還是不夠緊湊，耽誤了時間。

　　2、朗讀比較欠缺，讀得不夠多，尤其是分散地讀，比較少，以后還應該增加各種不同的朗讀形式，多讀，精讀。

　　3、字詞的教學也要重視，因為語文就是教學生學會使用語言文字，能理解，能聽懂，會靈活運用，所以，上課時，千萬不能脫離了語言文字的教學。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習本課生字新詞，整體干支課文內容，理清文章條理。

　　2、習課文第一段，了解松鼠的外形，進行習作指導。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　過渡：今天老師請來了一位小客人，我們來猜猜它是誰？

　　形狀像耗子，生活像猴子。

　　爬在樹枝上，忙著摘果子。

　　1、今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書）讀讀課題

　　2、我們先來看看松鼠生活中的照片。CAI

　　3、看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）

　　二、初讀課文

　　過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的，

　　1、請大家走進課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家。（投影反饋）

　　2、真能干，你們不僅認識了字，還理解了意思，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。

　　3、我們已經掃清了字詞障礙，現在請四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）

　　4、（評價）

　　5、現在請大家再次走進課文認真讀讀，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？（CAI）

　　6、反饋（外形活動搭窩吃食）

　　小結：說的真好，作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。

　　過渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛啊！那么它長什么樣呢？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段，CAI）

　　三、學習第一自然段，體會松鼠的外行特點

　　1、我們一起走進課文的第一自然段，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）

　　2、抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？

　　3、反饋（圖文結合，講讀結合）

　　師：你怎么體會出來的？從哪看出來？（抓出重點詞語）

　　4、現在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！

　　5、指名讀（老師從你的朗讀當中已經看到了這只美麗、可愛的松鼠了）

　　6、讀的`真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。

　　7、細心的孩子會發現，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關系？（總分）

　　8、現在請大家邊看圖邊回憶剛才學習的內容，填填空。

　　過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了。

　　9、請大家再次細讀這段話，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）

　　10、那么學到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點有序的描寫）

　　小結：正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現在我們的面前。

　　四、練筆

　　過渡：今天老師也給大家帶來了一位朋友，我們來看看它是誰？（小貓圖片一張CAI）

　　1、你喜歡他嗎？為什么？

　　2、老師也喜歡它，那現在請孩子們四人小組討論討論，想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫？

　　3、（反饋）指名說，其他同學聽，看看結構是否是總分，是否抓住了特點，是否安順序來描寫的。

　　4、多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！

　　師點評：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆，多觀察。

　　5、老師也寫了一篇，（CAI）生讀。

　　6、好，現在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。

語文教案篇4

　　單元教學目標：

　　1．會認61個生字，會寫42個字。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

　　4．激發學生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

　　5．通過學習使學生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　識字一

　　教學目標：

　　1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

　　2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重難點：

　　1、識記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時安排:兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

　　二、看圖識字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

　　（根據學生介紹，隨機出示詞語。）

　　2．交流學生收集的畫面。

　　（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　　（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層??

　　這些生字你都會認嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

　　4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

　　5、組詞練習：我會讀。

　　6、袖卡片，認讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。

　　（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1．開火車認讀生宇和詞語。

　　2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

　　金秋時節景色宜人

　　層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛

　　秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香

　　春華秋實秋收冬藏

　　二、指導寫字。

　　1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結構，說一說。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

　　4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

　　5、練習寫字。

　　三、積累詞語。

　　1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

　　2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

　　四、擴展活動。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

　　板書設計：

　　識字一

　　層林盡染疊翠流金

　　金秋天高云淡大雁南飛

　　五谷豐登瓜果飄香

　　教學反思：

　　在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；

　　引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

　　這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

　　1、秋天的圖畫

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的.人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

　　教學準備：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

　　2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

　　自讀

　　1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

　　2、指名分句朗讀，讀后評議。

　　3、小組合作讀，要求讀正確。

　　識字

　　1、出示生字卡片，自由認讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

　　4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

　　5、多方式檢查讀。

　　朗讀

　　1、小組內讀，說說自己的感受。

　　2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

　　2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

　　3、教師示范，學生評價。

　　4、學生練習，同桌互相評價。

　　第二課時

　　復習

　　1、開火車讀生字。

　　2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

　　精讀

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

　　4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。誦讀

　　5、課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。

　　6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）

　　秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

　　3、同桌互相提示背誦。

　　4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

　　練習

　　1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

　　2、說說句子描寫的畫面。

　　拓展

　　秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

　　2、教師范寫，學生觀察。

　　3、學生練習，同桌評價。

　　板書設計：

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　　1秋天的圖畫勤勞的人們

　　稻海翻起金色的波浪

　　高梁舉起燃燒的火把

　　教學反思：

　　本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：

　　１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

　　２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

　　３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學

　　方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

　　4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

　　2、黃山奇石

　　教學目的：

　　1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。

　　教學難點：

　　1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　一、激趣導人

　　1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學習，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機學習課文。

