語文教案6篇[精華]

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

　　⑵把握父親形象的特點及意蘊。

　　2、能力目標：

　　⑴把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　　⑵學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

　　⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

　　3、德育目標：

　　感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　【教學重點】

　　把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　【教學難點】

　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　【教學方法】

　　1、復述法：

　　本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格及其意蘊。

　　2、研討探究法：

　　引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。

　　【教具準備】

　　多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　〖教學要點

　　引導學生抓關鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領悟主旨。

　　〖教學步驟

　　一、導語設計

　　(背景音樂《愚公移山》)

　　透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

　　二、誦讀感知，整體把握

　　1、出示投影檢查學生的字詞預習情況：

　　1、注音：

　　凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gāngà)硌(gè)煩躁(zào)

　　2、釋義：

　　揩：擦、抹。

　　尷尬：神色、態度不自然。煩躁：煩悶急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。

　　2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節。

　　教師提示閱讀要點：

　　⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　⑶新屋造好了，父親怎么樣?

　　學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：

　　父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的.臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　3、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

　　教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

　　學生的感知可能有：

　　⑴小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。

　　⑵課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。

　　⑶文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。

　　⑷課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　　⑸新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學內容：字、詞、句

　　教學設計

　　一、 描一描，寫一寫

　　1、 指導學生辨析：己已的區別，學生自由說說記憶的辦法。

　　2、 指導學生描紅，抄寫。

　　二、 組字小魔術

　　1、 舉例：娃----女+

　　2、 學生回答練習

　　3、 比賽

　　第二課時

　　教學內容：口語表達，實踐訓練

　　教學設計：

　　一、 口語表達訓練

　　1、 同學們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會怎么說呢?

　　2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進行)

　　3、 抽表現較好的同學在班內表演。其他同學評一評。為什么要這樣評價?

　　4、 教師指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。

　　二、 實踐訓練：布置教室

　　1、 學生展示準備好的關于秋天景物的圖畫。(盡量要求是學生自己畫的)

　　2、 學生評議圖畫，挑選最好的。

　　3、 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?

　　4、 班內推選代表布置教室。

　　第三課時

　　教學內容：朗讀、背誦訓練

　　教學設計：

　　一、 朗讀課文兩篇短文

　　1、 個人自由有感情朗讀

　　2、 同桌間相互聽讀

　　3、 小組內邊討論邊練讀。(運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習)

　　4、 小組推選代表在班內進行朗讀表演。(開成朗誦會的形式)

　　5、 師生共同評議朗讀情況，總結朗讀技巧。

　　二、 指導學生進行背誦

　　1、 教給學生背誦課文的方法：分段進行背誦;抓住關鍵詞句聯系進行背誦。

　　2、 學生背誦比賽、練習。

　　第四課時

　　教學內容：觀察后說話、寫話

　　教學設計：

　　一、談話引入

　　星期天，爸爸媽媽帶同學們去觀察了秋天了嗎?我們周圍你認為秋天最美麗的地方是什么呢?

　　二、學生自主表達

　　1、 那里的秋天什么最美?

　　2、 那里的'秋天美在哪里?

　　3、 你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎?

　　三、 事例賞析，教給學生觀察方法

　　1、 例文解析

　　2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。

　　四、小練筆

　　1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。

　　2、 對先完成的同學進行修改，全班講評。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1． 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2． 整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　3． 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　教 材 分 析概述：

　　重點：難點讀懂讀通文章，積累一些文言。作者映襯手法天衣無縫的運用。

　　教具：投影儀

　　教學法：設計朗讀法、引導法

　　教學內容及教師活動和學生活動

　　1． 導入新課。

　　詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　2． 認讀。

　　（1） 讀準字音。

　　艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ） 雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 綺（ ） 溢（ ）

　　（2） 讀懂詞義。

　　①同義詞釋義聯讀。

　　略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ） 雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）

　　皆： 皆披發紋身（ ） 皆出酒食（ ） 既而： 既而漸進（ ） 既而兒醒（ ）

　　②生詞釋義點讀。

　　珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________

　　方其遠出海門 ________________

　　③通讀句子,指出其修辭方法。

　　A．出沒于鯨波萬仞中 （ ） B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（ ）

　　3． 研讀。

　　（1） 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側面烘托。

　　（2） 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

　　4． 賞讀。

　　（1） 方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

　　寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

　　（2） 艨艟數百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

　　寫陣勢變化多端的句子是: ______________________________________

　　寫演練技藝之高的句子是: _______________________________________

　　寫雙方習戰之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫＂動＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　５．亮點探究。

　　（１）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

　　點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　（２）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的'著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　（３）渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句， 說說它的作用。