　　圖展示猴子觀海的樣子：

　　（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報

　　（2）演一演，評議。

　　（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　　（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　　（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀

　　圖展示仙人指路：

　　（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指

　　（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

　　（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

　　（4）指名說

語文教案篇5

　　內容預覽：

　　《白洋潮》教案

　　第一課時

　　【學習目標】

　　１．落實字詞，理解文意，熟讀成誦，領略白洋潮的壯麗之美。

　　２．學習作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。

　　３．了解古代優秀文學作品，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學人生觀。

　　【重點難點】

　　１．重點：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點，運用比喻等寫景的方法。

　　２．難點：從不同角度描繪景物特點的描寫方法。

　　【課文提示】

　　１．《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對象。

　　２．張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初的散文家、史學家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。

　　【正音正字】

　　戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú

　　辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū

　　【積累詞語】

　　實詞：

　　①故事：舊例。 ②喧傳：哄傳。 ③吊：哀悼。

　　④海塘：海堤。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。

　　⑦辟易：驚懼后退。 ⑧礴：拍擊。 ⑨旋：很快。

　　虛詞：

　　①看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）

　　②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮。’”）

　　③怒雷鞭之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　④則颶風逼之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　⑤從海寧而來（句中連詞，表示行動）

　　⑥如百萬雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）

　　⑦勢欲拍岸而上（句中連詞，表示行動）

　　⑧旋卷而右（句中連詞，表結果）

　　⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結果）

　　【初學課文】

　　1．朗讀課文。

　　2．從表達方式看，全文寫了哪幾方面的內容？

　　記敘——交代看潮的時間、地點和人物。

　　描寫〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫潮水漲起的過程。

　　議論——提出疑問作結，給讀者留下想象的空間。

　　3．寫海潮起來時，作者是怎樣觀察的？找找課文相關的詞。

　　作者是從遠及近觀察、描寫的。相關的詞語有：見、稍近、漸近、再近。

　　【課外作業】

　　1．完成“學習建議”。

　　2．按要求，逐句翻譯全文。

　　3．通過圖書館、因特網，了解張岱的生平及其有關文學知識。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。

　　翻譯：舊例，在三江看潮，實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮啊！”每年都這樣。

　　要點：故事：古義－舊例。今義－表現講述對象的事情。喧傳：哄傳。

　　原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。

　　要點：吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：接踵而至，一個接一個來；踵：腳后跟。

　　原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。

　　翻譯：站在海塘上，遠遠望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。

　　要點：而：句中連詞，表示行動。

　　原文：稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。

　　翻譯：稍稍近了一點，就隱隱露出白色，像驅趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。

　　要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。

　　原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。

　　翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。

　　要點：蹴起：蹦跳。鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。

　　原文：再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。

　　翻譯：再近一點，就如颶風逼迫它們，順勢要拍岸而上。

　　要點：之：代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。

　　原文：看者辟易，走避塘下。

　　翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。

　　要點：辟易：驚懼后退。

　　原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。

　　翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。

　　要點：礴：拍擊。

　　原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。

　　翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。

　　要點：旋：很快。龍湫：雁蕩山的瀑布。

　　原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。

　　翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會兒，臉色才鎮定下來。

　　原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？

　　翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山沖刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？

　　要點：漱激：沖刷激蕩。

　　【朗讀課文】

　　【課外作業】

　　1．整理課堂筆記。

　　2．根據自己的情況，完成若干思維訓練題。

　　第三課時

　　【朗讀課文】

　　【課文簡析】

　　白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。

　　這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發生、發展過程中的一個個奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。

　　對白洋潮，文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動，用詞精準，有一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法，展現了白洋潮的壯麗風光。

　　【思維訓練】（根據情況，選擇若干練習）

　　1．從遠及近，作者分別描寫了潮水的.哪些狀態和特點？

　　遠見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。

　　稍近，“隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。”－潮流急速挺進。

　　漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。”－潮水鋪天蓋地，勢不可擋。

　　再近，“則颶風逼之，勢欲拍岸而上。”－浪潮洶涌猛烈。

　　最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。”－海潮氣勢磅礴。）

　　2．課文是怎樣烘托海潮之大的？

　　從觀潮者的反應來襯托海潮之大：

　　①“看者辟易，走避塘下。”寫觀潮者退避，這是從人們的動作，表現潮水來勢洶涌。

　　②“看之驚眩，坐半日，顏始定。”這是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態變化，表現潮水的威力令人心驚膽戰。