　　點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

　　（４）試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

　　點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

　　６．背讀。

　　［課堂練習］

　　１、 讀，背。

　　２、課后習題。

　　［板書設計］

　　觀潮

　　周密

　　漲潮 （狀） 情

　　水戰 （威） 景

　　弄潮 （技） 交

　　觀潮 （盛） 融

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.了解本文所蘊涵的思想感情。

　　2.欣賞本文所描述的音樂形象。

　　3.學習描述音樂形象的手法，培養聯想和想象能力。

　　教學重難點：

　　學習描述音樂形象的手法，培養聯想和想象能力

　　教學方法：

　　點撥法 、情景教學法

　　教學工具：

　　錄音機

　　教學安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一.導語

　　關于古典音樂我們在上節課有所了解，那就是我們在第三課中所學習的《琵琶行》。今天我們要學習一篇關于外國交響樂的欣賞文章，這首交響樂就是貝多芬的第六交響樂〈〈田園交響樂〉〉。而寫這一文章的就是十九世紀初法國女作家喬治.桑。下面我在上課之前對我們上節課的內容進行考察一下。

　　二.課堂過程

　　1.檢查學生背誦《琵琶行》。

　　2.對喬治.桑這位作者和貝多芬進行簡單的介紹(也可以讓學生在課前查找資料)

　　喬：十九世紀法國女作家，她的文章有很強的個人感情色彩，具有較強的抒情性。

　　貝多芬：偉大的德國作曲家，留給世界大量的鋼琴曲和交響樂等。特別是在耳聾以后繼續創作，這首《田園》就是在這樣的情況下產生的。

　　3.點出貝多芬《田園》分成五個樂章：

　　(1).不太快的快板，表達了“初到鄉村時的愉快感受”，奏鳴曲式。由雙簧管呈現出明亮的第一主題，充滿了濃郁而清新的鄉間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然中的喜悅心情。

　　(2).很快的.行板，描寫的是“溪邊小景”，奏鳴曲。這是一個描寫靜觀默想的樂章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈現出的第一主題顯得悠揚而且明亮、清澈。

　　(3).快板，“鄉村歡樂的集會”，詼諧曲。這個樂章的主題是如牧笛風格的旋律，單純活潑，表現了歡笑的鄉民來自四面八方，并跳起了快樂的舞蹈。

　　(4).快板，“暴風雨”。在這一樂章中，雷雨由遠而近，狂風驟起、雷電交加、大雨傾盆，整個大自然籠罩在恐怖的氣氛中。接著，暴風雨很快停息，直接進入下一樂章。

　　(5).小快板，“牧歌，暴風雨過后歡樂和感激的心情”，回旋的奏鳴式。樂章的主題恬靜開闊，像牧人在田野中歌唱，表現了天晴之后的美景。

　　4.對于中國語文，有一種通感的修辭方式。在這篇文章中作者也是運用了這種方式，并且是在全文中使用。從文章的第一句就可以看出，作者把聽覺上的東西化為可視覺上的感受!

　　5.文章的整體把握：讓學生自己讀書，然后找出文章中描寫了哪些田園風光?并且找出文章中“我”這個形象經歷了哪些情緒變化和動作變化?

　　教師明確：(1).田園風光：平原、天空、光線、飛鳥、暴風雨

　　(2).我的情緒：迷惘、孤獨、抗爭、幸福

　　6.讓學生說說自己在聽一些中國古典音樂時的感受，想象一下假如自己聽這首交響樂時會有什么樣的想法?把這種想法帶到第二節課自己在聽這首交響樂中去!

　　三.作業

　　聽一首中國古典音樂，并且在自己的作文本中寫下自己的感受 。

語文教案 篇5

　　【教學目標與重難點】

　　1.領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。(重點)

　　2.把握情感變化，體會殘疾人學習的艱辛和收獲的快樂。(難點)

　　3. 學習海倫好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。

　　【課時安排】2課時

　　【預習導學】

　　1.知識儲備：

　　●作家作品：海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。

　　海倫·凱勒是人類創作的一個奇跡。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她的家庭老師安妮·莎莉文教會她寫字、手語。海倫·凱勒和莎莉文一起相處近50年，莎莉文老師把她的一生都奉獻給了海倫，海倫內心充滿了對老師的感激。

　　2.初讀課文，掃除文字障礙

　　(1) 給加點字注音或根據拼音寫字。

　　模(mó)仿綻開(zhàn)小心 yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反慚kuì(愧)