　　3．本文是如何從正面和側面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？

　　正面描潮水的特點，逐步推進，從遠及近，用墨越來越濃，形容越來越密。〈詳見第１題〉

　　側面描寫觀潮者的反應：坐立不安、心驚膽戰。〈詳見第２題〉

　　作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。）

　　4．下列句子的“之”分別指代什么？

　　①歲歲如之。（三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。” ）

　　②怒雷鞭之…… （百萬雪獅。）

　　③颶風逼之…… （白洋潮。）

　　④看之驚眩…… （旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。）

　　5．本文用了什么修辭手法？

　　本文多處運用比喻修辭：①如驅千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。

　　６。 “噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？

　　因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢，但無法顯示其色彩。

　　7。如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？

　　以疑問句結尾語氣比較強烈，內容與開頭的“三江看潮，實無潮看”形成對比，不僅表達了作者對白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。

　　8。摘錄一個佳句，并且作簡單的品析。

　　【課外作業】

　　1．整理課堂筆記。

　　2．預習《天目》。

　　【教學后記】

語文教案篇6

　　教學目標:

　　1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發學生的民族自尊心和自豪感。

　　2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法。

　　3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用有的有的有的有的寫一段話。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　重點難點：

　　理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

　　教具準備：

　　1、生字、詞語卡片，教學掛圖(課文插圖)或多媒體課件。

　　2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、圍繞課題，初步感知。

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少?

　　3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求做到：

　　(1)畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系;

　　(2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順;

　　(3)思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

　　2、檢查自讀情況：

　　(1)檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法;

　　(2)指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利;

　　(3)交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

　　3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　三、讀詞寫字。

　　1、讀生字(詞)卡片。

　　2、交流學習生字的方法。

　　3、教師重點指導學生書寫好寬檢皇館等字。

　　四、布置作業。

　　1、完成書寫練習。

　　2、填寫詞語花籃，積累詞句。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、聽寫詞語：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異。

　　2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

　　二、合作學習，讀懂課文。

　　1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀?每年7月7日，人們為什么都要在盧溝橋開展紀念活動?

　　2、小組交流討論，形成最佳答案。

　　3、全班交流。

　　三、細讀課文，品味語言。

　　1、細讀思考：

　　(1)課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的?畫出課文中的具體數字，想想你從中體會到了什么?

　　(2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋橋柱上的獅子是美的奇觀這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?

　　(3)這一段(第二自然段)段首的一句盧溝橋設計科學，造型美觀與后面講的內容有什么聯系?

　　2、交流、品讀。

　　(1)寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的'合理科學;

　　(2)課文中有的有的有的有的這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句后的號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是千姿百態，栩栩如生，不愧是美的奇觀。

　　(3)盧溝橋設計科學，造型美觀概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。

　　四、感情朗讀，指導背誦。

　　五、布置作業，課外拓展。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、根據課后指南針中的提示，收集有關七七事變的資料。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，引導學生領略景色之美。

　　3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。學習本文抓住景物的特點進行描寫的方法。

　　教學設想：

　　1、用兩課時完成。其中半課時重在作預習指導，后一個半課時重在欣賞課文。

　　2、重視課前預習，要求通過預習達到能通譯全文，掌握一些重點的詞語的意思。

　　3、課堂教學中以閱讀貫穿全文，分：讀一讀，品一品，評一評，背一背，寫一寫等幾個環節。

　　教學重點：教學目標1、2

　　教學難點：教學目標3

　　教學準備：學生搜集有關的資料

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天我們學習的課文是《》請同學們展示自己收集到的相關資料。

　　是啊，美麗的吸引了古今中外的很多游客，他們無不為她的秀麗和雄偉所傾倒！北魏著名地理學家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見經歷撩開了的神秘面紗，讓世人真正認識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節課讓我們隨著他的描繪一起來領略的無限風光吧。

　　二、學習新課

　　（一）、讀一讀：教師范讀課文后，要求學生朗讀，并強調朗讀的要領。

　　通過朗讀課文，理解文意。

　　1、請同學們自由誦讀課文，結合書下注音把語音讀準。

　　2、再請學生大聲讀課文，結合書下注解把語句讀順。

　　3、讀完課文，學生有不明白的地方，可以自由討論交流一下。

　　練習檢測閱讀效果。

　　練習1

　　讀準下列字詞

　　略無闕（qūe）處重巖疊嶂（zhāng）不見曦（xī）月

　　沿溯（sù）阻絕素湍（tuān）綠潭絕巘（yǎn）多生怪柏

　　飛漱（shù）其間屬（zhǔ）引凄異哀轉（zhuǎn）久絕

　　練習2

　　解釋下列文言詞語

　　自（從）七百里中自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）

　　不見曦（太陽）月至于夏水襄（漫上）陵

　　沿（順流）溯(逆流)阻絕或（有時）王命急宣

　　良（實在）多趣味屬（連續）引（延長）凄異

　　練習3

　　朗讀下列句子

　　1、自非/亭午夜分/不見曦月

　　2、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕

　　3、雖/乘奔御風/不以疾也

　　4、清/榮/峻/茂，良多/趣味

　　我們已經初讀了課文，學習了課文中的字詞，和朗讀的節奏。下面讓我們再一次進入課文，去領略的美。(學生自由朗讀課文)

　　（二）品一品

　　品析課文，領略美景。

　　1、請同學們邊讀課文邊透過文字領略的美，……準備用“的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。

　　如：的山美。你看，七百里，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　學生自由品析的美，四人小組討論，然后回答。

　　老師總結：的山：延綿，高峻壯美的夏水：迅疾壯美的春冬：清榮峻茂秀美的秋：凄涼凄美

　　3、老師把話題引向課外：的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

　　如：的云美。你看，那漂浮在十二峰上的'白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

　　4、學生展示一組圖片，師生一起來欣賞的美景。

　　（三）、評一評

　　欣賞課文，揣摩妙處。

　　1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

　　例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

　　2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片11提出學習任務（學生合作學習，自由評說）

　　為了幫助學生掌握文章的寫法之妙，通過練習來提示。出示幻燈片12練習：

　　練一練

　　1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。

　　2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。

　　3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

　　4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

　　學生總結本文的寫作特點，教師小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現的美。

　　教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，把《水經》里的一條注釋作得如此優美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經注》中的，使后人再難調動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

　　（四）背一背

　　背誦課文，積累詞語

　　我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。

　　三、總結

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美好回憶，今朝的正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。是我們心中永遠的！承載著我們永遠的愛。

　　四、課后練習：

　　1、歷代文人對有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫的詩歌，請同學們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。

　　2、是美麗的。其實我們身邊也有美麗的風景，比如我們遵義的婁山關，新舟禹門的沙灘河，流經咱們泮水的偏巖河，到處都是美麗的風景。只要我們去探索，去發現，美麗的風景就在我們的眼前。同學們，走進大自然，去感受神奇的魅力吧!

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

　　4感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　重點、難點：

　　重點：把握課文主要內容，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。

　　難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。

　　教學準備：

　　學生：想想自己與小貓之間發生的故事教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題）

　　二、課前預習

　　1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

　　2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？

　　3. 研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

　　三、展示交流

　　1．學生自主匯報字詞：

　　盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細各異

　　溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

　　2．想一想：課文講了一個什么故事？

　　（這篇課文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，抒發了作者對貓的喜愛之情。）

　　3 閱讀全文，研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

　　（1）讀讀課文，看看老舍先生家里養的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。

　　教師、學生合作板書

　　老實貪玩盡職

　　可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

　　（淘氣）膽小勇猛

　　（2）有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關句子。

　　理解：

　　①課件……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

　　……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）

　　②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　讀出表現貓盡職的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

　　理解：①投影出示有關句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？

　　②讀出貓的盡職

　　（3）貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）？

　　①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

　　②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

　　（4）在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

　　①請你通過朗讀告訴同學們哪里還表現了貓的性格古怪。

　　②填空：貓的性格實在有些古怪。它

　　既（），又（）；

　　既（），又（）。

　　你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

　　同學們真聰明，你看，我們祖國的'語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

　　③所以說：（貓的性格實在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。

　　四、反饋檢測

　　１聽寫生字。

　　２有感情讀文。

　　第二課時

　　一、課前預習

　　１. 研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

　　２. 練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓

　　二、導入

　　1上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？

　　2上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？——為什么？

　　理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

　　三、匯報展示

　　（一）再讀課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

　　1 哪里讀出貓的可愛，請讀出有關的內容。

　　2 感受貓的可愛

　　①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？

　　投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎么理解？

　　②讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。

　　讀出小貓淘氣可愛的樣子來了嗎？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。

　　③讀讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關內容，看有什么新的體會。

　　讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

　　④小結：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

　　（二）拓展延伸

　　1 觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

　　①投影貓的圖片，學生觀賞。

　　通過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪只小貓？學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

　　2 小結：同學們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

　　四、反饋檢測

　　1. 讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）

　　2. 讀讀寫寫。（課后練習第4題）

　　五總結全文：

　　這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言所陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，老師和大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

　　板書設計：

　　貓

　　古怪老實念玩盡職

　　膽小勇猛

　　課后反思：

　　教學《貓》這一課，我主要采用的是學生自主學習的方式。我花了大約一課時的時間（兩課時合起來）先讓學生依據預習提綱，然后小組進行分工，學生在小組內進行有效的合作，學生們或查字典，或翻工具書，不時地圈點勾畫，還有小聲的討論交流，最后讓學生在小組內暢所欲言，各抒己見，取長補短，這樣學生所學的知識不是教師“告訴”的，而是通過一系列學習活動主動獲取的。

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