　　(2)按照意思寫出詞語

　　①現在多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解

　　②美好的東西太多,一時接受不完。美不勝收

　　③各種各樣的花顏色鮮明華麗。 花團錦簇 ④形容一下子明白過來。 恍然大悟

　　3.整體感知：

　　(1)認真閱讀課文，說說莎莉文老師教了“我”什么。

　　文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的'清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。

　　(2)找出文中表示“我”感情變化的詞語，劃在書上。思考：莎莉文老師為什么會使“我”的情感產生變化?第一段中“最重要”、“感慨萬分”、“不尋常”等詞語，體會海倫對老師由衷的敬愛和感激。

　　第四段中“她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”和結尾兩段來體會作者對莎莉文老師教育方法的高度評價，和對老師的敬仰和感激之情。

　　(3)文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話，劃在書上。

　　(她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師)

　　【課堂探究】

　　1. 為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人?

　　在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。

　　“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：(1)“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)

　　莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命

　　2. 學習本文后，你覺得莎莉文老師是 的一個老師，從文中找出理由。

　　理由：一個出色的教育藝術家，有愛心、耐心。

　　愛海倫，有責任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術家。

　　3. 課文1-5段作者寫了什么，與莎莉文老師有何關系?

　　鋪墊的內容：先寫“我”的感受，再寫家人的活動、“我”的等待，最后用設問、比喻進行烘托，表達自己的渴望。(這是鋪墊)

　　好處：(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;(2)給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個什么樣的人。

　　【隨堂檢測】完成課后練習四，將答案寫在課本上。

　　這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物認識的一種愿望，形象地說出了自己心情所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。

　　【拓展延伸】生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你知道誰?從他的故事里，你受到了什么啟發?請寫在下面。(字數不少于50字)

　　貝多芬：德國偉大的作曲家26歲時聽覺衰退35歲時完全耳聾……——世界不給他歡樂 他卻創造了歡樂給與世界。

　　張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱……

　　自學掌握英語 、日語 、德語等，當代知名作家 ，翻譯家。

　　富蘭克林·羅斯福 ：美國政治家，41歲時因患脊髓灰質炎 下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯四屆的總統

　　奧斯特洛夫斯基 ：蘇聯作家，25歲全身癱瘓 雙目失明……以頑強的意志創作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　【布置作業】

　　1.完成校本作業。

　　2.熟記下列名言，并試著在寫作中運用。

語文教案 篇6

　　教學要求

　　1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“秀麗”和“流連忘返”造句。

　　3、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　　4、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國河山的.思想感情。

　　教學準備：小黑板、課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、出示圖片，簡介廬山的云霧

　　2、揭題，板書課題：廬山的云霧

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確、讀流利。

　　思考：課文有幾個自然段，每個自然段講了什么？

　　2、學生自由讀課文，討論思考題。

　　3、檢查學生自學情況。

　　出示生字卡片，指名讀，糾正字音。

　　指名逐段讀課文，及時糾正，并說說每段講了什么？

　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？

　　四、教學生字新詞

　　注意下列字的字形

　　幻添

　　重點理解下列詞語：

　　秀麗尤其纏繞變幻千姿百態瞬息萬變

　　五、作業

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　聽寫生字

　　秀麗尤其纏繞變幻千姿百態瞬息萬變

　　二、學習課文第一自然段。

　　1、默讀思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2、指名回答，互相交流，指導朗讀

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說一句話，齊讀這句。

　　第二句：理解“尤其”廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀1、2句。

　　第三四句：在山上游覽、漫步會有什么感覺？為什么會有這種感覺？

　　啟發想象，引讀。

　　3、有感情朗讀第一自然段。

　　4、小結：

　　三、學習第二自然段

　　1、自讀課文，找出中心句，用～～～畫出。

　　2、齊讀，說說這段是圍繞廬山云霧的哪個特點來寫的？（千姿百態）

　　3、輕聲讀一讀，說說“千姿百態”的意思，課文中的哪些句子寫出了“千姿百態”？

　　4、再讀課文，說說作者用什么方法具體寫出了云霧的千姿百態？

　　5、師生共讀課文。

　　6、指導有感情的朗讀，體會比喻句的好處，引導背誦。

　　7、小結：圍繞中心句寫出了廬山云霧千姿百態的特點。

　　8、討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關系——感受云霧景象——練習背誦課文

　　四、運用學法，自學第三自然段

　　五、檢查自學情況（讀、背、議，了解作者怎樣寫清廬山云霧特點的。）

　　六、齊讀最后一段

　　七、總結課文

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

　　3、引導學生背誦課文。

　　板書：

　　多

　　10廬山的云霧千姿百態

　　瞬息萬變

　　廬山的云霧

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